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Comprension lectora 2012
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Comprension lectora 2012

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Estrategia de lectura que permite favorecer el desarrollo de las habilidades lectoras.

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Comprension lectora 2012 Comprension lectora 2012 Presentation Transcript

  • Comprensión lectora,herramienta del pensador crítico Lic. Marina A. Herrera Vázquez LIC. MARINA ADRIANA HERRERA VAZQUEZ EPOAN-NAUCALPAN y EDITORIAL ESFINGE
  • ¿Qué es la lectura? o Es el proceso de interacción entre el lector y el texto, proceso mediante el cual el primero intentan satisfacer los objetivos que guían su lectura. Implica, que siempre debe existir un objetivo que guié la lectura, o que siempre leemos para algo, para alcanzar una finalidad. (Isabel Solé, Estrategias de Lectura)
  • La lectura como habilidadcomunicativaESCRITURA LECTURAEn un lugarde laMancha decuyonombre … LECTORESCRITOR TEXTO
  • COMPRENSION LECTURA PARA EL LECTORA Y REDACCION CONOCIMIENTO ETIMOLOGIAS ESTRATEGIAS DE LECTURA COMPRENSION LECTORAINGLÉSLECTURA ENOTRO IDIOMA LITERATURA Y METODOS Y CONTEMPORANEDIAD PENSAMIENTO CRITICO LECTURA PARA LA LECTURA PARA RECREACION Y LA CULTURA INVESTIGACIÓN
  • La lectura como habilidadmetacognitiva HABILIDAD que Permite conocer y intelectual o aprender es cognitiva LECTURA generan el LECTURA AUTOAPRENDIZAJE AUTOAPRENDIZAJE Se logra con ESTRATEGIA Des arrol es lan el Conjunto de actividades organizadas que permiten desarrollar una habilidad y lograr alcanzar una meta, en este caso, desarrollar la comprensión lectora
  • Sistema de El lector: lengua, El texto: •Hace uso de sus sistema de escritura, •Código escrito que conocimientos previos. ideas y contiene conceptos información sobre sobre el •Realiza la mundo un tema o es decodificación del producto de la menaje. imaginación o •Aplica estrategias Depende de la investigación del para lograr la complejidad y autor. comprensión lectora. estructura mental para •Tiene una estructura •Desarrolla otras lograr el particular. habilidades cognitivas conocimiento •Requiere que el como la observación, lector decodifique la clasificación, la el mensaje. inferencia, y el análisis. Todos los lectores desarrollamos tres momentos durante el procesoAntes de la lectura Después de la lectura de la lectura Durante la lectura
  •  La lectura como habilidad metacognitiva permite el desarrollo de otras habilidades de pensamiento. Como habilidad metacognitiva favorece el autoaprendizaje del lector. En la medida en que se desarrollen las habilidades de pensamiento se logran alcanzar diversos niveles de lectura
  • Construcción del significadoLA COMPRENSION LECTORA ¿Cómo lograremos desarrollar la habilidad de lectura? Aprender a usar estrategias que favorezcan el desarrollo de las habilidades anteriores Propiciar en los alumnos acercamientos a textos diversos Convertir la lectura en una actividad divertida y accesible al alumnos
  • ESTRATEGIAS DE COMPRENSION LECTORA Estrategias Estrategias antes Estrategias durante la después de la de la lectura lectura lectura • Determinación de •Identificación de la Activación del partes relevante del idea principal conocimiento previo texto •Elaboración del • Estrategias de apoyo resumen Objetivos de la lectura al repaso esquemático de lo Elaboración de • Problemas y posibles aprendido predicciones soluciones •Formulación y Elaboración de contestación de cuestionamientos preguntas. Establecimiento de un propósito Monitoreo o supervisión Evaluación Planeación de la actuación Estrategias autorreguladoras
  • Estrategias antes de la lectura:1. Activación de conocimientos previos: ¿QUE SE ACERCA DEL TEXTO? Identificar la información general sobre lo que se va a leer Fijar la atención en determinados aspectos del texto que pueden activar su conocimiento previo Exponer lo que se conoce sobre el tema.
  • 3. Formular predicciones sobre el texto:¿QUÉ TRATARA EL TEXTO? Para establecer predicciones es necesario tomar en cuenta los índices que nos proporciona el texto mismo: su estructura, títulos, ilustraciones y otros datos. Pero también nuestra experiencia nos permitirá entrever el posible tema que tratará el texto. (Solé, p. 93)
  • 2. Objetivos de la Lectura:¿PARA QUE VOY A LEER EL TEXTO? Para obtener una información precisa Para seguir instrucciones Obtener información de carácter general Para revisar un escrito propio Para aprender Para revisar un escrito propio Por placer Para comunicar un texto a un auditorio:
  • 4. Promover las preguntas acerca del Texto:Cuando los alumnos plantean preguntas pertinentes sobre el texto, no solo están haciendo uso de su conocimiento previo, sino, que tal vez sin proponérselo, se hacen conscientes de lo que saben y lo que no saben acerca de ese tema
  • Estrategias durante la lectura1. Determinación de partes relevantes del texto2. Elaboración de inferencias:  Las inferencias son actividades circunstanciales al acto de la comprensión lectora. Consiste en emplear activamente el conocimiento previo para dar contexto y profundidad a la interpretación construida sobre el texto.
  • 3. Estrategia estructural: Importancia de la palabra clave: Subrayado Anotación al margen Tomar notas Organizadores gráficos:  El Cuadro sinóptico simple  Diagramas  Mapas conceptuales Detección de carencias o fallos de comprensión
  • Estrategias después de la lectura1. Identificar la idea principal : La idea principal es la respuesta a la siguiente pregunta: ¿Cual es la idea más importante que el autor pretende explicar en relación con el tema?
  • 2. El resumen Es producir otro texto que guarda relaciones muy especiales con el texto original. Resumir requiere poder tratar la información que contiene de manera que pueda omitirse la que es poco importante o redundante, y que puedan sustituirse conjuntos de conceptos y proposiciones por otros que los engloben o integren. Es fundamental que el resumen conserve el significado genuino del texto del que procede.
  • 3. Formular y responder preguntas El lector que es capaz de formularse cuestiones pertinentes sobre el texto estará en mejores condiciones de autorregular y supervisar el proceso de lectura y por tanto lograra una lectura eficaz  Preguntas de respuesta literal  Preguntas piensa y busca  Preguntas de elaboración personal
  • Evaluación del proceso lector Se sugiere:  Considerar los objetivos de la lectura  Participación en las secuencias didácticas planeadas por el maestro y los alumnos.  Considerar otros aspectos que no pueden ser medidos, pero que se manifiestan como:  La actitud emocional con que el lector se enfrenta al texto; es decir el interés que muestra, la disposición ante las tareas propuestas. Esto requiere observación por parte del docente.
  • ¡GRACIAS! Lic.Marina A. Herrera Vázquez Twitter: @AdrianaHerrrera Blog:http://comoaprenderaserinvestigador.blogspot.mx Facebook:http://www.facebook.com/LiteraturaYContemporaneidad?ref=hl