WebQuest

Slide 1: Web Quest ”Yo no busco, encuentro”. Picasso

Slide 2: Qué son las Web Quest? Es una actividad de búsqueda informativa guiada en  la cual la mayor parte de la información usada por los alumnos está extraída de la red. Es una metodología de trabajo escolar con Internet  que pretende conjugar el aprendizaje informático en contextos de uso real (cualquier nivel y área/asignatura) con una forma de búsqueda eficiente de información curricular en la red. Es un trabajo cooperativo en el que cada persona es  responsable de una parte. Obliga a la utilización de habilidades cognitivas de alto nivel y prioriza la transformación de la información”

Slide 3: La idea de WebQuest fue desarrollada en  1995 , en la Universidad Estatal de San Diego por Bernie Dodge junto con Tom March. WebQuests ofrecen un modelo ideal para los  docentes que buscan la manera de integrar Internet en el aula

Slide 4: El Tema Debe ser una idea mediante el cual podamos  alcanzar un objetivo del curriculum. El tema debe reemplazar una unidad didáctica o  lección del cual no estamos completamente satisfechos. Debe permitirnos una óptima utilización de los  recursos de Internet. Debe ser un tema que requiera por parte del alumno  un grado de comprensión que vaya más allá de una simple memorización.

Slide 5: Estructura de la WebQuest:

Slide 6: Principios Básicos que debe cumplir una WQ de Calidad:

Slide 7: 1. Introducción Da al estudiante la información necesaria  sobre lo que se va a encontrar. La introducción tiene dos objetivos: a) Orientar al alumno sobre lo que se va a encontrar. b) Incrementar su interés por la actividad.

Slide 8: 2. Tarea Describa exacta y claramente cuál será el  resultado final de la actividad que los alumnos van a llevar a cabo. Si el producto final implica utilizar alguna  herramienta (ej. la Web, video, procesador de textos), menciónelo en este apartado. (NO detalle los pasos a seguir aquí, eso  pertenece al siguiente apartado)

Slide 9: Taxonomía de las Tareas

Slide 10: 3. Proceso En éste apartado se sugieren los pasos que  los alumnos deben seguir para completar la tarea, y que pueden incluir estrategias para dividir la tareas en subtareas, descripción de los papeles o perspectivas que los alumnos deben adoptar. La descripción del proceso debe ser breve y  clara.

Slide 11: 4. Recursos Son las fuentes de información que servirán  de apoyo a las tareas. Consisten en una lista de sitios Web que el  profesor ha seleccionados previamente. Puede haber una enciclopedia u otro software educativo que le permita llegar al alumno a la información, o simplemente un texto con la información específica.

Slide 12: 5. Evaluación Dependiendo del nivel de los alumnos y del  tipo de actividad se hará una descripción de lo que se va a evaluar y de cómo se hará. Una forma de evaluar el trabajo de los  estudiantes es mediante una plantilla de evaluación (Rubric en inglés).

Slide 13: Plantilla de Evaluación. 5-6 7-8 9 - 10 SUSPENSO Trabajo incompleto Puntos incompletos Todos los puntos Puntos Completos Contenido Sin datos de Pocos datos completos Información extra información Análisis superficial Análisis completo Análisis exhaustivo Sin prospecciones Inversiones no Inversiones coherentes Inversiones originales Sin análisis contrastadas macroeconómico Sin planes de inversión Deficiente Se dan buenas Brillante Conclusiones débiles Presentación No se dan conclusiones Pocas herramientas o conclusiones La clase se interesa Pocas herramientas mal utilizadas Bastantes Herramientas Se responden dudas informáticas o mal Escaso dominio del tema Seguridad en la Se apoya la utilizadas Se abruma con datos exposición presentación con Preguntas sin contestar herramientas Sin control del tiempo apropiadas Ausencia de tablas y/ o Pocos gráficos o sin Bastantes gráficos Gráficos detallados y Gráficos y gráficos conexión con la relacionados con la originales tablas exposición exposición Ningún tipo de Cohesión Buena cohesión El grupo actúa como un Débil grado de cohesión Cohesión del Trabajo individual Partes inconexas solo equipo. grupo Todos participan Todos dominan el tema

Slide 14: 6. Conclusión Esta sección proporciona la oportunidad de resumir  la experiencia, animar a la reflexión sobre el proceso y generalizar lo que se ha aprendido. No es una parte crítica de todo el conjunto, pero proporciona un broche (mecanismo de cierre) a la actividad. Puede ser interesante, en ésta sección:  sugerir preguntas que un profesor podría hacer en una discusión abierta con toda la clase.  Animar a los estudiantes para que sugieran algunas formas diferentes de hacer las cosas con el fin de mejorar la actividad.

Slide 15: Ejemplos de WQ´s Cuando los angeles lloran 1. El origen de hombre y el yacimiento de 1. Atapuerca   Biografía de Mahoma 1. ¿Y quién es León Felipe? 1.

Slide 16: Mas Ejemplos de WQs http://www.saretik.net/forowq/ejemploswebquest.htm 1. http://www.historiasiglo20.org/curso/tema9.htm 2. http://lenguayliteratura.org/ltr/index.php?option= 3. com_content&task=view&id=575&Itemid=191 http://www.eduvedruna.org/Leon/ntics/ejemwebquest.htm 4. http://www.isabelperez.com/webquest/ejemplos.htm 5. http://www.epvasconia.com/WEBQUEST/ 6. NTICs%20y%20educacion/webquest_ejemplos.html http://www.aula21.net/tallerwq/fundamentos/ejemplos.htm 7. http://www.juntadeandalucia.es/averroes/manuales/wq_donana/ 8. index.htm http://www.eduteka.org/ProyectosWebquest.php?tipox=1 9.