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Informe de salida evaluación

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  • 1. Universidad Autónoma de Chile Facultad de Educación INFORME SAN JAVIERACOMPAÑAMIENTO JEFES TECNICOS MARZO - MAYO 2011 1
  • 2. CONTEXTUALIZACIÓNActualmente, el sistema escolar presenta serios problemas de calidad y equidad. Estasituación se demuestra en pruebas internacionales como las TIMSS o los mismosresultados del SIMCE del año 2010 que reflejan el bajo rendimiento académico delos estudiantes chilenos. Si bien dentro de los factores que determinan elrendimiento de los estudiantes el origen socioeconómico tiene un peso ineludible(Brunner & Elacqua, 2003), también se ha demostrado que los profesores tienen unrol clave en los aprendizajes y logros académicos de los alumnos (Hanushek, Rivkin yKain, 1998). Rol que debe ser respaldado por las unidades pedagógicas de losestablecimientos.PREMISAS PARA REALIZAR EL RECORRIDOUna de las actividades más complejas que realiza el profesorado y de mayorincidencia en la mejora de la toma de decisiones educativas es la evaluación, tanto desí mismo, en su calidad docente, como de los procesos y resultados del aprendizaje delos estudiantes.En ese contexto, se plantea la necesidad de clarificar una de las bases de acciónprofesional: la evaluación en su significado y proceso, comprendiendo la relación y laproyección de la tarea evaluadora, su cometido y la incidencia/complejidad en relacióna los procesos de enseñanza – aprendizaje.La manera como se aborda la evaluación de los aprendizajes está íntimamenterelacionada con las concepciones que tienen los docentes sobre la enseñanza y elaprendizaje. I. Nudos de Gestión para el Jefe Técnico - Desarrollo de la labor de técnico en solitario, la cual surge de una clara conciencia de la responsabilidad que encierra el rol. Reconocen la necesidad de constituirse en una comunidad de aprendizaje que los fortalezca como equipo y les permita una mayor apropiación de su rol. 2
  • 3. - Excesiva presencia de función social en la dinámica de la organización escolar, tiende a desviar el foco de atención desde lo pedagógico a los requerimientos de naturaleza administrativa.- Resistencia observada desde el punto de vista de los supuestos y creencias en torno a la evaluación por parte de los profesores, lo cual se traduce en la existencia muchas veces de un discurso que no se corresponde con la práctica.II. Diagnóstico de la situación técnico pedagógica del establecimiento en relación a evaluación del aprendizaje:- Disparidad en los niveles de apropiación de los elementos asociados a la evaluación para el aprendizaje- Predominio de prácticas evaluativas en transición hacia enfoques formativos: evaluación alternativa, auténtica, de progreso y de desempeño.- Dificultades para estructurar evaluaciones en función de aprendizajes esperados.- Problemas de validez en los instrumentos de evaluación del tipo pruebas.- Predominio de la prueba de lápiz y papel.- Predominio de lo conceptual al momento de evaluar.- Disparidad en los niveles de experticia en evaluación de contenidos procedimentales.- Énfasis en la función social de la evaluación.- Falta claridad conceptual a nivel de evaluación, reducida fundamentalmente a la idea de medición.- Escasa capacidad para mejorar la calidad técnica de los instrumentos evaluativos.- Falta manejo de criterios e indicadores de evaluación por parte de los profesores de aula.- Excesivo uso de internet en materias de instrumentos de evaluación sin un conocimiento acabado de construcción de instrumentos.III. Necesidades detectadas- Acompañamiento sistemático y permanente respecto a la evaluación del aprendizaje que se lleva a cabo al interior de la unidad educativa.- Necesidad de ampliar el repertorio de instrumentos de evaluación, teniendo presente que la evaluación esté documentada y siempre en relación a los aprendizajes esperados. 3
  • 4. - Necesidad de avanzar en una evaluación que no quede circunscrita a lo factual (memoria, pensamiento convergente) y avance hacia lo conceptual (comprensión, pensamiento divergente); lo procedimental (algorítmico y heurístico).- Mejorar los niveles de apropiación en lo referido a criterios e indicadores de evaluación, que aseguren la validez del proceso.- Asegurar un lenguaje técnico común que de sentido a la evaluación y oriente adecuadamente su implementación en el espacio del aula.- Enfatizar una supervisión al interior de los establecimientos que favorezca el apoyo técnico y no sólo administrativo.- Incorporación de planes de mejora en materia de evaluación que sean realistas e incrementales en complejidad, asegurando su implementación y monitoreo.- Generación de un banco de ítems e instrumentos de evaluación dotados de validez de contenido. 4
  • 5. IV. Planes de Mejora Escuela Bernardo O’HigginsOBJETIVO GENERAL:Optimizar un lenguaje común en torno a la evaluación, la calidad técnica de losinstrumentos evaluativos y la retroalimentación a los profesores. Objetivos Parciales Tareas Calendario1.- Mejorar el lenguaje Buscar y exponer Talleres de REFLEXIÓNcomún en torno a la literatura, documentos, PEDAGOGICAevaluación para tener artículos y PowerPointclaridad y efectividad en publicados relacionados Día martes.la medición de los con la evaluación. ( Jefeaprendizajes de todos los Técnico )alumnos.2.- Perfeccionar la calidad Construir y socializar Presentación de lostécnica de los diferentes instrumentos de instrumentos para suinstrumentos evaluativos evaluación para su revisión en U.T.P.aplicados a los alumnos. aplicación. (Jefe Técnico – permanentemente Talleres Profesores ) día martes3.- Generar instancias de Retroalimentar a partir de Observación de clases. Unaintercambio de la vista al aula observando al mesexperiencias con docentes el inicio, desarrollo y cierrea fin de mejorar aspectos de la clase.relevantes de las prácticasevaluativas impartidas enel aula. 5
  • 6. Escuela Puente Pando OBJETIVO GENERAL Fortalecer nuestras prácticas evaluativas Objetivos Parciales Tareas Calendario1.- Construyan pruebas  Formulación decon todos los indicadores Instrucciones. 1ª semana de junio(objetivo de de cada item,  Vinculación del A. 07 - 06puntaje, instrucción Esperado con el tipoclara…) y con tabla de de pregunta.especificaciones. (Revisarpruebas y analizar)2.- Usen distintos tipos de  Taller de reflexión: 2ª semana de junio.instrumentos para evaluar Análisis de distintos 14 – 06proceso. (Análisis de tipos de instrumentosdistintos tipos de de evaluación.instrumentos, ventajas y 3ª semana junio 21-06desventajas.)  Elaboración de instrumentos de proceso. 2ª y 3 ª semana de cada mes.-  Aplicación de instrumentos. 2ª semana de julio y 3ª semana de diciembre  Visitar el aula, para verificar evaluación de proceso.  Análisis de resultados de la evaluación.3.- Autoevalúen sus  Análisis de la prácticaprácticas evaluativas. evaluativa en taller de 3ª semana de junio reflexión determinar 21-06 logros y necesidades.  Definición de estrategias para mejorar nuestras prácticas. 6
  • 7. Escuela de Vaquería OBJETIVO GENERALFortalecer en los docentes las prácticas evaluativas, con el fin del mejorar losaprendizajes de los alumnos. Objetivos Parciales Tareas CalendarioReflexionar acerca de -En las horas de reflexión Martes 17 de mayo decómo vivencian los pedagógica, se realizará 2011docentes el proceso de la taller guiado por Director yevaluación. UTP, con preguntas abiertas relacionadas con experiencias personales profesionales, con respecto al proceso de evaluación.Formalizar procedimientos En las horas de reflexión Martes 24 de mayo dereferidos a instrumentos pedagógica, guiados por 2011de evaluación. Director y UTP: -Durante una sesión, se Martes 7 y 14 de junio de analizarán indicadores de 2011 logros crecientes en los aprendizajes de los estudiantes. -Durante dos sesiones, determinar los elementos mínimos que debe contener un buen instrumento de evaluación.Mejorar la didáctica de la -UTP Analizará, en taller de Martes 21 de junio de 2011aplicación de instrumentos reflexión docente, Martes 5 de julio de 2011 resultados de aplicaciones de diferentes instrumentos evaluativos, para consensuar modificaciones de mejora.Sistematizar la información -Una vez al mes, en Una vez al mes, segúna los docentes, referida al entrevista con UTP, se horario de ventana y segúnseguimiento de su práctica retroalimenta al docente, calendario de visitas alevaluativa. según lo observado, tanto aula. en los instrumentos de evaluación escritos, como en otros observados en acompañamiento al aula 7
  • 8. Escuela de Nirivilo OBJETIVO GENERAL Implementar un sistema de evaluación eficaz, sistemático y acorde a contenidos tratados. Objetivos Parciales Tareas Calendario 1.- Conocer diferentes 1.-Realizar talleres de Mayo a Diciembre.- tipos de instrumentos reflexión respecto del evaluativos, vinculándolos tema (power point) a la naturaleza de los Responsable: U.T.P contenidos. 2.- Conocer y analizar diferentes instrumentos evaluativos, propósitos, ventajas y desventajas.- Responsable: Docentes. 3.-Seleccionan aquellos que estiman pertinente para los subsectores que trabajan. Responsable: Docentes. 4.- Obtener asesoría por parte de los profesores a cargo del perfeccionamiento.- Responsable: Docentes del perfeccionamiento.- 2.- Construir instrumentos 1.-Realizar talleres de Mayo a Diciembre.- evaluativos y su pauta de reflexión con docentes.- corrección. Responsable: U.T.P.- 2.- Analizan diferentes instrumentos evaluativos de acuerdo a pauta entregada en perfeccionamiento. Responsable: U.T.P. docentes. 3.-Construyen instrumentos de acuerdo a pauta, con aprendizajes que demuestren habilidades de orden 8
  • 9. superior. Responsable: Docentes. 4.-Autoevaluación y co evaluación de sus instrumentos evaluativos.- Responsable: U.T.P, y docentes.3.- Analizar los resultados 1.-Analizan resultados del Mayo a Diciembre.-del proceso de instrumento aplicadoevaluación, generando después de su aplicación.-retroalimentación. Responsable: U.T.P, docentes. 2.- Retroalimentación acerca del resultado obtenido 9
  • 10. Escuela de Alquihue OBJETIVO GENERALDesarrollar nuevas prácticas evaluativas en los docentes de Segundo Ciclo Básico. Objetivos Parciales Tareas Calendario1º.-Elaborar instrumentos -Identificación de las -Mayode evaluación partes de una prueba; -Construcción pruebas de acuerdo a formato -Revisión de pruebas elaboradas; Responsables: UTP- Profesores2º.-Aplicarr en el aula -Realización de una -Mayo a Diciembreinstrumentos de evaluación mensual deevaluación efectivos acuerdo a características entregadas -Análisis de resultados de la evaluación Responsables: UTP-Profesores3º.-Monitorear el proceso -Definición de un -Mayo a Diciembrede evaluación en el aula instrumento de evaluación; -Aplicación de instrumentos de evaluación; -Retroalimentación de los resultados.- Responsables: UTP-Profesores 10
  • 11. Escuela José Manuel BalmacedaObjetivo General: Mejorar los procesos evaluativos que se desarrollan al interior delestablecimiento Objetivo Parcial Tareas Calendario Instalar procesos  Entrega de plan de evaluación a UTP,  2º Semestre 2011 evaluativos indicando número, tipo y fechas de sistemáticos evaluaciones a realizar  Observación de clases asociadas a los  2º Semestre 2011 procesos evaluativos: durante la aplicación del instrumento, a la clase siguiente de la evaluación y al momento de la entrega de resultados Evaluar a alumnos  Presentación de instrumentos con  2º Semestre 2011 con NEE evaluaciones diferenciadas de subsectores de Lenguaje y Comunicación y Matemática a UTP  Presentación de instrumentos con  1º Semestre 2012 evaluaciones diferenciadas de todos los subsectores a UTP Elaborar  Incluir en todas las evaluaciones  2º Semestre 2011 instrumentos de preguntas de comprensión y evaluación con todos aplicación  1º Semestre 2012 los niveles  Incluir en todas las evaluaciones taxonómicos preguntas de conocimiento, comprensión, aplicación, análisis, síntesis y valoración Generar espacios y  Destinar una sesión mensual de las  2º semestre 2011 tiempo para reflexiones pedagógicas a la socializar, reflexionar realización de talleres de evaluación y profundizar  Realizar talleres sobre evaluación  2º Semestre 2011 conocimientos en torno a los procesos evaluativos 11
  • 12. Liceo Manuel MonttObjetivo General: Mejorar los procesos evaluativos que se desarrollan al interior delestablecimiento Objetivo Parcial Tareas CalendarioActualizar  Realizar taller para actualizar los  Julio 2011conocimientos aspectos referidos a la planificaciónreferidos a la curricular y evaluación de losplanificación aprendizajes.curricular yevaluación de los  Presentación de propuestas al DAEM,aprendizajes consistente en ofrecer 12 horas de perfeccionamiento en materias relacionadas con diseño y construcción de procedimientos e instrumentos evaluativos a los docentes del establecimientoElaborar instrumentos  Entrega de los instrumentos evaluativos  Agosto 2011de evaluación a la UTP para su revisión.coherentes con los  La elección del instrumento e ítemaprendizajes deben permitir identificar los aprendizajes esperados y ser coherenteesperados. con éstosVincular  Diseñar los procedimientos de  Agosto 2011procedimientos de evaluación coherentes con laevaluación a la planificación curricular.planificación  Entregar las planificaciones en U.T.P.,  Agosto 2011curricular. acompañadas de los procedimientos evaluativos a utilizar y sus respectivas fechas.Ampliar repertorio de  Elaborar tablas de especificación, para  Septiembreinstrumentos y asegurar el nivel de comprensión, 2011procedimientos aplicación y análisis en la construcciónevaluativos de ítems.  Elaborar listas de cotejo, escala de apreciación, pautas de observación, y  Septiembre rúbricas para asegurar diversas 2011 instancias evaluativas 12
  • 13.  Consensuar y sistematizar procedimientos de evaluación, generalizando su aplicación e instalando progresivamente la  Septiembre utilización de ellos para la fácil 2011 obtención de información acerca de los resultados obtenidos por los alumnos en las diferentes disciplinasSistematizar los  Diseñar procesos de retroalimentación,  Agosto 2011procesos de aplicando estrategias que optimicenretroalimentación los resultados de todos y cada uno deasociados a los los estudiantesprocesos evaluativos  Analizar los resultados obtenidos con los alumnos, para superar obstáculos a  Agosto 2011 través de comentarios sobre sus aciertos y desaciertos  Otorgar las oportunidades y compromisos para mejorar y alcanzar las metas. Generar nuevas  Agosto 2011 oportunidades de evaluaciónEntregar información  Después de cada evaluación del sector,  Agosto 2011oportuna y relevante informar sobre los resultados a losasociada a los alumnos.procesos evaluativos  Mensualmente, en reunión de padres y  Agosto 2011 apoderados, informar por escrito sobre los resultados de sus pupilos. 13
  • 14. Escuela Justa Narváez Objetivo General: Mejorar los procesos evaluativos que se desarrollan al interior del establecimiento Objetivos Parciales Tareas Calendario Profundizar conceptos  Realizar taller guiado por el encargado 1º Semestre de evaluación, fines y de la UTP para revisión del concepto de 2011 (lunes 23 objetivos evaluación, sus fines y objetivos. y 30 de mayo)  Confección de síntesis escrita y su 1º Semestre archivo en carpeta personal. 2011 Elaborar instrumentos  Realizar taller conducido por el 1º Semestre de evaluación con toda encargado de la UTP y la colaboración de 2011 (lunes 6 la información una docente: actualización de los tipos deJunio, 16:00 necesaria de pruebas escritas y sus características. a 17:00 horas).  Adoptar formato de prueba a nivel institucional, incorporando las 1º Semestre instrucciones y el puntaje de los ítemes y 2011 de la prueba  Incorporar al formato, con instrucciones y puntaje, los objetivos de los 2º Semestre correspondientes ítemes 2011 Utilizar variados  Realizar taller conducido por el 1º Semestre instrumentos de encargado de la UTP y la colaboración de 2011(lunes 13 evaluación una docente: Actualización y confección de Junio, 16:00 de tipos de ítemes para elaborar una a 18:00 horas). prueba objetiva  Incorporar, a lo menos, 4 tipos de ítemes 2º Semestre en las pruebas objetivas: selección 2011 múltiple, completación, verdadero y falso, términos pareados.  Realizar taller conducido por el  1º Semestre 2011 encargado de la UTP. (lunes 20 de Junio, 16:00 a 18:00 horas).  Trabajan 3 grupos: a) Primer Ciclo, b) 2º Semestre Segundo Ciclo asignaturas científico 2011 humanistas y c) Segundo Ciclo asignaturas técnico artísticas. 14
  • 15.  Cada grupo elabora una prueba siguiendo el formato estudiado en las sesiones anteriores 2º Semestre 2012 Construir, a lo menos una prueba  1º Semestre objetiva, que incorpore hasta el nivel 2011(lunes 4 de análisis Julio, 16:00 a 18:00 horas) Construir, a lo menos una prueba objetiva, que incorpore hasta el nivel de evaluación en los subsectores de 2º Semestre Lenguaje, Matemática, Ciencias 2011 Naturales e Historia y Geografía. Realizar taller conducido por el encargado de la UTP sobre actualización de diversas formas y tipos de evaluación con sus respectivos instrumentos: presentaciones, disertaciones, investigación, lista de cotejo, escala de apreciación, autoevaluación, coevaluación. Incorporar, a lo menos, una de estas formas de evaluación en cada subsector durante el semestre 15
  • 16. Centro de Educación Integrada de AdultosObjetivo General: Mejorar los procesos evaluativos que se desarrollan al interior delestablecimiento Objetivos Parciales Tareas CalendarioInstitucionalizar y  Asignar 1 hora cronológica del horario  2ºsistematizar la reflexión docente (1 hora semanal 2 veces al mes, Semestresobre las prácticas otras 2 Consejo) 2011pedagógicas evaluativas  Elaborar guías y documentos para (Segundo yde los docentes del reflexión. cuartoestablecimiento, en el viernes de  Crear banco de evidencias de accionescontexto de una cada mes realizadas.comunidad que aprende  Compartir experiencias con otrasy se modifica. instituciones educativas.Establecer mecanismos  Realizar reuniones individuales por  2ºde acompañamiento y subsector con cada docente, análisis de Semestrecontrol en todas las instrumentos utilizados. 2011etapas del proceso  Elaborar guías con criterios de desempeñoevaluativo realizado en (evaluación – autoevaluación-el establecimiento, coevaluación) para análisis defavoreciendo un sistema instrumentos.de comunicación  Realizar reuniones colectivasbidireccional.  Crear banco de datos de acción (logros, no logros) de cada docente  Elaborar plan de trabajoEnriquecer cobertura y  Realizar trabajo colaborativo por medio de  2ºcalidad de los “técnicas de trabajo grupal”. Semestreinstrumentos y técnicas  Seleccionar y/o elaborar de instrumentos y 2011de evaluación utilizados, técnicas de evaluación. (Segundo yen un proceso de  Evaluar instrumentos utilizados cuartoactualización y (semestral) viernes deadecuación continua de  Crear un banco de instrumentos y técnicas cada mes)las prácticas de evaluaciónpedagógicas.Favorecer instancias que  Realizar talleres de estudio de marco  1ºpermitan vincular los curricular, MBE, MBD, Reglamento de Semestreprocedimientos Evaluación, entre otros 2011evaluativos con el  Elaborar y aplicar encuestas a alumnos yaprendizaje y el docentescurrículo.  Analizar información, obtención de evidencias para la toma de decisiones, fijar responsabilidades, establecer metas, definir criterios, determinar acciones. 16
  • 17. Escuela Manuel de SalasObjetivo General: Mejorar los procesos evaluativos que se desarrollan al interior delestablecimiento Objetivos Parciales Tareas CalendarioMejorar la elaboración  Revisar instrumentos evaluativos  2º Semestrede instrumentos de utilizados por los docentes para el 2011evaluación VºBº de su aplicación  Reforzar a los profesores sobre los  2º Semestre diferentes tipos e instrumentos 2011(dos veces al evaluativos. inicio de cada semestre)  Capacitar a todos los docentes en las  2º Semestre diferentes fases de la Taxonomía de 2011(dos jueves al Bloom. mes)  Aplicar el 1º y el 2º nivel de la Taxonomía de Bloom en todas las  1º Trimestre evaluaciones 2012  Agregar, al 1º y el 2º nivel de la Taxonomía de Bloom, el 3º y 4º nivel  2º Trimestre en todas las evaluaciones 2012  Incorporar los seis niveles de la Taxonomía de Bloom en todas las  3º trimestre 2012 evaluacionesVincular las evaluaciones  Revisar los contenidos de las  2º Semestreaplicadas con los evaluaciones para que tengan 2011contenidos tratados en relación y concordancia con lasclases materias pasadas.  La UTP realizará permanentes capacitaciones a los docentes del  2º Semestre primer y segundo ciclo en la 2011 elaboración de las evaluaciones  La UTP implementará banco de  2º Semestre pruebas para apoyar la labor 2011 docente, en los diferentes subsectores.Revisar y retroalimentar  Los docentes deberán revisar,  2º Semestrelos resultados obtenidos analizar y retroalimentar la 2011en las distinta instancias evaluación aplicada, para fortalecerevaluativas los contenidos deficitarios.Comprometer a los  Crear talleres con alumnos para  2º Semestreestudiantes en el fomentar la importancia de la 2011proceso evaluativo evaluación en su proceso de enseñanza-aprendizaje. 17
  • 18. Escuela Jerónimo Lagos LisboaObjetivo General: Mejorar los procesos evaluativos que se desarrollan al interior delestablecimiento Objetivos Parciales Tareas CalendarioElaborar instrumentos  Considerar una disertación o  2º Trimestrede evaluación variados presentación en lenguaje en 4º y 2011y coherentes con los 8º año.aprendizajes  Considerar una disertación oesperados presentación en todos los  3º Trimestre subsectores 2011  Incorporar otras actividades de evaluación al proceso  Realizar modificaciones al  3º Trimestre reglamento de evaluación 2011  1º Trimestre 2012Abordar todos los  Realizar, como mínimo, una  2º Trimestreniveles taxonómicos prueba trimestral con preguntas 2011 de los tres niveles: conceptual, comprensión y análisis.Ampliar el concepto de  Profundizar y reflexionar sobre el  2º Trimestreevaluación 2011 verdadero sentido del proceso de evaluación  Privilegiar, en la medida de lo posible, el trabajo pedagógico  2º Trimestre por sobre el administrativo 2011Retroalimentar  Observar clases en que se  2º Trimestredespués de cada realizarán evaluaciones para 2011evaluación favorecer su aplicación, entrega de resultados y retroalimentación 18
  • 19. Escuela Ema Sepúlveda LobosObjetivo General: Mejorar los procesos evaluativos que se desarrollan al interior delestablecimiento Objetivos Parciales Tareas CalendarioUtilizar la tabla de  Realizar taller para que todos los profesores  Mayo 2011especificación al confeccionen tablas de especificación emomento de elaborar los identifiquen la utilidad que presta alinstrumentos de momento de planificar.  Incorporar la tabla de especificación a lasevaluación de cada niño. evaluaciones que se realicen durante el año  Junio 2011Adaptar los instrumentos  Socializar estrategias e instrumentos  Junio 2011evaluativos evaluativos utilizados en jornada deestandarizados Reflexión Pedagógica, el segundo martes deexistentes a nivel cada mes.nacional a la realidad decada niño.  Trabajar con Redes de Apoyo.  Junio 2011  Participar de capacitaciones a nivel provincial  Junio 2011 y regional de Escuelas Especiales.  Junio 2011  Socializar instrumentos y estrategias evaluativas con Escuelas Especiales que pertenecen a la Red Regional de niños/as  Junio 2011 con Necesides Educativas Especiales.  Implementar un banco de instrumentos evaluativos utilizados en el colegio.Registrar en todos los  Incorporar en el formato de toda las  Junio 2011instrumentos de evaluaciones el nivel de dificultad en que seevaluación los niveles de encuentra cada niño (alto, medio y bajo).dificultad (alto, medio ybajo) que se encuentranen cada curso. 19
  • 20. V. ProyeccionesLa evaluación entendida como un proceso reflexivo, busca el análisis permanentedel proceso pedagógico, para su evaluación y mejoramiento. “Se plantea, pues, laevaluación como un proceso de reflexión sobre la práctica, destinado acomprenderla y mejorarla” Santos Guerra, (1996, p.187).El establecimiento de un juicio de valor no puede ser el resultado de un acto ni algoimprovisado, sino que debe originarse a partir del análisis de la propia actuación delsujeto. Para Santos, Guerra. (2000, p. 49), esta evaluación es “un proceso queposibilita el cuestionamiento de diseños, criterios, instrumentos y resultados. Todoestá sometido a las exigencias de la reflexión, a la interrogación permanente, aldebate continuo”.Este proceso de reflexión se apoya en evidencias de diversos tipos, dentro de unavisión holística que le permite valorar no sólo los que afectan a los alumnos sino a todolos aspectos que tiene que ver con el proceso de enseñanza y de aprendizaje.ResponsableGerardo I. Sánchez S.Doctor en Ciencias de la EducaciónMayo 25 – 2011 20

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