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  • 1. Oliver Rodrigo Henríquez Aracena Preparación PSU De Lenguaje y Comunicación www.esnips.com/user/oliverclases Clase N°6 Preparación PSU De Lenguaje y Comunicación 2009 http://oliver-clases.blogspot.com http://henry-clasesparticularesdematematica.blogspot.com www.fotolog.com/oliver_clases oliver_clases@hotmail.com 77906829 / 89461103 http://oliverthenry-clases.spaces.live.com http://oliver-clases-psu.blogspot.com Acentuación y Puntuación
  • 2. Oliver Rodrigo Henríquez Aracena Preparación PSU De Lenguaje y Comunicación www.esnips.com/user/oliverclases http://oliver-clases.blogspot.com http://henry-clasesparticularesdematematica.blogspot.com www.fotolog.com/oliver_clases oliver_clases@hotmail.com 77906829 / 89461103 http://oliverthenry-clases.spaces.live.com http://oliver-clases-psu.blogspot.com Aprendizajes Esperados: <ul><li>Fortalecer el manejo de elementos básicos de la gramática oracional y de la ortografía. </li></ul><ul><li>Aplicar los principios aprendidos en textos que aseguren una eficacia comunicativa. </li></ul><ul><li>Responder correctamente el ítem correspondiente a Manejo de conectores. </li></ul>
  • 3. Oliver Rodrigo Henríquez Aracena Preparación PSU De Lenguaje y Comunicación www.esnips.com/user/oliverclases http://oliver-clases.blogspot.com http://henry-clasesparticularesdematematica.blogspot.com www.fotolog.com/oliver_clases oliver_clases@hotmail.com 77906829 / 89461103 http://oliverthenry-clases.spaces.live.com http://oliver-clases-psu.blogspot.com Acentuación diacrítica. La acentuación diacrítica tiene la función de diferenciar términos que se escriben igual, pero que en la oración desempeñan una función distinta. Las reglas de acentuación diacrítica pertinentes Más: Se tilda la palabra &quot;más&quot; cuando en la oración cumple la función gramatical de adverbio de cantidad. No se acentúa cuando funciona como conjunción adversativa. En tal caso, puede ser reemplazada por la palabra &quot;pero&quot;. Ejemplos: 1. Necesito estudiar más para subir mi puntaje en la PSU = cantidad. 2. Quise ir, mas no pude = “mas” se puede conmutar o cambiar por “pero” sin que la oración pierda sentido.
  • 4. Oliver Rodrigo Henríquez Aracena Preparación PSU De Lenguaje y Comunicación www.esnips.com/user/oliverclases http://oliver-clases.blogspot.com http://henry-clasesparticularesdematematica.blogspot.com www.fotolog.com/oliver_clases oliver_clases@hotmail.com 77906829 / 89461103 http://oliverthenry-clases.spaces.live.com http://oliver-clases-psu.blogspot.com
  • 5. Oliver Rodrigo Henríquez Aracena Preparación PSU De Lenguaje y Comunicación www.esnips.com/user/oliverclases http://oliver-clases.blogspot.com http://henry-clasesparticularesdematematica.blogspot.com www.fotolog.com/oliver_clases oliver_clases@hotmail.com 77906829 / 89461103 http://oliverthenry-clases.spaces.live.com http://oliver-clases-psu.blogspot.com Sólo: La palabra &quot;sólo&quot; lleva acento, cuando en la oración funciona como adverbio (En tal caso puede ser reemplazada por &quot;solamente&quot;). No se acentúa, en cambio, cuando funciona como sustantivo o adjetivo. En tal caso indica idea de “soledad”, “solitario”. Ejemplos: 1. Sólo quería un minuto de tu tiempo = “sólo” puede reemplazarse por &quot;solamente&quot;. 2. Es mejor asistir solo que mal acompañando = solo como idea de soledad.
  • 6. Oliver Rodrigo Henríquez Aracena Preparación PSU De Lenguaje y Comunicación www.esnips.com/user/oliverclases http://oliver-clases.blogspot.com http://henry-clasesparticularesdematematica.blogspot.com www.fotolog.com/oliver_clases oliver_clases@hotmail.com 77906829 / 89461103 http://oliverthenry-clases.spaces.live.com http://oliver-clases-psu.blogspot.com
  • 7. Oliver Rodrigo Henríquez Aracena Preparación PSU De Lenguaje y Comunicación www.esnips.com/user/oliverclases http://oliver-clases.blogspot.com http://henry-clasesparticularesdematematica.blogspot.com www.fotolog.com/oliver_clases oliver_clases@hotmail.com 77906829 / 89461103 http://oliverthenry-clases.spaces.live.com http://oliver-clases-psu.blogspot.com Aún: Se tilda la palabra &quot;Aún&quot;, cuando en la oración cumple la función gramatical de adverbio (puede reemplazarse por &quot;todavía&quot;). No se tilda, cuando dentro de la oración puede ser reemplazada por &quot;hasta&quot;, &quot;inclusive&quot;, o &quot;también&quot;. Ejemplo: 1) Aún te espero = Puede reemplazarse por &quot;todavía&quot;. 2) Aun los más distraídos se dieron cuenta = puede reemplazarse por &quot;hasta&quot;, &quot;inclusive&quot;, o &quot;también&quot;.
  • 8. Oliver Rodrigo Henríquez Aracena Preparación PSU De Lenguaje y Comunicación www.esnips.com/user/oliverclases http://oliver-clases.blogspot.com http://henry-clasesparticularesdematematica.blogspot.com www.fotolog.com/oliver_clases oliver_clases@hotmail.com 77906829 / 89461103 http://oliverthenry-clases.spaces.live.com http://oliver-clases-psu.blogspot.com
  • 9. Oliver Rodrigo Henríquez Aracena Preparación PSU De Lenguaje y Comunicación www.esnips.com/user/oliverclases http://oliver-clases.blogspot.com http://henry-clasesparticularesdematematica.blogspot.com www.fotolog.com/oliver_clases oliver_clases@hotmail.com 77906829 / 89461103 http://oliverthenry-clases.spaces.live.com http://oliver-clases-psu.blogspot.com Dónde, cuándo, cómo, qué, quién, cuál y cuánto: Con sus correspondientes femeninos y plurales, llevan tilde cuando se utilizan en oraciones exclamativas (pronombres exclamativos) o en oraciones interrogativas (pronombres interrogativos) directas o indirectas. <ul><li>Ejemplos: </li></ul><ul><li>¿Quién es él? = interrogativa directa. </li></ul><ul><li>2. Quisiera saber quién lo dijo = interrogativa indirecta. </li></ul><ul><li>3. ¡Qué calor! = exclamativa. </li></ul>
  • 10. Oliver Rodrigo Henríquez Aracena Preparación PSU De Lenguaje y Comunicación www.esnips.com/user/oliverclases http://oliver-clases.blogspot.com http://henry-clasesparticularesdematematica.blogspot.com www.fotolog.com/oliver_clases oliver_clases@hotmail.com 77906829 / 89461103 http://oliverthenry-clases.spaces.live.com http://oliver-clases-psu.blogspot.com
  • 11. Oliver Rodrigo Henríquez Aracena Preparación PSU De Lenguaje y Comunicación www.esnips.com/user/oliverclases http://oliver-clases.blogspot.com http://henry-clasesparticularesdematematica.blogspot.com www.fotolog.com/oliver_clases oliver_clases@hotmail.com 77906829 / 89461103 http://oliverthenry-clases.spaces.live.com http://oliver-clases-psu.blogspot.com Por qué: Se tilda &quot;Por qué&quot; (con tilde y separado) en exclamaciones y en interrogaciones directas o indirectas. &quot;Porque&quot; (sin tilde y junto) se usa para responder. &quot;Porqué&quot; (con tilde y junto), se utiliza cuando va precedido por un artículo (&quot;el&quot; o &quot;los&quot;). En este caso funciona como sustantivo. <ul><li>Ejemplos: </li></ul><ul><li>¿Por qué no se lo dices? = interrogación directa. </li></ul><ul><li>2. No se por qué se rió de mí = interrogativa indirecta. </li></ul><ul><li>3. Se rió de ti porque es una mala persona = respuesta. </li></ul><ul><li>4. El porqué de su proceder es imperdonable = precede artículo. </li></ul>
  • 12. Oliver Rodrigo Henríquez Aracena Preparación PSU De Lenguaje y Comunicación www.esnips.com/user/oliverclases http://oliver-clases.blogspot.com http://henry-clasesparticularesdematematica.blogspot.com www.fotolog.com/oliver_clases oliver_clases@hotmail.com 77906829 / 89461103 http://oliverthenry-clases.spaces.live.com http://oliver-clases-psu.blogspot.com
  • 13. Oliver Rodrigo Henríquez Aracena Preparación PSU De Lenguaje y Comunicación www.esnips.com/user/oliverclases http://oliver-clases.blogspot.com http://henry-clasesparticularesdematematica.blogspot.com www.fotolog.com/oliver_clases oliver_clases@hotmail.com 77906829 / 89461103 http://oliverthenry-clases.spaces.live.com http://oliver-clases-psu.blogspot.com Sí: Se tilda el monosílabo “sí” cuando cumple las funciones de pronombre personal, adverbio de afirmación o sustantivo con significado de afirmación. Cuando se trata de una conjunción condicional “si” o sustantivo con significado de nota musical, no se acentúa. <ul><li>Ejemplos: </li></ul><ul><li>Sí, iré mañana y ensayaremos= adverbio de afirmación. </li></ul><ul><li>2. Me dijo que sí = adverbio de afirmación. </li></ul><ul><li>3. Si puedo ir = conjunción condicional. </li></ul><ul><li>4. Lo haría si pudiera” = conjunción condicional. </li></ul>
  • 14. Oliver Rodrigo Henríquez Aracena Preparación PSU De Lenguaje y Comunicación www.esnips.com/user/oliverclases http://oliver-clases.blogspot.com http://henry-clasesparticularesdematematica.blogspot.com www.fotolog.com/oliver_clases oliver_clases@hotmail.com 77906829 / 89461103 http://oliverthenry-clases.spaces.live.com http://oliver-clases-psu.blogspot.com
  • 15. Oliver Rodrigo Henríquez Aracena Preparación PSU De Lenguaje y Comunicación www.esnips.com/user/oliverclases http://oliver-clases.blogspot.com http://henry-clasesparticularesdematematica.blogspot.com www.fotolog.com/oliver_clases oliver_clases@hotmail.com 77906829 / 89461103 http://oliverthenry-clases.spaces.live.com http://oliver-clases-psu.blogspot.com Éste, ése, aquél: Se acentúa con sus respectivos femeninos y plurales cuando son pronombres mostrativos. No se tildan cuando se desempeñan como adjetivos mostrativos. Ejemplos: 1. Este auto está bloqueando el cruce. (adjetivo mostrativo) 2. Ése dice siempre lo mismo. (pronombre mostrativo) Él: Se tilda él cuando se desempeña como pronombre personal. No se tilda si funciona como artículo. Ejemplos: 1. Yo confiaba en él, pues nunca me había hecho daño. (pronombre personal) 2. El árbol de la plaza nos regala sombra para descansar. (artículo)
  • 16. Oliver Rodrigo Henríquez Aracena Preparación PSU De Lenguaje y Comunicación www.esnips.com/user/oliverclases http://oliver-clases.blogspot.com http://henry-clasesparticularesdematematica.blogspot.com www.fotolog.com/oliver_clases oliver_clases@hotmail.com 77906829 / 89461103 http://oliverthenry-clases.spaces.live.com http://oliver-clases-psu.blogspot.com Dé: Se tilda dé cuando cumple la función de verbo. No se tilda si es preposición. Ejemplos: 1. Dé su mejor esfuerzo y le irá bien. (verbo) 2. Esta es la casa de mi prima. (preposición)
  • 17. Oliver Rodrigo Henríquez Aracena Preparación PSU De Lenguaje y Comunicación www.esnips.com/user/oliverclases http://oliver-clases.blogspot.com http://henry-clasesparticularesdematematica.blogspot.com www.fotolog.com/oliver_clases oliver_clases@hotmail.com 77906829 / 89461103 http://oliverthenry-clases.spaces.live.com http://oliver-clases-psu.blogspot.com Puntuación. El objetivo principal de los signos de puntuación es lograr que el receptor de un escrito reciba correctamente aquello que el emisor le comunica, evitando ambigüedades, dobles interpretaciones o confusión de ideas. Junto con dar mayor claridad a un texto, estos signos también marcan la entonación y las pausas que se deben hacer al leer en voz alta. Los signos de puntuación intentan suplir en la escritura a la entonación y las pausas. Necesitamos diferenciar las entonaciones por medio de algún tipo de signo. Lo mismo sucede con las pausas: una coma puede hacer variar dramáticamente el significado de una oración. Se dice que el zar Pedro el Grande tenía unos impresos preparados en los que ponía: “matar no tener piedad” con los que firmaba las penas de muerte o sus conmutaciones.
  • 18. Oliver Rodrigo Henríquez Aracena Preparación PSU De Lenguaje y Comunicación www.esnips.com/user/oliverclases http://oliver-clases.blogspot.com http://henry-clasesparticularesdematematica.blogspot.com www.fotolog.com/oliver_clases oliver_clases@hotmail.com 77906829 / 89461103 http://oliverthenry-clases.spaces.live.com http://oliver-clases-psu.blogspot.com Si quería ejecutar al reo, ponía la coma tras matar: “matar, no tener piedad”; si por el contrario quería que la pena no fuera llevada a cabo, ponía la coma tras no: “matar no, tener piedad”. Sin llegar a estos extremos de truculencia, pensemos que no es lo mismo decir: “Elena, te llama Juan”, que “Elena te llama, Juan”. La colocación de estos signos es, pues, portadora de un significado, por lo que hay que pensar muy seriamente si hay que colocar un signo o no y dónde. Algo que hay que tener muy en cuenta es que, si bien todo signo de puntuación distinto de las comillas implica una pausa en la entonación, no toda pausa debe ser señalada por medio de una coma u otro signo, ya que hay pausas en el discurso que son puramente respiratorias, que se hacen independientemente de la puntuación para poder aspirar aire. No se deben escatimar las comas, pero un uso excesivo de ellas suele resultar agobiante por lo entrecortada que deja la lectura.
  • 19. Oliver Rodrigo Henríquez Aracena Preparación PSU De Lenguaje y Comunicación www.esnips.com/user/oliverclases http://oliver-clases.blogspot.com http://henry-clasesparticularesdematematica.blogspot.com www.fotolog.com/oliver_clases oliver_clases@hotmail.com 77906829 / 89461103 http://oliverthenry-clases.spaces.live.com http://oliver-clases-psu.blogspot.com Uso de la coma Se escribe coma entre palabras o grupos de palabras que van formando una serie y no van unidas por las conjunciones y, o, ni. Es decir, para separar una serie de tres o más sintagmas coordinados entre sí, a excepción del último miembro de la coordinación, que irá encabezado por la conjunción coordinante: Ejemplo: Sólo han votado a favor Dinamarca, Holanda, Bélgica, Luxemburgo y Alemania. No han aceptado la propuesta ni España ni Irlanda ni Italia. Es posible que a última hora se adhieran a la moción Gran Bretaña, Francia, Grecia o Portugal.
  • 20. Oliver Rodrigo Henríquez Aracena Preparación PSU De Lenguaje y Comunicación www.esnips.com/user/oliverclases http://oliver-clases.blogspot.com http://henry-clasesparticularesdematematica.blogspot.com www.fotolog.com/oliver_clases oliver_clases@hotmail.com 77906829 / 89461103 http://oliverthenry-clases.spaces.live.com http://oliver-clases-psu.blogspot.com Se escribe coma para separar dos o más ideas diferentes que forman en conjunto una sola oración. Si hay más de dos, la última idea se separará del resto no con una coma, sino con las conjunciones y, o, ni. Separamos ahora no sintagmas, sino oraciones coordinadas, aplicando el mismo criterio que en el apartado anterior (véanse los ejemplos anteriores). Se escribe coma para señalar una pausa debida al cambio del orden habitual entre los elementos de una oración. Con esta pausa se señala un hipérbaton, que no es otra cosa que la colocación de un complemento fuera de su posición habitual en el sintagma. Hay que colocar una coma entre la oración que indica una circunstancia de tiempo, lugar o modo en que se realiza la acción y el resto de ella, si la circunstancia no va expresada en último lugar. Es un caso más de lo dicho antes: si la subordinada adverbial no va al final de la oración compleja, estamos creando un hipérbaton que se señala por pausa en la entonación y por coma en la escritura.
  • 21. Oliver Rodrigo Henríquez Aracena Preparación PSU De Lenguaje y Comunicación www.esnips.com/user/oliverclases http://oliver-clases.blogspot.com http://henry-clasesparticularesdematematica.blogspot.com www.fotolog.com/oliver_clases oliver_clases@hotmail.com 77906829 / 89461103 http://oliverthenry-clases.spaces.live.com http://oliver-clases-psu.blogspot.com Obsérvese: ¿Has hablado ya con Bernardo? / Con Bernardo, ¿has hablado ya? Escuchamos lo que narraba Luis totalmente embobados / Escuchamos, totalmente embobados, lo que narraba Luis. Se escribe coma para separar un vocativo del resto de la oración: Julia, te ha llamado Luis / Julia te ha llamado, Luis. También se escribe una coma para separar cualquier complemento explicativo de un nombre, sea éste una aposición o una oración de relativo explicativas: Ejemplo: “Los excursionistas, que estaban cansados, se pararon a descansar.”(Compárese con “Los excursionistas que estaban cansados se pararon a descansar”)
  • 22. Oliver Rodrigo Henríquez Aracena Preparación PSU De Lenguaje y Comunicación www.esnips.com/user/oliverclases http://oliver-clases.blogspot.com http://henry-clasesparticularesdematematica.blogspot.com www.fotolog.com/oliver_clases oliver_clases@hotmail.com 77906829 / 89461103 http://oliverthenry-clases.spaces.live.com http://oliver-clases-psu.blogspot.com Se ponen entre comas las expresiones: esto es, es decir, por consiguiente, por último, sin embargo, no obstante y otras semejantes que introducen una explicación: Ejemplo: “Elena es un poco histérica, no obstante, actuó con una lucidez admirable en un momento tan difícil.” El punto y coma El punto y coma supone una pausa menor que la del punto y más larga que la de la coma. Se emplea punto y coma para separar series de elementos dentro de los cuales ya se emplean comas. Es decir, que se usa un punto y coma para separar diferentes ideas-oración dentro de la cláusula.
  • 23. Oliver Rodrigo Henríquez Aracena Preparación PSU De Lenguaje y Comunicación www.esnips.com/user/oliverclases http://oliver-clases.blogspot.com http://henry-clasesparticularesdematematica.blogspot.com www.fotolog.com/oliver_clases oliver_clases@hotmail.com 77906829 / 89461103 http://oliverthenry-clases.spaces.live.com http://oliver-clases-psu.blogspot.com Se usa (de manera alternante con los dos puntos) para separar frases que indican un hecho y su consecuencia. Es una manera de relacionar oraciones yuxtapuestas entre las que se establece una relación de causa-efecto. Se emplea para separar oraciones que tratan sobre el mismo tema. Seguimos viendo que las relaciones dentro de la cláusula se pueden separar con punto y coma. Se emplea para unir oraciones relacionadas por una conjunción adversativa: pero, sin embargo, no obstante. Las relaciones adversativas por coordinación pueden separarse también por punto y coma. Ejemplo: “Elena es un poco histérica; no obstante, actuó con una lucidez admirable en un momento tan difícil.”
  • 24. Oliver Rodrigo Henríquez Aracena Preparación PSU De Lenguaje y Comunicación www.esnips.com/user/oliverclases http://oliver-clases.blogspot.com http://henry-clasesparticularesdematematica.blogspot.com www.fotolog.com/oliver_clases oliver_clases@hotmail.com 77906829 / 89461103 http://oliverthenry-clases.spaces.live.com http://oliver-clases-psu.blogspot.com Los dos puntos Los dos puntos tienen como misión fundamental la de llamar la atención del lector sobre lo que viene a continuación. Representan una pausa fuerte semejante a la del punto. Se usan: Antes de una enumeración: Ejemplo: “Llevo para el pic-nic: platos, cubiertos, carne y bebida.” Ante una cita textual: O lo que es lo mismo, ante la parte literal del estilo directo: Ejemplo: “...a lo que don Guillermo respondió: &quot;No me sacaréis de aquí ni a la fuerza&quot;”
  • 25. Oliver Rodrigo Henríquez Aracena Preparación PSU De Lenguaje y Comunicación www.esnips.com/user/oliverclases http://oliver-clases.blogspot.com http://henry-clasesparticularesdematematica.blogspot.com www.fotolog.com/oliver_clases oliver_clases@hotmail.com 77906829 / 89461103 http://oliverthenry-clases.spaces.live.com http://oliver-clases-psu.blogspot.com Antes de una oración que constituye la confirmación, la conclusión o el resumen de otra que la precede. Ejemplo: “...y sufrieron una derrota mayúscula: esta es la consecuencia de su prepotente actuación.” Después del encabezamiento en una carta: Ejemplo: “ Muy señor mío:”. “Querida Maribel:” El punto El punto es siempre un índice de separación: indica el final de una oración, por lo que hay que tener muy presente que no se debe colocar un punto dentro de ella. Hablamos del punto, pero en realidad hay que distinguir el punto y seguido, el punto y aparte, el punto final y el punto de abreviatura. Se emplea para separar oraciones dentro del mismo párrafo. El punto y seguido separa las ideas contenidas en cada oración, pero permite mantener la unidad del párrafo.
  • 26. Oliver Rodrigo Henríquez Aracena Preparación PSU De Lenguaje y Comunicación www.esnips.com/user/oliverclases http://oliver-clases.blogspot.com http://henry-clasesparticularesdematematica.blogspot.com www.fotolog.com/oliver_clases oliver_clases@hotmail.com 77906829 / 89461103 http://oliverthenry-clases.spaces.live.com http://oliver-clases-psu.blogspot.com El punto y aparte sirve para separar párrafos. Cuando se considere que la idea que se va a exponer rompe la continuidad con todas las anteriores, es necesario cerrar el párrafo con un punto y aparte. El uso del punto final indica, simplemente, que el texto ha terminado. Se utiliza el punto también para indicar que la palabra se ha abreviado. Es el único uso del punto detrás del cual no hay que poner mayúscula. Hay que destacar que las abreviaturas de unidades del sistema métrico decimal no llevan punto, mayúsculas ni -s de plural. Ejemplo: “Sres.” ('señores'), “dcha.” ('derecha'), “P.C.E.” ('Partido Comunista de España'), “etc.” ('etcétera').
  • 27. Oliver Rodrigo Henríquez Aracena Preparación PSU De Lenguaje y Comunicación www.esnips.com/user/oliverclases http://oliver-clases.blogspot.com http://henry-clasesparticularesdematematica.blogspot.com www.fotolog.com/oliver_clases oliver_clases@hotmail.com 77906829 / 89461103 http://oliverthenry-clases.spaces.live.com http://oliver-clases-psu.blogspot.com Los puntos suspensivos Son siempre tres puntos (no más: hay gente que pone más de tres como si eso causara más “suspenso”, cosa que es falsa y no se usa) que representan una interrupción o pausa larga, indicadora de que la idea ha quedado sin concluir. Ello puede ser debido a varias razones: Se deja inconclusa la frase porque el lector puede finalizarla: Ejemplo: “No, si es lo que digo yo siempre: El que a buen árbol se arrima...” Para permitir al lector sacar sus propias conclusiones sobre aquello que se dice. Resulta así más expresivo lo que se omite que lo que está expreso: Ejemplo: “ Sí, el nuevo mucho presumir de experto, de perro viejo; pero cuando tuvo que enfrentarse a ello...”
  • 28. Oliver Rodrigo Henríquez Aracena Preparación PSU De Lenguaje y Comunicación www.esnips.com/user/oliverclases http://oliver-clases.blogspot.com http://henry-clasesparticularesdematematica.blogspot.com www.fotolog.com/oliver_clases oliver_clases@hotmail.com 77906829 / 89461103 http://oliverthenry-clases.spaces.live.com http://oliver-clases-psu.blogspot.com En lugar de la palabra etcétera en las enumeraciones: “El metro de Moscú era un maremágnum de gentes diversas: rusos, ucranianos, armenios...” Para dejar en suspenso una frase que luego se completa con una salida inesperada: “Todo en esa extraña tarde parecía irreal… hasta que mi hermana me despertó y me di cuenta que estaba soñando.” En una cita textual, para indicar que se omite algo -en este caso suelen ir entre paréntesis-: “La cosecha de 1995 ha sido excepcionalmente buena. Tenemos que el trigo (...) ha superado con creces las expectativas...”
  • 29. Oliver Rodrigo Henríquez Aracena Preparación PSU De Lenguaje y Comunicación www.esnips.com/user/oliverclases http://oliver-clases.blogspot.com http://henry-clasesparticularesdematematica.blogspot.com www.fotolog.com/oliver_clases oliver_clases@hotmail.com 77906829 / 89461103 http://oliverthenry-clases.spaces.live.com http://oliver-clases-psu.blogspot.com Nexos. Los nexos gramaticales tienen la función de unir las partes de un enunciado o dos oraciones, estableciendo algún tipo de relación. Conjunciones. La conjunción es una palabra invariable que une términos, frases y oraciones, estableciendo relaciones de distinta significación. Locuciones conjuntivas: son dos o más palabras que tienen el valor y significado de una conjunción.
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  • 34. Oliver Rodrigo Henríquez Aracena Preparación PSU De Lenguaje y Comunicación www.esnips.com/user/oliverclases http://oliver-clases.blogspot.com http://henry-clasesparticularesdematematica.blogspot.com www.fotolog.com/oliver_clases oliver_clases@hotmail.com 77906829 / 89461103 http://oliverthenry-clases.spaces.live.com http://oliver-clases-psu.blogspot.com
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