Libro psu lenguaje uc parte 1

ÍNDICE CUADERNO DE EJERCICIOS PSU DE LENGUAJE PRESENTACIÓN PRIMERA PARTE UnldadI: Comprensión de textos Guía N° 1: Organización semántica y funciones de los párrafos 10 Guía N° 2: Niveles y técnicas de lectura 13 Guía N° 3: Niveles y tipos de preguntas 16 Unidad 2: Léxico con textual Guía N° 4: El significado de las palabras Unidad 3: Literatura 19 La Narración Guía N° 5:Concepto de literatura 00 literario) 22 Guía N° 6: Contexto de producción de las obras literarias 27 Guía N° 7: Género narrativo. El narrador 33 Guía N° 8: Género narrativo. El mundo narrado 38 /, Guía N° 9: Género narrativo. Tiempo y espacio narrativo 42 Guía N° 10: Género narrativo, Modos narrativos 47 Guía N° 11: Mundos narrativos posibles 52 La Descripción I Unidad 4: Guía N" 12 La descripción. Tipos Literatura 58 Género Lírico Guía N° 13: Actitudes líricas, temple de ánimo, motivos y tópicos 62 I Unidad S: Guía N° 14: Figuras retóricas Guía N" 15: Textos poéticos Literatura 68 75 Género Dramático Guía N° 16: Características y formas dramáticas I Unidad 6: Guía N° 17: Lectura y análisis de textos dramáticos Literatura 80 84 II Tema del amor Guía N° 18: El tema del amor en la literatura 100 Tema del viaje Guía N° 19: El tema del viaje en la literatura 107 Guía N° 20: El tema del viaje en la literatura IntertextuaJidad 117 Guía N° 21: La intertextualidad 126 Unidad 7: Comnnicación y discurso público y privado Guía N°, 22: Factores y funciones del lenguaje 132 Guía N° 23: Interacción comunicativa oral y tipos de relaciones 137 Guía N° 24: Registros de habla y variables lingüístícas 141 Guía N° 25: La enunciación, deícticos y tipos de receptores 146 Guía N" 26: Los actos de habla 151 ,~. ~ Guía N° 27: Actos de habla. Hecho y opinión. ModaJizaciones discursivas -;el. 157 Guía N° 28: Comunicación verbal, no verbal y paraverbal 163 1; GuíaN° Guía N" 29: Tipos de discurso oral 30: Discurso público y privado 169 I~ Unidad 8: El texto expositivo 174 Guía N° 31~Características, lenguaje y estructura global ; Guía N° 32: Organización interna 179 185 ~... , Guía N° 33: Formas discursivas básicas 190 Guía N° 34: Coherencia y cohesión 195 Guía N° 35: Tipo de texto expositivo: L", noticia ~" 200 Guía N° 36: La definición. Recursos verbales y no verbales 205 ,. -- . ---,,,-= let - -- --- -- -----

II t1:1: Plan de redacción. PRESENTACIÓN CUADERNO DE EJERCICIOS Guía N" 37. 210 214 PSU DE LENGUAJEI Guía N" 38 Manejo de conectores Guía N° 39 218 GuíaN°AO 221 Plan de redacción y Manejo dc conectores Guía N° 41 224I Guía N" 42 227 . Unidad 9: El texto argumentativo Guía N° 43: Características y estructura global 230 234 ¡ . Guía N° 44: Organizaci6n interna y componentesI .Guía N° 45: Manifestaciones del discurso argumentativo: Fábula y parábola 240 1 El libro que presentamos a continuación y que hemos llamado Cuaderno de Ejercicios, es un conjun- Guía N° 46: Manifestaciones del discurso argumentativo: El ensayo 24-5~ 1- GuíaN° 47: Situación cornunicativa y recursos verbales y noverbales 249 . I to de preguntas tipo PSU de Lenguaje y Comunicación, dirigido a todos los alumnos que deseen practicar Unidad 10: Medios de comunicación y aplicar sus conocimientos y habilidades en lengua, literatura y medios de comunicación. I Guía N° 48: Concepto; factores, funciones, recursos y procedimientos 254 Guía N° 49: Géneros periodísticos informativos: la noticia y el reportaje 259 Este Cuaderno de Ejercicios está concebido corno un material de apoyo al programa de estudios de Guía N° 50: Géneros periodísticos informativos: laentrevista y la crónica 265 GUía N" 51: Géneros periodísticos de opinión: el editorial y articulo de opinión Guía N" 52: Géneros periodísticos de opinión: la carta al director y la entrevista de opinión 271 276 I I Primero a Cuarto Año de Enseñanza Media, abarcando los tres ejes temáticos del currículum y las tres secciones de la Prueba de Lenguaje y Comunicación, y también como un texto complementario al Ma- Guía N° 53: Características generales de los mass media: y opini6n frente a los mensajes de los medios 281 nual de Preparación de Lenguaje y Comunicación, de Ediciones UC. I Guía N° 54: Publicidad, propaganda y estereotipos 287 I La estructura del libro presenta dos partes. La primera tiene diez unidades de contenido, cada una con guías que tratan temas específicos del currículum y que comprenden, además, la aplicación de cono- SEGUNDA PARTE Comprensión de textos y léxico con textual cimientos y habilidades transversales de los distintos ejes temáticos de la prueba. Guía N° 1: La Odisea. Hornero 292 Guía 11" 2: Metamorfosis. Ovidio 297 Las unidades de esta primera parte fueron organizadas siguiendo un criterio pedagógico, que se Guía 11" 3: Poe;a de Mío Cid, Anónimo 302 sustenta en la comprensión lectora y léxico contextual como punto de partida para enfrentar todos los I ¡ Guía N" 4: El Lazarillo de Termes. Anónimo Guía N" 5: El Ingenioso Hidalgo Don Quijote de la Mancha 312 322 1- contenidos del currículum. De esta manera, el (la) alurnno(a) dominio de las competencias básicas de comprensión lectora podrá desarrollar y poner en práctica su (extraer información explícita, interpretar Miguel de Cervantes y Saavedra . Guía N° 6: Poetas españoles 326 I información implícita, sintetizar y evaluar dicha información) y conocimiento de vocabulario. I Coplas a la muerte de su padre. Jorge Manrique Soneto XXIII. Garcilaso de la Vega El criterio escogido se sustenta además, en la manifiesta la importancia que tiene en laPSU de Oda a la vida retirada. Fray Luis de-León Lenguaje la sección de comprensión de textos y léxico contextual, tal como lo muestra el siguiente cua- Guía N° ·7: Poetas españoles 335 Cántico espiritual. San Juan De la Cruz dro, que señala, por sección, el número de preguntas y el porcentaje que le corresponde a cada una en la Alma ausente. Federico García Larca prueba total. . Vuelta de paseo. Federico García Larca Gula N° 8: Poetas chilenos 342 Soneto II. Gabriela Mistral N° de preguntas Porcentaje I Poema 5 de Veinte poema de amor. Pablo Neruda I" . Horas.de Poemas Árticos. Vicente Huidobro 1. CONCEPTOS ESPECÍFICOS 1 a 15 18,7590 Cronos. Nicanor Parra 1- 2. MANEJO DE CONECTORES . 6,2590 16 a 20 Último brindis. Nicanor Parra 1- 3. PLAN DE REDACCIÓN 21 a 30 12,5% Guía N° 9: Verónica. Rubén Daría 348 I ¡ Guía N° 10: El almohad6n de plumas. Horacio Quiroga Guía N° 11: La tisana. León B loy 353 359 1 .~ 4. COMPRENSIÓN DE TEXTOS Y LÉXICO 31 a 80 62,5% . Guía N° 12: El baldío. Augusto Roa Bastos 366 .r. Comprensión de textos (35 preguntas) 43,7590 tJ Guía N° 13: Una reputación. Juan José Arreola 369 ~,. Léxico contextual (15 preguntas) 18,7590 Guía N° 14: Apologías y rechazos. Ernesto Sábato 374 ":-v.~ Guía N° 15: Axolotl. Julio Cortázar 380 ;; 1 ,~ La segunda parte comprende quince guías de comprensión de textos y léxico contextual, en las 387 BIBLIOGRAFÍA I.~ cuales el (la) alumno(a) puede ejercitar sus habilidades como también aplicar-ses-eenocimientos. Los I¡ i ]1.·: .. Wi autores y textos escogidos forman parte del currículum de Lenguaje y Comunicación. 7. ~ " --

PSU. Cuaderno de Ejercicios. Lenguaje y Comunicación En síntesis, el libro presenta los siguientes temas en cada una de sus partes. Primera parte: com- prensión de textos, léxico contextual, literatura, comunicación, discurso público y privado, el texto expositivo con sus secciones de plan de redacción y manejo de conectores, el texto argumentativo y medios de comunicación. Segunda parte: comprensión de textos y Iéxicocontextual con autores y textos escogidos. La bibliografía fundamental de este Cuaderno corresponde al Manual de Preparación PSU de Len- guaje y Comunicación publicado por esta misma editorial, por lo tanto, el alumno podrá aclarar sus dudas .de contenido en las páginas de referencia que cada guía presenta a pie de página. Por último, queremos señalar que este libro constituye una herramienta útil para trabajar los contenidos del currículum y ejercitar las habilidades intelectuales medidas en la prueba, loque unido al trabajo responsable y constante de los estudiantes, les permitirá obtener resultados satisfactorios.iI1: Las autorasI!1111¡III!11:[.~ , 8 ,.11

II 1 Unidad 1: Comprensión de textos GUÍAN· 1 3. El tema del texto es: A) ¿Cómo crea Borges? UNIDAD 1: COMPRENSIÓN DE TEXTOS B) "El Aleph": El cuento preferido de Borges. TEMA: Organización semántica y Funciones de los párrafos C) Los cuentos de Borges. D) "Las ruinas circulares" : Un hecho insólito. ~ La relación entre cuento y experiencia personal. Lea comprensivamente los siguientes textos y marque las alternativas correspondientes a las preguntas que se le presentan. 4. La información que el autor señala entre paréntesis, cumple fundamentalmente la función de Yo no sé cómo hay escritores que aún creen en la inmortalidad literaria. Entiendo que haya quienes creen ~ aclarar. en la inmortalidad del alma, incluso puedo entender a los que creen en el Paraíso y el Infierno, y en esa B) ejemplificar. estación intermedia y sobrecogedora que es el Purgatorio, pero cuando escucho a mi escritor hablar de la C) presentar. inmortalidad de determinadas obras literarias me dan ganas de abofetearlo. Noestoy hablando de pegarle D) argumentar. sino de darle una sola bofetada y después, probablemente, abrazarlo y confortarlo. En esto, yo sé que E) comparar. algunos no estarán de acuerdo conmigo por ser personas básicamente no violentas. Yo también lo soy. Cuando digo darle una bofetada estoy más bien pensando en el carácter lenitivo de ciertas bofetadas, 5. La idea principal del texto es: como aquellas que en el cine se les da a los histéricos o a las histéricas para que reaccionen y dejen de gritar y -salven su vida. A) El escritor que sueña y es soñado. B) La verdad de la ficción y la imaginación. La inmortalidad literaria. Roberto Bolaño tt» La inspiración como una experiencia inusuaL 1. La idea principal del texto es: D) . La falsedad de la vida común y corriente.> E) La rapidez para crear y escribir. A) El deseo de Roberto Bolaño. !3» La creencia en la inmortalidad literaria. (1) Una de las funciones más importantes del dis<:J!rs.Q.esla de proporcionar al hombre un medio a través C) La bofetada que redime a los autores equivocados. del cual pueda comunicar sus conocimientos. (2) Por medio de la-0arl~iIlf9J:mª-4.yª, una persona puede D) La histeria de algunos autores. transmitir a otra los beneficios de su saber y de su experiencia. (3) Por lo tanto, en este capítulo hablare- E) La obra literaria y su inmortalidad. mos de cómo presentar una información en forma tal que resulte clara e interesante. 2. El texto fundamentalmente 6. El tema del texto es: A) presenta el tema. A) Las funciones del discurso. B) ejemplifica la idea principal. B) Cómo se hace UIl discurso. ~ explica lo planteado. ! i C) Los efectos de un discurso. D) argumenta el tema. ,$) El discurso informativo. E) repite la idea fundamental. I E) Lo que se quiere comunicar en un discurso. "El Aleph" es un cuento que me gusta. Me acuerdo de que mi familia se había ido a Montevideo; yo 7. El segmento numero dos del texto leído, respecto del uno, cumple la función de estaba solo en Buenos Aires y lo escribía riéndome, porque me causaba mucha gracia. Y luego hubo otro cuento, que se llama "Las ruinas circulares", con el que me ocurrió algo que no me ha sucedido nunca. A) definir la función más importante del discurso. Ocurrió por única vez en la vida, y es que durante la semana que tardé en escribirlo (lo cual en mi caso no !@) reafirmar la información anterior. significa morosidad, sino rapidez) yo estaba como arrebatado por esa idea del soñador soñado. Es decir, C) ejemplificar lo que es un discurso. yo cumplía mal COn mis modestas funciones en una biblioteca del barrio de Almagro; yo veía a mis D) explicar el rol del charlista. amigos, cené un viernes con Haydeé Lange, iba al cinematógrafo, llevaba mi vida corriente y al mismo E) argumentar la importancia de un discurso. tiempo sentía que todo era falso, que lo realmente verdadero era el cuento que estaba imaginando y escribiendo, de modo que si puedo hablar de la palabra inspiración, lo hago refiriéndome a aquella semana, porque nunca me ha sucedido algo igual con nada. Borges habla sobre sus librosI,[ Encontrado en: http://www.galeon.com/borges/confe.htm Referencia: Manual, pp. 421 a 423. 10 .11 ~le"~

!!.: ¡ ¡ ¡ PSU. Cuaderno de Ejercicios. Lenguaje y Comunicación Las encuestas y sondeos son muy cotizadas por los medios de comunicación. Su objetivo es descubrir qué piensa la ciudadanía. Las áreas de cobertura son vastas y van desde preferencias de consumo o hábitos de transporte hasta percepciones sobre temas sociales corno la seguridad. Pero el interés se concentra en las GuÍA N°2 UNIDAD 1: COMPRENSIÓN DE TEXTOS encuestas de opinión política. TEMA:. Niveles y técnicas de lectura 8. La idea que se desarrolla en el texto es: Lea el siguiente texto y a continuación subraye las ideas principales, destaque las palabras clave y contes- A) El objetivo de las encuestas de opinión. te las preguntas que se le presentan, B) Lo que piensa la ciudadanía.I ¡,: C) La encuesta de opinión política. l. Ésta será una historia de terror. Será una historia policiaca, un relato de serie negra y de terror. Pero no l ©.) Las encuestas y los medios de comunicación. lo parecerá. No lo parecerá porque soy yo la que lo cuenta. Soy yo la que habla y por eso no lo parecerá. :; (BY Las áreas de opinión que abarcan las encuestas. ,. 2. Pero en el fondo es la historia de un crimen atroz. oj O", Después de comida echamos a andar p,or las calles del puerto, esas estrechas calles que nacen y muereri 3. Yo soy la amiga de todos los mexicanos. Podría decir: soy la madre de la poesía mexicana, pero .: ,. casi en el mismo sitio, detenidas por los cerros y por el mar; se veían transitadas por gente vacilante, que mejor no lo digo. Yo conozco a todos los poetas y todos los poetas me conocen a mí. Así que podría .! tan pronto era absorbida .por las cantinas como expulsadas de ellas, abriéndose las puertas de súbito, decido. Podría decir: soy la madre y corre un céfiro de la chingada desde hace siglos, pero mej or no ,¡ji como a puntapiés, y dejando salir,junto con ellos, un vaho caliente y pastoso; notas de piano que parecían lo digo. Podría decir, por ejemplo: yo conocí a Arturito Belano cuando él tenía diecisiete años y era ¡1:1 sonar bajo el agua, y gritos, risotadas e imprecaciones, que zumbaban y rebotaban en las paredes de los un niño tímido que escribía obras de teatro y poesía y no sabía beber, pero sería de algún modo una l edificios. redundancia y a mí me enseñaron (con un látigo me enseñaron, con una vara de fierro) que last¡¡i Lanchas en la bahía. Manuel Rojas redundancias sobran y que sólo debe bastar con el argumento. 4. Lo que sí puedo decir es mi nombre.i 1)¡; ~ 9. El texto trata fundamentalmente las calles del puerto. sobre 5., Me llamo Auxilio Lacouture y soy uruguaya, de Montevideo.aunque cuando los caldos se me suben -,I1 ~ ¡ " B) el recorrido por el puerto. C) la gente que vive en el puerto. a la cabeza, los caldos de la extrañeza; eligo que soy charrúa, que viene a ser lo mismo aunque no es lo misino, y que confunde a los mexicanos y por ende a los latinoamericanos.I! / D) la vida en el puerto. . 6. Pero lo que importa es que un día llegué a México sin saber muy bien por qué, ni a qué, rii cómo, ni E) los olores y ruidos del puerto. cuándo.I 10. El fragmento cumple básicamente la función de 7. Yo llegué a México Distrito Federal en el año 1967 o tal vez en el año 1965 o 1962. Yo ya no me acuerdo ni de las fechas ni de los peregrinajes, lo único que sé es que llegué a México y ya no me A) presentar. volví a marchar. A ver, que haga un poco de memoria. Estiremos el tiempo como la piel de una mujerIli , B) ,~ argumentar. describir. desvanecida en el quirófano de un cirujano plástico. Veamos. Yo llegué a México cuando aún estaba vivo León Felipe, qué coloso, qué fuerza de la naturaleza, y León Felipe murió en 1968. Yo llegué a D) comparar. México cuando aún vivía Pedro Garfias, qué gran hombre, qué melancólico era, y don Pedro murió E) explicar. . en 1967, o sea que yo tuve que llegar antes de 1967. Pongamos pues que llegué a México en 1965.Illr, / / 1; (! 8. Definitivamente, yo creo que llegué en 1965 (pero puede que me equivoque, una casi siempre se !: j equivoca) y frecuenté a esos españoles universales, diariamente, hora tras hora, con la pasión de una 1 l· 1" poetisa y la devoción irrestricta de una enfermera inglesa y de una hermana menor que se desvela por 1· sus hermanos mayores, errabundos como yo, aunquela naturaleza de su éxodo era bien diferente de ,1 " 1 ; la mía, a mí nadie me había echado de Montevideo, simplemente un ,día decidí- partir y me fui a 1 Buenos Aires y de Buenos Aires, al cabo de unos meses, tal vez un año, decidí seguir viajando porque 1:.:; ya entonces sabía que mi destino era México, y sabía que León Felipe vivía en México y no estaba l . muy segura de si don Pedro Gamas también vivía aquí, pero yo creo que en el fondo lo columbraba. l Tal vez fue la locura la que me impuls6 a viajar. Puede que fuera la locura. Yo decía que había sido la 1 cultura. Claro que la cultura a veces es la locura, o comprende la locura. Tal vez fue el desamor el que me impulsó a viajar. Tal vez fue un amor excesivo y desbordante. Tal vez fue la locura. CLAVES GUÍA N" 1 Amuleto. Roberto Bolaño Referencia: Manual, pp. 424 a 425. , 12 13 ¡ 11- ..:;¡¡. .k.

, 1:)1 (~ PSU. Cuaderno de Ejercicios. Lenguaje y Comunicación Unidad 1: Comprensión de textos t-III¡ Nivel de Comprensión Nivel de Síntesis 1. Los "españoles universales" a los que hace referencia la protagonista, en el párrafo 8~corresponden a 7. El primer párrafo cumple la función de: A) Introducir el tema de la narración.I A) la literatura española que ella leía con pasión. / B) Advertir al lector acerca del género*larrativo de este relato. G> León Felipe y Pedro Garfias. C) Centrar la atención en la narradora-protagonista. ./ C) los desterrados a México. D) Ofrecer una disculpa por un relato que no parece lo que es. D) grandes creadores de habla hispana. , Provocar suspenso para atraer la atención del lector ..I E) libros clásicos universales. 1: ¿Qué razones aduce la protagonista para señalar la posibilidad de ser "la madre de.la poesía mexicana"? 8. El terna del texto es: " j. 2. A) La aclaración del tipo de texto narrativo. B) La expectativa del relato de un crimen atroz. A) El hecho de ser la amiga de todos los mexicanos. 1 B) Haber servido de fuente de inspiración para muchos poetas mexicanos. / / C) La imprecisión acerca de ciertos hechos de la vida de la protagonista. ~ La presentación de la protagonista y su llegada a México. ~ El conocer a todos los poetas y que todos los poetas la conozcan. ~/I E) La importancia de la protagonista en el ámbito de la poesía mexicana. D) Haber conocido a Arturito Belano desde los .díecisiete años. E) Tener siglos de existencia. ti I l. 3. Según Auxilio, lo que la impulsó a seguir viajando fue 9. Una relación importante entre los dos últimos párrafos es la siguiente: I Párrafo siete Párrafo ocho l (1 el deseo de cumplir su destino. i 1 ,B) la cultura que comprende la locura. G Intenta precisar la fechade llegada a Méxi- futenta precisar las causas del viaje a México. C) el amor y el desamor. oo. . D) la intención de conocer a León Felipe y Pedro Garfias, II E) algo que no logra precisar bien. B) Expresa la necesidad de concentrarse para " hacer memoria. . Evoca los momentos más relevantes de la esta- día de Auxilio en México. l .C) Señala que, en México, Auxilio conoció a Aclara que Auxilio viajó a México para cono-: u ¡I: Nivel de Interpretación dos personajes importantes. cer a estos personajes. I 4. A) Del texto se deduce que Arturito Belano perdió su timidez con el transcurso de los años. @ llegó a ser un escrito~ conocido. .: D) Revela la personalidad de la protagonista a través de sus gustos. El Plantea la dificultad de la protagonista para referirse a su conducta. Revela el carácter de la protagonista de sus acciones. a través Demuestra que las causas de dicha dificultad se relacionan con la locura. C) sus logros se vieron empañados por su afición a la bebida. I,.: D) abandonó muy pronto el oficio literario. E) conoció a Auxilio a los diecisiete años de edad.4 ¡~ 10. ¿Cuál es el mejor título para este fragmento? d· S. A) La protagonista dice que "la naturaleza de su éxodo era bien diferente de la mía", porque no está de acuerdo conel modo como Felipe y Garfias llegaron a México. ! ~ B) "Memorias de Auxilio Lacouture" "Una poetisa desconocida" ,1 1; B) cree que Felipe y Garfias son errabundos por naturaleza: / C) "México en el corazón" O desea aclarar que a ella no la echaron de Montevideo; mientras que Felipe y Gar~as fueron desterra- D) "La influencia de los poetas españoles" l ~L. . • E) "Un crimen anunciado" ti: "1 D) pretende establecer que ha decidido libremente partir a B. Aires.. E) no desea ser comparada con nadie. //" !: 6. En el modo. de expresarse de la protagonista, se advierte: / A) Necesidad de contar una experiencia de vida. / / If B) Indignación por la falta de cultura de los bonaerenses. C) Desvarío ante la inhóspita recepción de Ciudad de México. D) Desazón por no recordar detalles de su vida. ~ Insistencia en el carácter dudoso de muchas acotaciones. , I 15 I 14 j I L-, ~ ~-------------------

i~ ~~I ¡.~ Unidad 1: Comprensión de textos l ir l GUÍA N°3 público segmentado, Con propósitos más definidos. Hay mucha diferencia en la concentración que exige ver televisión y escuchar radio o leer un diario. Se dice que las palabras, en los medios audiovisuales, se las lleva el viento. La información en la prensa escrita puede leerse con atención, puede releerse y cotejarse .UNIDAD 1: COMPRENSIÓN DE TEXTOS con documentación. Ingresa a los archivos, ·es citada como fuente y se convierte en un referente. TEMA: Niveles y tipos de preguntas Las ventajas de. cada medio fueron subrayadas por el fundador del diario francés Le Monde, Hubert Beuve-Méry:" La radio anuncia un acontecimiento, la televisión lo muestra, la prensa lo explica". Historia y poder de la prensa. Raul Sohr Lea comprensivamente los siguientes textos y marque las alternativas correspondientes a las preguntas que se le presentan. . 4. El contenido del texto puede sintetizarse de la siguiente manera: La información ylos medios de comunicación. . "Es indudable que el mundo de magia y fantasía con que la escocesa lK Rowling ha fascinado a millones ~ Ventajas y desventajas de los medios de comunicación. de niños es un aporte que debiera promover aún más la reflexión sobre la impor,tancia y las ventajas C) La prensa escrita y su poder sobre la televisión y la radio .. sociales que tiene a corto y largo plazo incentivar la lectura infantil. D) Los medios audiovisuales y su limitación informativa. ¡H Es verdad que el predominio de lo audiovisual es un rasgo de las sociedades contemporáneas. Pero el E) El rol de los medios de comunicación. éxito de obras como Harry Potter ha demostrado que los niños, cuando abren las páginas de un libro que logra establecer vínculos con su realidad o intereses, enfrentan sin problemas la lectura de textos que en 5. Respecto de la información entregada por la prensa escrita, se deduce del texto que . / algunos casos tienen hasta 800 páginas. (...) A) es más veraz y documentada. // Los niños de hoy necesitan vivir su realidad de otra manera, de forma más imaginativa, y el éxito de la B) llega a un público más culto. // literatura infantil actual radica en que ha sabido conectarse con eso"; ;:. requiere mayor elaboración del periodista. . El renacer de la literatura infantil. Editorial. La Tercera·1: ~ posee mayor permanencia en el tiempo. vi -: E) la palabra escrita es más valorada que la oral.I 1. La idea principal que se presenta en el párrafo uno es:¡ A) la literatura infantil debiera ser mi tema de reflexión. Desde sus orígenes, las técnicas publicitarias han considerado a la mujer como la más hermosa de sus ®> la importancia de incentivar la literatura infantil. conquistas, pero también la han visto cómo el mejor medio para conseguir sus propios fines. Y esto, en unI C) la D) el magia y la fantasía son elementos que fascinan a los niños. mundo creado por JK Rowling es un aporte social importante. doble sentido: como destinataria de los productos que se pretenden vender, y como adorno bello y vehícu- lo persuasivo para promocionar los más variados objetos de consumo en el mercado, desde bebidas alco-1, E) la obra de JK Rowling es un buen ejemplo de literatura infantil. hólicas hasta automóviles, pasando por cigarrillos, prendas íntimas masculinas o bebidas fuertes.í .En uno y otro caso, resulta patente que la publicidad recoge del entorno en el que actúa la distribución de¡I 1, 2. La idea fundamental de los párrafos dos y tres es: los papeles sociales en función del sexo, y las pautas de conducta que éste lleva asociadas. De esta forma, si, por un lado, se dirige a la mujer ama de casa y la presenta como mi. ser que debe obsesionarse por laI A) la literatura infantil es más fascinante e imaginativa. B) los niños de hoy son capaces de leer libros extensos. blancura de la colada, y, por otro, "garantiza" el disfrute de éxitos sexuales sin cuento por el simple hecho de vestir una determinada marca de pantalones, lo que se pone de manifiesto es la existencia de dos :~ la literatura infantil es exitosa si logra establecer vínculos de intereses con sus lectores. significados distintos en el papel que la mujer tiene asignado dentro de la sociedad: el de encantadora, D) la fantasía y la magia son elementos claves para fascinar a los niños a leer. eficiente y puntual servidora doméstica, yel de sugerente y seductor símbolo y objeto erótico.Ji~.I E) la literatura infantil de hoy puede ser más voluminosa. 3. El tema del texto es: 6. La idea central del párrafo uno es El mundo de la publicidad. Miguel A Furones / A) La literatura infantil. A) la mujer como vendedora publicitaria. "¡[: B) . Harry Potter y su éxito en los niños. B) la imagen de la mujer como unelemerito decorativo... © Los niños y la lectura. ¡g}. Las claves. del éxito de la literatura infantil. 1, / C) la publicidad orientada a ia mujer.1:: D) el origen de las técnicas publicitarias.1:: E) Los temas de la literatura infantil actual. ~ las dos caras de la mujer en la publicidad.~.. La televisión es el medio. noticioso a través del cual se informa la mayoría de la población en el mundo. 7. El contenido del segundo párrafo desarrolla la idea de que!!: Pero los diarios son la principal fuente noticiosa. El espacio juega un papel importante: un noticiero la publicidad recoge del entorno social sus modelos publicitarios. televisivo de treinta minutos representa el equivalente, en informaciones, a una página de un cotidiano. La televisión y hasta cierto punto la radio se dirigen a una gran masa heterogénea de espectadores, y buscan ~~ la mujer se presenta como un estereotipo sexista tanto en lo doméstico como en lo erótico, C) la imagen de la mujer depende del producto que se quiera vender. satisfacer a todos por la vía del mínimo común denominador. Los diarios, en cambio, los adquiere un D) la publicidad garantiza a la mujer éxitos sexuales.11 E) la imagen de la mujer aina de casa es u{ás encantadora y eficiente. Referencia: Manual. pp.429 a 433. 17 i :1 ~ 16 ----~----~~~~----~_. : ~. 1 -----------------

f;~ l· 1: PSU. Cuaderno de Ejercicios. Lenguaje y Comunicaci6n Hace un tiempo, nadie imaginaba que ser diseñador de página web iba a estar tan de moda. El mundo GUiAN° 4 avanza y el futuro presenta carreras que hoy parecen alucinantes, Hay que abrir los ojos y revisar la oferta de las universidades que están reflejando las nuevas tendencias. UNIDAD 2: LÉXICO CONTEXTUAL El Mercurio. 22 de diciembre de 2004 TEMA: El significado de las palabras 8. El contenido. del párrafo anterior se centra en / SINÓNIMOS A) la oferta de carreras universitarias. ! ! B) la moda de la carrera de diseñador de página web. Marque el sinónimo o idea afín correspondiente a la palabra destacada. ~) D) las nuevas tendencias en las carreras universitarias. las carreras del futuro y sus inimaginables alcances. / 1. ASIDERO 2. .TRANSACCIÓN 3. MARAÑA E) ·las nuevas carreras universitarias. A) exactitud A) acuerdo / A) desacuerdo B) afirmación B) trance ./ B) injusticia ,~ .:~;! (1) Astrónomos europeos hallaron una capa de hielo en uno de los "súper volcanes" de Marte, que podría @ justificación C) suministro . / C) desacierto El) frecuencia D) industria; D) imprecisión ahora indicar la posibilidad de vida en ese planeta. (2) El hielo se encontró en una región volcánica E) agrupación E) simpatía E) embrollo ¡f conocida corno Elysium Planicie. (3) La noticia es un buen aliento para los esfuerzos de llegar al "planeta ~, . ~~. . 4. DISIMULAR 5. ATISBO 6. CICLÓPEO La Hora. 23 de diciembre de 2004 A) rechazar A) autonomía A) antiguo ~ aparentar B) semejanza iD colosal 9; La intención del autor del texto es fundamentalmente C) desaparecer ~ indicio e) inmortal ~I A) motivar a otros a seguir investigando el planeta rojo. D) confundir D) soberbia D) radianteI, B) expresar su alegría por los esfuerzos realizados por lo astrónomos. ·E) resguardar E) tropelía E) asombrosolI11 : C) ~ E) exponer los alcances científicos de la capa de hielo en Marte. informar de un hallazgo importante, crear expectativas respecto de la vida en Marte. j ANTÓN~/OS----1:; Marque éíFtónimO! o idea contraria correspondiente a la palabra subrayada. -_.. J _!k 10. El enunciado número (2) del texto anterior cumple la función de "El coronel Aureliano Buendía promovió treinta y dos levantamientos armados y los perdió todos. TuvoII¡i @l) precisar aún más la información entregada en el enunciado (1). B) describir la región volcánica de Marte. diecisiete hijos varones de diecisiete mujeres distintas, que fueron exterminados uno tras otro en una sola noche, antes de que el mayor cumpliera treinta y cinco años. Escapó a catorce atentados, a sesenta y C) argumentar respecto del lugar del hallazgo. tres emboscadas y a un pelotón de fusilamiento. Sobrevivió a una carga de estricnina en el café que habría11: D) demostrar que el hallazgo es verdadero. bastado para matar a un caballo; ( ... ) Llegó a ser comandante general de las fuerzas revolucionarias, con E) ejemplificarlaidea planteada en el enunciado (1). jurisdicción y mando de una frontera a otra, y el hombre más temido por el gobierno, pero nunca permi- tió que le tomaran una fotografía." Cien años de so/edad. G. García MárquezIli~l:l!, , 7. PROMOVIÓ A) impulsó 8. PERDIÓ A) malogró 9. (~) DISTINTAS análogasr.. " reprimió, / B) terminó B) heterogéneas >! ,1k~ C) D) E) organizó alteró destruyó 1 C). dominó íJW venció E) comenzó C) D) E) singulares ,; confundibles compatibles D 10. EXTERMINADOS 11. REVOLUCIONARIAS 12. MANDO ¡ . ~ concebidos I / 1," . A) rebeldes A) disciplina B) aniquilados B) involucionarias / B) exención / C) aparecidos C) sometidas @) sumisión , ; . .: D) perdonados D) activistas :- ( D) gobierno J E) liberados ÍID pacificadoras .i E) desacato Referencia: Manual, pp. 401 a 409. 18 19 I -~ 1.

1~ PSíl. Cuaderno de Ejercicios. Lenguaje y Comunicación Unidad 2: Léxico contextual 13. TEMIDO 14. PERMITIÓ "En esa época pocos pacientes se prestaban voluntariamente a las picaduras de insectos curativos o a los ¡r: A) envalentonado A) accedió garrotazos para aumentar la inteligencia, pero su prestigio de embalsamador había cruzado el océano y1 B) resistido / B) consideró con frecuencia llegaban a visitarlo científicos europeos o comerciantes norteamericanos ávidos de arre- i~ "Q) asediado / C) simuló batarle su fórmula," D) amparado / U) rechazó Eva Luna, Isabel Allende E) traicionado E) pretendió 25. ÉPOCA 26. VOLUNTARIAMENTE 27. PRESTIGIO 28. Á. VIDOS A) ,edad /_ A) caprichosamente A) presunción A) entusiastas LÉXICO CONTEXTUAL B) e,ra j B) afan~samente ~ r~p~tación / B) ilusionados G) tiempo C) comunmente C) linaje , C) necesitados" Reemplace el término subrayado según su significado y adecuación al contexto, de modo que no cambie D) momento ,~libremente i D), vocación /J?) ansiosos 1li el sentido del texto, aunque se produzcan diferencias en la concordancia de género, E) espacio E) banalmente E) sapiencia E) iñdecisos "Cuando cayó la noche, salí de mi refugio y vagué por el bosque; y ahora, que ya no me frenaba el miedo Dignidad y responsabilidad parecieron invadir al insigne escritor Camilo José Cela en el momento en1, a que me descubrieran, .di rienda suelta a mi dolor, prorrumpiendo en espantosos aullidos" que le fue entregado el Premio Nobel de Literatura, Este Y otros galardones aureolan una carrera vital y , ! Frankestein. Mary Shelley plena de ingenio, cuyas acertadas y singulares innovaciones surgen con fuerza tanto de la carismática ;:. ,¡,- .:~! personalidad del creador corrio del controvertido temperamento del personaje,1 16. DESCUBRIERAN 17. PRORRUMPIENDO " ,1", 15. REFUGIO , / I~ • A) identificaran ~ rompiendo 29. LlVADIR 30. INSIGNE 31. AUREOLÁN ¡, A) protección B) persistiendo ~ colmar A) reciente I}"> coronanir B) hogar B) conocieran C) redujeran C) permaneciendo B) someter B) indiscutible B) destacan C) agrado i D) locación ®) guarida ,j:~)encontraran E) relegaran D) E) porfiando , resolviendo C) D) hartar cubrir C) inminente J1}" célebre / C) consolidan D) rematan E) arremeter E) envanecido E) armonizan ¡, La novela policial debe ser efectuadacon verosimilitud tanto en lo que,concierne a la situación de origen 1¡ como al desenlace, 3-2. INGENIO 33. CONTROVERTIDO 34. TEMPERAMENTO ti A) ideas ~) polémico A) personalidad 20. DESENLACE (ft) talento B) escandaloso B) comportamiento il:: 19. CONCIERNE : // / 18. VEROSIMILITUD l A) disimulo :e;-¡ atañe A) resultado C) furor C) excéntrico C) definición I , 11, B) C) vaguedad posibilidad B) C) conviene sugiere Bh fmal C) epílogo // D) prodigios E) .fantasía D) E) indignante exaltado D) @) individualidad carácter V , I!;" t1) credibilidad ¡ D) ilustra D) secuela ,/ E) realismo / E) modifica E) conjunto ·c ~? 111r _ ...•- "El sábado la impaciencia la despertó. La impaciencia, no la inquietud, y el singular alivio de estar en aquel día, por fin, Ya no tenía que tramar y que imaginar; dentro de algunas horas alcanzaría la simplici- 1, .., dad delos hechos," Emma Zunz, J,L. Borges i : 21. IMPACIENCIA 22. ALIVIO 23. TRAMAR 24. SIMPLICIDAD A) embeleso A) tramitar A) simulación ¡ ~ ansia / l B) lamento B) insistir B) superficialidad B) aversión / C) amargura C) triunfo ;". c;) coartar ~ sencillez Q consuelo D) pugnar D) serenidad l D) alarma E) asombro f/J urdir E) sincronía CLAVES GUÍA N° 4 E) absurdo :::n~ V[E a iE VIE a O~ V6Z asz g LO csz osz :VZ ¡¡ €o a zz VIZ a 0(; V6T c:rn VLI a 9I ¡¡ ,I a PI J ~I JZ¡ 3 t t VOI, V6 cs a L a 9 J " g ~ ¡¡ ~ VZ ot 20 21 ,¡_...J..... ____________________ ~-------L--~----------------------

Unidad 3: Literatura - Narración - Descripción"~Illi GUíAN· 5 3. ¿Qué elemento o elementos permiten señalar que nos encontramos frente a un texto literario? ~I ¡I~ UNIDAD 3: LITERATURA - NARRACIÓN - DESCRIPCIÓN ~ La estructura formal y el uso de rima, ,/ B) La manifestación de sentimientos. ,/ [~ TEMA: Concepto de literatura (lo literario) C) El tema y su desarrollo, D) La desordenada organización de las ideas. ¡I Sto E) Las referencias éticas que se pueden deducir. 1. Marque la alternativa correspondiente a las preguntas que se le presentan. 11:¡~r 4. A partir de lo expresado porel texto, ¿qué información podemos deducir acerca del autor?li !i~ 1. ¿Qué diferencia existe entre el lenguaje cotidiano y el lenguaje literario? //:il . A) -Le dedica este poema a su esposa .-::¡ COTIDIANO. LITERARIO tí) Cree en un Ser Superior. / ¡.i A) Manifiesta pluralidad de sentidos. Intenta entregar un solo sentido. C) La mujer que él amaba murió. / B) Utiliza recursos sintácticos que Utiliza sólo recursos retóricos D) No cree en el amor eterno. sirven para desautomatizarlo. para desautomatizarse. E) Es un hombre solitario, , é2JJ Es denotativo. Es connotativo. 5, ¿Qué sentimiento intenta transmitir el hablante lírico?l D) Crea mundos posibles. Crea realidades alternativas. :~:¡ E) Es formal en sus expresiones. Es informal en sus expresiones. A) La angustia por la muerte. 1 •. B) El deseo de venganza. ". i" ~ El dolor del abandono. ii~ 2. ¿En qué consiste la verosimilitud de una obra literaria? D) La esperanza por otro ainor. ¡.¡ A) El lector comprende la imposibilidad del mundo creado en, nuestra realidad. }( 1;:) La tristeza ante la fatalidad. M 1 .! B) C) Se usan recursos que permiten diferenciar nuestro mundo del que es sólo ficción. Los acontecimientos de una obra literaria son extraídos de nuestra realidad. 6. ¿Qué función cumple el lenguaje utilizado en el poema? NI ,1 D) El autor intenta hacer una copia exacta de la realidad en la cual vive. ,.. i A) Permite ocultar los sentimientos del hablante. © La obra es una creación, que puede parecerse a la realidad, pero todo es ficción. B) Crea una confusión interpretativa en el lector. 1 iI t n. Lea el siguiente texto y responda las preguntas que se encuentran a continuación. C) 10 Estructura una realidad diferente a la conocida por el lector. Intenta transmitir las emociones del hablante lírico. ~1 I¡! E) Sólo tiene una finalidad estética. ~~ Soneto místico de amor humano ill (Felipe Sassone) IlI. Lea el siguiente texto y responda las preguntas que se encuentran a continuación. 1 Junto al inmenso orgullo de quererte "En un cajón hay un puñal."Ii~ r.• i y la espantosa pena de dejarte, la certeza fatal de no olvidarte Fue forjado en Toledo, a fines del siglo pasado. Luis Melián Lafinur se lo dio a mi padre, que lo trajo del Uruguay; Evaristo Carriego lo tuvo alguna vez en la mano. y el temor de llegar a aborrecerte, Quienes lo ven tienen que jugar un rato con él; se advierte que hace mucho que no buscaban; la mano. ~1 se apresura a apretar la empuñadura que la-espera; la hoja, obediente y poderosa juega con precisión en r~ }r complica la amargura de mi suerte tu crueldad que me obliga a abandonarte: la vaina. Otra cosa quiere el puñal. . sólo quiero vivir para llorarte, Es más que una estructura hecha de metales; los hombres lo pensaron y lo formaron para un fin muy y el dolor de partir me da la muerte. preciso; es, de algún modo, eterno, el puñal que anoche mató a un hombre en Tacuarembó y los puñales Orgulloso de ser tu enamorado, que mataron a César. Quiere matar, quiere derramar brusca sangre. alverme de tu amor abandonado, . En un cajón del escritorio, entre borradores y cartas, interminablemente sueña el puñal su sencillo a mi Dios olvidarte no le pido, sueño de tigre, y la mano se anima cuando lo rige, porque el metal se anima, el inetal que presiente en cada contacto al homicida para quien lo crearon los hombres . que si el olvido fuérame otorgado, . A veces me da lástima. Tanta dureza, tanta fe, tan impasible o inocente soberbia, y los años pasan, muriera de olvidarte avergonzado, inútiles". . , igual que muero porque no te olvido. Jorge Luis Borges. El puñal 1_. .1 "Referencia: ~22 =-__ ~_------ ~ l_~ __ Manual. pp. 183 a 184. . _ 23

I ~i[I ):!!~!II PSU. Cuaderno de Ejercicios. Lenguaje y Comunicación Unidad 3: Literatura - Nar-ración - DescripciónII iI;~ 7. ¿ Qué elemento, en este relato, corresponde a un hecho propio de la ficción, imposible de encontrar 14. PRESIENTE 15. IMPASffiLE 16. INÚTILES I!j en nuestro mundo? A) sueña ~ indiferente A) inservibles B) reconoce / 13) . infantil B) despreciables 1 A) El viaje de un padre aUruguay. B) El juego de las personas con un puñal. c// Q intuye C) impaciente o. C) incapaces @1¡ La vida del puñal. D) infiere D) serena ,(J D) vanos E) imagina. E) pasiva E) insignificantes D) La finalidad del puñal. E) La muerte de César. Il, Reemplace la palabra subrayada por el término más adecuado, dependiendo del contexto. 8. ¿Qué sentido le da el narrador al encuentro de las personas con el puñal? 17. El fuego cundió rápidamente por el cacerío asolando los cultivos y bosques. A) Todos queremos llevar un puñal para protegemos. / .! lliJl En cada ser humano existe potencialmente un asesino . A) quemando C) Siempre se desea poseer lo ajeno. . / B) .cubriendo :~.- D) A las personas les gusta coleccionar objetos hermosos. . . :~ destruyendo .. / ! ~: E) El puñal espera encontrar a su verdadero dueño. D) erosionando ·1-· E) secando 9 -Ó. Cuando el narrador señala "el puñal que anoche mató a un hombre en Tacuarembó y los puñales que 18. No pudo contener su arrebato ante el insulto. mataron a César", ¿qué intención se puede deducir.en el narrador? A) gesto A) Entregar antecedentes sobre los usos que ha tenid~ el puñal de su padre. B) estremecimiento B) Intentar que el lector entienda el daño que puede causar un puñal. C) reacción e) Manifestar un estado emotivo frente a acontecimientos trágicos sucedid?s: / D) disgusto D) Enfrentar al lector con los hechos trágicos del mundo. v· ~ furia .j~ Hacer una acotación histórica para señalar que la finalidad de un puñal siempre ha sido la misma. 19. Conviene eludir las dificultades que se avecinan. A) confirmar j B) ejecutar C) forzar (0l evitar E) acordar 20. Al imprecar con tanta violencia a su opositor en la conferencia, perdió la confianza del público. A) amonestar B) maldecir ji el corregir 1. Reemplace el término subrayado según su significado y adecuación al contexto, de modo que no cambie el sentido del texto, aunque se produzcan diferencias en la concordancia de género. D) descalificar L:: E) responder 11. FORJADO 12. APRESURA 13. FIN A) inventado A) adelanta A) desenlace // 21. A pesar de las serias advertencias considerarlo inocuo. que se hicieron con respecto a ese remedio, el médico insistía en . . Bl momento ~ e) D) fabricado preparado ideado r ¡i i B) esfuerza C) ~ lanza acelera / .: . C) resultado D) límite / / A) B) adecuado aséptico E) acuñado I E) atropella; . . ~fJ objetivo ./ ¡,/ C) medicinal / D) ~ sedativo inofensivo r/",,1 24 25~ I~ 1..

PSU. Cuaderno de Ejercicios. Lenguaje y Comunicación 22. Cuando percibió que la situación económica mejoraba, decidió invertir sus ahorros. GUÍA N° 6 A) sospechó UNIDAD 3: LITERATURA - NARRACIÓN - DESCRIPCIÓN B) palpó . TEMA: Contexto de producción de las obras literarias ~ comprendió. D) constató E) analizó Lea los siguientes textos y responda las preguntas que se encuentran a continuación. Texto 1 "Cuando Júpiter se hizo dueño del Olimpo, tuvo que sostener una lucha encarnizada contra los Titanes, descendientes de Titán, en quienes recaía el derecho del cielo, según el convenio que Satumo-padrede Júpiter, había hecho con su hermano Titán. Uno de esos Titanes era Prometeo, el más audaz y el más inteligente de todos. La tierra estaba sólo poblada por seres superiores. No había aparecido aún el hombre, cuando Prometeo lo concibió en su privilegiada inteligencia: modeló de barro un cuerpo perfecto y, arrebatando un poco de fuego del carro del Sol, se lo comunicó a esa obra maestra y la dejó animada de vida". "Prometeo" en Antología de leyendas y tradiciones. Alfonso Calderón 1. ¿ Qué característica cultural de la Antigüedad Clásica se manifiesta en este texto? A) Antropomorfismo. º B) @ Afán didáctico. Arte normativo. Politeísmo. Lj E) Búsqueda de la belleza. 2. ¿A qué expresión literaria de la Antigüedad Clásica corresponde el texto leído? .A) Epopeya. ~ Mito. C) D) E) Texto Z Tragedia. Leyenda. Canto. / "Pero me objetas: ¿Por qué desfallecen? Porque son mudables. ¿Por qué son mudables? Porque no poseen el ser perfecto. ¿Por qué no poseen la suma perfección del ser? Por ser inferiores al que las crió. ¿Quién las crió? El Ser absolutamente perfecto. ¿ Quién es El? Dios, inmutable Trinidad, pues con infinita sabiduría las hizo y con suma benignidad las conserva. ¿Para qué las hizo? Para que fuesen. Todo ser, en cualquier grado que se halle, es bueno, porqueel sumo Bien es el sumo Ser. ¿De qué las hizo? De la nada. Pues todo lo que es ha de tener necesariamente Cierta forma o especie, por insignificante que sea, y aun siendo minúsculo bien, siempre será bien y.procederá de Dios. Mas por ser la suma forma sumo bien, también la más pequeña forma. será mínimo bien. Es así que todo bien es Dios o procede de Él. Luego aun la mínima forma viene de Dios." San Agustín. "Defectibilidad de las creaturas" en De vera religione Referencia: Manual, pp. 184-185. 26 27

r I Unidad 3: Literatura - Narración - DescripciónPSU. Cuaderno de Ejercicios. Lenguaje y Comunicación Consuela al abatido tal mudanza:3. LQué característica de la Edad Media se presenta en el texto leído? sirva también de ejemplo a los mortales lA) La vida austera. que se juzgan exentos de los malesB) La espera por la vida celestial. / cuando se ven en práspera bonanza ".~ La visión teocéntrica de la vida. Samaniego. Los dos gallosD) El rechazo a la vida mundana. .E) La vida como un camino efímero. , 5. De acuerdo a su contenido y forma; ¿a qué tipo de expresión literaria corresponde este texto? lTexto 3 A) Leyenda. "Sueña el rico en su riqueza, i ¡ ! e Fábula. C) Lírica. que más cuidados le ofrece; ! , D) Mito. sueña el pobre que padece ~ E) Romance. su miseria y su pobreza; sueña el que a medrar empieza, sueña el que afana y pretende, 6. Este texto pertenece al Neoclasicismo. ¿Qué característica de esa época se refleja en él? sueña el que agravia y ofende, Q) Afán didáctico / moral. y en el mundo, en conclusión, B) Predominio de la razón.· .•.. ., ~ todos sueñan lo que son, C) Rechazo a la imaginación. / aunque ninguno lo entiende. D). Confianza en la educación. / / E) Imitación de los clásicos. Yo sueño que estoy aquí, de estas prisiones cargado, l ! Texto 5 i/ y soñé que en otro estado I "Tenía Juanito entonces veinticuatro años. Lo conocí un día en casa de Federico Cimarra en un .¡ más lisonjero me vi. ¿Qué es la vida? Un frenesí. ¡ almuerzo que éste dio a sus amigos. Se meha olvidado la fecha exacta; pero debió de ser ésta hacia el 69, ¿Qué es la vida? Una ilusión, porque recuerdo que se habló mucho de Figuerola, de la capitación y del derribo de la torre de la iglesia una sombra, una ficción, de Santa Cruz. . y el mayor bien es pequeño, 1 -- Era el hijo de D. Baldomero muy bien parecido y además muy simpático, de estos hombres que se [que toda la vida es sueño, recomiendan con su figura antes de cautivar con su trato, de estos que en una hora de conversación gauan 1 , y los sueños, sueños son!" más amigos que otros repartiendo favores positivos: Por lo bien que decía las cosas y la gracia de sus I juicios, aparentaba saber más de lo que sabía, y en su boca las paradojas eran más bonitas que las verda- Pedro Calderón de la Barca. La vida es sueño des. Vestía con elegancia y tenía tan buena educación, que se le perdonaba fácilmente el hablar demasia- 4. L Qué característica del arte barroco se presenta en este texto? do. Su instrucción y su ingenio agudísimos le hacían descollar sobre todos los demás mozos de la partida, y aunque a primera vista tenía cierta semejanza con Joaquinito Pez, tratándolos se echaban de ver entre A) La búsqueda por una vida más verdadera. ambos profundas diferencias, pues el chico de Pez, por su ligereza de carácter y la garrulería de su enten- B) El estilo detallista. dimiento, era un verdadero botarate". C) El uso de contrastes. i / Benito Pérez Galdós. Fortunata y Jacinta V I D) El rechazo a la realidad circundante. f La pérdida del sentido de la vida. 7. ¿Qué característica del Realismo se ve reflejada en la descripción anterior? A) Intención docente. Texto 4 B) Predominio de la razón .: "Habiendo a su rival vencido un gallo, quedó entre sus gallinas victorioso, . Afán de verosimilitud. r-- más grave, más pomposo . ~ U so de la observación. U E) Valoración del espacio presente. que el mismo Gran Sultán en su serrallo. Desde un alto pregona vocinglero su gran hazaña. El gavilán lo advierte, le pilla, le arrebata, y por su muerte quedó el rival señor del gallinero. 29 !8

Unidad 3: Literatura -Narraci6n -DescripciónPSU. Cuaderno de Ejercicios. Lenguaje y Comunicaci6n Texto 7·Texto 6 "( ...) Castilla miserable, ayer dorninadora, "La mamá le decía que era su joya. U na noche el enano comenzó a sospechar, sobre todo cuando ella envuelta en sus andrajos desprecia cuanto ignora. le vertía oro derretido sobre el cuerpo. ¿Espera, duerme o sueña? ¿La sangre derramada El enano se hacía el dormido. Levantaba un solo párpado, pues el otro se le había quemado. recuerda, cuando tuvo la fiebre de la espada? La mamá le cantaba: Hijo reluciente demicorazón serás el adorno perfecto en mi solapa de vis6n. Todo se mueve, fluye, discurre, corre o gira; No se entendía por qué el enano se movía cada vez menos. Hasta que un día ros costados de la cama cambian la mar y el monte y el ojo que los mira.: lo apretaron: Tenía unos garfios amarillos sobre el pecho y la boca llena de perlas y le era muy difícil ¿Pasó? Sobre sus campos aún el fantasma yerta llamar a su mamá. de un pueblo que ponía a Dios sobrela guerra. Pasaba largos meses encerrado en un cajón de terciopelo. De pronto le cegaba otra vez la luz. Lo que La madre en otro tiempo fecunda en capitanes, más le llenaba de alegría eran estos momentos, cuando su adorada mamá le pasaba una franelas para madrastra es hoy apenas de humildes ganapanes: sacarle brillo y luego lo prendía a su abrigo. Castilla no es aquella tan generosa un día, ¡Ah, cómo es de bello el otoño!" cuando Mío CidRodrigo el de Vivar volvía, Raquel Jodorowsky. Quedó hecho el depósito de ley " ufano de su nueva fortuna, y su opulencia, a regalar a Alfonso los huertos de Valencia; 10. ¿Qué característica literaria de la Época Contemporánea se ve reflejada en el texto anterior? o que, tras la aventura que acreditó sus bríos, A) Perspectivas múltiples. pedía la conquista de los inmensos ríos B) Tiempo subjetivo. indianos a la corte, la madre de soldados, C) Empleo de códigos oníricos. guerreros y adalides que han de tornar, cargados Superrealismo. de plata y .oro, a España, en regíos galeones, ~" E) Uso de elementos utópicos. ~i _,- para la presa cuervos, para la lid leones. ( ...) y ya la guerra ha abierto las puertas de su casa .. LÉXICO CONTEXTUAL Castilla miserable, ayer dominadora, envuelta en sus harapos desprecia cuanto ignora. ( ...)" I . En los siguientes enunciados, pertenecientes a los textos leídos, reemplace la palabra subrayada por el Antonio Machado. A orillas del Duero. . término más adecuado, dependiendo del contexto, aunque se produzcan diferencias en la concordancia de l. "- género. 8. ¿Qué sentimiento refleja el hablante lírico al describir el lugar? A) Confusión. 1 11. Cuando Júpiter se hizo dueño del Olimpo, tuvo que sostener una lucha encarnizada contra los Titanes, descendientes de Titán. @ Pesimismo. C) Angustia. D) Tristeza. 1 ~ B) feroz indigna" ~ " E) " Esperanza. C) corporal D) tremenda 9. Considerando que el autor de este texto pertenece a la Generación del 98, ¿a qué lugar se hace E) dolorosa referencia en el poema? " 12. Mas por ser la suma forma sumo bien, también la más pequeña forma será mínimo bien. A) Uruguay. B) Cuba. A) mayor C) Francia. B) invencible D) Italia. C) magnánima O; i v España. D) primera . .-J/ ~ suprema 30 31

rG PSU. Cuaderno de Ejercicios. Lenguaje y Comunicación GUÍAN°7 13. Yo sueño que estoy aquí, de estas prisiones cargado, y soñé que en otro estado I UNIDAD 3: LITERATURA - NARRACIÓN - DESCRiPCIÓN TEMA: Género Narrativo - El Narrador más lisonjerQ me vi. A) afamado .~ placentero f Identifique el tipo de narrador que presentan los siguientes textos y marque la alternativa correspondiente. ! C) tierno . D) cómodo ¡/ v- 1.. "Pasaron largos meses y el consuelo no llegaba a la casa materna, en la que sólo reinaba un ambiente E) rico de intensa amargura, Pero cumplido un año justo, de su misteriosa desaparición y en una tranquila noche de luna, la Huenchula.ise presentó ante sus padres, que estupefactos, contemplaban su figura, 14. S~ instruc~ión y su ingenio agudísimos le hacían descolla~ sobre todos los demás mozos de la parti- .: sin convencerse lo que sus ojos veían; hasta que las palabras, los gestos y los brazos oesu hija da. apretaron contra su corazón a sus queridos progenitores, que como salidos de un mal sueño, desper- A) envanecerse taron dichosos y felices". B) subestimarse La Huenchula. Mitología chilota a sobresalir A) Protagonista D) elevarse E) sobreponerse 15. "( ...) Castilla miserable, ayer dominadora, envuelta en sus andrajos desprecia cuanto ignora. B) C) D) ~ 2. Testigo Conocimiento Personaje Omnisciente relativo -: "Esta noche no logro dormir. Salto del lecho, abro la ventana y el silencio es tan grande afuera como A) indigente en nuestro cuarto cerrado. Me vuelvo a tender y entonces sueño". B) indefensa C) vencida ij) infortunada ,:) La úLtima niebla. M. L. Bombal / L-@protagonista E) abandonada . B) Testigo C) Conocimiento relativo 16. "Habiendo a su rival vencido un gallo, D) Personaje quedó entre sus gallinas victorioso, E) Omnisciente más grave, más pomposo que el mismo Gran Sultán en su serrallo. 3. "Nunca he visto una cabeza ni una figura que me hayan causado una impresión mayor. La nariz aguileña se pierde en la ancha frente, muy despejada, formando dos arcos elevados en las pobladas A) lujoso. cejas, bajolas cuales se asomarrdos ojos de expresión salvaje y algo juvenil (el individuo tendrá unos ~ altivo cincuenta años); la suave barbilla contrasta visiblemente con la boca cerrada y la sonrisa irónica que C) enriquecido contrae los músculos de sus marchitas mejillas, pareciendo protestar contra la melancolía de la fren- D) ostentoso E) reconocido b te, tan grave. La delgada figura va envuelta en un sobretodo amplio y de última moda. La música ha cesado y siento la necesidad de dirigirle la palabra. . -Más vale que haya callado esa musiquita. Es insoportable. Mejor sería que no tocaran -insisto-. ¿No comparte usted mi opinión?" EL caballero Gluck. Ernst Theodor A. Hoffmann A) Testigo / ,/ !D) Protagonista Conocimiento Personaje relativo . , E) Omnisciente Referencia: Manual. pp. 83 a 88. 33 32 -~ .• --_ ...- - -- •••••

PSU. Cuaderno de Ejercicios. Lenguaje y Comunicación r Unidad 3: Literatura - Narración - Descripción 4. "En la época en que principiaba esta historia, la familia acababa de celebrar con un magnífico baile la 8. El patio, de noche, estaba siempre obscuro y únicamente lo alumbraban de modo ambiguo los res- llegada de Europa del joven Agustín, que había traído del Viejo Mundo gran acopio de ropa y alhajas, en cambio de los conocimientos que no se había cuidado de adquirir en su viaje". I plandores que salían por las puertas o tres cuartuchos destinados a usos canto y baile de doña María de los del salón de baile; al fondo estaba el depósito de los licores, dos menores y una pared de escasa altura, límite último de la casa de Santos. Martín Rivas. Alberto Blest Gana Canto y Baile. Manuel Rojas. 1 A) Protagonista A) Protagonista @) Testigos, 1 B) Testigo C) Conocimiento relativo QJ Conocimiento relativo D) Personaje ~ Omnisciente , I D) Personaje E) Omnisciente 5. " La esperé a la salida. Caminé unos metros junto a ella, y luego le hablé. Cuando se detuvo y me miró, tuve la impresión de que vacilaba. La invité a que charláramos un rato en un café o una confi- I 9. "Caminábamos desganadamente, como sin rumbo; nos detuvimos en una de las bocacalles de la Plaza Echaurren, que con su iluminación pobre y sus árboles de oscuro follaje parecía un pozo de tería. De pronto aceptó. " sombra dividido por la amarillenta faja de luz de la calle. Algunos hombres. y dos o tres mujeres La noche de los feos. Mario Benedetti vagaban entre los árboles. El paisaje me sobresaltó un poco". Lanchas en la bahía. Manuel Rojas !61 Protagonista / :1jiji,! B) Testigo C) Personaje / f; Protagonista Testigo1;1 D) Conocimiento relativo ~// C) Conocimiento relativoI:i E) Omnisciente D) Omnisciente1;: E) Personaje i:1 6. "Pequeño, amoratado, Ferrufino había aparecido al final del pasillo que desembocaba en el patio de recreo. Los pasitos breves y chuecos, como depato, que lo acercaban interrumpían abusivamente el 10. "El Moro acercó su cabezota y me dijo algo al oído; para disimular le di un terrón de azúcar que silencio que había reinado de improviso, sorprendiéndome". tenía en la mano. Afortunadamente nadie oyó, de lo contrario hubieran pensado que yo estaba loco, Los jefes. Mario Vargas Llosa porque la gente no habla con los animales (o los animales no hablan con la gente, todo es cuestión de puntos de vista)". 1; A) Protagonista El Moro. Eduardo Gudiño Kieffer ti B) Personaje [ A) Personaje C) Conocimiento relativo 1, / B) Testigo t i? Testigo.t 7. Omnisciente ,~ "Caminó por la orilla del lago que hendía la sombra y la arboleda, con la música de la danza en la isla C) ~ E) Conocimiento Protagonista Omnisciente relativo / I temblando en el aire que le rodeaba el cuello. Se sentó en un banco y sacó los talones de los zapatos, cerrando los ojos, inflando la cara al suspirar, feliz y soñolienta al abandonarse a lo que contenía la LÉXICO CONTEXTUAL noche, una lejana música y un olor de flores. Pero vino el recuerdo de aquella espantosa cosa negra í que había sucedido unas horas antes, en seguida de la presencia de su cara limpia en el espejo y el En los siguientes enunciados, pertenecientes a los textos leídos, reemplace la palabra subrayada por el rostro malicioso del recuerdo amenazaba tocar su corazón, asustar su cuerpo flojo sobre el banco. Se término más adecuado, dependiendo del contexto, aunque se produzcan diferencias en la concordancia de levantó, caminando ahora hacia el lado del parque que daba a la rambla". género. Mascarada. Juan Carlos Onetti 11. "-Créanme ustedes que me cuesta trabajo referir estas cosas. A pesar de los años, su recuerdo me es A) Protagonista todavía muy penoso. B) Testigo / C) D) Conocimiento Personaje relativo !/ L/ A) ~ escabroso doloroso •• e) tedioso @ Omnisciente D) trabaj oso E) odioso 34 35 __ .. . tn7

¡1I~ PSU. Cuaderno de Ejercicios. Lenguaje y Comunicación Unidad 3: Literatura - Narración - Descripción; 12. Y, mientras el narrador se concentraba en sí mismo para escudriñar en su memoria, (... ) ¡ 17. "Caminábamos desganadamente, como sin rumbo; nos detuvimos en una de las .bocacalles de laIr A) tentar i Plaza Echaurren, que con su iluminación pobrey sus árboles de oscuro follaje parecía un pozo de sombra dividido por la amarillenta faja de luz de la. calle. Algunos hombres y dos o tres mujeres, B) ordenar C) adivinar / 1 1 vagaban entre los árboles. El paisaje me sobresaltó un poco". I ~ E) buscar analizar V , ¡ ¡ A) inquietó confundió ~ asustó I 13. ( ... )la Huenchula, se presentó ante sus padres, que estupefactos, contemplaban su figura, sin con- 1 o sorprendió, Y V" vencerse lo que sus ojos veían; (...) . I E) complicó A) B) @ D) E) aterrados desconcertados atónitos vacilantes confusos -: !¡ 14. "( ...) la suave barbilla contrasta visiblemente con la boca cerrada y la sonrisa irónica que contrae los I ~ -músculos de sus marchitas mejillas, pareciendo protestar contra la melancolía de la frente, .tan grave", deslucidas B) agrietadas I C) viejas )( ~) muertas! . "- E) pálidas 15_ "( ...) celebrar con un magnífico baile la llegada de Europa del joven Agustín, que había traído del Viejo Mundo gran acopio de ropa y alhajas ( ...) . l A) B) C) conjunto equipaje bulto I ~ D) cargamento cúmulo !/ 1./ 16. Pero vino el recuerdo de aquella espantosa cosa negra que había sucedido unas horas antes (... ) I A) ~ C) D) descomunal terrible enorme maravillosa .: I E) fatídica 36 37

Libro psu lenguaje uc parte 1

by henry_try on Aug 27, 2011

Accessibility

Categories

Upload Details

Usage Rights

Statistics

Libro psu lenguaje uc parte 1 Document Transcript