OPEN ONDERWIJS
- MEER DAN MOOCS
RAAD DE PLAAT
H&K ontmoeten elkaar op de
manege
Borh, Oppenheimer,
Feynman, Fermi
Joseph Stalin
007
DARPANET
Open Source
Air Quality Egg

Car

3D printer
Slimme meter
OPEN ONDERWIJS
- HET BEGIN
Vraag naar (hoger) onderwijs
Decentralisatie organisatie

Van consumptie naar productie in
communities
KWALITEIT

EXPERIMENTEREN

REPUTATIE &
NETWERKEN

HERGEBRUIK
& EFFICIENTIE
“Harvard Business School doesn’t teach entry-level
accounting anymore, because there is a professor out
at Brigham Young U...
OPEN ONDERWIJS
- DE VOORBEELDEN
Zelfsturend leren
Inzicht in voortgang
Flipped Classroom
Goal setting
Rol docent
+ Analytics: verbeteren
filmpjes
Crowdsourcing vertalingen
Gamification
OPEN LICENTIES
OPEN ASSESSMENT
& CERTIFICATIE
LEERCOMMUNITIES &
STUDIEGROEPEN
OPEN TEKSTBOEKEN
LARGE HADRON
COLLIDER
OPEN ACCESS
“The idea is to have a room with
10,000 Petri dishes, each a few
millimetres wide, and a robot
that works like an ink-jet
...
DIY LABS & BIOHACKING
MOBIEL & APPS
EN NATUURLIJK..
MOOCs!!
EERSTE
MOOCs
cMOOC
mMOOC
ARTIFICIAL INTELLIGENCE
(2012)
•

23,000 students passed the online course (253 got perfect scores)

•

Professor Thrun ha...
MOOC
explosie
260 landen
25000

21,056
20000
18,135
15,885 16,123

16,574

15000

10,550

10000

7,591
6,023
5000

4,634
3,188

0

511

550

760

9...
• Consortium van top universiteiten
• Focus op verbeteren campus onderwijs
• Het is non-profit
• Focus op Open
• Focus op ...
‘TU Delft aims to have a distance & online
education programme operational within 4
years’
(policy report 2011).
Online and Open Education in a nutshell
•
•
•
•
•

Learning Activities & Course Materials
Free
Enrolled students only, Mas...
ONLINE
ONDERWIJ
S
‘ONZE’
MOOCs
Kosten: €200.000
Maar…
• 4000 studenten opgeleid over de
hele wereld
• Herbruikbaar (zowel online als
campus)
• Reputatie ...
LEIDEN, UvA, Open Universiteit
Is het allemaal
Hallejula?
•
•
•
•

Didactisch / inhoudelijk
Toegankelijkheid: doelgroep niet bereikt
Intellectueel eigendom: Is het nog echt open?
R...
Didactisch / inhoudelijk
1-richtingsverkeer
GAMIFICATION
INTERACTIEF &
COLLABORATIE
F

THEORIE ONTWIKKELEN

RELEVANT VOOR
DOELGROEP
Business & Education
Stackoverflow
- professional reputation

57

10
• Kosten 1 MOOC: €200.000
• Directe opbrengsten
– Licenties voor gebruik cursus in ‘prive leeromgeving’ inclusief analytic...
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•

Big Data & Learning Analytics
Course design, Media & Technologie
Didactiek en leren
Assessment
Open s...
Voorbeeld analytics
•

Online neemt grote hap uit campusonderwijs – door personalisering wordt
het beter dan traditioneel campusonderwijs

•

...
Thieme Hennis
thieme@hennis.nl
@hennis / hennis.nl
Enkele belangrijke/goede aanbieders van MOOCs en
ander online onderwijs zijn:
• http://edx.org/
• http://coursera.com/
• h...
Open education landschap
2013-11-28 - Presentation Lions Club Velsen over Open Onderwijs
2013-11-28 - Presentation Lions Club Velsen over Open Onderwijs
2013-11-28 - Presentation Lions Club Velsen over Open Onderwijs
2013-11-28 - Presentation Lions Club Velsen over Open Onderwijs
2013-11-28 - Presentation Lions Club Velsen over Open Onderwijs
2013-11-28 - Presentation Lions Club Velsen over Open Onderwijs
2013-11-28 - Presentation Lions Club Velsen over Open Onderwijs
2013-11-28 - Presentation Lions Club Velsen over Open Onderwijs
2013-11-28 - Presentation Lions Club Velsen over Open Onderwijs
2013-11-28 - Presentation Lions Club Velsen over Open Onderwijs
2013-11-28 - Presentation Lions Club Velsen over Open Onderwijs
2013-11-28 - Presentation Lions Club Velsen over Open Onderwijs
2013-11-28 - Presentation Lions Club Velsen over Open Onderwijs
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

2013-11-28 - Presentation Lions Club Velsen over Open Onderwijs

346

Published on

Deze presentatie introduceert het thema open onderwijs, bekijkt het vanuit een historisch perspectief, beschrijft en biedt een kritische kijk op de meest recente ontwikkelingen.

Ter info: Enkele belangrijke/goede aanbieders van MOOCs en ander online onderwijs zijn:
http://edx.org/
http://coursera.com/
https://www.canvas.net/
http://www.apple.com/education/ipad/itunes-u/ (iTunes University)
https://www.futurelearn.com/courses (BBC & Open University UK)
khanacadamy.com
duolingo.com (talen leren)

Published in: Education
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total Views
346
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
1
Actions
Shares
0
Downloads
3
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide
  • Open onderwijs – opkomst, hype, en een blik in de toekomstOp dit plaatje zie je me in de studio van de TU Delft staan waar de hele productie van MOOCs plaatsvind. Nu weet waarschijnlijk niet iedereen wat een MOOC is dus dat zal ik als eerste verklappen: een Massive Online Open Course. Wij ontwikkelen een cursus, nemen video’s op van 10 minuten, ontwikkelen oefenmateriaal en leesmateriaal, en zetten alles gratis en voor niks online. Iedereen kan de cursus volgen, soms wel met 100.000 studenten tegelijkertijd.MOOCs vormen maar 1 van de onderwerpen van vanavond – ik ga het hebben over open onderwijs in de brede zin, en probeer aan jullie te laten zien dat dit niet alleen interessant is, maar ook een belangrijke voorwaarde of pijler onder het idee van educación permanente en eigenlijk het gehele onderwijs van de toekomst. Open onderwijs is onontbeerlijk en biedt een prachtig perspectief voor een leven lang leren.
  • Om het aantrekkelijk en een beetje interactief te beginnen, heb ik een kort spelletje bedacht. Ik laat jullie een afbeelding zien, en jullie moeten raden wat het voor moet stellen. Het is een visueel visueel reisje door de tijd en komen uiteindelijk aan waar we aan moeten komen, geen zorgen. TijdslijnHenne en Kriny geboren & Koude oorlog – DARPAnet – Internet – Open source principes –Open content – Open onderwijs – MOOCs v1 – MOOCs v2 (waar jullie van gehoord hebben) – The good, the bad, and the future (onderzoeksthema’s) – Uitdaging voor jullieOok nog:2004: Roland Ortt - project over ontstaan van het Internet, over open source2005: Montserrat Gines - studeren in Barcelona - verder gegaan met dit onderwerp in de cursus Culture & Technology (een 10 en een 9) + veel nagedacht over toekomst van odnerwijs (de rest van de cursussen waren echt belabberd).2006: Wim Veen zijn kamer binnen gestapt - de rest is historie
  • Henne en Kriny ontmoeten elkaar op de manege en raken spoorslags verliefd. De rest is historie, maar goed, anders had ik hier niet gestaan .
  • VLNR: Bohr, Oppenheimer, Feynman, FermiEnkele van de topwetenschappers van het Manhattan project, het supergeheime project tijdens de tweede wereldoorlog waarin de atoombom werd ontwikkeld. De ontwikkeling van nucleaire wapens was natuurlijk 1 van de belangrijkste ontwikkelingen direct na de tweede wereldoorlog, en stond aan de basis voor het ontstaan van de Koude Oorlog. http://mrmouatmwh2011.wikispaces.com/file/view/group_01.jpg/227950144/group_01.jpg
  • StalinWie is die vent aan de linkerkant? Juist, in de jaren ‘40 en ‘50 had iedereen wel door dat dit een enorme boef was. De Koude Oorlog was verschrikkelijk voor heel veel mensen, en bracht een wapenwedloop voort, maar het bracht ook mooie dingen voort, zoals.. (volgende slide)http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/0/08/Vladimir_Lenin_and_Joseph_Stalin,_1919.jpg
  • James BondPrecies. En… (volgende slide)http://tedhicksfilmetc.files.wordpress.com/2012/09/bond-connery-with-gun1.jpg
  • 1969 - DARPANetDe eerste 4 knooppunten van het Internet. Het Internet werd ontwikkeld op een manier dat – als er een bom op zou vallen – dat het netwerk niet in zijn geheel aangetast zou zijn. De internet protocollen TCP/IP werden ontwikkeld. Het is een direct resultaat van de koude oorlog en tevens de wapenwedloop met massavernietigingswapens.Knooppunten: Stanford, Berkeley, Utah, UCLA (volgens mij)
  • Open source cultuurEn dat brengt me op het volgende plaatje: wie denkt te weten wat ik hiermee bedoel? Dit logo wordt vaak gebruikt om aan te tonen dat een stukje software, een programma of besturingssysteem ‘open source’ is. Dit betekent dat iedereen alle eigenschappen en code van het systeem kan bekijken, kan verbeteren, kan kopiëren, en kan hergebruiken. De software wordt uitgegeven met een licentie waarin staat beschreven dat het eigendom in het publieke domein ligt.Het feit dat open source het mogelijk maakt om de broncode te bekijken en her te gebruiken is fantastisch, maar het is minstens zo interessant wat voor organisatievorm dat dan oplevert. Hierin ontwikkelt een groep mensen de technologie op een zeer open manier – worden fouten snel ontdekt, gedeeld, en gerepareerd – discussieert men over nieuwe features en toepassingen – en ontwikkelt zich als een community die samen leert en creëert. Je komt als software developer niet bij een bedrijf als Google of Facebook binnen als je niet een flinke reputatie hebt opgebouwd in 1 of meerdere open source communities: het is een plek waar je niet alleen belangrijke skills leert, maar ook netwerkt en jezelf kan bewijzen. http://www.designer-daily.com/wp-content/uploads/2009/03/opensource-logo.jpg
  • Het Internet was op een dergelijke manier ontwikkeld, en wordt dat nog steeds, en vormt zo een belangrijke inspiratie voor veel meer open source initiatieven wereldwijd. Het belangrijkste om te beseffen dat dit niet alleen produkten zijn, maar dat er achter elk produkt een een community zit – mensen die met veel passie en kennis van zaken ontwerpen, kennis uitwisselen, fouten oplossen, nieuwe kennis creëren, innoveren. Daarnaast zie je vaak ook bedrijven ontstaan rondom deze communities. Zo is de markt voor 3D printers enorm, en worden veel community leden die bijdragen leveren gevraagd door bedrijven voor hun skills.ProduktenZoals deze auto: een volledig open source ontwikkeld op de TU Delft – de eerste Open Source auto ter wereld: de C’MM’N. Het mooie is: het was geen succes – je zult hem niet snel op de weg zien. Echter, verschillende andere open source auto initiatieven zijn ermee doorgegaan en wel werkende modellen ontwikkeld. RepRap (self-replicating 3D printer): Ook 3D printen is een technologie en beweging die met name door de open source manier van ontwikkelen zo snel is gegaan.Een ander voorbeeld is de Air Quality Egg: een elektronisch ei dat een de luchtkwaliteit meet en naar een centrale database stuurt, waar het wordt opgeslagen en geanalyseerd. Meestal heeft een stad maar enkele sensoren staan, die een grove schatting geven van de gemiddelde luchtkwaliteit, terwijl dat lokaal heel erg kan verschillen. Een ander open source electronica project is Neurio, een slimme meter die je aansluit op je elektriciteitsnetwerk, en die door slimme algoritmes (die je dus allemaal kan inlezen) begrijpt welk apparaat er draait. Omdat het open source is, zijn er altijd mensen die de beveiliging van een dergelijk produkt kan checken, maar ook kan iedereen er applicaties voor schrijven, dus als jij een elektrische gordijnen hebt, kan je een programmaatje schrijven waarin je de gordijnen dicht laat doen wanneer er zon naar binnen schijnt, en er niemand thuis is. Of je een sms-je stuurt als je niet thuis bent, maar wel het licht wordt aangedaan. Of een automatische uitknop wanneer de TV langer dan 2 uur aan staat. 
  • Maar zo komen we dus van open source uit bij “Open Onderwijs”. Open onderwijs ontstond vanuit de gedachte dat iedereen toegang tot kwalitatief onderwijs moet hebben, met name als het betaald is met publiek geld. Initiatieven die dit promoten en toegang verlenen tot onderwijs online worden gezamenlijk open onderwijs genoemd. http://th03.deviantart.net/fs70/PRE/i/2012/079/4/1/curious_pandora__s_box_by_durellstudio-d48hhj5.jpg
  • Andere pijler onder open onderwijs ontwikkelingVraag naar onderwijs wereldwijd – niet alleen wij zijn kenniseconomieën, maar inmiddels bijna alle landen wereldwijd. Het ontsluiten van bestaande kennis en ontwikkelen van nieuwe kennis is essentieel voor de economie en welvaart in bijna alle landen. Ook vergrijzing speelt mee en de behoefte om snel nieuwe skills te leren. http://thumbs.dreamstime.com/z/baby-birds-nest-14036800.jpg
  • Het anders willen organiseren van de productie van onderwijsmaterialen is 1 van de gedachten achter open onderwijs, maar dit heeft tevens een pedagogisch element. Door ervoor te zorgen dat onderwijsmaterialen herbruikbaar zijn, te kopiëren e.d. zorgt dit er voor dat docenten zelf er mee aan de slag kunnen, en dit met name in een online, genetwerkte omgeving gaan doen, ook in samenwerking met de studenten zelf.
  • EXPERIMENTEREN met online onderwijs en je als instituut alvast voorbereiden op betaald online onderwijs (benodigde skills en expertise ontwikkelen).KWALITEIT OMHOOG (kwaliteitsslag maken – feedback – samenwerking – benchmark eigen onderwijs)REPUTATIE (docent, instituut) & NETWERKEN (innovatie, samenwerking)HERGEBRUIK (soms is het goedkoper om samen te werken, met name als het niet-specifieke leermaterialen betreft)http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/6/6a/Griffith_experiment.svghttp://v1.studenten.net/graphics/content/pictures/7-2-2011-12-30-vergrootglas_480.jpghttp://www.goodwise.net/files/4813/1785/3132/network.gifhttp://schoolsignsonline.com.au/contents/media/34502-reduce-reuse-recycle.gif
  • Tom Friedman, New York Times , 6/3/2013
  • Maar zo komen we dus van open source uit bij “Open Onderwijs”. Open onderwijs ontstond vanuit de gedachte dat iedereen toegang tot kwalitatief onderwijs moet hebben, met name als het betaald is met publiek geld. Initiatieven die dit promoten en toegang verlenen tot onderwijs online worden gezamenlijk open onderwijs genoemd.
  • Om een beetje een beeld te geven wat dit dan in de praktijk inhoudt: een aantal leuke voorbeelden. Dit eerste voorbeeld is Khan Academy, een online platform ontwikkeld door Salman Khan. Begonnen op YouTube met filmpjes voor zijn nichtje, nu een platform dat onderwijs op enorme schaal verandert. Ten eerste: het biedt je de mogelijkheid gemakkelijk zelfsturend te leren.Zelfsturend leren – inzicht in voortgang, directe feedback, oefenen, discussie met medestudenten, doelen stellen, overzicht hebben.(volgende slide) Flipped classroom met de teacher consolehttps://www.khanacademy.org/mission/math
  • Teacher console biedt heel gedetailleerd inzicht in de voortgang en sterktes en zwaktes van je leerlingen.Al heel veel docenten gebruiken Khan Academy – met name voor het updaten van basiskennis, op gebied van wiskunde, economie, biologie, programmeren, natuurkunde, scheikunde, etc.Waarom nog veel meer docenten het niet gebruiken? Ten eerste omdat veel docenten nog niet op de hoogte zijn van de mogelijkheden van het platform, en omdat het natuurlijk een totaal andere aanpak vergt: de rol van docent verandert door zo’n platform.Aan de ontwikkelkant worden de statistieken gebruikt om de filmpjes en video’s te verbeteren: als 80% van de studenten op een bepaald stukje video op pauze klikt, weet je min of meer dat dat een lastig stukje theorie is, misschien kan het beter worden uitgelegd, of vaker aan bod komen in de assignments. http://s3.amazonaws.com/KA-share/Toolkit-photos/Screenshots/Student-level-reports.pnghttp://3.bp.blogspot.com/-g-_QSRcnCiY/Tz2pyOwby0I/AAAAAAAAAK0/ce68TOLG84Y/s1600/Screen+Shot+2012-02-16+at+8.07.25+PM.pnghttp://www.eustaceisd.net/khan/Current_Package/Khan%20Academy/code/khanacademy-stable/images/class-report-medium.png
  • Een vergelijkbaar initiatief, maar dan op gebied van het leren van een taal, is Duolingo.Interessant:Opgericht door een briljant wiskundige, uitvinder van reCaptcha – zelfde systeem om vertalingen te maken van onder meer Wikipedia tekstenCrowdsourcing van vertalingenEen slim systeem stelt dus niet-experts in staat bij te dragenMobiel heel erg sterkGamification en competitie -> je krijgt steeds een notificatie als je vriend je voorbij is gestreefd. Ik heb 2 vrienden die beiden een taal leren op het platform, de een Spaans, de ander Italiaans. Continu in gevecht met elkaar.http://www.duolingo.com/pauldegrijp
  • http://creativecommons.org Creative Commons is een organisatie die licenties ontwikkeld dat ervoor zorgt dat onderwijsmaterialen en technologie hergebruikt kan worden. Deze licenties zijn heel makkelijk in het gebruik, en ze ontwikkelen widgets voor websites waarin je in 1 keer kan vaststellen dat al je content publiek domein valt.http://www.adiffuser.net/wp-content/uploads/2011/02/CC_tableau.png
  • http://tincanapi.com/http://openbadges.org/Dit zijn twee succesvolle initiatieve die het complexe onderwerp van assessment en certificatie ondersteunen.TIN CAN: raamwerk voor alle LEERERVARINGEN opslaan in een database – kijk je een filmpje? Hup – in de database – maakt het mogelijk om analyses te doen en terug te zien wat iemand heeft gedaan. Zo veel mogelijk geautomatiseerd.Open Badges is een ander raamwerk dat iedereen in staat stelt om een badge uit te geven. Je definieert in de badge de criteria waaraan een leerder moet voldoen, en iedereen die aan die criteria voldoet, ontvangt de badge. Zijn hier vragen over?http://www.designingdigitally.com/sites/default/files/Tin-Can_API.jpghttp://www.bottomlineperformance.com/wp-content/uploads/2012/10/tin-can-api-main3.pnghttp://frankcaron.com/Flogger/wp-content/uploads/2011/09/Badge-diagram-2.png
  • Leercommunities, studiegroepen en samenwerkingInteressant: veel for-profit vullen de leemtes op of ontwikkelen business modellen die afhankelijk zijn van open onderwijs. Volgens mij is dat alleen maar goed, het versterkt het hele open onderwijsveld.Open Study: dit is een for-profit bedrijf dat is ontstaan uit het Open Courseware initiatief - door heel veel gratis en non-profit online aan te bieden, ontstaat er een enorm netwerk van for-profits. CheggP2PU http://www.chegg.com/http://openstudy.com/https://p2pu.org/en/courses/5/people/
  • Open textbookshttp://saylor.orghttp://utahopentextbooks.org/
  • Nog een vraagje tussendoor: wie weet wat dit is?Large Hadron Collider – dat brengt me op een ander interessant onderwerp, namelijk Open Access.http://www.scientias.nl/wp-content/uploads/2010/01/deeltjesversneller2.jpg
  • Open Access – Open science frameworkLarge Hadron Collider gaat ook open access - terabytes per dag publiceren Het gaat een beetje uit van hetzelfde principe: onderzoek dat met publiek geld is betaald, moet ook openbaar zijn.http://www.nature.com/news/open-access-deal-for-particle-physics-1.11468
  • LabsMet alleen cursussen red je het niet: je moet een voeling krijgen - als je bijvoorbeeld chemicus wilt worden - hoe je experimenten opzet, fouten maakt, en daadwerkelijk kan experimenteren. Dit lijkt onmogelijk online, maar het gebeurt toch echt. Ik ben ook ooit betrokken geweest bij een project, maar dat project mislukt. Open Science Laboratory (OU) screenshot Open Lab MOOC “The idea is to have a room with 10,000 Petri dishes, each a few millimetres wide, and a robot that works like an ink-jet printer,” says Blikstein. “A student would tell the robot, 'Go to my dish and add X drops,' and a camera would watch what happens.” www.nature.com/news/education-online-the-virtual-lab-1.13383
  • En waarom het lab niet thuis zelf gaan bouwen? Er is een enorm actieve online community die dit ondersteunt, de DIY biohackers.
  • MobielMobileGoed, want Veel meer mensen hebben een mobiele telefoon of smartphone dan een computer of laptop Persoonlijk device (geen computer op school) Altijd bij je, handige sensoren en apps. iSpot foto's maken van de natuur, delen met medestudenten, discussie over ecosystemen
  • Volgens mij hebben we nog 1 ding niet genoemd
  • Eerste MOOCs:Radio en TV
  • Eigenlijk de eerste echte experimenten die met behulp van het Internet werden gedaan begonnen zo’n 10 jaar geleden. Internet als inspiratie voor het ontwikkelen van open online cursussen. Niet zoals een cursus altijd wordt gegeven: 1 richtingsverkeer, maar echt kijken naar het netwerk, en hoe je dat kan gebruiken voor nieuwe en effectieve manieren van lesgeven. Ook geïnspireerd door alles technologieën die daadwerkelijk participatie ondersteunen, zoals wikis, blogs, fora, en sociale netwerken.http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/a/a7/Web_2.0_Map.svg
  • De allereerste echte MOOC – die ook zo genoemd werd, omdat het aantal deelnemers behoorlijk hoog was (2300 deelnemers).Ik vond dit plaatje vanmiddag terug op mijn computer, en was blij verrast. Dit was namelijk de eerste MOOC – gegeven in 2008 door George Siemens. Hij introduceerde met zijn cursus ook direct een nieuwe leertheorie – het connectivisme. Veel online cursussen worden ook volgens die theorie ontwikkeld. In principe zijn de belangrijkste elementen in de theorie:Kennis is gedistribueerd in netwerken van mensen en technologie, en dat leren het navigeren en groeien van deze netwerken is. Je moet patronen ontdekken, de juiste verbindingen leggen (netwerken is dus belangrijk!).Het neemt technologie mee als expliciet onderdeel: het maakt volgens connectivisme niet uit als je kennis in een database zit of in je hoofd – als je er maar bij kan komen wanneer het nodig is.Omdat kennis in een netwerk zit, is het altijd omgeven door context, die de betekenis aan die kennis geven. Het is dus van belang dat kennis adaptief wordt overgebracht, zodat het binnen persoonlijke kennis of leernetwerken dienst kan hebben. Minder focus op ‘voorverpakte’ kennis, maar meer op applicatie van kennis.Zo’n cursus ziet er dan ook als volgt uit: er zijn dagelijkse en wekelijkse bijeenkomsten en updates, maar verder word je geacht – en ondersteund - in het ontwikkelen van je eigen persoonlijke netwerk. Je creëert en reflecteert op je eigen kennis en die van anderen. Je ontwikkelt een netwerk.http://www.elearnspace.org/blog/2012/06/03/what-is-the-theory-that-underpins-our-moocs/“cMOOCs emphasise connected, collaborative learning and the courses are built around a group of like-minded individuals’ platform to explore new pedagogies beyond traditional classroom settings and, as such, tend to exist on the radical fringe of HE. On the other hand, the instructional model (xMOOCs) is essentially an extension of the pedagogical models practised within the institutions themselves, which is arguably dominated by the “drill and grill” instructional methods with video presentations, short quizzes and testing”. (JISC report)
  • De Mechanical MOOC is ook een aardig voorbeeld:Volledige geautomatiseerd, maar wel sociaal: automatisch studiegroepen samenstellenGoedkoop om te produceren
  • xMOOCsSinds anderhalf jaar hebben de connectivistische MOOCs een broertje er bij. Eerder een BROER, aangeduid met de xMOOC. xMOOCs zijn echte massive online cursussen die door instituten zoals de TU Delft worden gepubliceerd online, en volgens een vrij traditioneel didactische aanpak.http://openeducationeuropa.eu/sites/default/files/scoreboard_emoocs_nov2013_01.jpghttp://kumardeepak.files.wordpress.com/2013/03/mooc.pnghttps://en.wikipedia.org/wiki/Massive_open_online_course
  • ocw.tudelft.nlWij zijn al bijna 10 jaar lid van het open courseware consortium, begonnen in 2001 door MIT. Het is één van belangrijkste initiatieven op het gebied van open onderwijs, en we hebben zelfs jaren de directeur van het consortium mogen leveren. Meer dan 260 instituten wereldwijd doen er aan mee, en tot op heden zijn er bijna 25.000 cursussen online gezet. Let wel: dit betreffen materialen voor campusonderwijs, niet echte online cursussen.Over 260 institutions and organizations worldwide supporting open sharing in education through OpenCoursWare
  • http://edx.org
  • MOOCs zijn om 2 redenen interessant in relatie tot de ambitie om online onderwijs aan te bieden:Het is een goed experiment om alvast de capaciteiten te ontwikkelen MOOCs vormen een lokkertje voor nieuwe studenten
  • OpenCourseWare: Course Materials available for use and re-use, for free, worldwide (700 visitors a day). No certificates, but pilot with Study Badges (informal certificates of Study Skills)Goal: Enlarge Acces to Educational Materials, empower institution’s reputationexample: publishing OCW led to Cooperation with ITB Bandung and Mozambique institutionsOnline Distance Education: Pilot starts september 2013, Students need to enroll but are not physically in Delft (everything happens online). Small numbers of enrolled studentsd (20?)Goal: provide a Masters degree via Online Education to those who want but are unable to come to Delft, enlarge audienceMOOCs: Online, MassiveGoal: strenghten reputation, enlarge acces to Higher Education
  • MOOCS >> sluiten aan op ons online onderwijsHelaas heb ik nog geen resultaten van onze MOOC, de cursussen zijn pas net afgerond, en de data is op zo’n lastige manier opgeslagen, dat het behoorlijk wat werk is om het voor analyse voor te bereiden.
  • https://www.coursera.org/course/terrorismhttps://arnehorst.edugroepen.nl/Pics/UvA.png
  • Dit klinkt allemaal fantastisch niet waar??http://i110.photobucket.com/albums/n114/corsiphoto/photos-part2/otter.jpg?t=1214420265
  • Prima om iets te leren door naar iemand te luisteren en sommetjes te maken, maar het stimuleert het denken en reflecteren op wat je leert niet. Ook is het een beperkte set vaardigheden die je op deze manier ontwikkelt. Wat de meeste MOOCs reflecteren, is het campusonderwijs dat we al een eeuw geven. Weliswaar met afwisselende filmpjes en opdrachten, maar nog steeds wordt er weinig meer verwacht van de student dan te doen wat de docent hen opdraagt."Teaching to the test" is het uitgangspunt: veel focus op 'officiële erkenning' van je leeractiviteiten, in plaats van zelfreflectie of peer-reflectie over wat je hebt geleerd.Leid je op deze manier een generatie studenten op die problemen op het gebied van duurzaamheid en ongelijkheid gaat oplossen? Waarom is dit zo? METEN KENNIS is makkelijker als je een uniforme one-size fits all aanpak hebtOpschalen naar 100.000 studenten is makkelijker als het 1 richtingsverkeer isBelangrijk dat ook andere benaderingen aan bod komen, waarin samenwerking, creativiteit, en netwerkleren aan bod komen. Dat zijn de skills die je nodig hebt om een samenleving innovatief te maken en de problemen moet laten oplossen.www.overdriveonline.com/files/2013/01/One-Way-Sign.jpg
  • Niet alle MOOCs zijn traditioneel opgezet: deze voorbeelden laten dat zien, met een interessante didactische aanpak.WoW. De eerste is World Without Oil, een zogenaamde alternate reality gameEcoMUVE – nog een game, maar dan echt virtueel, waarin studenten uit moeten vinden waarom er opeens dode vissen drijven in een meertjeIntro to physics I – met een mobiele app die studenten gebruikten om beweging op te nemen en te analyseren.The walking Dead: een MOOC ontwikkeld met een TV maatschappij, waarin wat er op TV komt, ook wordt gebruikt in de cursus.https://en.wikipedia.org/wiki/World_Without_Oil www.nature.com/news/education-online-the-virtual-lab-1.13383 https://www.canvas.net/courses/the-walking-deadNog meer:Enkele interessante MOOCsMechanical MOOC (schaalbaar, kleine studiegroepen, geautomatiseerd, geen instructor maar peer-based, etc.)Gaming / storytelling / simulationEcoMUVE A prime example is EcoMUVE, a course on ecosystems developed by Dede and his colleagues at Harvard. Students form teams to spend two weeks exploring a virtual pond and its surroundings. One virtual day, they discover that the fish are dying, and they have to find out why. The teams decide what data to gather: they might, for example, measure run-off of potentially contaminated water from the nearby housing development and golf course, monitor changes in pond colour or look at pond life through their virtual microscope. Next, the teams have to work out how to analyse those data and agree on an explanation for what is happening, applying mathematical concepts and debating causality to understand how distant actions, such as the spread of fertilizer on a golf course, can affect ecosystems. The EcoMUVE software has been tested with school students aged 11–13, who showed substantial gains in their understanding of concepts such as quantitative measurement, food webs and watersheds. World Without Oil (2007) Play it – before you live it. World Without Oil combined elements of an alternate reality game with those of a serious game. The game sketched out the overarching conditions of a realistic oil shock, then called upon players to imagine and document their lives under those conditions. Compelling player stories and ideas were incorporated into the official narrative, posted daily. Players could choose to post their stories as videos, images or blog entries, or to phone or email them to the WWO gamemasters. The game's central site linked to all the player material, and the game's characters documented their own lives, and commented on player stories, on a community blog and individual blogs, plus via IM, chat, Twitter and other media.[3] De game laat het toe om er op elk moment mee te beginnen. Er zijn ook veel materialen beschikbaar voor docenten, zoals lesplannen, om het gemakkelijk te maken de game binnen een onderwijsomgeving te spelen. Intro to Physics I with Lab - MOOC (Stanford)One of the first MOOCs to thoroughly integrate hands-on learning, it relies on the fact that these days, virtually every student is walking around with a camera-equipped smartphone. “We start by asking them to go out and capture a video of an object in their environment moving in a constant direction at a constant speed,” says Schatz. (Later labs involve more complex motions, such as a basketball arching toward a hoop.) Next, the students analyse their videos using open-source software that extracts the object's position over time. Then they formulate a theory to explain their data and build models to implement it. Finally, they explain their results and their model in a 5-minute video lab report, which is uploaded to YouTube for the other students to discuss and critique online. TV Show integration (Zombies)http://upload.wikimedia.org/wikipedia/en/a/ae/World_without_oil_logo.gifhttp://images.amcnetworks.com/blogs.amctv.com/wp-content/uploads/2013/09/TWD-S4-MOOC-560.jpg
  • Andere kritiekpunten zijn de mogelijke commercialisatie van het leerlandschap: wat voor invloed heeft dat? Het gevaar is dat als er een goed business model is, dat dat dan leidend wordt voor verdere ontwikkeling en ten koste gaat van innovatie die daar niet bij past. Dus bijvoorbeeld het leren dat moeilijker te meten is. Want meten is data en data is geld.
  • Dit is natuurlijk 1 van de belangrijkste manieren om geld te verdienen: je komt heel erg veel waardevolle informatie te weten over de studenten.
  • Alternatief model waarin de deelnemers heel bewust hun reputatie opbouwen door kennis te delen op het forum. De reputatie is vervolgens doorzoekbaar door bedrijven en iedereen is zich daarvan bewust. Goed model voor kenniscreatie.
  • Je kunt succesvolle studenten vergelijken met de minder succesvolle, en vervolgens een theorie ontwikkelen en toekomstige experimenten afstemmen op die uitkomsten. http://tll.mit.edu/sites/default/files/pictures/6-002x_slide_blog.gif
  • Ter info:De belangrijkste aanbieders van MOOCs en ander online onderwijs zijn:http://edx.org/http://coursera.com/https://www.canvas.net/http://www.apple.com/education/ipad/itunes-u/ (iTunes University)https://www.futurelearn.com/courses (BBC & Open University UK)khanacadamy.com duolingo.com (talen leren)
  • Wat voor ‘open onderwijslandschap’ zien we dan?Open teaching (zet je materialen online, laat studenten online je lessen meevolgen, voer discussies online, etc.)Open educational resources: bronnen en materialen die met een open licentie zijn verstrekt (re…) --- zie onderOpen source - softwareOpen access- publicatiesOpen licenties (dit maakt het allemaal mogelijk)Een interessante verschuiving in de conceptie van open: voorheen werden open licenties gebruikt om leermaterialen te publiceren, nu is het standaard beschermd, tenzij anders aangegeven. Dit gaat samen met een verschuiving van min of meer content-library gebaseerde omgevingen, naar echte leeromgevingen waarin studenten daadwerkelijk aanwezig zijn. Waarom: dit maakt het mogelijk de studenten individueel te tracken, en digitaal en geautomatiseerd te ondersteunen.
  • http://www.deskillscenter.org/wp-content/uploads/2013/10/partner_vue_new.jpghttp://tll.mit.edu/sites/default/files/pictures/6-002x_slide_blog.gif
  • 2013-11-28 - Presentation Lions Club Velsen over Open Onderwijs

    1. 1. OPEN ONDERWIJS - MEER DAN MOOCS
    2. 2. RAAD DE PLAAT
    3. 3. H&K ontmoeten elkaar op de manege
    4. 4. Borh, Oppenheimer, Feynman, Fermi
    5. 5. Joseph Stalin
    6. 6. 007
    7. 7. DARPANET
    8. 8. Open Source
    9. 9. Air Quality Egg Car 3D printer Slimme meter
    10. 10. OPEN ONDERWIJS - HET BEGIN
    11. 11. Vraag naar (hoger) onderwijs
    12. 12. Decentralisatie organisatie Van consumptie naar productie in communities
    13. 13. KWALITEIT EXPERIMENTEREN REPUTATIE & NETWERKEN HERGEBRUIK & EFFICIENTIE
    14. 14. “Harvard Business School doesn’t teach entry-level accounting anymore, because there is a professor out at Brigham Young University whose online accounting course “is just so good” that Harvard students use that instead. When outstanding becomes so easily available, average is over.” Tom Friedman, New York Times , 6/3/2013
    15. 15. OPEN ONDERWIJS - DE VOORBEELDEN
    16. 16. Zelfsturend leren
    17. 17. Inzicht in voortgang Flipped Classroom Goal setting Rol docent + Analytics: verbeteren filmpjes
    18. 18. Crowdsourcing vertalingen Gamification
    19. 19. OPEN LICENTIES
    20. 20. OPEN ASSESSMENT & CERTIFICATIE
    21. 21. LEERCOMMUNITIES & STUDIEGROEPEN
    22. 22. OPEN TEKSTBOEKEN
    23. 23. LARGE HADRON COLLIDER
    24. 24. OPEN ACCESS
    25. 25. “The idea is to have a room with 10,000 Petri dishes, each a few millimetres wide, and a robot that works like an ink-jet printer,” says Blikstein. “A student would tell the robot, 'Go to my dish and add X drops,' and a camera would watch what happens.” OPEN LABS
    26. 26. DIY LABS & BIOHACKING
    27. 27. MOBIEL & APPS
    28. 28. EN NATUURLIJK.. MOOCs!!
    29. 29. EERSTE MOOCs
    30. 30. cMOOC
    31. 31. mMOOC
    32. 32. ARTIFICIAL INTELLIGENCE (2012) • 23,000 students passed the online course (253 got perfect scores) • Professor Thrun has taught more students the subject than all of the rest of the computer science professors in the world. • The 23,000 who passed the course represent more students than most faculty will teach in their career. • Out of the 200 Stanford students attending the traditional course, only 41 were in class at the end of the course. • The other 159 opted for the online asynchronous presentation. • 410 online students outperformed the top Stanford student! • Students themselves translated the class for free from English into 44 languages. • The on-campus passing rate was the highest ever. xMOOC
    33. 33. MOOC explosie
    34. 34. 260 landen
    35. 35. 25000 21,056 20000 18,135 15,885 16,123 16,574 15000 10,550 10000 7,591 6,023 5000 4,634 3,188 0 511 550 760 995 1,306 3,845 1,747 Oct/03 Apr/04 Oct/04 Apr/05 Oct/05 Apr/06 Oct/06 Apr/07 Oct/07 Apr/08 Oct/08 Apr/09 Oct/09 Apr/10 Oct/10 Apr/11 Oct/11 25.000 open ‘cursussen’
    36. 36. • Consortium van top universiteiten • Focus op verbeteren campus onderwijs • Het is non-profit • Focus op Open • Focus op onderzoek en innovatie in onderwijs
    37. 37. ‘TU Delft aims to have a distance & online education programme operational within 4 years’ (policy report 2011).
    38. 38. Online and Open Education in a nutshell • • • • • Learning Activities & Course Materials Free Enrolled students only, Massive numbers Bachelors Level Certificate of Completion Massive Open Online Courses (MOOCs) Online Distance Education • • • • • Learning Activities & Course Materials Fee paying Enrolled students only, limited numbers Master Courses Accredited Master Degree OpenCourseWare (OCW), iTunes U • • • • • Course Materials Free Big Exposure, Worldwide audience Both Bachelor and Master level No interaction, no accredited certificate (study skills)
    39. 39. ONLINE ONDERWIJ S
    40. 40. ‘ONZE’ MOOCs
    41. 41. Kosten: €200.000 Maar… • 4000 studenten opgeleid over de hele wereld • Herbruikbaar (zowel online als campus) • Reputatie docent en universiteit • Meerdere docenten gebruikten de cursus in hun eigen omgeving • Experimenteren met online onderwijs SolarX - voorbeeld
    42. 42. LEIDEN, UvA, Open Universiteit
    43. 43. Is het allemaal Hallejula?
    44. 44. • • • • Didactisch / inhoudelijk Toegankelijkheid: doelgroep niet bereikt Intellectueel eigendom: Is het nog echt open? Revenue modellen nog niet duidelijk – commercialisatie • Hoge dropout rates (onbelangrijk) Punten van kritiek
    45. 45. Didactisch / inhoudelijk
    46. 46. 1-richtingsverkeer
    47. 47. GAMIFICATION INTERACTIEF & COLLABORATIE F THEORIE ONTWIKKELEN RELEVANT VOOR DOELGROEP
    48. 48. Business & Education
    49. 49. Stackoverflow - professional reputation 57 10
    50. 50. • Kosten 1 MOOC: €200.000 • Directe opbrengsten – Licenties voor gebruik cursus in ‘prive leeromgeving’ inclusief analytics, support, teacher console • – – – – – edX & San José Univ. → stijging slagingspercentage met 30%!! Nieuwe studenten voor follow-up cursussen (en opleidingen) Referal marketing (studieboeken, memberships) Assessment & certificering (certificates $30-50 | Pearson VUE test centers) Service model course creation ($50.000 tot $250.000 per cursus) Headhunting (inzicht in prestaties student) • Indirecte opbrengsten – – – – – – Reputatie instituut en docent Partnerships (Udacity & Google) Verbeterde kwaliteit onderwijs (gepersonaliseerd, rich content, big data) Efficiënter leren en flexibel onderwijs (vb. SolarX) Selectie aan de poort mogelijk (MOOC certificaat als entreebewijs) Focus op waar je goed in bent (de rest kan de student ‘shoppen’) Business modellen
    51. 51. • • • • • • • • • • Big Data & Learning Analytics Course design, Media & Technologie Didactiek en leren Assessment Open standaarden (bv. TIN Can) Personalisatie & ondersteuning Online samenwerking Toegankelijkheid Engagement (bv. gamification) Open policies Onderzoek
    52. 52. Voorbeeld analytics
    53. 53. • Online neemt grote hap uit campusonderwijs – door personalisering wordt het beter dan traditioneel campusonderwijs • Leren wordt leuker (Google Glass, gaming, etc.) • Automatiseren vs Autonomie? • Studie-adviseur wordt robot • Campus als ‘sociale hub’ en facilitair (labs e.d.) – vb. ‘MOOC-Campus’ • Onderwijs wordt flexibeler ingericht (wereldwijd cursussen volgen) • Leren sterker verweven met maatschappelijke behoeften (‘educación permanente’) • Open onderwijs voor middelbare scholen en bedrijven • … jullie ideeën? Vooruitblik
    54. 54. Thieme Hennis thieme@hennis.nl @hennis / hennis.nl
    55. 55. Enkele belangrijke/goede aanbieders van MOOCs en ander online onderwijs zijn: • http://edx.org/ • http://coursera.com/ • https://www.canvas.net/ • http://www.apple.com/education/ipad/itunes-u/ (iTunes University) • https://www.futurelearn.com/courses (BBC & Open University UK) • khanacadamy.com • duolingo.com (talen leren) Aanbieders van MOOCs/online onderwijs
    56. 56. Open education landschap
    1. A particular slide catching your eye?

      Clipping is a handy way to collect important slides you want to go back to later.

    ×