Metas de Aprendizagem na área das TIC: desafios, oportunidades e implicações para o desenvolvimento curricular

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Material de suporte à apresentação realizada no dia 8 de Setembro no XI Congresso Internacional Galego-Português de Psicopedagogia, na Universidade da Coruña …

Material de suporte à apresentação realizada no dia 8 de Setembro no XI Congresso Internacional Galego-Português de Psicopedagogia, na Universidade da Coruña [http://www.udc.es/congresos/psicopedagoxia/index.html]

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  • 1. XI Congreso Internacional Galego-Portugués de Psicopedagoxía
    Facultade de Ciencias da Educación da Universidade da Coruña
    7, 8 e 9 de Setembro de 2011
    METAS DE APRENDIZAGEM NA ÁREA DAS TIC
    desafios, oportunidades e implicações para o desenvolvimento curricular
    Elisabete Cruz, ecruz@ie.ul.pt
    Fernando Albuquerque Costa, fc@ie.ul.pt
  • 2. TÓPICOS
    1
    Metas de aprendizagem
    Abordagem conectiva
    2
    3
    Desenvolvimento curricular
  • 3. METAS DE APRENDIZAGEM
    apresentação do projecto
    http://www.metasdeaprendizagem.min-edu.pt/
  • 4. METAS DE APRENDIZAGEM
    apresentação do projecto
  • 5. METAS DE APRENDIZAGEM
    pressupostos
    … a relação natural que os mais jovens têm com as tecnologias digitais constitui um factor de motivação e indução de desenvolvimento intelectual e social.
    …a aquisição de competências em TIC é um imperativo da escola em resposta aos desafios do mundo do trabalho e da sociedade em geral.
    …a aquisição e o desenvolvimento de competências digitais devem estar presentes ao longo de toda a escolaridade.
  • 6. ABORDAGEM CONECTIVA
    critérios de operacionalização das metas
    núcleos de competência
    «significação» – “conceitos-chave” que pudessem reflectir o conjunto das aprendizagens consideradas fundamentais em TIC e, simultaneamente, possuir um sentido lógico e relevante para estruturar e organizar as aprendizagens.
    «transferabilidade» –competências (conhecimentos, capacidades e atitudes) cujo domínio será benéfico para a aquisição de “aprendizagens generalizáveis”, aplicáveis a situações diferentes daquela em que se aprendeu.
    «conexão» - ligação e interacção entre os núcleos de competência definidos em TIC, mas também entre as TIC e as diferentes áreas curriculares.
  • 10. ABORDAGEM CONECTIVA
    exemplo de estratégia de ensino e de avaliação
    Informação
    Produção
    Desenvolvimento da criatividade
    Estratégia n.º 2
    recriar letras e músicas infantis
    ( 2.º ano do 1.º CEB)
    TIC
    Ex. M
    Desenvolvimento da expressão e comunicação
    Segurança
    LP
    Elaborar e divulgar textos
    Propósito:
    Criar condições propícias para que os alunos possam manifestar as suas capacidades de expressão e de criatividade na produção de um pequeno teledisco.
    Compreender discursos orais e cooperar em situações de interacção
    Decifrar e escrever palavras
  • 11. DESENVOLVIMENTO CURRICULAR
    desafios, oportunidades e implicações
    desafios
    • Pensar curricularmente sobre o ensino, a aprendizagem e a avaliação.
    • 12. Romper com lógicas de trabalho individuais.
    • 13. Definir os passos necessários para alcançar as aprendizagens consideradas importantes.
    …visãopartilhada das metas de aprendizagem e do desenvolvimento de estratégias de ensino, tendo como base um sentido de articulação e de comunidade.
    … importância da elaboração de projectos curriculares face às necessidades reais em que o ensino se concretiza.
    … selecção criteriosa de estratégias de ensino e de avaliação das aprendizagens.
  • 14. DESENVOLVIMENTO CURRICULAR
    desafios, oportunidades e implicações
    ?
    Formação
    ?
    Produção de materiais
    Integração curricular das TIC
    ?
    Manutenção de recursos
    Ideologias e crenças
    ?
    ?
    Práticas pedagógicas
    ?
    Rede escolar
  • 15. XI Congreso Internacional Galego-Portugués de Psicopedagoxía
    Facultade de Ciencias da Educación da Universidade da Coruña
    7, 8 e 9 de Setembro de 2011
    METAS DE APRENDIZAGEM NA ÁREA DAS TIC
    desafios, oportunidades e implicações para o desenvolvimento curricular
    Elisabete Cruz, ecruz@ie.ul.pt
    Fernando Albuquerque Costa, fc@ie.ul.pt
    Obrigado!