الذكاء الإبداعي
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×
 

الذكاء الإبداعي

on

  • 3,898 views

يشتمل هذا الملف على تعريف الذكاء الإبداعي، وعلاقة الذكاء الإبداعي بغيره من الذكاءات، وطرائق تنمية الذكاء ...

يشتمل هذا الملف على تعريف الذكاء الإبداعي، وعلاقة الذكاء الإبداعي بغيره من الذكاءات، وطرائق تنمية الذكاء الإبداعي، وسمات الأذكياء إبداعياً.

Statistics

Views

Total Views
3,898
Views on SlideShare
3,898
Embed Views
0

Actions

Likes
3
Downloads
56
Comments
0

0 Embeds 0

No embeds

Accessibility

Categories

Upload Details

Uploaded via as Microsoft PowerPoint

Usage Rights

© All Rights Reserved

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
Post Comment
Edit your comment

الذكاء الإبداعي الذكاء الإبداعي Presentation Transcript

  • ترجمة وإعداد حلمي محمد حلمي الفيل مدرس م عـــلم النفس التــربوى كلية التربية النوعية - جامعة الاسكندرية [email_address] الذكاء الإبداعي Creative Intelligence
  • يقولون فى الفلسفة أن الإبداع هو إعادة ترتيب ما تعرفه بطريقة تقود لمعرفة ما لا تعرفه .
  • ونحن نقول الإبداع لا يولد بالارتياح وإنما يتطلب قدراً معقولاً من المخاطرة المحسوبة حلمي الفيل
  • إن الأفكار الإبداعية غالباً ما تقابل فى البداية بكم كبير من الاستهجان والسخرية من قبل العديد من الأشخاص وذلك بسبب شذوذها وإختلافها عن بقية الأفكار المعتادة، ولكن يأتي الوقت الذي يتحول فيه الاستهجان والسخرية لهذه الأفكار إلى تقدير وإعجاب وعدم تصديق لما قد أحدثته هذه الأفكار . مقدمة :- ويري دروكر Drucker, P (2005) أن الذكاء الإبداعي هو مفتاح نجاح العديد من المنظمات والأمم فى هذا العصر الذي نُعايشه ويتسم بالتعقيد وتعدد المعارف وتشابكها .
  • هو الوسيلة الأفضل لتوليد الأفكار الإبداعية الذكاء الإبداعي
  • نتناول في هذا الدرس :- تعريف الذكاء الإبداعي . علاقة الذكاء الإبداعي بغيره من الذكاءات . طرائق تنمية الذكاء الإبداعي . سمات الأذكياء إبداعياً .
  •  
  • تعريف الذكاء الإبداعي يري دروكر Drucker, P (2005) أن الذكاء الإبداعي هو القدرة على الذهاب إلى أبعد مما هو موجود لخلق أفكار جديدة وجذابة كما يُعرف بأنه طريقة لإيجاد حلول وأجوية جديدة للعديد من المشكلات والأسئلة، كما يُعد طريقة للعثور على أجوبة لم يتم العثور عليها من قبل .
  • العلاقة بين الذكاء الإبداعي وغيره من الذكاءات :- توجد علاقات بين أنواع الذكاءات المختلفة وتعتمد هذه العلاقات على طبيعة محتوي كل ذكاء وآخر، ويوضح الشكل الأتي العلاقة بين الذكاء الإبداعي والذكاء التحليلي والذكاء العملي وذكاء النجاح .
  •  
    • ذكاء النجاح هو نقطة الالتقاء بين الذكاء الإبداعي والذكاء التحليلي والذكاء العملي .
    • الذكاء الإبداعي مكون أساسي لذكاء النجاح .
    • الذكاء التحليلي مكون أساسي لذكاء النجاح .
    • الذكاء العملي مكون أساسي لذكاء النجاح .
    يتضح من الشكل رقم (1) أن :-
  • طرائق تنمية الذكاء الإبداعي
  • طرائق تنمية الذكاء الإبداعي توجد مجموعة من الطرق والأساليب لتنمية الذكاء الإبداعي لدي الأطفال والمتعلمين وهذه الطرق هي :-
  • طرائق تنمية الذكاء الإبداعي القدوة تشجيع الأسئلة حول الافتراضات تقبل الأخطاء تحمل نتائج المخاطرة
  • إن أقوي الطرق لتنمية الذكاء الإبداعي هي القدوة فالأطفال لا يحتاجون لمن يخبرهم عن الذكاء الإبداعي ولكن يحتاجون من يوضح لهم كيف يكونوا أذكياء إبداعياً، وكيف يتصرفون بطريقة إبداعية؛ وعليه يجب على المعلم وولي الأمر أن يكونوا قدوة – مبدعين - لكي يتمكنوا من تنمية إبداع أطفالهم . 1- القدوة :-
  • إن المبدعين بطبيعتهم يشككون فى الإفتراضات التى تبدو طبيعية ومنطقية للقطاع العريض من البشر؛ وعليه يجب على المعلم وولي الأمر أن يتقبلوا أسئلة تلاميذهم وأطفالهم حول تلك الافتراضات وعليهم أن يشجعونهم على مزيد من الأسئلة حول طبيعة تلك الافتراضات وألا يسخروا من هذه الأسئلة أو يستهجونها . 2- تشجيع الأسئلة حول الافتراضات :-
  • إن المدارس اليوم تبذ كل من الأخطاء والخروج عن المألوف أو عن السياق المحدد للإجابات؛ وهذا من شأنه ان يعوق تنمية الذكاء الإبداعي كما أن يكبح جماح المحاولات المستمرة لدي التلاميذ ويثبط هممهم؛ وعليه يجب على المعلم وولي الأمر عدم تقييد إجابات التلاميذ والأطفال بل يجب تشجعيهم على تقديم كل ما يطرأ على ذهنهم من أفكار ومساعدتهم على بلؤرة هذه الأفكار . 3- تقبل الأخطاء :-
  • إن الإبداع لا يولد بالإرتياح وإنما يتطلب قدراً معقولاً من المخاطرة المحسوبة، فكثيراً ما يُعرض المبدعين أنفسهم للمخاطرة المحسوبة؛ وعليه يجب على المعلم وولي الأمر إتاحة الفرصة للتلاميذ والأطفال لهذه المخاطرة والتى قد تأتي بنتائج قيمة وإن لم تأتي المحاولات الأولى لهذه المخاطرة بنتائج قيمة يجب عدم التذمر والضجر من ذلك وإثباط همم التلاميذ والأطفال، بل يجب تشجيعهم على الاستمرار فى إجراء المزيد من المحاولات . 4- تحمل نتائج المخاطرة :-
  • سمات الأذكياء إبداعياً
  • سمات الأذكياء إبداعياً مثلما توجد سمات مُميزة للذكي وجدانياً، والذكي موسيقياً، والذكي إجتماعياً .... إلخ، فمن الطبيعي والمنطقي أن توجد سمات تُميز الذكي إبداعياً، ويري دروكر Drucker, P (2005) أن الذكي إبداعياً هو شخص :-
    • يمتلك قدرة مرتفعة على تحمل الغموض .
    • يمتلك القدرة على تحديد المشكلة، وإعادة تحديدها .
    • يقوم بمخاطرة محسوبة للوصول للمنتج الإبداعي .
    • يمتلك قدرة مرتفعة على المثابرة .
    • يتفهم العقبات التى يواجهونها ويتغلبون عليها .
    • يطرح العديد من الأسئلة والتى قد تبدو غريبة وغير مألوفة .
    • يُشكك في بعض الافتراضات والمسلمات والتى قد تبدو منطقية للقطاع العريض من الناس .
    • يٌقدم إجابات غير متوقعة وغير مألوفة .
  • شكراً لحُسن الإستماع شكراً لحُسن الإستماع شكراً لحُسن الإستماع شكراً لحُسن الإستماع
  • مع خالص شكرى وتقديرى حلمي محمد حلمي الفيل مدرس م عـــلم النفس التــربوى كلية التربية النوعية - جامعة الاسكندرية [email_address]