• Share
  • Email
  • Embed
  • Like
  • Save
  • Private Content
Rkv Nvr
 

Rkv Nvr

on

  • 831 views

oplæg om realkompetence til nationalt videncenter om realkompetence

oplæg om realkompetence til nationalt videncenter om realkompetence

Statistics

Views

Total Views
831
Views on SlideShare
830
Embed Views
1

Actions

Likes
0
Downloads
4
Comments
0

1 Embed 1

http://www.slideshare.net 1

Accessibility

Upload Details

Uploaded via as Adobe PDF

Usage Rights

© All Rights Reserved

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
Post Comment
Edit your comment

    Rkv Nvr Rkv Nvr Presentation Transcript

    • Realkompetence – mere end en didaktisk udfordring Den læringsmæssige friværdis realisering?
    • Agenda • Hvad taler vi om? • Autencitet • Rationel selvkontrol • Ekspressiv artikulation • Teknologier • Skolen
    • Hvad taler vi om: Realkompetence • Realkompetence omfatter en persons samlede viden, færdigheder og kompetencer, uanset hvor og hvordan de er erhvervet. – så kort og godt og præcist kan det siges, hvis vi spørger undervisnings- ministeriet.
    • Men • Læring er ikke matematik, hvor resultaterne er lig udgangsantagelser og betingelser. • Snarere en forståelig konfiguration af relationer - et emplotment - hvor vi gennem en struktur for narrativitet skaber en forståelse • En forståelse hvor vi også skaber forståelse for, at det er os selv, der skaber orden gennem handling og refleksion snarere end, at der ligger en ”skjult/ tacit” kompetence eller viden, som vi kan skrælle os ind til
    • Forskellige læringskontekster • Forskellige praksisformer – tydeliggørelse af spilleregler, værdier og vurderingskriterier • Forskellige ”gøre- fællesskaber”
    • Det er fortællinger • Vi udsiger sandheden • Vi skal bruge fortællinger - narrativer
    • Kompetencens karakter • Kompetence er ikke forudsigelig og adskilt fra individ, situation og kontekst • Det er heller ikke sådan, at det vil være en ren subjektiv iagttagelse - men mere sådan at erkendelsesarbejdet medfører en redefininering af det iagttagede • Vi kan ikke finde ud af, hvad kompetence er - opgaven er snarere at udsige noget om, hvad vi kan sige om kompetence • Komplementaritetens kludetæppe mere end den ”virkelige” virkelighed
    • - Bekymringen & frelsen • Jagten på en måde at håndtere læring på i et post- industrielt samfund • Læring som en strategisk udfordring(individuelt, organisatorisk-kontinentalt) • Frygten for læringsmæssigt spild - slack
    • Autencitet • Skolens autencitetsudfordring • Som om læring - øvelse - her er der så nogen, der har gjort det, sådan rigtigt?
    • Autencitet • Hvad er det autentiske - menneskets særegne bestemmelse • Det at blive menneske - Person
    • Altså • Det,” at mennesket må være tro mod sig selv” - og de heraf følgende fremskridt, de trusler og den instrumentalisering, som denne tilgang også giver anledning til
    • ”Hvem skal sige hvad det rigtige • Gud (teleologisk) • Det gode (princippet) • Os selv (instans)(sin egen lykkes smed/den indre stemme)
    • Antropocentriske • To tilgange: • Begge bærer refleksionen • Rationel selvkontrol • Ekspressiv artikulation
    • Rationel selvkontrol • Fra britisk empirisme, Kant, protestantisk/calvinistisk tankegang til den moderne velfærdsstat side og den objektive virksomhed • Store fremskridt • Mennesket skal her leve efter en formel, der hedder præferencemaksimering, karriereplanlægning.. • Samfundsinstitutioner organiseres
    • Ekspressiv artikulation • Reaktion mod den rationelle selvkontrol • Udforskning af det indre - og den menneskelige selvudfoldelse - Rousseau, men også Humboldt og Herder, altså: Dialektikken mellem den enkelte og et almene, hvor det enkelte menneske har sit særlige potentiale, som kan realiseres gennem en livslang udviklings- og
    • I dag • Vi kender ekspressionismen i forskellige udgaver i dag: • Den ydre fx ekstrem sport • Den indre fx i det nyreligiøse • Den personlige dannelse. Kærlighed, det udviklende
    • Weber eller ”The Company Man” • Objektivering • Regulering • Kollektivitet
    • Death of the Company Man • ”Din egen butik” - • 24/7 vs det naturgivne • Gøre en forskel • Usikkerhed • Symboløkonomi
    • Det dobbelte bytteforhold Løn Tid Udvikling Selvudvikling
    • Altså: • Vi skal kunne noget - vi skal kunne artikulere det • Hybrid mellem rationel selvkontrol og ekspressiv artikulering
    • Pædagogisk form • Performance - rationel selvkontrol • Biografiske teknologier - Ekspressiv artikulering
    • - Og teknologidimensio • Teknologi: Kompleksitetsreduktion, som skaber koblinger mellem systemer • Performanceteknologier • Biografiske teknologier
    • Performance- teknologier • Fra værdimangfoldighed til entydighed • Metodisk velfunderede præstationsmålinger – sammenligning let • Rutiniserede vurderinger • Udelukkelse af temaer, begivenheder mv.. som er udenfor den givne metodik • Top-down • Kontekst, kompleksitet og konditioner forsvinder • Negative konstitutive effekter • Fra output/proces til input-output
    • Performance- teknologier • Ønsket om forudsigelighed skaber forudsigelighed • ..også forudsigelige deltagere • Gøre tingene rigtigt eller gøre det rigtige?
    • Biografiske teknologier • Post-industrielt paradigme • Inklusion vha. eksklusion • Subjektet som vurderingskriterium • Hyperrefleksivitet
    • Skolen
    • Skolens opgave - at forstå sig som • Artikulering • Faglighed • Øvelse gør mester • Refleksionsfrie zoner • At være fremmed - distinktioner • At finde hinanden
    • Skolen er en skole er en skole • Distintionsindskrivelse i forhold til andre sammenhænge • Elev – ”hæves” – grad af ”hævelse” • Deltager –deltagelse – grad af? Kvalitet af deltagelse? • Lærende – læring? Omlæring? Ny-læring? Selvkonstruktion.
    • Transformationer
    • En revideret model – kompetence en
    • Narrativ: • Den enkelte: • Author • Animator - The small story • Principal • Institutionen • Author • Animator - The big story • Principal
    • Altså: • Et særligt mødested - med en særlig dramaturgi • Samtalepartnerne er solister, der træder frem på fællesskabers, organisationers, systemers vegne - støtte fra baglandet? • Åbenhed, hvem er vi? Tydelighed her? Hvad er det for et sprog vi taler? Hvad er det for en verden? Kontekstmarkører? At turde bevæge sig ind på det andet domæne. • At have fokus: Lytte med øjnene - se med ørene. Empati og og evnen til visualisering • Rekursive læreprocesser!!