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MODELO PROGRAMA ESCOLAR DE EDUCACIÓN AMBIENTAL

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Documento que contiene una guía práctica de las 3R, un plan de actividades para el cuidado del medio ambiente realizables en el centro escolar, y un compendio de temáticas medio ambientales para …

Documento que contiene una guía práctica de las 3R, un plan de actividades para el cuidado del medio ambiente realizables en el centro escolar, y un compendio de temáticas medio ambientales para compartir con estudiantes.....

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  • 1. REDUCIR – REUTILIZAR RECICLAR FUENTE: Prensa Libre Breysen Felipe Castro Xon
  • 2. Universidad de San Carlos de Guatemala "Primero fue necesario civilizar al hombre en su relación con el hombre. Ahora es necesario civilizar al hombre en su relación con la naturaleza y los animales" Victor Hugo Fuente: Google
  • 3. Universidad de San Carlos de Guatemala ÍNDICE Introducción 1 ¿Qué son los residuos sólidos? 2 ¿Qué tipos de residuos sólidos existen? 2 Residuos Orgánicos 2 Residuos Inorgánicos 3 ¿Cuánto demora la biodegradación de algunos residuos? 4 Todos estamos obligados a actuar 5 Minimicemos el efecto de los residuos sólidos en el ambiente. 6 Reduzcamos la producción de desechos sólidos 7 Depositemos la basura en su lugar 9 Clasifiquemos la basura 10 Reutilicemos los residuos clasificados 12 Conclusión 16 Bibliografía 17 APÉNDICE Planificación Anual Programa de Educación Ambiental Texto Temático Contenido Audiovisual “Id y Enseñad a Todos”
  • 4. Universidad de San Carlos de Guatemala 1 PRESENTACIÓN Vivir en un ambiente limpio, agradable y saludable es el deseo de todos. La finalidad de esta guía es despertar el interés de la comunidad educativa hacia la problemática ambiental que ha generado la producción de basura a lo largo del tiempo, y de esa manera, animarla a que participe en actividades referidas al manejo adecuado de los desechos producidos en el establecimiento educativo tales como: clasificación de basura y aprovechamiento de desechos plásticos, con el fin de minimizar el impacto ambiental y mejorar con ello la calidad de vida de la población estudiantil y comunitaria. Ciertamente, son los jóvenes estudiantes, los encargados de contribuir y promover el cuidado del medio ambiente en la comunidad. Con la ayuda de los docentes se convertirán en los responsables de garantizar a las generaciones futuras un ambiente más limpio y sano. Con esta guía se comparten conocimientos que hacen énfasis en los siguientes aspectos: - Desarrollar conciencia sobre distintos métodos adecuados para reducir el consumo de productos plásticos en la institución y en la comunidad. - Fomentar prácticas de clasificación de basura para su aprovechamiento posterior - Incentivar a la reutilización de desechos plásticos en la elaboración de distintos productos que sean útiles al estudiante El desafío que plantea esta guía es que los estudiantes cambien sus hábitos y actitudes de consumo, o sea, que se adquieran en menor cantidad aquellos productos que utilizan algún material plástico en su presentación para que de esa manera se reduzca la generación de este tipo de basura tan perjudicial. Así mismo, que logren que los residuos que a diario se generan en el establecimiento se transformen en material provechoso para ellos, ya sea para utilizarlo en sus estudios o en la cotidianidad. Es de suma urgencia cambiar nuestras actitudes de consumismo, ya que si seguimos generando basura, no tendremos un lugar donde depositarla en el futuro, pues los botaderos municipales tienen una vida útil limitada y no siempre podrán estar a nuestra disposición. Epesista. Id y Enseñad a Todos
  • 5. Universidad de San Carlos de Guatemala 2 ¿Qué son los residuos sólidos? Los residuos sólidos son aquellos materiales que las personas desechan después de usarlos y que por lo general, por sí solos, carecen de valor económico. FUENTE: GOOGLE Ejemplos de estos residuos son los envases plásticos y de aluminio que se obtienen después de beber una gaseosa, las cáscaras de frutas, ropa vieja, cartón de empaque, etc. Muchos de los residuos que generamos a diario se han convertido en un grave problema para el medio ambiente, debido a que estamos inmersos en la cultura de usar y tirar. FUENTE: GOOGLE a. ¿Qué tipos de residuos sólidos existen? Los residuos que comúnmente se generan en la escuela o en casa son de dos tipos: - Residuos orgánicos: este tipo de residuos no son tan nocivos para la naturaleza, ya que se descomponen fácilmente en la tierra y hasta pueden ser utilizados para fertilizarla. Entre estos se encuentran los restos productos naturales como vegetales, frutas, residuos de áreas verdes como restos de podas y pasto, tierras y piedras y también restos de comida. FUENTE: GOOGLE Id y Enseñad a Todos
  • 6. Universidad de San Carlos de Guatemala - 3 Residuos inorgánicos: son los que por sus características químicas sufren una descomposición natural muy lenta. Aunque algunos de ellos son de origen natural como el papel y el cartón, no se degradan apresuradamente. Entre los residuos inorgánicos más nocivos se encuentran las botellas plásticas de bebidas gaseosas y aceites, envases tetra pack, envases de vidrio, latas de aluminio y diversos empaques para comida rápida o "chatarra". FUENTE: GOOGLE A pesar de que algunos pueden ser reciclados (utilizados para crear otros productos), existen otros que no poseen esa cualidad; esto ocurre con el Duroport, que seguirá presente en el planeta dentro de 500 años. Otros, como las pilas, son peligrosos y contaminantes. FUENTE: GOOGLE Veamos en la siguiente sección más información sobre el tiempo en que tardan en descomponerse los distintos tipos de residuos sólidos. Id y Enseñad a Todos
  • 7. Universidad de San Carlos de Guatemala 4 ¿Cuánto demora la biodegradación de algunos residuos? Todo material se considera biodegradable, pero muchos tardan hasta siglos en descomponerse. En condiciones óptimas de descomposición (biodegradación), sea presencia de aire (oxígeno), luz solar y humedad, los desechos que a continuación se detallan pueden tardar en descomponerse el tiempo que se indica a continuación: TIPO DE DESECHO TIEMPO DE DEGRADACIÓN Desechos orgánicos De 3 semanas a 2 meses Papel De 4 semanas a 4 meses Ropa o género de algodón y/o lino De 1 a 5 meses Un par de medias de lana 1 año Zapato de cuero De 3 a 5 años Celofán De 1 a 2 años Estaca de madera De 2 a 3 años Estaca de madera pintada De 12 a 15 años Envase de lata De 10 a 100 años Envase de aluminio De 350 a 400 años Materiales de plástico 500 años Vidrio Indefinido en descomponerse Dentro del centro educativo los residuos más comunes son: restos de alimentos, papel, cartón, vidrio, latas y plásticos. FUENTE: GOOGLE Id y Enseñad a Todos
  • 8. Universidad de San Carlos de Guatemala 5 ¡Todos estamos obligados a actuar! Formamos parte de una sociedad consumista que nos ha convertido en grandes generadores de residuos diariamente. La generación excesiva de basura y su inadecuado manejo ocasionan que el suelo, el agua y el aire se contaminen, afectando nuestro ambiente. FUENTE: GOOGLE FUENTE: GOOGLE Aunque el hombre ha generado basura a lo largo de su historia, el impacto de ésta no había sido tan fuerte como en las últimas décadas, pues con el desarrollo acelerado y el problema de la explosión demográfica, la producción de residuos se ha intensificado y con ello la demanda de servicios de recolección, tratamiento y sitios de deposición de los residuos. De seguir así, el futuro de la humanidad no está del todo garantizado. FUENTE: GOOGLE FUENTE: GOOGLE Esto no significa que debamos vivir entre la basura, al contrario, debemos poner en marcha todo tipo de actividades para mejorar nuestra calidad de vida y asegurar la de generaciones futuras. Id y Enseñad a Todos
  • 9. Universidad de San Carlos de Guatemala 6 Minimicemos los efectos de los residuos sólidos sobre el ambiente Luego de conocer un poco sobre lo que son los residuos sólidos, la forma como se van generando y los problemas que representan para el medio ambiente, podemos concluir en que las mejores acciones para minimizar sus efectos son: FUENTE: GOOGLE - Reducir el consumo de productos con empaques o envases sintéticos. - No tirar los residuos en cualquier parte, en calles, lugares públicos, escuelas, colegios, etc. - Manejar correctamente los residuos sólidos desde la fuente hasta su destino final. Esto quiere decir, que después de utilizar un objeto, depositemos el sobrante en un basurero. - Utilizar los residuos sólidos como materiales para la construcción de objetos útiles en casa o en la escuela. Por supuesto, cada una de estas acciones forman parte de la nueva manera de pensar de los estudiantes, la cual se desarrollará con la máxima herramienta generadora de cambios, “La Educación” FUENTE: GOOGLE Id y Enseñad a Todos
  • 10. Universidad de San Carlos de Guatemala 7 Reduzcamos la producción de desechos sólidos La reducción de residuos sólidos es una forma muy buena de ayudar al cuidado del medio ambiente generando la menor cantidad de basura posible. REDUCIR Para reducir esta producción lo principal es reducir el consumo de productos, sobre todo aquellos que generarán algún desecho de tipo inorgánico o que necesitan de muchos recursos naturales para su fabricación. 1) Reduzcamos el uso de bolsas plásticas en el mercado o en la tienda. Utilicemos bolsas de tela, morrales, bolsas de costal. Aparte de ayudar a nuestro planeta SI NO también ayudamos a nuestra economía. FUENTE: GOOGLE FUENTE: GOOGLE 2) Reduzcamos el consumo de golosinas con envoltorios plásticos. Optemos por comer algo natural, recordemos que los productos naturales se descomponen con MÁS MENOS mayor facilidad y además son buenos para nuestro organismo. FUENTE: GOOGLE Id y Enseñad a Todos FUENTE: GOOGLE
  • 11. Universidad de San Carlos de Guatemala 8 3) Reduzcamos el uso de bolsas de agua y agua envasada en botellas plásticas. Esto no quiere decir que no podamos comprarla, pero en lugar de hacerlo cada día, utilicemos pachones para agua o simplemente reutilicemos una botella plástica llenándola con agua de nuestra casa. FUENTE: GOOGLE FUENTE: PROPIA No compremos muchas Reutilicemos las botellas botellas plásticas llenándolas con agua en casa 4) Reduzcamos el uso del papel utilizándolo por ambos lados. Con esto contribuiremos a que no se talen más árboles; pues para elaborar 15 resmas de papel se debe talar y utilizar un árbol grande. FUENTE: GOOGLE 5) Optemos por utilizar productos con envases retornables o al menos reciclables. FUENTE: GOOGLE Id y Enseñad a Todos
  • 12. Universidad de San Carlos de Guatemala 9 Depositemos la basura en su lugar Si definitivamente debemos hacer uso de varios productos y con ello generar residuos, acostumbrémonos a depositarlos en el lugar correcto. Vivir en un lugar limpio es el anhelo de todo buen ciudadano, pero sería imposible hacerlo si no tenemos buenas costumbres al momento de deshacernos de la basura. 1) Cuando terminemos de utilizar o consumir algo, busquemos el basurero más cercano y depositemos ahí la basura. Muchas personas, a pesar de tener frente a ellos los depósitos de basura la tiran en el suelo. NO FUENTE: GOOGLE SI FUENTE: GOOGLE 2) Si estamos viajando y comemos algo en el bus o el carro no tiremos la basura por la ventanilla. Demostremos nuestra educación ante las personas y nuestro amor por la naturaleza en todas partes. Guardemos la basura por un rato y esperemos a encontrar un lugar donde depositarla. FUENTE: GOOGLE FUENTE: GOOGLE NO HACER ESTO Id y Enseñad a Todos
  • 13. Universidad de San Carlos de Guatemala 10 3) Si no encontramos un basurero cercano y necesitamos tirar la basura, guardémosla por unos momentos hasta que encontremos un depósito donde tirarla; tarde o temprano aparecerá uno. ¡Qué sabrosa está mi golosina! ¿Ahora qué hago con la basura? La guardaré por un momento. Ahora que encontré un basurero, la deposito. FUENTE: PROPIA RECORDEMOS ESTO SIEMPRE AMIGOS Clasifiquemos la basura Otra buena práctica ambiental es también la clasificación de residuos según su naturaleza. ¿Por qué clasificarla? Porque muchos de los residuos pueden ser reutilizados o vendidos, pero para hacerlo deben de estar limpios y separados de otros de distinta clase. Id y Enseñad a Todos
  • 14. Universidad de San Carlos de Guatemala 11 1) Antes que nada debemos de contar con recipientes identificados con el nombre del residuo que vamos a depositar en él. En un centro educativo los residuos que más se generan son restos de alimentos, papel, cartón, latas y plásticos. Entonces, debemos contar al menos con cuatro recipientes identificados como: Basura Orgánica, Plástico, Metal, Papel. ORGÁNICA ORGÁNICA PAPEL PAPEL PLÁSTICO PLÁSTICO METAL METAL FUENTE: GOOGLE Para que exista una mejor identificación lo mejor es pintar los recipientes de distinto color. 2) El siguiente paso es el más importante, pues ya que contamos con todo lo necesario ahora debemos de colocar la basura en el recipiente correcto y velar porque nuestros compañeros también lo hagan de esa manera. METAL PLÁSTICO PAPEL ORGÁNICA FUENTE: GOOGLE “CUIDEMOS NUESTRO PLANETA” Id y Enseñad a Todos
  • 15. Universidad de San Carlos de Guatemala 12 Reutilicemos los residuos clasificados El concepto reutilizar comprende el utilizar repetidamente o de diversas formas distintos productos consumibles. En otras palabras el no descartar aquellos materiales o artículos que pueden ser utilizados nuevamente ya que cuantos más objetos sean reutilizados, menos basura será producida y se gastarán menos recursos agotables. La reutilización se puede realizar tanto con nuestra basura clasificada como con otra que encontremos en casa. 1) En la escuela podemos reutilizar productos plásticos el papel periódico, las cajas de cartón, para elaborar todo tipo de manualidades de uso personal, juguetes, adornos, etc. FUENTE: GOOGLE Flores hechas con botellas PET FUENTE: GOOGLE Vestido hecho de periódico FUENTE: GOOGLE FUENTE: GOOGLE Pingüinos hechos con botellas PET Id y Enseñad a Todos Ciudad hecha con cartón
  • 16. Universidad de San Carlos de Guatemala 13 2) Las latas de aluminio pueden ser utilizadas para elaborar desde artículos de oficina hasta accesorios para vestir, convirtiéndolo en una buena fuente de ingresos económicos si nos esforzamos. Además, considerando que la reutilización o reciclaje de 1 kilogramo evita la emisión de unos 9 kilogramos de dióxido de carbono, debemos empezar a hacerlo. FUENTE: GOOGLE FUENTE: GOOGLE Cincho y Bolsas elaboradas con pestañas de latas de soda FUENTE: GOOGLE FUENTE: GOOGLE FUENTE: GOOGLE FUENTE: GOOGLE Otras manualidades hechas con latas de aluminio Id y Enseñad a Todos
  • 17. Universidad de San Carlos de Guatemala 14 3) En el caso del papel, podemos guardar las hojas que tienen impresión en un solo lado. Este papel puede ser reutilizado en una variedad de formas: para escribir listas o notas, hacer otras tareas, realizar dibujos, para que los niños coloreen, para otras impresiones pasajeras. PAPEL USADO FUENTE: GOOGLE COLOREAR FUENTE: GOOGLE DIBUJAR FUENTE: GOOGLE FUENTE: GOOGLE NOTAS INFORMALES Id y Enseñad a Todos
  • 18. Universidad de San Carlos de Guatemala 15 4) Guardar el papel de envolver. Se puede volver a utilizar para envolver otro regalo, para forrar nuestro cuaderno o para la protección de algún objeto doméstico. FUENTE: GOOGLE FUENTE: GOOGLE Papel de regalo usado Se utiliza para envolver otros regalos Existen un sinfín de manualidades que podemos elaborar con desechos sólidos, únicamente debemos dejar volar nuestra imaginación y poner manos a la obra. “Recordemos también que si no logramos reutilizar los distintos residuos a través de los métodos anteriores, no nos debemos dar por vencidos. Existen personas que recolectan distintos materiales a las que se les pueden vender o regalar. Así mismo, se pueden transportar a algún centro de reciclaje o a alguno de los eventos realizados por instituciones dedicadas al cuidado del medio ambiente para su manejo”. Id y Enseñad a Todos
  • 19. Universidad de San Carlos de Guatemala 16 CONCLUSIÓN Las acciones humanas que han originado la situación crítica en la que se encuentra nuestro medio ambiente hoy en día no pueden continuar. Es necesario que toda la humanidad una sus esfuerzos para poder revitalizar nuestro medio natural a través de actividades enfocadas a su cuidado, saneamiento y preservación. En este sentido, las instituciones educativas juegan un papel muy importante en la gestión ambiental. No se puede pasar por alto la inferencia de la educación en el desarrollo actitudinal del alumno, y que mejor que esa inferencia posea un enfoque ambientalista, pues de esa manera, se lograrán los cambios de actitud y se desarrollaran los valores ecológicos tan necesarios para terminar con el paradigma ambiental tradicional e iniciar con uno nuevo y encauzarlo al bien de las generaciones presentes y futuras. Id y Enseñad a Todos
  • 20. 17 Universidad de San Carlos de Guatemala BIBLIOGRAFÍA Páginas electrónicas consultadas: www.educando.edu.do http://www.uprrp.edu/recinto_verde/reutilizar.html http://www.inforeciclaje.com/reciclaje-papel.php http://www.mantra.com.ar/contecologia/organicoseinorganicos.html http://www.dforceblog.com/2010/07/10/como-reutilizar-el-papel/ Fuente de imágenes: www.google.com Id y Enseñad a Todos
  • 21. MODELO DE PLANIFICACIÓN ANUAL DE ACTIVIDADES EDUCATIVAS ECOLÓGICAS A DESARROLLAR EN UN CENTRO EDUCATIVO
  • 22. LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMÓN. EDUCATIVA CON ESPECIALIDAD EN MEDIO AMBIENTE PROGRAMA ESCOLAR DE EDUCACIÓN AMBIENTAL PARA DESARROLLAR VALORES ECOLÓGICOS EN LA COMUNIDAD EDUCATIVA BREYSEN FELIPE CASTRO XON 19 de abril del 2013
  • 23. 3 Universidad de San Carlos de Guatemala ÍNDICE PRESENTACIÓN . . . . . . . . 1 Datos de la Institución Educativa . . . . . . . 2 Fundamentación . . . . . . 3 Problemática Actual del Medio Ambiente . . . . . 3 ¿Qué es la Educación Ambiental? . . . . . . 4 ¿Por qué es necesaria la Educación Ambiental? . . . . . 4 Finalidad de la Educación Ambiental . . . . . . . . . . . 5 Características de la Educación Ambiental . . . . . 5 Problemática Institucional . . . . . . . . 7 Objetivos . . . . . . . . . . 8 Base Legal . . . . . . . . . . 9 Metodología . . . . . . . . . . 12 Metas . . . . . . . . . . . 12 Presupuesto . . . . . . . . . . 12 Cronograma de actividades. . . . . . . . 13 Capacitación y Taller de manualidades . . . . . . 13 Limpieza . . . . . . . . . . 15 Reforestación. . . . . . . . . . 16 Murales Ecológicos . . . . . . . . . 17 Calendario Ambiental . . . . . . . . 18 Comité Ambiental de la Institución . . . . . . 19 Bibliografía . . . . . . . 20 . . . Id y Enseñad a Todos
  • 24. Universidad de San Carlos de Guatemala 1 PRESENTACIÓN Este trabajo se ha realizado como parte del proceso del Ejercicio Profesional Supervisado del décimo semestre de la carrera de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa con Especialidad en Medio Ambiente de la Universidad de San Carlos de Guatemala. Atendiendo a los requerimientos del curso y con el afán de poner en práctica los conocimientos adquiridos por el estudiante universitario a lo largo de la carrera, se estructura el PROGRAMA ESCOLAR DE EDUCACIÓN AMBIENTAL PARA DESARROLLAR VALORES ECOLÓGICOS EN LA COMUNIDAD EDUCATIVA DEL INSTITUTO NACIONAL DE EDUCACIÓN BÁSICA DE SAN ANTONIO ILOTENANGO, QUICHÉ. Siendo la problemática ambiental un grave problema que afronta el planeta entero, se busca con este programa educativo implementar diversas actividades tanto académicas como de campo para desarrollar en los estudiantes y personal docente, los valores ecológicos necesarios para que contribuyan de una manera activa a mejorar la calidad de vida de su comunidad. Este proyecto ha sido puesto en marcha con el apoyo del personal del INEB, de la municipalidad de San Antonio Ilotenango y del Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales. Se espera que el trabajo pueda ser considerado como una base sobre la cual se estructuren futuras actividades que conduzcan a una evolución favorable en el comportamiento de la comunidad educativa respecto al entorno ambiental. Epesista. Id y Enseñad a Todos
  • 25. Universidad de San Carlos de Guatemala PROGRAMA ESCOLAR DE EDUCACIÓN AMBIENTAL 2013 PLAN ANUAL DE ACTIVIDADES I. DATOS GENERALES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA ENCARGADA 1.1. NOMBRE: Instituto Nacional de Educación Básica 1.2. LUGAR: San Antonio Ilotenango 1.3. PERSONAL: 7 Docentes, 1 Director 1.4. SECCIONES: 1ero Básico “A”; 1ero Básico “B”; 2do Básico; 3ero Básico 1.5. NIVEL: Secundaria 1.6. Nº DE USUARIOS: 172 Alumnos 1.7. DIRECTOR: Domingo Chávez Lobos 1.8. TELÉFONO: 55 21 33 71 Realizado por Epesista: Breysen Felipe Castro Xon Carné 200831659 Id y Enseñad a Todos 2
  • 26. Universidad de San Carlos de Guatemala II. FUNDAMENTACIÓN 2.1. 3 Problemática actual del medio ambiente Martínez (s.f.) “La humanidad ha interactuado con el medio ambiente desde su aparición en el planeta. En su constante búsqueda de desarrollo aunada a una cultura consumista, la actividad humana ha modificado de una u otra manera el entorno natural provocando una crisis a nivel mundial que hoy en día se percibe con mayor magnitud. No se puede hablar ya de un solo problema ambiental sino de una combinación de estos que han originado una riesgosa situación para todos los seres vivos. Si somos conscientes de que sólo en un ambiente de crisis se consideran y se desarrollan soluciones innovadoras para salir de la misma, parece claro que tenemos ante nosotros el desafío de encontrar estrategias creativas que permitan cambiar nuestra manera de entender y relacionarnos con el mundo. Pero estas soluciones no pueden ser solamente tecnológicas, el desafío ambiental supone un reto a los valores de la sociedad contemporánea ya que esos valores, que sustentan las decisiones humanas, están en la raíz de la crisis ambiental. En este contexto, la educación ambiental tiene un importante papel que jugar a la hora de afrontar este desafío, promoviendo un "aprendizaje innovador" caracterizado por la anticipación y la participación que permita no sólo comprender, sino también implicarse en aquello que queremos entender”. (http://www.unescoetxea.org/ext/manual/html/fundamentos.html). Id y Enseñad a Todos
  • 27. Universidad de San Carlos de Guatemala 2.2. 4 ¿Qué es la educación ambiental? Se entiende como un proceso continuo por medio del cual la sociedad toma conciencia de su medio y adquiere los valores, las competencias y la voluntad para resolver la problemática ambiental que aqueja al planeta. La educación ambiental se enfoca principalmente en la conciencia del individuo y no solamente en la enseñanza de conocimientos teóricos. Busca el desarrollo de valores determinados y de una voluntad fuerte que los lleve a la práctica. Como parte de una educación integral, sirve para preparar al individuo como un protagonista efectivo en la solución de los retos ambientales presentes y futuros; y como un individuo responsable en su accionar con el entorno natural. 2.3. ¿Por qué es necesaria la educación ambiental? Porque a través de esta, se pueden modificar los paradigmas ambientales tradicionales, desarrollando los conocimientos y las habilidades que faciliten todos estos cambios. La educación ambiental es esencial, no solo para informar al individuo sino para conseguir que su sensibilidad ambiental aumente y derive en nuevas actitudes y hábitos. Giordan (1995) afirma: La necesidad de una educación ambiental fue reconocida por la comunidad internacional en la Conferencia de las Naciones Unidas sobre Medio Ambiente (Estocolmo, junio de 1972): “Los organismos de las Naciones Unidas, en particular la UNESCO, y las demás instituciones internacionales interesadas establecen, tras referéndum y de común acuerdo, las disposiciones necesarias para elaborar un programa educativo internacional de enseñanza interdisciplinar, escolar y extraescolar, relativo al medio ambiente, que abarque todos los grados de enseñanza y dirigido a todos, Id y Enseñad a Todos
  • 28. Universidad de San Carlos de Guatemala 5 jóvenes y adultos, para que éstos sepan qué acciones pueden llevar a cabo, en la medida de sus posibilidades, para administrar y proteger su entorno”. (Pág.20). Con la educación ambiental se puede promover que toda la sociedad tome conciencia de los problemas medioambientales y los comprendan mejor. De este modo, toda actividad que se planifique después del proceso educativo, tendrá un enfoque altamente ecológico con miras al desarrollo sostenible de hoy y mañana. 2.4. Finalidad de la educación ambiental La educación ambiental tiene como finalidad hacer comprender al individuo la compleja estructura del medio ambiente, que es el resultado de la interacción de sus aspectos físicos, biológicos, sociales y culturales. Al comprender mejor esta situación, el individuo podrá ser capaz de cambiar sus hábitos y comportamiento respecto al medio ambiente, además de basar sus acciones en enfoques ecológicos según las necesidades de nuestro entorno. 2.5. Características de la educación ambiental Una de las características principales de la Educación Ambiental es el enfoque integrador de las relaciones entre el hombre y su entorno, y las distintas maneras en las que el primero influye sobre el segundo. La educación ambiental se basa en un proceso racional destinado a mejorar la calidad de vida mediante la acción responsable en colectividad. La educación ambiental es experiencial, pues se desarrolla tanto en las aulas como en el entorno. El contacto directo con la problemática es la mejor motivación para que los alumnos busquen soluciones y se comprometan. Id y Enseñad a Todos
  • 29. Universidad de San Carlos de Guatemala 6 La educación ambiental se vale de diversas disciplinas que permitan hacer comprender de manera clara y concisa la situación ambiental global y específicamente la nacional y comunitaria al individuo, para que de esa manera éste se preocupe por que sus acciones garanticen el futuro de las siguientes generaciones. Id y Enseñad a Todos
  • 30. Universidad de San Carlos de Guatemala III. 7 PROBLEMÁTICA INSTITUCIONAL A pesar de brindar una educación apegada a los lineamientos del Curriculum Nacional Base en concordancia con la Reforma Educativa Nacional; el eje ambiental es muy pobre en su aplicación dentro del pensum de estudios en el Instituto Nacional de Educación Básica. En las aulas no se desarrollan temáticas enfocadas específicamente a este tema, ni se practican actividades de campo de tipo ambientalista que proporcionen a los estudiantes una visión clara de la crisis por la que atraviesa el planeta. Por esta razón, las actitudes ecológicas que demuestran los estudiantes del nivel medio básico son muy reducidas tanto dentro como fuera del establecimiento. Esta situación es preocupante, pues día a día crece la problemática ambiental en todo el mundo debido a la actividad humana, siendo una de las causas principales la poca implementación de programas de educación ambiental a nivel general. No brindarle el debido interés al cambio de esas actitudes mediante el desarrollo de valores ambientales es algo que debe cambiar. El uso exagerado de productos plásticos, la producción de basura y su depósito en cualquier parte así como la poca información sobre temas ambientales son situaciones que pueden ser remediadas a través de la educación ambiental impartida por docentes comprometidos con su profesión, con el futuro de la comunidad, del país y del planeta. Id y Enseñad a Todos
  • 31. Universidad de San Carlos de Guatemala IV. OBJETIVOS 4.1. 8 Objetivo General Fortalecer la educación ambiental en el Instituto Nacional de Educación Básica para desarrollar en la comunidad educativa valores ecológicos que contribuyan a mejorar su calidad de vida a través de actividades orientadas al cuidado y mejoramiento del medio ambiente. 4.2. Objetivos Específicos  Fortalecer el desempeño docente en el área ambiental.  Aumentar la temática ambiental en la formación académica de los alumnos.  Concientizar a Docentes y alumnos sobe la importancia que posee el desarrollo de actividades ecológicas dentro y fuera del aula para el mejoramiento del medio ambiente.  Difundir el compromiso ambiental de la Institución en la comunidad de San Antonio Ilotenango.  Fomentar actividades de reciclaje en la comunidad educativa Promover la participación comunitaria Id y Enseñad a Todos
  • 32. Universidad de San Carlos de Guatemala V. BASE LEGAL 5.1. 9 LEGISLACIÓN NACIONAL VINCULADA A LA POLÍTICA DE EDUCACIÓN AMBIENTAL a) Constitución Política de la República de Guatemala. Artículo 97 Medio Ambiente y Equilibrio Ecológico. El Estado, las municipalidades y los habitantes del territorio nacional están obligados a propiciar el desarrollo social, económico y tecnológico que prevenga la contaminación del ambiente y mantenga el equilibrio ecológico. Se dictarán todas las normas necesarias para garantizar que la utilización y el aprovechamiento de la fauna, de la flora, de la tierra y el agua, se realicen racionalmente, evitando su depredación. Artículo 119 Obligaciones del Estado. Son obligaciones fundamentales del Estado: inciso c) Adoptar medidas que sean necesarias para la conservación, desarrollo y aprovechamiento de los recursos naturales en forma eficiente. El Artículo 82 Universidad de San Carlos de Guatemala. Es una institución autónoma con personalidad jurídica. En su carácter de única universidad estatal le corresponde con exclusividad dirigir, organizar y desarrollar la educación superior del Estado y la educación profesional universitaria estatal, así como la difusión de la cultura en todas sus manifestaciones. Promoverá por todos los medios a su alcance la investigación en todas las esferas del saber humano y cooperará al estudio y solución de los problemas nacionales. Artículo 85 A las universidades privadas, que son instituciones independientes, les corresponde organizar y desarrollar la educación superior privada de la Nación con el fin Id y Enseñad a Todos
  • 33. Universidad de San Carlos de Guatemala 10 de contribuir a la formación profesional, a la investigación científica, a la difusión de la cultura y al estudio y solución de los problemas nacionales. b) Ley de Educación Nacional, Decreto 12-91 que incluye los valores de respeto a la naturaleza como uno de los fines de la educación. c) Ley de Fomento a la Difusión de la Conciencia Ambiental, Decreto 116-96, que avala la Estrategia Nacional de Educación Ambiental al hacer mención a ella como parte de su fundamento. d) Ley de Protección y Mejoramiento del Medio Ambiente, Decreto 68-86, artículo 12 objetivo específico de la Ley, inciso c: Orientar los sistemas educativos, ambientales y culturales, hacia la formación de recursos humanos calificados en ciencias ambientales y la educación a todos los niveles para formar una conciencia ecológica en toda la población. e) Ley de Creación del Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales, Decreto 902000, artículo 29 bis Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales. Inciso “e" establece: Diseñar en coordinación con el Ministerio de Educación la Política Nacional de Educación Ambiental y vigilar porque se cumpla. En el mismo artículo. Inciso m) Promover la conciencia pública ambiental y la adopción del criterio de precaución. f) Reglamento Orgánico Interno del Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales, Acuerdo Gubernativo 186-2001, Artículo 3, Inciso g, que dice: Diseñar en coordinación con el Ministerio de Educación, la Política Nacional de Educación Ambiental y vigilar porque se cumpla. Id y Enseñad a Todos
  • 34. Universidad de San Carlos de Guatemala 11 g) Reglamento Orgánico Interno del Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales, Acuerdo Gubernativo Número 186-2001, artículo 10, Dirección General de Formación, Organización y Participación Social; de las atribuciones, inciso d): Conformar conjuntamente con el Ministerio de Educación una propuesta conceptual, temática y metodológica de la Educación Ambiental y su estrategia para todos los niveles de la educación formal, no formal e informal, así como para los distintos ámbitos y usuarios de la educación no formal y, además, coordinar la educación de la Educación Ambiental formal y no formal, a las condiciones multiétnicas, pluriculturales y biogeográficas del país. Inciso e) del mismo artículo: Promover y dar seguimiento a la inserción del componente ambiental en la reforma educativa. h) Ley de Áreas Protegidas, Decreto 4-89 del Congreso de la República, Artículo 3. Educación ambiental. Se considera fundamental para el logro de los objetivos de ésta ley, la participación activa de todos los habitantes del país en ésta empresa nacional, para lo cual es indispensable el desarrollo de programas educativos, formales e informales que tiendan al reconocimiento, conservación y uso apropiado del patrimonio natural de Guatemala. Id y Enseñad a Todos
  • 35. Universidad de San Carlos de Guatemala VI. 12 METODOLOGÍA. Se hará uso de un método educacional activo-participativo, pues luego de proporcionarle al alumno los contenidos conceptuales referentes al medio ambiente, se incentivará el uso de su creatividad en actividades de reciclaje y creación de objetos de utilidad así como el desarrollo de su sensibilidad mediante el contacto directo con la problemática a través de actividades de campo en la comunidad. VII. - METAS Participación de los docentes en la ejecución de seis Capacitaciones a los alumnos de los diferentes grados del nivel básico. - Realización de seis talleres de aprovechamiento de desechos plásticos con los alumnos de los distintos grados. - Realización de tres jornadas de limpieza en el área urbana del municipio. - Diseño y pintura de dos murales ecológicos en lugares estratégicos del municipio. - Participación en Jornada de Reforestación organizada por el MARN. VIII. PRESUPUESTO Las actividades de capacitación y de campo no generarán ningún tipo de gasto para el estudiantado como para el docente. En el caso de los talleres de elaboración de artículos con desechos plásticos el gasto será mínimo, pues el material utilizado será el que los alumnos clasifiquen y almacenen en clase o encuentren en otros lugares sin necesidad de comprarlos. Únicamente se hará un uso extra de algunos materiales que utilizan en clases formales como témperas, pinceles, goma blanca y cuchillas. Id y Enseñad a Todos
  • 36. 13 Universidad de San Carlos de Guatemala IX. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES 1ERO BÁSICO 2DO BÁSICO 3ERO BÁSICO 1. Las 3 R’s 2. Recursos Naturales 3. Alimentación Sana 4. Sequías 5. Inundaciones 6. .Estrategias y Aprovechamiento 1. Las 3 R’s 2. Medio Ambiente 3. Factores Bióticos y Abióticos 4. Extinción 5. Sobrepoblación 6. Actividades Ambientales escolares 1. Las 3 R’s 2. Deforestación 3. Contaminación 4. Erosión de suelos Id y Enseñad a Todos OCTUBRE SEPTIEMBRE AGOSTO JULIO TEMÁTICA JUNIO Tomando en cuenta el nivel de comprensión de los estudiantes según el grado que cursen, los docentes desarrollarán una temática relacionada con la problemática ambiental y las soluciones a la misma. Dichas capacitaciones se implementarán mensualmente. Así mismo, se impartirán talleres de elaboración de manualidades con residuos sólidos para que los alumnos aprendan a crear diversidad de objetos con la orientación del docente. El tiempo estimado para las capacitaciones es de 45 minutos mientras que para los GRADO MAYO ACTIVIDAD DESCRIPCIÓN Capacitación General del alumnado 9.1. Capacitación y Taller de manualidades RECURSOS 17 HUMANOS Docentes Estudiantes 21 19 23 20 04 17 21 19 23 20 04 17 21 19 23 MATERIALES Pizarra Marcadores Proyector Laptop Sistema de audio Presentaciones digitales Material Residual clasificado Goma blanca Tijeras Cuchillas Témperas Pinceles
  • 37. 14 Universidad de San Carlos de Guatemala talleres se estima un tiempo de desarrollo de una hora con treinta minutos. 5. Incendios 20 04 6. Calentamiento Global Id y Enseñad a Todos
  • 38. 15 Universidad de San Carlos de Guatemala 9.2. Limpieza Jornadas de Limpieza ACTIVIDAD DESCRIPCIÓN Se recorrerán los alrededores del área urbana del municipio y se realizará una limpieza de los mismos. Para tal efecto se cuenta con la colaboración del MARN, cuyos delegados apoyarán la actividad mediante consejos y acompañamiento técnico, así como la municipalidad que apoyará con la dotación de costales y manejo posterior de la basura recolectada. GRADO ÁREA DE TRABAJO FECHA 1ERO BÁSICO Alrededores del Estadio Municipal y de la Laguna de las Garzas 26 DE ABRIL 2DO BÁSICO Mercado Municipal, detrás de Catedral y alrededores de municipalidad 3ERO BÁSICO Terminal, Calle Principal y calles aledañas lado Norte Id y Enseñad a Todos 24 DE MAYO RECURSOS HUMANOS Docentes Estudiantes Delegados MARN Delegados municipalidad MATERIALES Recoge basuras Escobas Costales Jabón líquido
  • 39. 16 Universidad de San Carlos de Guatemala 9.3. Reforestación Jornada de Reforestación ACTIVIDAD DESCRIPCIÓN GRADO COMISIONES Se llevará a cabo en el cerro de los enamorados de acuerdo a lo establecido por la municipalidad. La actividad estará bajo la supervisión de delegados del MARN con la colaboración de los docentes y alumnos del INEB. Luego de terminar con la actividad de siembra de árboles dotados por el MARN, se procederá a cercar el área reforestada con el apoyo de la municipalidad. El cuidado de los árboles estará a cargo del INEB. 1ERO BÁSICO Plantación de Árboles FECHA 12 DE JUNIO 2DO BÁSICO Dotación de herramientas (Piochas, azadones, palas) Id y Enseñad a Todos HUMANOS Docentes Estudiantes Delegados MARN Delegados municipalidad MATERIALES Piochas Azadones Palas Árboles Excavación de suelos 3ERO BÁSICO RECURSOS 13 DE JUNIO
  • 40. 17 Universidad de San Carlos de Guatemala 9.4. Murales Ecológicos DESCRIPCIÓN Los alumnos demostrarán su compromiso con el ambiente y sus cualidades artísticas a través del diseño de dibujos con motivos ambientales para después plasmarlos con pintura en dos áreas concedidas por la municipalidad; el paredón del cerro de los enamorados y las paredes del graderío del estadio municipal. GRADO ACTIVIDAD Diseño 1ERO de BÁSICO murales 2DO BÁSICO Diseño de murales Diseño 3ERO de BÁSICO murales CONCURSO DE DISEÑOS ECOLÓGICOS Diseño y pintura de murales ecológicos ACTIVIDAD Pintura de Mural ganador FECHA 31 DE JULIO Pintura de Mural ganador Pintura de Mural ganador Id y Enseñad a Todos 26 DE AGOSTO RECURSOS HUMANOS Docentes Estudiantes MATERIALES Diseños artísticos Pintura de Aceite de varios colores Lápices Brochas Recipientes para mezclar pintura Tíner
  • 41. Universidad de San Carlos de Guatemala 18 X. CALENDARIO AMBIENTAL Incluir un calendario ambiental en una planificación da la pauta para que en el futuro se promuevan más acciones en favor del medio ambiente, celebrando al igual que en otras partes del planeta, actividades educativas tanto en el aula como en el entorno natural. Actividades como actos cívicos, elaboración de periódicos murales ecológicos, concursos de talentos enfocados al tema ambiental, etc. Son algunos ejemplos de lo que puede realizarse para conmemorar cada fecha ambiental importante en Guatemala y el mundo. FECHA CELEBRACIÓN 28 de Enero Día mundial de la acción frente al Calentamiento Global 05 de Marzo Día mundial de la Eficiencia Energética 08 de Marzo Día nacional de la Ceiba 15 de Marzo Día mundial del Consumo Responsable 22 de Marzo Día Mundial del Agua 28 de Marzo La hora del Planeta – Ahorro de energía global 22 de Abril Día mundial de la Tierra 25 de Abril Día mundial de la Vida sin ruido 22 de Mayo Día internacional de la Diversidad Biológica 22 de mayo Día del Árbol 05 de Junio Día Mundial del Medio Ambiente 28 de Junio Día mundial del Árbol 04 de Octubre Día mundial de los animales 08 de Octubre Día mundial para la reducción de los desastres naturales Id y Enseñad a Todos
  • 42. 19 Universidad de San Carlos de Guatemala XI. COMITÉ AMBIENTAL DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA CARGO Presidente NOMBRE FUNCIÓN Gestionar recursos y permisos para la realización de actividades ambientales. PEM. Domingo Chávez Lobos Coordinador 1 PEM. Dora María Tipáz Coordinador 2 Profa. María Sara Aguilar Gonzales Coordinador 3 Prof. Juan Mucun Sión Organizar y coordinar la realización de actividades ambientales con la población estudiantil. Auxiliar 1 Presidente estudiantil 3ero Básico Auxiliar 2 Presidente estudiantil 2do Básico Auxiliar 3 Presidente estudiantil 1ero Básico “A” Auxiliar 4 Presidente estudiantil 1ero Básico “B” Auxiliar 5 Presidente estudiantil 1ero Básico “C” Colaborar con los coordinadores mediante la comunicación directa con sus compañeros y el control de la participación de cada uno de ellos en las distintas actividades programadas. COMITÉ AMBIENTAL DEL INSTITUTO NACIONAL DE EDUCACIÓN BÁSICA PEM. Domingo Chávez Lobos PRESIDENTE PEM. Dora María Tipáz COORDINADOR A. Miguel Xic Pres. 3ero A. Juana Mejía Pres. 2do PROFA. María Sara Aguilar COORDINADOR A. Ilario Tzalam Pres. 1ero A PROF. Juan Mucun COORDINADOR A. Noé Tzampop Pres. 1ero B Id y Enseñad a Todos A. Walter Tzampop Pres. 1ero C
  • 43. Universidad de San Carlos de Guatemala XII. 20 BIBLIOGRAFÍA Documentos Consultados  GIORDAN, André. Educación ambiental. Principios de enseñanza y aprendizaje. 1993. Bilbao, España. Editorial Los Libros de la Catarata. 192 p. ISBN. 84-87567-53-3  Constitución Política de la República de Guatemala  Ley de Educación Nacional, Decreto 12-91  Ley de Fomento a la Difusión de la Conciencia Ambiental, Decreto 116-96  Ley de Protección y Mejoramiento del Medio Ambiente, Decreto 68-86  Ley de Creación del Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales, Decreto 90-2000,  Reglamento Orgánico Interno del Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales, Acuerdo Gubernativo 186-2001  Reglamento Orgánico Interno del Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales, Acuerdo Gubernativo Número 186-2001  Ley de Áreas Protegidas, Decreto 4-89 del Congreso de la República Páginas Electrónicas Consultadas  MARTÍNEZ, José. Fundamentos de la Educación Ambiental. (s.f.) Disponible en: http://www.unescoetxea.org/ext/manual/html/fundamentos.html  Red Nacional de Formación e Investigación Ambiental http://www.redfia.net.gt/calendario-ambiental  http://www.infoambiental.org/siam/images/Leccion_inaugural/calendario%20ambiental% 202013.pdf Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales  http://www.marn.gob.gt/documentos/politicas/politica_educacion_ambienta_politicas.pdf Fuente de Imágenes:  https://www.google.com.gt Id y Enseñad a Todos
  • 44. TEXTO DIDÁCTICO AUXILIAR PARA LA CAPACITACIÓN DE ESTUDIANTES EN EL TEMA AMBIENTAL
  • 45. Lic. en Pedagogía y Admón. Educativa con Especialidad en Medio Ambiente Programa Escolar de Educación Ambiental para Desarrollar Valores Ecológicos en la Comunidad Educativa del Instituto Nacional de Educación Básica de San Antonio Ilotenango, Quiché Texto Temático Breysen Felipe Castro Xon 2013
  • 46. 2 "La no violencia lleva a la más alta ética, lo cual es la meta de la evolución. Hasta que no cesemos de dañar a otros seres vivos, somos aún salvajes." Thomas Alva Edison. Fuente: Google Id y Enseñad a Todos
  • 47. 3 TEMÁTICAS AMBIENTALES Fuente: Google Id y Enseñad a Todos
  • 48. 4 ÍNDICE Medio Ambiente 1 Recursos Naturales 2 Factores Bióticos y Abióticos 3 Cadena Inter-específica Biológica 4 Sobrepoblación 5 Extinción de Especies 6 Actividades Humanas y su efecto sobre el M.A. 7 Contaminación 8 Erosión de Suelos 9 Incendios Forestales 10 Calentamiento Global 11 Sequías 12 Inundaciones 13 Desastres naturales 14 Bioquímicos 15 Legislación Ambiental 16 Importancia de la Conservación del Medio Ambiente 17 Estrategias para cuidar el Medio Ambiente 18 Aprovechamiento de Desechos Sólidos 19 Bibliografía 20 Id y Enseñad a Todos
  • 49. 1 EL MEDIO AMBIENTE El medio ambiente es todo lo que nos rodea y que afecta nuestra forma de vivir. Comprende todos los recursos naturales, la sociedad, la cultura de los pueblos, etc. El Día Mundial del Medio Ambiente se celebra el 5 de junio. Origen La palabra ambiente procede del latín ambiens, -ambientis, ambere, que significa "rodear", "estar a ambos lados". Concepto de ambiente Un ambiente podría considerarse como un superconjunto, en el cual existen muchos subconjuntos. AMBIENTE URBANO AMBIENTE SOCIAL MEDIO AMBIENTE AMBIENTE NATURAL Todos los seres vivos mantienen constante relación con el medio ambiente y sus elementos. AMBIENTE FÍSICO: Clima, Contaminación, etc. AMBIENTE BIOLÓGICO: Población humana, flora, fauna. AMBIENTE SOCIOECONÓMICO: Ocupación laboral, Urbanización o construcción. Desarrollo histórico del concepto de ambiente Hipócrates (460-375 a. de C. en una de sus obras ya resaltaba la importancia del ambiente. Thomas Sydenham (1624-1689) y Giovanni María Lancisi (1654-1720), formulan sobre el medio ambiente y las enfermedades. En el siglo XIX, Chadwick, William Farr (1807-1883) y John Snow (1813-1858) consolidan la importancia del ambiente en epidemiología. Id y Enseñad a Todos
  • 50. 2 RECURSOS NATURALES Algunas fechas importantes. - Desde el 20 de abril de 1970 se celebra el DIA MUNDIAL DE LA TIERRA. - EL 5 de junio se celebra el DIA DEL MEDIO AMBIENTE. DEFINICION DE RECURSOS NATURALES: Fuente: Google Son el conjunto de elementos naturales que se encuentran en el ambiente de forma no modificada (en estado puro) y que son utilizados por el hombre para satisfacer necesidades. Los recursos naturales son aquellos que utilizamos para obtener algún producto ya sea fabricado o natural, por ejemplo de los árboles obtenemos madera, de los animales carne, pieles, etc. Fuente: Google CLASIFICACION DE LOS RECURSOS NATURALES •RECURSOS RENOVABLES: Son aquellos que después de ser utilizados pueden recuperarse, se regeneran, pero se debe tener cuidado de no abusar de ellos pues pueden agotarse. Por ejemplo, podemos aprovechar la madera de los bosques si también reforestamos, aprovechar los productos animales si permitimos que se reproduzcan. . RECURSOS NO RENOVABLES: Son aquellos que ya no vuelven a recuperarse, se pierden para siempre. Por ejemplo, El petróleo, el Agua, etc. . RECURSOS INAGOTABLES: Son aquellos que no se agotan sin importar la cantidad de veces que los utilicemos, por ejemplo la luz solar, la energía de las olas y del viento, la energía de los átomos. Id y Enseñad a Todos
  • 51. 3 FACTORES BIÓTICOS Y FACTORES ABIÓTICOS Los factores bióticos son los organismos vivos que interactúan (se relacionan) con otros seres vivos. Estos organismos vivos o factores bióticos son la FLORA Y FAUNA. División de los factores bióticos Fuente: Google Individuo: Es cada uno de los organismos que vive en un ecosistema. Población: un conjunto de individuos de la misma especie que viven en un área determinada; por ejemplo un bosque contiene poblaciones de diferentes especies de árboles, aves, insectos, etc. Comunidad: Cuando en un lugar conviven poblaciones diversas. Robles y Cedros, Ardillas y Venados, etc. Los factores bióticos se pueden clasificar en: Productores o Autótrofos: organismos capaces de fabricar su propio alimento. Por ejemplo las plantas en el proceso de Fotosíntesis. Consumidores o Heterótrofos: organismos incapaces de producir su alimento, por ello lo ingieren ya producido. Descomponedores: Organismos que se alimentan de los desechos de los anteriores y que descomponen la materia. Entre ellos están las levaduras, los hongos y las bacterias. FACTORES ABIÓTICOS Los factores abióticos (sin vida) son los espacios físicos en donde habitan los seres vivos; entre los más importantes podemos encontrar: el agua, la temperatura, la luz, el pH, el suelo y los nutrientes. Id y Enseñad a Todos
  • 52. 4 CADENA INTER-ESPECÍFICA BIOLÓGICA RELACIONES ENTRE LOS SERES VIVOS Los seres vivos que integran las comunidades biológicas tienen necesidades vitales como alimentarse, crecer y reproducirse. Para satisfacerlas deben disponer de agua, aire, luz, alimento y un espacio o territorio. Como estas necesidades las tiene todos los seres vivos, se establecen entre ellos relaciones que pueden ser de dos tipos: Intra-específicas: Se producen entre los individuos de la misma especie. Un ejemplo claro son las colmenas de abejas. Inter-especifica: Entre individuos de distintas especies. DIVISIÓN DE RELACIONES INTRAESPECÍFICAS. Hay diferentes tipos de relación intra- específica, estos son algunos: Familiar: Entre parientes. Tienen por objeto la reproducción y el cuidado de las crías. Está compuesta por: Padre, madre e hijos. Gregaria: Varios sujetos de la misma especie aunque no sean parientes, se juntan para buscar comida o para movilizarse en grupo. Hay diferentes tipos: Bancos de peces, bandadas de aves, bandadas de insectos. Colonial: Animales que se agrupan para sobrevivir. Unidos son más fuertes. Algunos ejemplos son: Corales, celentéreos (medusas). DIVISIÓN DE RELACIONES INTERESPECÍFICAS. Las relaciones entre individuos de distinta especie se dividen en ARMÓNICAS (sin problemas) Y DESARMÓNICAS (en constante conflicto), de acuerdo al beneficio de cada individuo. - DEPREDACIÓN: Una especie elimina a otra. - PARASITISMO: Un organismo(parásito) se aprovecha de otro(huésped) - COMENSALISMO: Una especie se aprovecha de los desperdicios dejados por otras especies, restos de alimentos, mudas, descamaciones,.... Para uno de ellas es beneficioso, la otra especie no sale perjudicada. - MUTUALISMO: Ambas especies salen beneficiadas con la asociación. El trabajo de una beneficia a la otra y viceversa. Ej., la polinización y dispersión de las semillas (animales y plantas), pájaros desparasitadores de grandes herbívoros. - COMPETENCIA: La competencia entre diferentes especies se desarrolla cuando las dos compiten por un mismo recurso, la luz, el alimento, el cobijo, el territorio, la humedad. - Id y Enseñad a Todos
  • 53. 5 SOBREPOBLACIÓN O EXPLOCIÓN DEMOGRÁFICA La sobrepoblación es una condición en que la cantidad de la población se va haciendo más grande hasta que provoca un empeoramiento en su ambiente y una disminución en la calidad de vida. La sobrepoblación o superpoblación se refiere a la relación entre la población humana y el medio ambiente. La superpoblación no solo depende de la cantidad de gente sino Fuente: Google también de su relación con los recursos para vivir, (Alimento, agua, vivienda, salud). Existe superpoblación cuando por ejemplo, hay una familia de 10 personas pero solo hay alimento para 9 de ellas. CUÁLES SON LAS CAUSAS DE LA SUPERPOBLACIÓN? 1-La superpoblación puede resultar del incremento de nacimientos. 2-Inmigraciones, gran cantidad de gente que viaja a otros lugares y se queda viviendo allí. Fuente: Google Es posible que en áreas donde haya poca gente se dé la superpoblación, porque el área en cuestión no puede sostener la vida humana. EFECTOS DE LA SOBREPOBLACIÓN El impacto que las poblaciones humanas ejercen en el ambiente natural es grande. Muchas especies animales y vegetales han sido extinguidas por el avance de la urbanización, la contaminación es un problema cada día más grande. La población mundial aumenta en más de 81 millones de personas por año. Cada 10 años, alrededor de mil millones de habitantes se añaden a la población mundial. Fuente: Google “Tomemos conciencia de que La planificación Familiar y el Control de Natalidad son factores importantes en la mitigación de este problema”. Id y Enseñad a Todos
  • 54. 6 EXTINCION DE ESPECIES EXTINCIÓN Extinción es la desaparición de todos los miembros de una especie. Una especie se extingue cuando su último ejemplar existente, muere. Por ejemplo, el Pájaro DODO es una especie extinta a causa del ser humano. CAUSAS DE LA EXTINCIÓN Fuente: Google - La extinción de especies ocurre por muchas causas. - Por destrucción de su hábitat: Si se destruye el lugar donde viven las especies mueren. - Por inadaptación: Viajan a otro lugar para vivir pero no se acostumbran y mueren. - Por cacería incontrolada: La cacería de animales puede ser causa de extinción. - Por contaminación: Cuando los suelos, el agua y otros elementos naturales son contaminados puede ocurrir una extinción. - COEXTINCIÓN: mueren otras especies con quienes están relacionadas. EXTINCIÓN MASIVA Se refiere a una extinción a gran escala (muy grande). En la historia de la vida sobre la Tierra se cuentan al menos cinco extinciones masivas, una de ellas y la más famosa es la EXTINCIÓN DE LOS DINOSAURIOS. Fuente: Google Si continuamos destruyendo nuestro ambiente, la mitad de todas las especies que viven en el planeta se extinguirán en 100 años. DEBEMOS TOMAR CONCIENCIA Y CUIDAR NUESTRAS ESPECIES. Id y Enseñad a Todos
  • 55. 7 ACTIVIDADES HUMANAS Y EFECTOS SOBE EL MEDIO AMBIENTE El ser humano es el principal consumidor de los recursos naturales. Fuente: Google Sin embargo, al momento de explotar muchos de estos recursos en forma incontrolada, provoca graves daños al medio ambiente. Fuente: Google Algunas actividades humanas que deterioran el medio ambiente son: - Deforestación (Tala de árboles) Contaminación (producción excesiva de basura) Sobreexplotación de Suelos (cultivos) DEFORESTACIÓN La deforestación es un problema provocado por el ser humano el cual consiste en la destrucción de los bosques por varios motivos: Obtención de madera. Obtención de suelo para la agricultura. Obtención de suelo para la ganadería. Obtención de espacio para la construcción. Fuente: Google EFECTOS DE LA DEFORESTACIÓN Cortar árboles sin una eficiente reforestación (siembra de árboles), resulta en un serio daño al medio ambiente: - Las diversas especies mueren El suelo se seca El aire no es purificado adecuadamente El suelo se desgata Reducir este problema no es trabajo de las autoridades únicamente, somos nosotros quienes debemos contribuir a mitigarlo: - Respetemos los bosques Utilicemos este recurso sin abusar Participemos en la siembra de árboles cuando podamos Y sobre todo, convenzamos a nuestros amigos y familiares a hacer lo mismo. ¡¡¡TODOS JUNTOS PODEMOS MANTENER VERDE NUESTRO PLANETA!!! Id y Enseñad a Todos
  • 56. 8 CONTAMINACIÓN La contaminación consiste en la producción de residuos en un lugar que es incapaz de eliminarlos. No se trata de la clase de producto sino su cantidad. NO SE CONSIDERA CONTAMINACIÓN Fuente: Google SE CONSIDERA CONTAMINACIÓN TIPOS DE CONTAMINACIÓN - CONTAMINACIÓN INDUSTRIAL: es aquella producida por la industria cuando lanza sus residuos a los ríos. - CONTAMINACIÓN AGRÍCOLA: es la que ocasiona la agricultura con el uso de abonos y pesticidas. - CONTAMINACIÓN URBANA: producida por la basura y productos de limpieza utilizados en casa y en las ciudades. Fuente: Google Todos estos desechos que a diario producimos los conocemos mejor con el nombre de BASURA, y esta se clasifica en: - Basura orgánica: todo desecho de origen biológico, que alguna vez estuvo vivo o fue parte de un ser vivo, por ejemplo: hojas, ramas, cáscaras y residuos de la fabricación de alimentos en el hogar, etc. - Basura inorgánica: todo desecho artificial, por ejemplo: plástico, telas sintéticas, latas etc. ORGÁNICA INORGÁNICA Los efectos de la contaminación son diversos: - Fuente: Google Altera el hogar de las especies provocando su muerte Provoca enfermedades Arruina el suelo Deteriora el paisaje Todos podemos contribuir al mejoramiento de nuestro ambiente produciendo menos basura inorgánica y realizando actividades como campañas de limpieza en nuestra escuela o comunidad y convenciendo a nuestros familiares y amigos para que también lo hagan. Id y Enseñad a Todos
  • 57. 9 EROSIÓN DE SUELOS Fuente: Google La Erosión es el proceso de DESGASTE de la tierra fértil o su primera capa debido a varias causas. Los agentes son más eficaces en función dependiendo de qué tipo de tierra sea, la capa que la protege (hierbas, árboles, rocas, etc.), la cantidad de agua existente, el viento y su uso. Uno de los principales factores es el agua. Sin embargo también algunas prácticas humanas provocan la erosión del suelo. Las prácticas humanas que provocan erosión del suelo son: - Tala de Árboles - Malas prácticas de cultivo Las prácticas naturales que provocan erosión del suelo son: - Lluvia en grandes cantidades - Viento Los efectos de la Erosión son graves: - Pérdida de suelos fértiles - Deslaves Id y Enseñad a Todos Fuente: Google
  • 58. 10 INCENDIOS FORESTALES Un incendio forestal es el fuego que se extiende sin control sobre recursos forestales (ÁRBOLES) situados en el monte. Las causas de los incendios forestales pueden ser desde naturales hasta provocadas por el hombre: Fuente: Google - NATURALES: las Sequías pueden ser causa de incendios porque las plantas pueden arder fácilmente con la temperatura del ambiente. También las erupciones pueden ser objeto de incendios. CAUSADAS POR EL HOMBRE: Fuegos mal apagados en un día de campo Por quemar árboles para la utilización del suelo Simplemente por envidias. Un incendio posee tres fases distintivas: iniciación, propagación y extinción. * Iniciación: es el comienzo del incendio producido por causas naturales o mayoritariamente por la acción del hombre. * Propagación: es la extensión del incendio por la vegetación cercana. * Extinción: es la finalización del incendio por causas naturales (lluvia o falta de vegetación) o por acción humana (labores de extinción) Para prevenir los incendios forestales podemos hablar de los siguientes tipos de medidas: educar a la población en un uso racional del fuego, evitando situaciones de riesgo, campañas informativas y multas coercitivas. El cuidado de las masas forestales, mediante la realización de cortafuegos, la limpieza periódica de bosques, o la realización de quemas preventivas durante períodos de bajo riesgo de incendio. Todas estas medidas ayudan a reducir la velocidad de propagación y virulencia de un potencial incendio. Id y Enseñad a Todos
  • 59. 11 CALENTAMIENTO GLOBAL El Calentamiento Global es al aumento de temperatura en nuestro planeta debido a diversos gases que se acumulan en la atmósfera. Fuente: Google La radiación solar necesaria para mantener estable la temperatura del planeta es absorbida por los gases de invernadero los cuales la retienen causando así un aumento de temperatura global. Aunque puede suceder por causa naturales como los gases producidos por erupciones, el principal responsable es el SER HUMANO debido a varias prácticas: . Uso excesivo de aerosoles . Industrialización Uso excesivo de combustibles. . Deforestación Fuente: Google EFECTOS DEL CALENTAMIENTO GLOBAL . Derretimiento de las capas polares . Aumento del nivel de los mares . Cambios bruscos de clima Fuente: Google Id y Enseñad a Todos
  • 60. 12 SEQUÍAS Es la disminución del agua en un área determinada. Esto significa que el agua no es suficiente para abastecer las necesidades de las plantas, los animales y los humanos. Fuente: Google La causa principal de toda sequía es la falta de lluvias o precipitaciones. Cuando persiste la sequía, las condiciones circundantes empeoran gradualmente y su impacto en la población local se incrementa. La gente tiende a definir la sequía en tres formas principales: * Sequía meteorológica * Sequía agrícola * Sequía hidrológica Las consecuencias que trae consigo una sequía son las siguientes: Agrícolas: La falta de agua de manera prolongada provoca la falta de desarrollo de los cultivos. Forestales: La falta de agua provoca efectos dañinos en el crecimiento vegetal y enfermedades derivadas del crecimiento anormal de las plantas. Ganadería: Deshidratación de los animales y muerte de éstos por falta de alimento y enfermedades. Sociales: Se deja de recibir agua en las ciudades. El agua es un elemento muy importante para la supervivencia, debemos saber que los seres humanos podemos vivir más de 5 semanas sin alimento, pero no pasaríamos de los 2 días sin agua. ¡¡¡Cuidémosla, el AGUA es VIDA!!! Id y Enseñad a Todos
  • 61. 13 INUNDACIONES Una inundación es la ocupación completa del agua en zonas que por lo regular están libres de ésta. Puede darse por desbordamiento de ríos, por subida de las mareas por encima del nivel habitual, por avalanchas causadas por maremotos y por lluvias torrenciales; aunque, en las pequeñas ciudades pueden presentarse por el mal cuidado que se le da a los sistemas de drenaje (tirando basura) o por la carencia de los mismos. Desbordamiento de ríos Maremotos Fuente: Google Basura en drenajes Dentro de los efectos más comunes de las inundaciones se encuentran: - Destrucción de hogares y objetos - - Destrucción de cultivos Destrucción de puentes en los ríos Fuente: Google Actualmente las defensas contra las inundaciones son muy avanzadas en los países desarrollados. Los sistemas de prevención se basan en diques, motas, barreras metálicas, embalses reguladores y mejora de la capacidad de desagüe de los cauces fluviales. Id y Enseñad a Todos
  • 62. 14 DESASTRES NATURALES El clima de la tierra es muy misterioso. Un día podemos ver como el sol nos ilumina, pero al día siguiente o esa misma noche podemos sentir una lluvia fuerte que cae. Anteriormente analizamos varios desastres naturales y provocados, sin embargo existen otros que vale la pena mencionar: - TERREMOTOS: Un terremoto es el resultado de una repentina liberación de energía en la tierra que crea ondas sísmicas. (temblores) Fuente: Google - ERUPCIONES: Expulsión de gases y lava que se acumulan en el centro del planeta. En este lugar se concentra demasiada energía que se libera en periodos de tiempo no determinados. - HURACANES: El huracán es el más severo de los fenómenos meteorológicos conocidos como ciclones tropicales. Estos son sistemas de baja presión con actividad lluviosa y eléctrica cuyos vientos rotan antihorariamente con mucha violencia. Un ciclón tropical con vientos menores o iguales a 62 km/h es llamado depresión tropical. Cuando los vientos alcanzan velocidades de 63 a 117 km/h se llama tormenta tropical y, al exceder los 118 km/h, la tormenta tropical se convierte en huracán. Fuente: Google - Fuente: Google TSUNAMI: Un tsunami es una serie de olas gigantes creadas por terremotos o erupciones debajo del mar, también pueden ser causados por pruebas con bombas nucleares y meteoritos que caen del espacio. Fuente: Google Estos son algunos de los desastres naturales más comunes que se presentan en el planeta, ante los cuales debemos estar preparados con planes de sobrevivencia. Id y Enseñad a Todos
  • 63. 15 BIOQUÍMICOS Otros recursos que nos brinda la naturaleza son los nutrientes que encontramos en los alimentos que a diario consumimos y sin los cuales no podríamos tener un organismo saludable. La Bioquímica es la ciencia que estudia la relación de los componentes químicos como las proteínas, los carbohidratos, los lípidos, las vitaminas en nuestro cuerpo. PROTEÍNAS: Las proteínas son esenciales para el crecimiento muscular y ayudan a mantener el cuerpo libre de enfermedades. Algunos alimentos ricos en proteína son; el pollo y los huevos. LÍPIDOS O GRASAS: Las grasas son necesarias para mantener el funcionamiento apropiado de las membranas celulares, para mantener estable la temperatura corporal y para mantener saludable el cabello y la piel. Las encontramos en aceites vegetales, leche, crema, mantequilla, etc. CARBOHIDRATOS: Tienen varias funciones, pero una de las más importantes es que sirven como fuente de energía para todas las actividades celulares vitales. Los encontramos generalmente en alimentos dulces aunque también hay otra clase que se encuentran en alimentos diversos. VITAMINAS: Las vitaminas son sustancias que el cuerpo necesita para crecer y desarrollarse normalmente. Por lo general, las vitaminas provienen de los alimentos que se consumen. Cada vitamina tiene funciones específicas. La mejor manera permanecer sano es mantener una dieta balanceada con alimentos variados sin caer en los excesos. Fuente: Google Id y Enseñad a Todos
  • 64. 16 LEGISLACIÓN AMBIENTAL Debido al problema ambiental que desde hace tiempo se viene dando, fue necesario crear leyes para la protección de nuestro planeta, estas leyes se aplican en casi todo el mundo. Una de las leyes o tratados más importantes es EL PROTOCOLO DE KYOTO que es un acuerdo internacional firmado en 1997 que tiene por objetivo reducir las emisiones de seis gases que causan el calentamiento global en un porcentaje aproximado de al menos un 5%, dentro del periodo que va desde el año 2008 al 2012, en comparación a las emisiones al año 1990. Por ejemplo, si la contaminación de estos gases en el año 1990 alcanzaba el 100%, al término del año 2012 deberá ser al menos del 95%. Es preciso señalar que esto no significa que cada país deba reducir sus emisiones de gases regulados en un 5% como mínimo, sino que este es un porcentaje a nivel global y, por el contrario, cada país obligado por Kioto tiene sus propios porcentajes de emisión que debe disminuir. -dióxido de carbono -gas metano -óxido nitroso Hidrofluorocarbonos -Perfluorocarbonos -Hexafluoruro de azufre. Fuente: Google PROTOCOLO DE KYOTO REDUCCIÓN DE GASES En general, las leyes ambientales existen para controlar las actividades humanas que le hacen daño al medio ambiente y es por eso que debemos cumplirlas y hacerlas cumplir. Id y Enseñad a Todos
  • 65. 17 IMPORTANCIA DE LA CONSERVACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE El hombre no es un ser aislado en este planeta, por el contrario, interactúa con otros seres vivos, que tienen la misma necesidad de subsistir, razón por la cual el aire, el agua, el clima adecuado, etc., son trascendentes para la preservación de un equilibrio entre los seres vivos y su entorno. A nivel mundial el medio ambiente se encuentra en problemas para conservar su equilibrio, debido a los drásticos daños sufridos, los cuales han sido causados por la industrialización y explosión demográfica incontrolada. La tierra es una, pero el mundo no lo es. Todos dependemos de una biosfera para mantenernos con vida. Sin embargo, cada comunidad, cada país lucha por sobrevivir y prosperar sin preocuparse de los efectos que causa en los demás. Por esta razón, a nivel mundial se ha tomado conciencia de las limitaciones naturales que tiene el desarrollo y crecimiento de la humanidad, adoptando medidas políticas, jurídicas y sociales para reencauzar la idea de progreso de la sociedad hacia el desarrollo sostenible. La importancia de la conservación del equilibrio ambiental se puede reducir a que, sin la existencia de las condiciones naturales adecuadas, todos los seres vivos inevitablemente morirán. Ya hemos visto a lo largo del curso lo importante del medio ambiente y el daño que le hemos hecho. «Hagamos algo para repararlo, no nos quedemos sentados» Porque no, levantarte y decir hoy voy a cambiar, a ser diferente y a salvar al planeta de las personas ignorantes que no toman conciencia de que si no cuidamos al medio ambiente, estaremos perdidos. No esperemos a que nuestras autoridades hagan algo, cuidar el ambiente es tarea de todos, protejámoslo y disfrutemos de un planeta verde y sostenible. Fuente: Google Id y Enseñad a Todos
  • 66. 18 ESTRATEGIAS PARA CUIDAR EL MEDIO AMBIENTE Cada día nuestro planeta está contaminándose mucho más. Sería bueno que, desde diferentes frentes, vayamos creando conciencia en nosotros y en nuestros conocidos acerca de la variedad de formas que existen para poner nuestro granito de arena y conservarlo. Les dejo aquí algunos tips, espero que tomen en consideración algunos de ellos y los pongan en práctica desde ahora mismo: 1. Apaga el calentador de agua cuando no lo estés usando. 2. Apaga las luces cada vez que salgas de un cuarto en donde no quede nadie, así salgas por un periodo corto de tiempo. 3. Mantén desconectados los aparatos eléctricos que no uses con frecuencia. 4. Si vas a lavar ropa en el rio procura que los jabones y detergentes sean biodegradables para que el agua no se contamine. 5. Apaga tu computadora cuando no estés usándola (no olvides apagar el monitor!!). 6. Reemplaza las luces de tu casa con focos ahorradores (ahorran energía y dinero) 7. Planta árboles alrededor de tu casa, cuando sea posible. Estos brindan sombra y refrescan el ambiente. 8. Cuando vayas a pintar, compra solo la cantidad de pintura necesaria. 9. Pinta con brocha o rodillo en vez de usar pintura en spray. 10. Utiliza trampas para ratones/ratas en vez de veneno. 11. Riega tu jardín bien temprano en las mañanas. 12. No quemes tu basura en la calle! 13. Copia/imprime en ambos lados de una hoja. 14. Reutiliza sobres, folders y clips. 15. Usa el correo electrónico en vez del correo regular! 16. Usa papel reciclado. 17. Recicla los cartuchos de impresoras. 18. Trata de usar la energía solar cada vez que sea posible. 19. Cuando te laves las manos abre el chorro solo cuando te enjuagues. No es necesario tener el chorro abierto todo el tiempo. 20. Lava platos y ropa por montones y no por partes. 21. Cierra el chorro mientras te cepillas los dientes. Puedes usar un vaso con agua para enjuagarte. 22. Infórmate acerca de que tipos de materiales se pueden reciclar (plástico, vidrio, papel, etc.) y…. ¡¡RECICLA!! Todos estos tips son, en la mayoría de los casos, muy simples de implementar, tan solo requieren de anteponer el bienestar del planeta por sobre nuestra comodidad personal. Manos a la obra! Id y Enseñad a Todos
  • 67. 19 APROVECHAMIENTO DE DESECHOS SÓLIDOS Una de las estrategias para mitigar el problema de la contaminación por desechos sólidos es el aprovechamiento de los mismos por medio de su clasificación y reciclaje. No es novedad encontrar por todos lados algún material que ha sido desechado pero que con un poco de imaginación y creatividad puede ser convertido en un artefacto útil y con potenciales económicos para nosotros. Residuo sólido o desecho. Es cualquier objeto, material, sustancia o elemento sólido resultante del consumo o uso de un bien en actividades domésticas, industriales, comerciales, institucionales, de servicios, que el generador abandona, rechaza o entrega y que es susceptible de aprovechamiento o transformación en un Fuente: Google nuevo bien, con valor económico o de disposición final. Los residuos sólidos se dividen en aprovechables y no aprovechables. Igualmente, se consideran como residuos sólidos aquellos provenientes del barrido de áreas públicas. Reutilización. Es la prolongación y adecuación de la vida útil de los residuos sólidos recuperados y que mediante procesos, operaciones o técnicas devuelven a los materiales su posibilidad de utilización en su función original o en alguna relacionada, sin que para ello requieran procesos adicionales de transformación. Dentro de la reutilización se puede mencionar: los abonos orgánicos, arte con desechos, construcciones, etc. Separación en la fuente. Es la clasificación de los residuos sólidos en el sitio donde se generan para su posterior recuperación. Fuente: Google El tipo de desechos que utilicemos en la creación de objetos útiles va a depender de nuestras necesidades, imaginación y creatividad. Id y Enseñad a Todos
  • 68. 20 BIBLIOGRAFÍA DOCUMENTOS CONSULTADOS  Preceptor, Enciclopedia Temática Estudiantil OCEANO. Tomos 2 y 3. Barcelona, España. Editorial OCEANO. 2000. FUENTES ELECTRÓNICAS CONSULTADAS  www.wikipedia.org  www.ecologiaverde.com  www.monografias.com  http://www.wordreference.com/  http://www.marn.gob.gt/  UICN; Petermaas.nl; Wikipedia; por Mª Carmen Soria (Licenciada en Ciencias Ambientales) FUENTE DE IMÁGENES  www.google.com Id y Enseñad a Todos