1. Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares: metodologias de operacionalização (conclusão)
Cruzamento do Modelo de Auto-Avaliação da BE com os Campos e Tópicos estabelecidos pela IGE para a avaliação
externa da escola/agrupamento
Inspecção Geral da Educação (IGE) Modelo de Auto-Avaliação da BE (RBE)
Campos de análise Tópicos descritores dos Domínios/Indicadores
campos de análise
1. Contexto e caracterização 1.1. Contexto físico e D.1.3. Resposta da BE às necessidades da escola/agrupamento.
geral da escola social
D.2.1. Liderança do professor bibliotecário na escola/agrupamento.
D.2.2. Adequação da equipa em número e qualificações às
necessidades de funcionamento da BE e às solicitações da
comunidade educativa.
1.2. Dimensão e condições D.2.3. Adequação da BE em termos de espaço às necessidades da
físicas da escola escola/agrupamento.
D.2.4. Adequação dos computadores e equipamentos tecnológicos
ao trabalho da BE e dos utilizadores na escola/agrupamento.
1.3. Caracterização da B.1. Trabalho da BE ao serviço da promoção da leitura na
população discente escola/agrupamento.
C.1.2. Dinamização de actividades livres, de carácter lúdico e
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2. Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares: metodologias de operacionalização (conclusão)
cultural na escola/agrupamento.
C.1.3. Apoio à utilização autónoma e voluntária da BE como espaço
de lazer e livre fruição dos recursos.
C.1.4. Disponibilização de espaços, tempos e recursos para a
iniciativa e intervenção livre dos alunos.
1.4. Pessoal docente A.1.2. Parceria da BE com os docentes responsáveis pelas áreas
curriculares não disciplinares (ACND) da escola/agrupamento.
A.1.3. Articulação da BE com os docentes responsáveis pelos
serviços de apoios especializados e educativos (SAE) da
escola/agrupamento.
A.1.6. Colaboração da BE com os docentes na concretização das
actividades curriculares desenvolvidas no espaço da BE ou tendo
por base os seus recursos.
1.5. Pessoal não docente C.1.3. A biblioteca apoia a utilização autónoma e voluntária do seu
espaço, junto de todos os elementos da comunidade educativa,
incluindo pessoal não docente.
D.2.2. O Professor bibliotecário faz a gestão dos recursos
humanos e da equipa na qual se incluem auxiliares da acção
educativa.
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3. Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares: metodologias de operacionalização (conclusão)
1.6. Recursos financeiros D.1.2. Valorização da BE pelos órgãos de direcção, administração e
gestão da escola/agrupamento.
D.3.1. Planeamento/gestão da colecção de acordo com a
inventariação das necessidades curriculares e dos utilizadores da
escola/agrupamento.
2. Projecto Educativo 2.1. Prioridades e A.1.4. Ligação da BE ao Plano Tecnológico da Educação (PTE) e a
objectivos outros programas e projectos curriculares de acção, inovação
pedagógica e formação existentes na escola/agrupamento.
A.1.5. Integração da BE no plano de ocupação dos tempos escolares
(OTE) da escola/agrupamento.
A.2.1. Organização de actividades de formação de utilizadores.
D.1.1. Integração/acção da BE na escola/agrupamento.
2.2. Estratégias e planos B.2. Integração da BE nas estratégias e programas de leitura ao
de acção nível da escola/agrupamento.
C.1.2. Dinamização de actividades livres, de carácter lúdico e
cultural na escola/agrupamento.
C.1.3. Apoio à utilização autónoma e voluntária da BE como espaço
de lazer e livre fruição dos recursos.
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4. Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares: metodologias de operacionalização (conclusão)
C.1.4. Disponibilização de espaços, tempos e recursos para a
iniciativa e intervenção livre dos alunos.
D.1.1. Integração/acção da BE na escola/agrupamento.
D.2.1. Liderança do professor bibliotecário na escola/agrupamento.
3. A Organização e Gestão da 3.1. Estruturas de Gestão A.1.1. Cooperação da BE com as estruturas de coordenação
Escola educativa e supervisão pedagógica da escola/agrupamento.
D.1.2. Valorização da BE pelos órgãos de direcção, administração e
gestão da escola/agrupamento.
3.2. Gestão Pedagógica A.1.1. Cooperação da BE com as estruturas de coordenação
educativa e supervisão pedagógica da escola/agrupamento.
A.1.2. Parceria da BE com os docentes responsáveis pelas áreas
curriculares não disciplinares (ACND) da escola/agrupamento.
A.1.3. Articulação da BE com os docentes responsáveis pelos
serviços de apoios especializados e educativos (SAE) da
escola/agrupamento.
A.1.6. Colaboração da BE com os docentes na concretização de
actividades desenvolvidas no espaço da BE ou tendo por base os
seus recursos.
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5. Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares: metodologias de operacionalização (conclusão)
A.2.1. Organização de actividades de formação de utilizadores na
escola/agrupamento.
A.2.2. Promoção do ensino em contexto de competências de
informação da escola/agrupamento.
A.2.3. Promoção do ensino em contexto de competências
tecnológicas e digitais na escola/agrupamento.
B.1. Trabalho da BE ao serviço da promoção da leitura na
escola/agrupamento.
D.3.5. Difusão da informação.
3.3. Procedimentos de D.1.4. Avaliação da BE na escola/agrupamento.
auto-avaliação
institucional A BE implementa um sistema de auto-avaliação sistemático que
controla o processo de funcionamento, identificando pontos fortes
e pontos fracos e fomentando a melhoria da qualidade, através da
análise e divulgação dos resultados e posterior planificação em
função desses resultados.
4. Ligação à comunidade 4.1. Articulação e C.2.4. Estímulo à participação e mobilização dos pais/encarregados
Participação dos Pais e de educação.
Encarregados de
Educação na vida da C.2.5. Abertura da BE à comunidade local
Escola
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6. Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares: metodologias de operacionalização (conclusão)
4.2. Articulação e C.2.3. Participação com outras escolas/agrupamentos e,
Participação das eventualmente, com outras entidades (RBE, DRE, CFAE) em
Autarquias reuniões da BM/SABE ou outro grupo de trabalho a nível concelhio
ou inter-concelhio.
4.3. Articulação e C.2.1. Envolvimento da BE em projectos da respectiva
Participação das escola/agrupamento ou desenvolvidos em parceria, a nível local ou
Instituições Locais – mais amplo.
Empresas, Instituições
Sociais e Culturais C.2.2. Desenvolvimento de trabalho e serviços colaborativos com
outras escolas, agrupamentos e BEs.
5. Clima e Ambiente 5.1. Disciplina e A.2.5. Impacto da BE no desenvolvimento de valores e atitudes
Educativos comportamento cívico indispensáveis à formação da cidadania e à aprendizagem ao longo
da vida.
5.2. Motivação e empenho C.1.1. Apoio à aquisição e desenvolvimento de métodos de trabalho
e de estudo autónomos.
C.1.2. Dinamização de actividades livres, de carácter lúdico e
cultural na escola/agrupamento.
C.1.3. Apoio à utilização autónoma e voluntária da BE como espaço
de lazer e livre fruição dos recursos.
C.1.4. Disponibilização de espaços, tempos e recursos para a
iniciativa e intervenção livre dos alunos.
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7. Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares: metodologias de operacionalização (conclusão)
6. Resultados 6.1. Resultados académicos A.2.1. Organização de actividades de formação de utilizadores na
escola/agrupamento.
A.2.4. Impacto da BE nas competências tecnológicas, digitais e de
informação dos alunos na escola/agrupamento.
A.2.5. Impacto da BE no desenvolvimento de valores e atitudes
indispensáveis à formação da cidadania e à aprendizagem ao longo
da vida
B.3. Impacto do trabalho da BE nas atitudes e competências dos
alunos, no âmbito da leitura e das literacias.
C.1.1. Apoio à aquisição e desenvolvimento de métodos de trabalho
e de estudo autónomos.
6.2. Resultados sociais da A.2.5. Impacto da BE no desenvolvimento de valores e atitudes
educação indispensáveis à formação da cidadania e à aprendizagem ao longo
da vida.
C.1.1. Apoio à aquisição e desenvolvimento de métodos de trabalho
e de estudo autónomos.
C.1.3. Apoio à utilização autónoma e voluntária da BE como espaço
de lazer e livre fruição dos recursos.
C.1.4. Disponibilização de espaços, tempos e recursos para a
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8. Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares: metodologias de operacionalização (conclusão)
iniciativa e intervenção livre dos alunos.
7. Outros elementos B.1. Trabalho da BE ao serviço da promoção da leitura.
relevantes para a
caracterização da escola D.3.2. Adequação dos livros e de outros recursos de informação
(no local e online) às necessidades curriculares e aos interesses
dos utilizadores na escola/agrupamento.
D.3.3. Uso da colecção pelos utilizadores da escola/agrupamento.
D.3.4. Organização da informação. Informatização da colecção.
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