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Fase2grupo h

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Fase2 Planificacion Grupo H Instituto Tecnologico Gamma SIGLO XXI

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  • 1. 2011
    FATLA
    Fundación para la Actualización Tecnológica de LatinoaméricaPrograma de Experto en Procesos E-learning
    MÓDULO 5
    Modelo PACIE – Capacitación
    CAPACITACIÓN DOCENTE EN EL USO DE LAS TIC`S EN PROCESOS EDUCATIVOS
    Amigos Latinoamericanos Virtuales
    “Integrándonos a la educación del Siglo XXI”
  • 2. 2011
    INTEGRANTES
  • 3. 2011
    INTRODUCCIÓN
    Todo proyecto que se constituye tiene diferentes fases y una de las más importantes es la PLANIFICACION. Esta busca tomar en cuenta todos y cada uno los elementos que lo constituyen, para evitar que durante su ejecución se presenten contingencias que sean difíciles de superar o que hasta incluso hagan que sean rechazados .
    Hill (1996) la define como: “La herramienta necesaria para lograr resultados de calidad”.
    El Proyecto de Capacitación docente en el área de las TICs creado para la formación de Profesores del Instituto Tecnológico Gamma SIGLO XXI no escapa de esta necesidad y es por ello que a continuación se presentan sus alcances.
  • 4. 2011
    PROPUESTA
    Implementar un programa de capacitación docente institucional para el Instituto Tecnológico Gamma SIGLO XXI que facilite la incorporación de las tecnologías de la información y comunicación en el proceso de enseñanza-aprendizaje para incrementar el conocimiento en todos los recursos que participan en un sistema educativo.
  • 5. 2011
    IMPORTANCIA
    Los cambios buscan potenciar a la persona de manera integral en estándares académicos internacionales, competencias que les permitan abordar sus realidad inmediata y participar como ente activo de las sociedades a través del trabajo cooperativo y el buen uso y tratamiento de los recursos tecnológicos y de la información. He aquí una de las metas que tienen las instituciones de educación superior la inmersión en el mundo de las tecnologías y comunicación a más de nuevas metodologías educativas que vienen a construir nuevos formas de enseñanza – aprendizaje.
  • 6. 2011
    JUSTIFICACIÓN
    Replantear un nuevo modelo educativo que se equipare a los avances en las nuevas tecnologías de la información significa considerar una serie de cambios dentro de una institución educativa. Sin embargo, el avance de los conocimientos, el desarrollo acelerado de estos, de las sociedades modernas, de la tecnología conjuntamente con la tendencia a la globalización, plantean la urgente necesidad de propiciar cambios continuos y constantes a través de procesos de formación permanente.
    Es en este sentido que se justifica en el Instituto tecnológico Gamma SIGLO XXI la ejecución de un programa que fortalezca el conocimiento en el uso de las herramientas tecnológicas en los entornos de aprendizaje, por medio de plataformas especializadas orientadas a una formación integral y comprometida con la misión de la institución y con el objetivo de mejorar el desempeño docente y la calidad en la enseñanza.
  • 7. 2011
    RECURSOS
  • 8. 2011
    PRESUPUESTO - RECURSO HUMANO
  • 9. 2011
    PRESUPUESTO - TECNOLÓGICO
  • 10. 2011
    PRESUPUESTO - TOTAL
  • 11. 2011
    JUSTIFICACIÓN
    Replantear un nuevo modelo educativo que se equipare a los avances en las nuevas tecnologías de la información significa considerar una serie de cambios dentro de una institución educativa. Sin embargo, el avance de los conocimientos, el desarrollo acelerado de estos, de las sociedades modernas, de la tecnología conjuntamente con la tendencia a la globalización, plantean la urgente necesidad de propiciar cambios continuos y constantes a través de procesos de formación permanente.
    Es en este sentido que se justifica en el Instituto tecnológico Gamma SIGLO XXI la ejecución de un programa que fortalezca el conocimiento en el uso de las herramientas tecnológicas en los entornos de aprendizaje, por medio de plataformas especializadas orientadas a una formación integral y comprometida con la misión de la institución y con el objetivo de mejorar el desempeño docente y la calidad en la enseñanza.
  • 12. 2011
    ESTÁNDARES , MARCAS ACADÉMICAS Y DESTREZAS
    El uso de estándares de desempeño es una condición importante para la formación del futuro profesional de la docencia Es también una condición necesaria para que el Estado, como responsable de la educación, que asegure que las instituciones formadoras y sus facilitadores desarrollen en la mejor forma posible sus funciones. De esta manera, se puede valorar el estándar como un principio que ayuda al mejoramiento de la calidad de la educación. Ha sido denominado también como una medida social y funcional por cuanto alude a patrones o criterios que permitirán emitir en forma apropiada juicios sobre el desempeño de un profesional en este caso docente
  • 13. 2011
    ESTÁNDARES
    • Formar a los docentes del instituto tecnológico Gamma en el empleo de las TIC`S, para apoyar los procesos de enseñanza y aprendizaje.
    • 14. Adiestrar a la personal docente en el dominio de las competencias asociadas al conocimiento general de las TIC y el manejo de las diferentes herramientas.
    • 15. Hacer uso de la TIC`S como medio de especialización y desarrollo profesional, informándose y accediendo a diversas fuentes para mejorar sus prácticas y facilitando el intercambio de experiencias que contribuyan mediante un proceso de reflexión con diversos actores educativos, a conseguir mejores procesos de enseñanza y aprendizaje.
    • 16. Aplicar las TIC’S en el currículum escolar vigente como una forma de apoyar y expandir el aprendizaje y la enseñanza.
  • 2011
    MARCAS ACADÉMICAS Y DESTREZAS
  • 17. 2011
    MARCAS ACADÉMICAS Y DESTREZAS
  • 18. 2011
    OBJETIVO GENERAL
    Diseñar un programa de capacitación docente institucional para el Instituto Tecnológico Gamma SIGLO XXI que facilite la incorporación de las tecnologías de la información y comunicación en el proceso de enseñanza para incrementar el conocimiento en todos los recursos que participan en un sistema educativo.
  • 19. 2011
    OBJETIVO ESPECÍFICOS
  • 20. 2011
    CRONOGRAMA
  • 21. 2011
    CRONOGRAMA
  • 22. 2011
  • 23. 2011
    CARACTERÍSTICAS
    El Instituto Tecnológico GAMMA, objeto de este análisis, está ubicado en la República de Belize, y cuyo objetivo es formar Técnicos Medios capacitados con destrezas y habilidades especializadas en áreas necesarias para vincularse inmediatamente al campo del trabajo, posee las siguientes características, que conllevaron a la presentación de la propuesta:
    • No cuenta con una plataforma para la educación virtual, haciéndose esta sumamente necesaria para integrase a los nuevos esquemas educativos, sin embargo posee conexión a internet con gran capacidad.
    • 24. Cuenta con 90 docentes como parte de su nómina y de la totalidad de ellos se pudo determinar (luego de una evaluación previamente realizada que:
    • 25. 09 de ellos no tienen ninguna destreza informática.
    • 26. 18 usan regularmente sus computadores personales como parte de su rutina de trabajo
    • 27. El Instituto determinó que solo puede disponer de 10 meses de manera efectiva, para implementar el proyecto.
  • 2011
    ESTRUCTURA DE LA PROPUESTA
  • 28. 2011
    ESTRUCTURA DE LA PROPUESTA
    ASPECTOS GENERALES:
    • El programa de capacitación será principalmente en línea (e-learning).
    • 29. La duración del curso en línea será de 10 semanas.
    • 30. Los contenidos se desarrollarán en forma modular. (5 módulos)
    • 31. Constará de un modulo introductorio en donde se dará una primera sensibilización al personal en el uso de algunas herramientas necesarias y donde se les involucre de manera activa en el programa como tal y en todo el proceso de la incorporación de las TICS`s y los procesos e-learning dentro de la institución.
    • 32. Se dictarán jornadas de capacitación presencial para reforzar el aprendizaje, con una duración de 5 días.
    • 33. Se realizará la revisión de los currículos y los planes de estudios pertinentes previo al inicio de las actividades de capacitación.
  • 2011
    ESTRUCTURA DE LA PROPUESTA
    Módulo 1: Introductorio
    Propósito:
    Proporcionar a los docentes los conceptos de las tecnologías de informática y comunicación y trasmitir los conocimientos básicos en el manejo de las herramientas que permitan alcanzar los objetivos de aprendizaje.
    Objetivo:
    Al término del módulo el docente deberá comprender el concepto y el uso de las tecnologías de información y comunicación, así como el manejo de las herramientas básicas.
    Dirigido a:
    Docentes
    Contenido:
    • Qué son las TIC’S?
    • 34. Introducción al uso de las TIC’S en educación
    • 35. Manejo de herramientas básicas
  • 2011
    ESTRUCTURA DE LA PROPUESTA
    Módulo 2: La implementación de las Tic`s en la educación
    Propósito:
    Proporcionar a los docentes los conceptos para aplicar las tecnologías de informática y comunicación en los procesos de aprendizaje.
    Objetivo:
    Al término del módulo el docente deberá conocer cual es el papel de las TIC`s en la educación así como su importancia e impacto en la educación en la época actual y su crecimiento a futuro.
    Dirigido a:
    Docentes
    Contenido:
    • La educación del siglo XXI
    • 36. La sociedad del conocimiento
    • 37. El papel de las tics en la educación
    • 38. El rol del docente tutor
  • 2011
    ESTRUCTURA DE LA PROPUESTA
    Módulo 3: Motivación.
    Propósito:
    Introducir a los docentes en el uso de las tecnologías de educación virtual, y proporciona los conceptos de aprendizajes colaborativo y técnicas en las prácticas docentes que permiten la implementación de procesos educativos e-learning.
    Objetivo:
    Al término del módulo el docente deberá comprender la importancia del uso de los recursos de las tecnologías de información y comunicación, en los procesos educativos y los criterios para aplicarlos en la tarea de la enseñanza.
    Dirigido a:
    Docentes
    Contenido:
    • Creación de recursos y tareas
    • 39. Educación virtual y e-learning
    • 40. Uso de estrategias de motivación
    • 41. El empleo de la realimentación
    • 42. Importancia del aprendizaje colaborativo
  • 2011
    ESTRUCTURA DE LA PROPUESTA
    Módulo 4: El Internet
    Propósito:
    Proporcionar a los docentes los conceptos avanzaos de aplicaciones de internet y multimedia como recursos para la enseñanza.
    Objetivo:
    Al término del módulo el docente deberá utilizar los recursos multimedia disponibles en la red.
    Dirigido a:
    Docentes
    Contenido:
    • Servicios básicos
    • 43. Herramientas de la Web 2.0
    • 44. programas multimedia
    • 45. uso de audio y video
    • 46. uso de animaciones
    • 47. aplicaciones multimedia
  • 2011
    ESTRUCTURA DE LA PROPUESTA
    Módulo 5: Metodología PACIE
    Propósito:
    Proporcionar a los docentes los conceptos de la metodología PACIE que permite establecer y optimizar el trabajo en línea a través de un Campus Virtual..
    Objetivo:
    Al término del módulo el docente deberá conocer la metodología para el uso y aplicación de las herramientas virtuales en los entornos de educación virtua.
    Dirigido a:
    Docentes
    Contenido:
    • Diferentes fases de la metodología Pacie.
    • 48. Diseño del EVA.
    • 49. el chat
    • 50. los blogs
    • 51. nuevos recursos (redes sociales)
  • 2011
    FASE EVALUACIÓN
    La evaluación del proyecto de capacitación es una parte fundamental del mismo, este permitirá conocer la funcionalidad del proyecto y si realmente las pautas planificadas se cumplen con Éxito y a Satisfacción de todas las partes involucradas (Instituto, Docentes, Participantes y toda la comunidad educativa involucrada en el proyecto).
    Este proceso de EVALUACIÓN estará divido en dos (2) grandes aspectos:
  • 52. 2011
    FASE EVALUACIÓN
    EVALUACION DE LOS RECURSOS FÍSICOS Y TECNOLOGICOS:
    A través de personal experto con acceso a programas y formatos previamente establecidos y apegados al cronograma propuesto, se realizaran monitoreos de control permanente para lograr que:
    La fase de adquisición e instalación de la infraestructura y equipos se realicen dentro del tiempo estrictamente establecidos, dejando solo un pequeño margen de flexibilidad para eventuales contingencias.
  • 53. 2011
    FASE EVALUACIÓN
    2. Los equipos tecnológicos sean los adecuados a las necesidades de la institución y sus integrantes, basados en criterios como, plataforma a disponer, obsolescencia y operatividad.
    3. Las áreas destinadas al uso y ejecución del proyecto de capacitación, cumplan con las normas de seguridad, comodidad y ergonomía que disponen las leyes, esto con la finalidad de tener un ambiente agradable que permita la mayor disposición de los usuarios.
  • 54. 2011
    FASE EVALUACIÓN
    B) EVALUACION DE LOS RECURSOS HUMANOS:
    En este aspecto los puntos mas relevantes que conciernen a la etapa de evaluación están enmarcadas en:
    Monitoreo del PROCESO DE ENSEÑANZA; esto incluye revisión in situ del plan de formación, relacionándolo con variables como objetivos viables y tiempo estimado.
    Revisión de MATERIAL DIDÁCTICO dispuesto para el programa de capacitación a ser usado por los Profesores del Instituto Tecnológico Gamma, estableciendo pautas para determinar valores intrínsecos del material como son: sencillez y claridad y contenido.
  • 55. 2011
    FASE EVALUACIÓN
    3. Observación del PROCESO DE APRENDIZAJE. Esta parte comprende conocer a través de listas de cotejos los alcances del programa y su efecto positivo en el grupo de participantes que lo recibe. Este aspecto es de suma Importancia porque los Profesores luego serán agentes multiplicadores de los conocimientos, habilidades y destrezas adquiridos.
    4. Evaluación a los FORMADORES Y PARTICIPANTES. A través de una encuesta por separado para cada grupo, se conocerán si se cumplieron las expectativas y si se aun existen debilidades que deban ser corregidas. También permitirá conocer las fortalezas adquiridas a través del programa y si las mismas se corresponden con los aspectos planificados en la primera etapa (entre los mas importantes La Sensibilización).
  • 56. 2011
    CONCLUSIONES
    • El Instituto Tecnológico Gamma SIGLO XXI, aun cuando posee algunas fortalezas en el área tecnológica, adolece de una infraestructura física, básicamente determinada en equipos y recursos humanos, para integrase a las necesidades y requerimientos de los nuevos sistemas educativos.
    • 57. La implementación de un PROGRAMA DE CAPACITACION EN EDUCACIÓN VIRTUAL, vendría a solucionar un vacio latente dentro la comunidad educativa del instituto.
    • 58. Los programas estructurados en esta propuesta, se adecuan completamente a los requerimientos existentes en la Institución educativa, objeto de este análisis.
  • 2011
    REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
    ELABORACION DE PROGRAMAS DE CAPACITACION
    www.conductitlan.net/.../elaboracion_de_programas_de_capacitacion.pdf
    Firth D. LO MAS FUNDAMENTAL Y LO MÁS EFECTIVO ACERCA DE LA GESTIÓN.
    Editorial Mc Graw Hill. Bogotá. 2002.
    Certo S. ADMINISTRACIÓN MODERNA, Editorial Prentice Hall, México 200
    Chiavenatto I. INNOVACIONES DE LA ADMINISTRACION, Editorial McGraw Hill, Mexico 2010.
    Hill, Charles & Jones Gareth, (1996) ADMINISTRACIÓN ESTRATEGICA, UN ENFOQUE INTEGRADO, Editorial McGraw Hill, Bogotá. 1996.
    Ministerio de educación de Chile (2006) Estándares en tecnología e la información y la comunicación para la formación inicial docente documento en línea. http://portal.enlaces.cl/portales/tp3197633a5s46/documentos/200707191420080.Estandares.pdf
     
  • 59. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
    UNESCO (2006) Las tecnologías de la información y la comunicación en la formación docente. [Documento en línea]. Disponible en: http://unesdoc.unesco.org/images/0012/001295/129533s.pdf[Consulta: 2006, Abril 5]
    UNESCO (2008) Estándares de competencias en Tic`s para docentes. [Documento en línea] Disponible en: http://es.scribd.com/doc/2366265/Competencias-TIC-docentes-UNESCO [Consulta: Enero 8]