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Lenguaje de la comunicación

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  • 1. Universidad de PanamáUniversidad de Panamá Facultad de ComunicaciónFacultad de Comunicación SocialSocial  Escuela de Comunicación AudiovisualEscuela de Comunicación Audiovisual  Profesor. Edgardo Murgas ÁlvarezProfesor. Edgardo Murgas Álvarez  edgardomurgas@hotmail.comedgardomurgas@hotmail.com  20132013
  • 2. Lenguaje de laLenguaje de la ComunicaciónComunicación  Este semestre se iniciará identificandoEste semestre se iniciará identificando los elementos necesarios para ejercerlos elementos necesarios para ejercer la comunicación y se abordarán ella comunicación y se abordarán el lenguaje y los diferentes elementoslenguaje y los diferentes elementos que forman parte de su estructura, deque forman parte de su estructura, de igual manera se analizarán losigual manera se analizarán los diferentes lenguajes que sirven paradiferentes lenguajes que sirven para enviar nuestros mensajes.enviar nuestros mensajes.
  • 3. EVALUACIÓNEVALUACIÓN  Para efectos de evaluación de este cursoPara efectos de evaluación de este curso de Lenguaje de la Comunicación se utilizaráde Lenguaje de la Comunicación se utilizará la evaluación diagnóstica, formativa yla evaluación diagnóstica, formativa y sumativa mediante la realización desumativa mediante la realización de exámenes parciales, investigaciones,exámenes parciales, investigaciones, lectura de artículos y libros sobre el tema,lectura de artículos y libros sobre el tema, así como debates, talleres en el aula deasí como debates, talleres en el aula de clases y el examen final que tendrá un valorclases y el examen final que tendrá un valor de un tercio de la nota semestralde un tercio de la nota semestral
  • 4. EVALUACIÓNEVALUACIÓN  Otros factores importantes a considerar es laOtros factores importantes a considerar es la asistencia, responsabilidad y la participación enasistencia, responsabilidad y la participación en clases y otras actividades complementarias delclases y otras actividades complementarias del curso.curso.  La evaluación tendrá las siguientes modalidades:La evaluación tendrá las siguientes modalidades:  * La realizada por el profesor (parciales,* La realizada por el profesor (parciales, investigaciones, trabajo grupal y examen final)investigaciones, trabajo grupal y examen final)  * La coevaluación realizada por el estudiante en* La coevaluación realizada por el estudiante en conjunto con el grupo y el profesor (exposiciones).conjunto con el grupo y el profesor (exposiciones).
  • 5. TEMASTEMAS  Diferentes tipos de lenguajesDiferentes tipos de lenguajes  Recursos utilizados en los mensajesRecursos utilizados en los mensajes de difusión colectivade difusión colectiva  El relato como recurso usado enEl relato como recurso usado en mensajes de difusión colectivamensajes de difusión colectiva  Diferentes tipos de mensajes icónicosDiferentes tipos de mensajes icónicos  Barreras de la ComunicaciónBarreras de la Comunicación
  • 6. BIBLIOGRAFÍABIBLIOGRAFÍA  De la Torre Zermeño, Francisco. Taller deDe la Torre Zermeño, Francisco. Taller de análisis de comunicación tomo.1 Editorialanálisis de comunicación tomo.1 Editorial McGraw-Hill 199.pp.McGraw-Hill 199.pp.  Iriarte, Gregorio, Conciencia Crítica yIriarte, Gregorio, Conciencia Crítica y Medios de Comunicación. Técnicas deMedios de Comunicación. Técnicas de Análisis. Editorial Dabar.Análisis. Editorial Dabar.  Méndez, Andrés. Lenguaje. Editorial Anaya,Méndez, Andrés. Lenguaje. Editorial Anaya, Madrid. Pp-191.Madrid. Pp-191.  Niño, Víctor Miguel. Los procesos deNiño, Víctor Miguel. Los procesos de comunicación y del lenguaje. Fundamentoscomunicación y del lenguaje. Fundamentos y práctica. Edit. ECOE.y práctica. Edit. ECOE.
  • 7. BIBLIOGRAFÍABIBLIOGRAFÍA  Prieto, Daniel. Elementos para el análisis dePrieto, Daniel. Elementos para el análisis de mensaje. Instituto Latinoamericano de lamensaje. Instituto Latinoamericano de la comunicación educativa.pp.77comunicación educativa.pp.77  Renero, Manuel. Comunícate. ¿Puedes?.Renero, Manuel. Comunícate. ¿Puedes?. Editorial LIMUSA. México.pp.131.Editorial LIMUSA. México.pp.131.  Rojas Niño, Víctor Manuel. Los procesos deRojas Niño, Víctor Manuel. Los procesos de la comunicación y el lenguaje.la comunicación y el lenguaje. Fundamentos y práctica. ECOe. Edit.Fundamentos y práctica. ECOe. Edit. Bogotá.Bogotá.
  • 8. Lenguaje de laLenguaje de la ComunicaciónComunicación Se analizarán los conceptos deSe analizarán los conceptos de comunicación paracomunicación para posteriormente estudiar losposteriormente estudiar los diversos tipos de mensajes, paradiversos tipos de mensajes, para despertar el interés por ladespertar el interés por la estructura de los mensajes queestructura de los mensajes que recibimos a través de los mediosrecibimos a través de los medios colectivos.colectivos.
  • 9. Lenguaje de la ComunicaciónLenguaje de la Comunicación  El participante del curso obtendrá losEl participante del curso obtendrá los criterios para evaluar, discriminarcriterios para evaluar, discriminar mensajes esterotipados y los quemensajes esterotipados y los que sirven para enriquecer la propiasirven para enriquecer la propia percepción o conocer a fondo algo.percepción o conocer a fondo algo.
  • 10. Concepto deConcepto de ComunicaciónComunicación  La palabra comunicación viene delLa palabra comunicación viene del latín “Comunicatio, onis” que significalatín “Comunicatio, onis” que significa poner en común, compartir. Procedeponer en común, compartir. Procede del adjetivo latino “Comunis, e”, quedel adjetivo latino “Comunis, e”, que significa que “pertenece a algo o asignifica que “pertenece a algo o a varios”.varios”.
  • 11. DAVID BERLODAVID BERLO  La comunicación es el procesoLa comunicación es el proceso mediante el cual una varias personasmediante el cual una varias personas transmiten actitudes, experiencias,transmiten actitudes, experiencias, sentimientos, conocimientos, etc., asentimientos, conocimientos, etc., a una persona o grupo de personas.una persona o grupo de personas.
  • 12. GERALD MALETZKEGERALD MALETZKE (Investigador Alemán)(Investigador Alemán)  Proceso por medio el cual el individuoProceso por medio el cual el individuo (Comunicador), trasmite estímulos(Comunicador), trasmite estímulos (generalmente símbolos verbales),(generalmente símbolos verbales), para modificar el comportamiento depara modificar el comportamiento de otros individuos (perceptores).otros individuos (perceptores).
  • 13. Wilbur SchrammWilbur Schramm  Dice: “ En este momento estoyDice: “ En este momento estoy tratando de comunicarle a usted latratando de comunicarle a usted la idea de que la esencia de laidea de que la esencia de la comunicación consiste en lacomunicación consiste en la SINTONIZACIÓN entre el que percibeSINTONIZACIÓN entre el que percibe y envía un mensaje determinado”.y envía un mensaje determinado”.
  • 14. Diccionario deDiccionario de SociologíaSociología  ““proceso de poner en común oproceso de poner en común o intercambiar estados subjetivos, talesintercambiar estados subjetivos, tales como ideas, sentimientos, creencias,como ideas, sentimientos, creencias, usualmente por medio de lenguajes;usualmente por medio de lenguajes; aunque también por medio de laaunque también por medio de la representación visual, la imitación y larepresentación visual, la imitación y la sugestión”.sugestión”.
  • 15. La ComunicaciónLa Comunicación  Puede definirse, además, como laPuede definirse, además, como la transferencia de la información detransferencia de la información de mensajes; también, como la ciencia quemensajes; también, como la ciencia que estudia la transmisión de un mensajeestudia la transmisión de un mensaje directa o directamente de un emisor a undirecta o directamente de un emisor a un receptor y de ésta a aquel a través dereceptor y de ésta a aquel a través de medios personales o masivos, humanos omedios personales o masivos, humanos o mecánicos, mediante un sistema demecánicos, mediante un sistema de símbolos convenidos.símbolos convenidos.
  • 16. En SíntesisEn Síntesis  La comunicación entre los seresLa comunicación entre los seres humanos es el arte de transmitirhumanos es el arte de transmitir informaciones, ideas y comportamientosinformaciones, ideas y comportamientos de un individuo a otro mediante códigosde un individuo a otro mediante códigos preestablecidos y a través de diversospreestablecidos y a través de diversos canales.canales.
  • 17. Funciones PrincipalesFunciones Principales  Con respecto al Individuo:Con respecto al Individuo:  Le proporciona un esquema delLe proporciona un esquema del mundo.mundo.  Define su posición con respecto aDefine su posición con respecto a otras personas.otras personas.  Lo ayuda a adaptarse con éxito a suLo ayuda a adaptarse con éxito a su ambiente. (Hartley y Hartley).ambiente. (Hartley y Hartley).
  • 18. LENGUAJELENGUAJE  Es todo sistema de recursos verbalesEs todo sistema de recursos verbales y no verbales, utilizados por la gentey no verbales, utilizados por la gente para comunicarse; el lenguaje y suspara comunicarse; el lenguaje y sus recursos sólo se comprenden en elrecursos sólo se comprenden en el marco de un proceso demarco de un proceso de comunicación. Y en el proceso decomunicación. Y en el proceso de comunicación intervienen loscomunicación intervienen los siguientes elementos:siguientes elementos:
  • 19. EMISOREMISOR  Es el individuo, grupo o institución queEs el individuo, grupo o institución que elabora un mensaje con unaelabora un mensaje con una determinada intención: el emisordeterminada intención: el emisor evalúa a sus destinatarios, es decir, laevalúa a sus destinatarios, es decir, la palabra o la forma de combinarla, enpalabra o la forma de combinarla, en los mensajes verbales depende de lolos mensajes verbales depende de lo que el emisor considera que susque el emisor considera que sus destinatarios merecen recibir.destinatarios merecen recibir.
  • 20. CÓDIGOCÓDIGO  Son las reglas de elaboración ySon las reglas de elaboración y combinación de los elementos de uncombinación de los elementos de un mensaje. Las reglas las debe conocermensaje. Las reglas las debe conocer el emisor y el perceptor.el emisor y el perceptor.
  • 21. MENSAJEMENSAJE  Es lo que se nos aparece a losEs lo que se nos aparece a los sentidos, su organización responde asentidos, su organización responde a un código y a una intencionalidad.un código y a una intencionalidad. Ejemplo: en una película es todoEjemplo: en una película es todo (Imagen, sonido, etc), es mensaje.(Imagen, sonido, etc), es mensaje.
  • 22. MENSAJEMENSAJE  En una historieta, los dibujos, losEn una historieta, los dibujos, los textos, la publicidad es mensaje. Eltextos, la publicidad es mensaje. El mensaje aparece como un momentomensaje aparece como un momento fundamental en el proceso de lafundamental en el proceso de la comunicación ya que en él se plasma,comunicación ya que en él se plasma, se expresa la intencionalidad delse expresa la intencionalidad del emisor y sobre él se ejerce la lecturaemisor y sobre él se ejerce la lectura del perceptor y la interpretación.del perceptor y la interpretación.
  • 23. EL REFERENTEEL REFERENTE  Cuando se habla de referente se trataCuando se habla de referente se trata del tema del mensaje; es decir,del tema del mensaje; es decir, aquello a lo que se alude en elaquello a lo que se alude en el mensaje comunicativo.mensaje comunicativo.
  • 24. MARCO DEMARCO DE REFERENCIAREFERENCIA  Constituye el contexto inmediato queConstituye el contexto inmediato que permite la interpretación de unpermite la interpretación de un mensaje y existen numerosos marcosmensaje y existen numerosos marcos de referencia que inciden en lade referencia que inciden en la elaboración y la interpretación de loselaboración y la interpretación de los mensajes.mensajes.
  • 25. PERCEPTORPERCEPTOR  Es el individuo, grupo o instituciónEs el individuo, grupo o institución que interpreta el mensaje desde suque interpreta el mensaje desde su marco de referencia y mediante unmarco de referencia y mediante un conocimiento del código utilizado. Alconocimiento del código utilizado. Al peceptor también se puede llamarpeceptor también se puede llamar destinatario y participa en el procesodestinatario y participa en el proceso de comunicación de forma activa.de comunicación de forma activa.
  • 26. FORMACIÓN SOCIALFORMACIÓN SOCIAL  Permite situar dichos procesos en susPermite situar dichos procesos en sus condiciones económicas, políticas ycondiciones económicas, políticas y sociales fundamentales. Es elsociales fundamentales. Es el equivalente a un determinado país,equivalente a un determinado país, tomando en cuenta tales condicionestomando en cuenta tales condiciones y la manera en que ella influyen otrasy la manera en que ella influyen otras formaciones sociales.formaciones sociales.
  • 27. Diferentes tipos de lenguajes :Diferentes tipos de lenguajes : El lenguaje VerbalEl lenguaje Verbal  Corresponde a la forma más directaCorresponde a la forma más directa de comunicación; la más plena dede comunicación; la más plena de recursos para referirse a la realidad;recursos para referirse a la realidad; es el más estudiado e investigadoes el más estudiado e investigado tanto en sus vertientes esenciales, latanto en sus vertientes esenciales, la lengua, como en su uso, el habla.lengua, como en su uso, el habla.
  • 28. LENGUAJE VERBALLENGUAJE VERBAL  Es necesario reconocer dos formas deEs necesario reconocer dos formas de este lenguaje: el oral (sonoro) y eleste lenguaje: el oral (sonoro) y el escritural; en el primero cuenta más elescritural; en el primero cuenta más el tono y la intencionalidad de la voz y entono y la intencionalidad de la voz y en el segundo aparecen recursos deel segundo aparecen recursos de enfatización que van desde laenfatización que van desde la selección de la tipografía, hasta elselección de la tipografía, hasta el diseño de la letra.diseño de la letra.
  • 29. LENGUAJE ICÓNICOLENGUAJE ICÓNICO  Es el visual y abarca todo el universo de laEs el visual y abarca todo el universo de la imagen, va desde los esquemas y mapas,imagen, va desde los esquemas y mapas, hasta la más sofisticada diagramación, asíhasta la más sofisticada diagramación, así como las imágenes en secuencia del cine ycomo las imágenes en secuencia del cine y la televisión. Es un lenguaje pleno dela televisión. Es un lenguaje pleno de recursos de infinitas combinaciones; esrecursos de infinitas combinaciones; es capaz de suplir la realidad de mostrarla encapaz de suplir la realidad de mostrarla en toda su crueldad o de ocultarla; estetoda su crueldad o de ocultarla; este lenguaje conmueve más que la palabra.lenguaje conmueve más que la palabra.
  • 30. Lenguaje verbal-icónicoLenguaje verbal-icónico  Comprende las relaciones entreComprende las relaciones entre ambos tipos de lenguaje: permite unaambos tipos de lenguaje: permite una interpretación inicial del perceptor anteinterpretación inicial del perceptor ante el texto que le señala lo que debeel texto que le señala lo que debe leerse en la imagen. Se utiliza mucholeerse en la imagen. Se utiliza mucho la redundancia en este tipo dela redundancia en este tipo de mensaje, el cual da sentido al texto,mensaje, el cual da sentido al texto, así como su interpretación.así como su interpretación.
  • 31. Lenguaje Verbal-IcónicoLenguaje Verbal-Icónico  Hay que destacar que existenHay que destacar que existen mensajes en los que la relación visualmensajes en los que la relación visual no siempre le da sentido al mensaje,no siempre le da sentido al mensaje, como es el caso cuando el texto secomo es el caso cuando el texto se refiere a un hecho y la imagen a otrorefiere a un hecho y la imagen a otro aspecto; detalle como este provoca elaspecto; detalle como este provoca el fracaso del mensaje donde se utilizafracaso del mensaje donde se utiliza un lenguaje verbal-visual.un lenguaje verbal-visual.
  • 32. LENGUAJE GESTUALLENGUAJE GESTUAL  Son las posibilidades que ofrece elSon las posibilidades que ofrece el rostro o las manos de una persona:rostro o las manos de una persona: aparece permanentemente enaparece permanentemente en imágenes de personas. Laimágenes de personas. La expresividad del rostro y elexpresividad del rostro y el movimiento de las manos adquieremovimiento de las manos adquiere una relevancia en los mensajes deuna relevancia en los mensajes de difusión colectivos.difusión colectivos.
  • 33. LA POSTURALA POSTURA CORPORALCORPORAL  Adquiere relevancia en los mensajesAdquiere relevancia en los mensajes de difusión colectivos, sobre todo ende difusión colectivos, sobre todo en publicidad y en la imagen depublicidad y en la imagen de secuencia; el reconocimiento desecuencia; el reconocimiento de posturas privilegiadas, la ubicación delposturas privilegiadas, la ubicación del cuerpo humano para dar unacuerpo humano para dar una significación es fundamental parasignificación es fundamental para entender la intencionalidad de losentender la intencionalidad de los emisores.emisores.
  • 34. La postura corporalLa postura corporal  Los planos de televisión y su significado:Los planos de televisión y su significado:  Extreme Close Up (Detalles)Extreme Close Up (Detalles)  Close Up (Rostro)Close Up (Rostro)  Bust shotBust shot  Medium ShotMedium Shot  Knee Shot (Americano)Knee Shot (Americano)  Full ShotFull Shot
  • 35. Postura CorporalPostura Corporal  Zoom inZoom in  Zoom backZoom back  PicadoPicado  ContrapicadoContrapicado  PanorámicaPanorámica
  • 36. LENGUAJE OBJETUALLENGUAJE OBJETUAL  No sólo por lo que significa laNo sólo por lo que significa la presencia de uno de ellos, sinopresencia de uno de ellos, sino también por las formas que tienen.también por las formas que tienen. Ejemplo de lenguaje objetual: laEjemplo de lenguaje objetual: la caricatura.caricatura.
  • 37. LENGUAJE AMBIENTALLENGUAJE AMBIENTAL  Tiene una larga tradición de estudiosTiene una larga tradición de estudios desde la perspectiva de ladesde la perspectiva de la arquitectura: Comprende relacionesarquitectura: Comprende relaciones entre espacios y vida cotidiana; entreentre espacios y vida cotidiana; entre ciudades y habitantes. Hay unaciudades y habitantes. Hay una manera de connotar situaciones amanera de connotar situaciones a partir del uso de determinadospartir del uso de determinados ambientes.ambientes.
  • 38. LENGUAJE DELENGUAJE DE VESTIDOVESTIDO  Tiene una larga tradición en su uso yTiene una larga tradición en su uso y en la investigación, ejemplo, lasen la investigación, ejemplo, las diferentes culturas que existen en eldiferentes culturas que existen en el mundo, agrupaciones, asociaciones,mundo, agrupaciones, asociaciones, etc.etc.
  • 39. Lenguajes deLenguajes de CeremoniasCeremonias  No sólo se alude a ceremoniasNo sólo se alude a ceremonias religiosas, sino también a otras formasreligiosas, sino también a otras formas ceremoniales tales como el baile, losceremoniales tales como el baile, los deportes, las relaciones sexuales, lasdeportes, las relaciones sexuales, las reglas de cortesía, etc.reglas de cortesía, etc.
  • 40. En síntesisEn síntesis  En situaciones comunicacionales noEn situaciones comunicacionales no es sencillo aislar un solo lenguaje, yaes sencillo aislar un solo lenguaje, ya que nos expresamos con palabras yque nos expresamos con palabras y gestos, con vestimentas y posturas,gestos, con vestimentas y posturas, con imágenes y muchos lenguajes. Locon imágenes y muchos lenguajes. Lo importante es comunicarnos.importante es comunicarnos.
  • 41. EL LENGUAJE (3-EL LENGUAJE (3- 9)9)  Es un sistema de recursos verbales yEs un sistema de recursos verbales y no verbales que utiliza la gente parano verbales que utiliza la gente para comunicarse. La expresión “sistema”comunicarse. La expresión “sistema” se refiere a un conjunto organizado dese refiere a un conjunto organizado de recursos, a ciertas reglas derecursos, a ciertas reglas de elaboración y de combinación de loselaboración y de combinación de los mismos.mismos.
  • 42. Elementos del lenguajeElementos del lenguaje  En la comunicación verbal seEn la comunicación verbal se distinguen cuatro elementosdistinguen cuatro elementos fundamentales en un lenguaje. Ellosfundamentales en un lenguaje. Ellos son:son:  El SignoEl Signo  EnunciadoEnunciado  TextoTexto  DiscursoDiscurso
  • 43. EL SIGNOEL SIGNO  El Signo:El Signo: Constituye la mínimaConstituye la mínima unidad de sentido de un lenguaje.unidad de sentido de un lenguaje. Tradicionalmente se distingue en elTradicionalmente se distingue en el dos vertientes: el significante y eldos vertientes: el significante y el significado.significado.
  • 44. EL SIGNIFICANTEEL SIGNIFICANTE  Es la materialidad del signo, lo que seEs la materialidad del signo, lo que se nos aparece a los sentidos, dichanos aparece a los sentidos, dicha materia es sinónimo de mensaje. Unmateria es sinónimo de mensaje. Un signo posee una materia significantesigno posee una materia significante que puede ser verbal (auditiva oque puede ser verbal (auditiva o escrita), o no verbal (una imagen, unescrita), o no verbal (una imagen, un gesto…).gesto…).
  • 45. EL SIGNIFICADOEL SIGNIFICADO  El significado de la imagen mental queEl significado de la imagen mental que se produce o se evoca a partir de lase produce o se evoca a partir de la presencia del significante.presencia del significante.  La relación entre significado yLa relación entre significado y significante no es siempre unívoca, yasignificante no es siempre unívoca, ya que frente a un mismo significanteque frente a un mismo significante pueden producirse interpretaciones opueden producirse interpretaciones o significados distintos.significados distintos.
  • 46. Ejemplos de significadosEjemplos de significados y significantesy significantes Mensaje político o propagandaMensaje político o propaganda  Signo: SociedadSigno: Sociedad  Significante: estratos económicosSignificante: estratos económicos  Significado: Diferentes gruposSignificado: Diferentes grupos sociales que conforman el pueblo,sociales que conforman el pueblo, sociedad o nación.sociedad o nación.
  • 47. Ejemplo de significado yEjemplo de significado y significantesignificante Mensaje Religioso o PropagandaMensaje Religioso o Propaganda Signo: Una CruzSigno: Una Cruz Significante: Reverencia, obedienciaSignificante: Reverencia, obediencia Significado: Cruz, muerte, etc.Significado: Cruz, muerte, etc.
  • 48. EL ENUNCIADOEL ENUNCIADO  Es la relación que existe entre el sujeto yEs la relación que existe entre el sujeto y predicado, en donde se procede a indicarpredicado, en donde se procede a indicar algo de la realidad, a valorar, a exhortar, aalgo de la realidad, a valorar, a exhortar, a explicar. El enunciado constituye unaexplicar. El enunciado constituye una manera de enfrentarse a la realidad, demanera de enfrentarse a la realidad, de calificarla, de intentar incidir en ella, decalificarla, de intentar incidir en ella, de interpretarla. El enunciado supone un puntointerpretarla. El enunciado supone un punto de vista, una forma de referirse a los otrosde vista, una forma de referirse a los otros seres o a las cosas.seres o a las cosas.
  • 49. EL ENUNCIADOEL ENUNCIADO  En términos comunicacionales, elEn términos comunicacionales, el sujeto de la enunciación consiste en elsujeto de la enunciación consiste en el emisor y su respectivo contexto, poremisor y su respectivo contexto, por ello ningún enunciado o mensaje esello ningún enunciado o mensaje es inocente; todos responden a unainocente; todos responden a una intencionalidad y a partir de ella seintencionalidad y a partir de ella se construyen.construyen.
  • 50. EL TEXTOEL TEXTO  Viene hacer la combinación deViene hacer la combinación de enunciados a lo largo del diálogo, deenunciados a lo largo del diálogo, de una historieta, de una novela. El textouna historieta, de una novela. El texto puede ser corto o extenso, porpuede ser corto o extenso, por ejemplo, el texto de una noticia esejemplo, el texto de una noticia es pequeño y el texto de una novela espequeño y el texto de una novela es extenso. Hay dos tipos de texto: Elextenso. Hay dos tipos de texto: El descriptivo-explicativo-valorativo y eldescriptivo-explicativo-valorativo y el relato.relato.
  • 51. EL TEXTOEL TEXTO  El descriptivo-explicativo-valorativoEl descriptivo-explicativo-valorativo :: aparece en todo tipo de medios de difusiónaparece en todo tipo de medios de difusión colectiva. Un ejemplo claro es el de lascolectiva. Un ejemplo claro es el de las noticias, el de los comentarios periodísticos.noticias, el de los comentarios periodísticos. Mientras que el RelatoMientras que el Relato: es parte de la: es parte de la estructura tradicional y es característico deestructura tradicional y es característico de mensajes como historieta, la fotonovela, lasmensajes como historieta, la fotonovela, las series televisivas, el dibujo de animaciónseries televisivas, el dibujo de animación entre otros.entre otros.
  • 52. EL DISCURSOEL DISCURSO  corresponde a una tendencia general en lacorresponde a una tendencia general en la construcción de determinados textos yconstrucción de determinados textos y enunciados. Se habla de discursoenunciados. Se habla de discurso publicitario, político, etc. El término tambiénpublicitario, político, etc. El término también se designa para mencionar tipos dese designa para mencionar tipos de mensajes: discursos de la historieta,mensajes: discursos de la historieta, discurso del cartel y, además, se utiliza paradiscurso del cartel y, además, se utiliza para señalar a quienes emiten los mensajes:señalar a quienes emiten los mensajes: Discurso de los obreros, discurso de losDiscurso de los obreros, discurso de los campesinos, etc.campesinos, etc.
  • 53. EL DISCURSOEL DISCURSO  El discurso se emplea se emplea porEl discurso se emplea se emplea por lo menos de tres maneras:lo menos de tres maneras:  1. Para designar la tendencia en la1. Para designar la tendencia en la elaboración de mensajes (Discursoelaboración de mensajes (Discurso publicitario, Discurso político, Discursopublicitario, Discurso político, Discurso político).político).
  • 54. EL DISCURSOEL DISCURSO  2. Para designar las tendencias de2. Para designar las tendencias de elaboración de algún tipo de mensajeelaboración de algún tipo de mensaje (Discurso de la historieta, de la(Discurso de la historieta, de la fotonovela, del dibujo de animación).fotonovela, del dibujo de animación).  3. Para designar a los emisores3. Para designar a los emisores (Discurso de los empresarios,(Discurso de los empresarios, discurso de los obreros, discursos dediscurso de los obreros, discursos de los universitarios).los universitarios).
  • 55. Lenguaje y SignificadoLenguaje y Significado  El significado presenta algunosEl significado presenta algunos problemas que se detectan en losproblemas que se detectan en los siguientes conceptos:siguientes conceptos:  Denotación:Denotación: para el estudioso de lapara el estudioso de la comunicación, Umberto Eco, es lacomunicación, Umberto Eco, es la referencia inmediata que un términoreferencia inmediata que un término provoca en el destinatario delprovoca en el destinatario del mensaje.mensaje.
  • 56. DenotaciónDenotación  Consiste en el significado inmediatoConsiste en el significado inmediato textual que le podamos dar a untextual que le podamos dar a un signo o a un enunciado;signo o a un enunciado; sin él nosin él no puede haber un entendimiento en elpuede haber un entendimiento en el acto comunicacional.acto comunicacional.
  • 57. La DenotaciónLa Denotación  En la denotación juega un papelEn la denotación juega un papel importante el contexto y laimportante el contexto y la circunstancia en que aparece el signo.circunstancia en que aparece el signo.  En la denotación interviene laEn la denotación interviene la ubicación de la frase, la entonación deubicación de la frase, la entonación de la voz, la referencia a lo quela voz, la referencia a lo que anteriormente se dijo.anteriormente se dijo.
  • 58. La ConnotaciónLa Connotación  La connotación nos remite a laLa connotación nos remite a la experiencia individual y grupal delexperiencia individual y grupal del perceptor, por ejemplo, para un racistaperceptor, por ejemplo, para un racista el término negro denota ser de talel término negro denota ser de tal color de piel, pero connota desprecio,color de piel, pero connota desprecio, peligro, inferioridad.peligro, inferioridad.
  • 59. ConnotaciónConnotación  El marco de referencia del perceptorEl marco de referencia del perceptor es fundamental para entender lases fundamental para entender las connotaciones y en muchas casosconnotaciones y en muchas casos estas pueden ser estereotipadasestas pueden ser estereotipadas debido a alguna situación/experienciadebido a alguna situación/experiencia positiva o negativa que se hayapositiva o negativa que se haya tenido.tenido.
  • 60. Clases deClases de ConnotacionesConnotaciones  Adjetivas:Adjetivas: Un ejemplo sería cuando seUn ejemplo sería cuando se dice que el hombre siempre borrachodice que el hombre siempre borracho maltrata a su familia.maltrata a su familia.  Sustantivas:Sustantivas: se da mayor fuerza a lase da mayor fuerza a la connotación, ejemplo, el borrachoconnotación, ejemplo, el borracho maltrata a su familia.maltrata a su familia.
  • 61. Clases de ConnotaciónClases de Connotación  Verbales:Verbales: Aquí la calificación se lograAquí la calificación se logra mediante la presentación de accionesmediante la presentación de acciones de las cuales se infiere un resultado,de las cuales se infiere un resultado, ejemplo, iba por la calle y se metía aejemplo, iba por la calle y se metía a cuanta cantina encontraba, en ellacuanta cantina encontraba, en ella bebía y bebía.bebía y bebía.  En conclusiónEn conclusión: la inferencia la saca el: la inferencia la saca el perceptor.perceptor.
  • 62. Texto y ContextoTexto y Contexto  Al analizar un mensaje se corre el riesgo esAl analizar un mensaje se corre el riesgo es sacar un enunciado y presentarlo como unasacar un enunciado y presentarlo como una verdad en sí misma, sin tomar en cuenta elverdad en sí misma, sin tomar en cuenta el resto del texto en que aparece.resto del texto en que aparece.  La descontextualización en los mensajesLa descontextualización en los mensajes difundidos a través de los medios sobredifundidos a través de los medios sobre todo cuando se usan algunos elementostodo cuando se usan algunos elementos informativos y dejan de lado los queinformativos y dejan de lado los que permiten reconocer el contexto.permiten reconocer el contexto.
  • 63. ReferencialidadReferencialidad  Un mensaje es débil referencialmente cuando:Un mensaje es débil referencialmente cuando:  Incluye poca información o presenta datosIncluye poca información o presenta datos parciales de algo.parciales de algo.  Se construye sobre la base del estereotipo.Se construye sobre la base del estereotipo.  Ofrece elementos visuales o verbales queOfrece elementos visuales o verbales que distorsionan aquello a lo cual se hace referencia.distorsionan aquello a lo cual se hace referencia.  Enfatiza solo una situación momentánea como siEnfatiza solo una situación momentánea como si ella fuera la única válida para entender toda esaella fuera la única válida para entender toda esa situación en general.situación en general.
  • 64. La IntencionalidadLa Intencionalidad  Tiene que ver mucho con la intenciónTiene que ver mucho con la intención del mensaje y según éste elementodel mensaje y según éste elemento son seleccionados los signos y suson seleccionados los signos y su combinación para lograr el efectocombinación para lograr el efecto deseado en el perceptor.deseado en el perceptor.
  • 65. InterpretaciónInterpretación  En la interpretación de un mensajeEn la interpretación de un mensaje depende mucho de la persona, ya quedepende mucho de la persona, ya que no es homogénea. Es por eso queno es homogénea. Es por eso que cada quien lee un determinadocada quien lee un determinado periódico o ve una película sacandoperiódico o ve una película sacando así sus propias conclusiones.así sus propias conclusiones.
  • 66. Los estudios delLos estudios del lenguajelenguaje  La preocupación por el uso delLa preocupación por el uso del lenguaje surgió en occidente, porlenguaje surgió en occidente, por ejemplo, en la Iliada puede apreciarseejemplo, en la Iliada puede apreciarse que los personajes usan formas deque los personajes usan formas de lenguaje que responden a lo quelenguaje que responden a lo que posteriormente se dio en llamar laposteriormente se dio en llamar la Retórica.Retórica. (persuación a través del(persuación a través del lenguaje)lenguaje)
  • 67. La RetóricaLa Retórica  Resulta impresionante confrontar la retóricaResulta impresionante confrontar la retórica de Aristóteles con los recursos quede Aristóteles con los recursos que actualmente son utilizados para laactualmente son utilizados para la elaboración de los mensajes en los medios.elaboración de los mensajes en los medios.  Se dice que no hay un gran abismo entre laSe dice que no hay un gran abismo entre la retórica actual y la clásica, hay unaretórica actual y la clásica, hay una continuidad y una enorme semejanza.continuidad y una enorme semejanza.  (Poder del convencimiento a través de la(Poder del convencimiento a través de la palabra oral, escrita o la imagen)palabra oral, escrita o la imagen)
  • 68. Retórica de la ImagenRetórica de la Imagen  La retórica puede aportar a la comunicación visual un método de creación. De hecho, las ideas más originales aparecen bajo la forma de figuras retóricas. En el caso del diseño, el proceso creativo se enriquece si los diseñadores tienen en cuenta el poder de este ejercicio semántico.
  • 69. Retórica de la ImagenRetórica de la Imagen  La función de la retórica es básicamemte la persuación. El objetivo de potenciar al mensaje consiste en que el receptor tomará frente al mismo una posición activa, de compromiso ideológico y podrá incluso llegar a modificar hábitos en su conducta o consumo.
  • 70. Retórica de la ImagenRetórica de la Imagen  La retórica en la imagen es un recurso muy poderoso, y como comunicador, hay que estar al tanto de los mecanismos lingüísticos que se utilizan, es una herramienta muy poderosa para el trabajo que se realiza.
  • 71. Técnicas de Análisis deTécnicas de Análisis de MensajesMensajes  Análisis de ContenidoAnálisis de Contenido:: Berelson lo define como: una técnica deBerelson lo define como: una técnica de investigación para la descripción objetiva,investigación para la descripción objetiva, sistemática y cuantitativa del contenidosistemática y cuantitativa del contenido manifiesto de las comunicaciones. Losmanifiesto de las comunicaciones. Los términos empleados son: objetividad,términos empleados son: objetividad, sistematicidad, cuantificación y contenidosistematicidad, cuantificación y contenido manifiesto.manifiesto. DarDar EjemplosEjemplos
  • 72. Técnicas de Análisis deTécnicas de Análisis de MensajesMensajes  La semiótica: se ocupa no solo delLa semiótica: se ocupa no solo del valor de los signos en sí mismo, sinovalor de los signos en sí mismo, sino también del papel que cumplen en lastambién del papel que cumplen en las relaciones sociales vigentes.relaciones sociales vigentes.  Para Umberto Eco, la semiótica es elPara Umberto Eco, la semiótica es el estudio de la cultura comoestudio de la cultura como comunicación.comunicación.
  • 73. Lenguaje Corporal de laLenguaje Corporal de la ImagenImagen
  • 74. LENGUAJE CORPORALLENGUAJE CORPORAL
  • 75. FUNCIONES DELFUNCIONES DEL LENGUAJELENGUAJE  El lenguaje tiene diversas funciones,El lenguaje tiene diversas funciones, según Jakoson Roman en su librosegún Jakoson Roman en su libro Ensayos de Lingüística GeneralEnsayos de Lingüística General existen tres formas: Expresiva,existen tres formas: Expresiva, Referencial, Apelativa y Poética.Referencial, Apelativa y Poética.
  • 76. Función ExpresivaFunción Expresiva  No solo la reconocemos escrito, sinoNo solo la reconocemos escrito, sino también en la forma de decirlo, en eltambién en la forma de decirlo, en el tono de la voz, cuando se trate de untono de la voz, cuando se trate de un mensaje oral.mensaje oral.  Por ejemplo, si alguien dice: “El libroPor ejemplo, si alguien dice: “El libro está en la mesa”, por el tono de la vozestá en la mesa”, por el tono de la voz puedo reconocer si es extranjero, sipuedo reconocer si es extranjero, si está disgustado o es tartamudo, etc.está disgustado o es tartamudo, etc.
  • 77. Función ExpresivaFunción Expresiva  Es necesario destacar que no es fácilEs necesario destacar que no es fácil hallar la función expresiva en mensajehallar la función expresiva en mensaje de difusión colectiva, o sea, en losde difusión colectiva, o sea, en los medios de comunicación social, esmedios de comunicación social, es más fácil encontrarla en la poesía, elmás fácil encontrarla en la poesía, el cuento, la novela y el teatro.cuento, la novela y el teatro.
  • 78. La ReferencialidadLa Referencialidad  La referencialidad constituye uno deLa referencialidad constituye uno de los puntos más importantes para ellos puntos más importantes para el correcto análisis del mensaje.correcto análisis del mensaje.  Dentro de esta función se distinguenDentro de esta función se distinguen las siguientes vertientes: Indicación,las siguientes vertientes: Indicación, Explicación y Valoración, cada una deExplicación y Valoración, cada una de ellas dará lugar a tipos de enunciadosellas dará lugar a tipos de enunciados y textos.y textos.
  • 79. IndicaciónIndicación  En esta función, un mensaje puedeEn esta función, un mensaje puede indicar algo de la realidad o de unoindicar algo de la realidad o de uno mismo, por ejemplo, el libro está sobremismo, por ejemplo, el libro está sobre la mesa. Estoy cansado, América fuela mesa. Estoy cansado, América fue descubierta en 1492, etc.descubierta en 1492, etc.
  • 80. ExplicaciónExplicación  Con la función de la Explicación seCon la función de la Explicación se pretende presentar las causas de algo, porpretende presentar las causas de algo, por ejemplo, “El libro está sobre la mesa porqueejemplo, “El libro está sobre la mesa porque nadie lee en esta casa”; estoy cansadonadie lee en esta casa”; estoy cansado porque corrí toda la mañana; América fueporque corrí toda la mañana; América fue descubierta en 1492 porque Colón obtuvo eldescubierta en 1492 porque Colón obtuvo el apoyo de la corona española. Laapoyo de la corona española. La explicación ofrece una mayor cantidad deexplicación ofrece una mayor cantidad de información y profundiza la referencialidad.información y profundiza la referencialidad.
  • 81. La ValorizaciónLa Valorización  La función de la valorización suma a laLa función de la valorización suma a la indicación y a la explicación unaindicación y a la explicación una combinación:combinación: CalificaciónCalificación. Por ejemplo, no. Por ejemplo, no es lo mismo decir que: Grandeses lo mismo decir que: Grandes compañíascompañías madereras están deteriorando la economíamadereras están deteriorando la economía del Amazona. Que lasdel Amazona. Que las transnacionalestransnacionales están deteriorando la economía delestán deteriorando la economía del Amazona. Esta segunda expresión, ademásAmazona. Esta segunda expresión, además de ser indicativa, incluye una valorizaciónde ser indicativa, incluye una valorización por el término “transnacional” que tiene unapor el término “transnacional” que tiene una fuerte connotación.fuerte connotación.
  • 82. La ValorizaciónLa Valorización  Sobre esta misma función, no es loSobre esta misma función, no es lo mismo decir que: “Golpeó a su mujer”.mismo decir que: “Golpeó a su mujer”. Que “golpeó a su mujer cuando ellaQue “golpeó a su mujer cuando ella dormía”. En este segundo ejemplo sedormía”. En este segundo ejemplo se añade una indicación temporal queañade una indicación temporal que enfatiza la valorización ya que no fueenfatiza la valorización ya que no fue en cualquier momento la golpiza, sinoen cualquier momento la golpiza, sino específicamente cuando dormía,específicamente cuando dormía, estaba desprevenida.estaba desprevenida.
  • 83. Función ApelativaFunción Apelativa  Se trata de reconocer en el mensaje,Se trata de reconocer en el mensaje, aquellos detalles que orientan sobre laaquellos detalles que orientan sobre la manera en que el emisor se relaciona con elmanera en que el emisor se relaciona con el perceptor, por ejemplo, un llamado deperceptor, por ejemplo, un llamado de atención (atención (Carlos, tu libroCarlos, tu libro está sobre laestá sobre la mesamesa) hasta la orden pasando por distintas) hasta la orden pasando por distintas formas de exhortación (formas de exhortación (Carlos, dame elCarlos, dame el libro).libro). En el lenguaje hay que reconocer losEn el lenguaje hay que reconocer los distintos tonos de voz que acompañandistintos tonos de voz que acompañan estas expresiones.estas expresiones.
  • 84. Función poéticaFunción poética  Fue sugerida por Jakobson paraFue sugerida por Jakobson para indicar el valor estético de unindicar el valor estético de un mensaje. La función está centrada enmensaje. La función está centrada en el mensaje mismo; es decir, que loel mensaje mismo; es decir, que lo importante es apreciar el valor de laimportante es apreciar el valor de la selección y combinación de losselección y combinación de los signos.signos.
  • 85. Recursos utilizados en losRecursos utilizados en los mensajes de difusiónmensajes de difusión colectivacolectiva  En los medios de comunicación socialEn los medios de comunicación social se emiten mensajes tendientes ase emiten mensajes tendientes a lograr diversas reacciones en ellograr diversas reacciones en el destinatario, pero lo más importantedestinatario, pero lo más importante de todo esto es que existen recursosde todo esto es que existen recursos que permiten analizarlos para conocerque permiten analizarlos para conocer las intensiones manifiesta.las intensiones manifiesta.
  • 86. Recursos del LenguajeRecursos del Lenguaje  Entre los principales recursosEntre los principales recursos utilizados en los mensajes de difusiónutilizados en los mensajes de difusión colectiva tenemos: Universalización,colectiva tenemos: Universalización, Vía de Ejemplo, Despersonalización,Vía de Ejemplo, Despersonalización, Inclusión y Redundancia.Inclusión y Redundancia.
  • 87. UNIVERSALIZACIÓNUNIVERSALIZACIÓN  Consiste en generalizar una afirmación oConsiste en generalizar una afirmación o una negación, como si fuera una verdad ouna negación, como si fuera una verdad o como si pudiera abarcar todos los casos acomo si pudiera abarcar todos los casos a los que alude; se reconoce de inmediato lalos que alude; se reconoce de inmediato la universalización o las generalizaciones.universalización o las generalizaciones.  Por ejemplo:Por ejemplo:  Todos los hombres son mortales.Todos los hombres son mortales.  Todos los colonenses son vagos.Todos los colonenses son vagos.
  • 88. La UniversalizaciónLa Universalización  Es de todos conocido que en losEs de todos conocido que en los mensajes de difusión colectiva semensajes de difusión colectiva se reiteran a diario afirmaciones de esereiteran a diario afirmaciones de ese tipo, sobre temas como la educación,tipo, sobre temas como la educación, sobre la relación varón-mujer,sobre la relación varón-mujer, sexualidad, moda, cuestionessexualidad, moda, cuestiones estéticas, espacios, objetos.estéticas, espacios, objetos.
  • 89. Vía de EjemploVía de Ejemplo  En este caso se puede decir que es unEn este caso se puede decir que es un recurso que utiliza la analogía para circularrecurso que utiliza la analogía para circular porque consiste en sacar conclusionesporque consiste en sacar conclusiones generales a partir de uno o dos casos.generales a partir de uno o dos casos.  Ejemplo:Ejemplo:  Esa mujer me engañó, entonces todas sonEsa mujer me engañó, entonces todas son iguales.iguales.  En publicidad, la vía de ejemplo es unaEn publicidad, la vía de ejemplo es una constante.constante.
  • 90. La DespersonalizaciónLa Despersonalización  Hace que una afirmación o negación aparezcaHace que una afirmación o negación aparezca como sugerida de la nada o como leyes eternas.como sugerida de la nada o como leyes eternas. Dos recursos fundamentales para esto son laDos recursos fundamentales para esto son la impersonal “se” y el verbo “haber”.impersonal “se” y el verbo “haber”.  Ejemplo:Ejemplo:  Se debe obedecer a los superioresSe debe obedecer a los superiores  Se afirma que:Se afirma que:  Se dice que:Se dice que:  Hay que obedecer a los superioresHay que obedecer a los superiores  Hay que comportarse como caballero.Hay que comportarse como caballero.
  • 91. La InclusiónLa Inclusión  Es la manera en que el emisor se incluye en unEs la manera en que el emisor se incluye en un enunciado para dar mayor fuerza a su expresión,enunciado para dar mayor fuerza a su expresión, especialmente cuando se trate de influir en losespecialmente cuando se trate de influir en los demás o enfatizar algo que se está presentando.demás o enfatizar algo que se está presentando.  Ejemplo:Ejemplo:  Nosotros debemos solucionar este problema.Nosotros debemos solucionar este problema.  Iremos todos, yo seré el primero.Iremos todos, yo seré el primero.  En publicidad, la inclusión adquiere el valor de algoEn publicidad, la inclusión adquiere el valor de algo orgánico o que merece cierta consideración.orgánico o que merece cierta consideración.  Ejemplo:Ejemplo:  Estamos trabajando para usted.Estamos trabajando para usted.  Lo diseñamos pensando en usted.Lo diseñamos pensando en usted.
  • 92. RedundanciaRedundancia  Consiste en aquellos signos que sonConsiste en aquellos signos que son reiterados para asegurar la comprensión dereiterados para asegurar la comprensión de lo que se está expresando; en ocasiones selo que se está expresando; en ocasiones se repiten periodos enteros a fin de que elrepiten periodos enteros a fin de que el perceptor entienda o cumpla con lo que seperceptor entienda o cumpla con lo que se pide.pide.  Ejemplo:Ejemplo:  No te olvides mañana de levantarteNo te olvides mañana de levantarte temprano, no te olvide.temprano, no te olvide.
  • 93. La RedundanciaLa Redundancia  Esta tendencia de asegurar losEsta tendencia de asegurar los resultados del mensaje es natural enresultados del mensaje es natural en todo proceso de comunicación; sintodo proceso de comunicación; sin embargo, existen mensajes en los queembargo, existen mensajes en los que la cantidad de información reiteradala cantidad de información reiterada resulta ya excesiva. La redundanciaresulta ya excesiva. La redundancia no se produce sólo por la repeticiónno se produce sólo por la repetición de idénticos términos, el uso dede idénticos términos, el uso de sinónimo entra también en estesinónimo entra también en este recurso.recurso.
  • 94. LA DESCRIPCIÓNLA DESCRIPCIÓN  Describir es explicar de formaDescribir es explicar de forma detallada y ordenada, como son lasdetallada y ordenada, como son las personas, los lugares o los objetos. Lapersonas, los lugares o los objetos. La descripción sirve sobre todo paradescripción sirve sobre todo para ambientar la acción y crear unaambientar la acción y crear una atmósfera que haga más creíbles losatmósfera que haga más creíbles los hechos que se narran.hechos que se narran.  Leer la Rondalla.-Leer la Rondalla.-
  • 95. ¿CÓMO SE HACE?¿CÓMO SE HACE?  Hay que observar con mucha atenciónHay que observar con mucha atención y seleccionar los detalles másy seleccionar los detalles más importantes.importantes.  Después de seleccionar los detalles,Después de seleccionar los detalles, hay que organizar los datos siguiendohay que organizar los datos siguiendo un orden:un orden:  De lo general a lo particular o alDe lo general a lo particular o al contrario.contrario.
  • 96. ¿CÓMO SE HACE?¿CÓMO SE HACE?  De los primeros planos al fondo o alDe los primeros planos al fondo o al contrario.contrario.  De dentro a afuera o viceversaDe dentro a afuera o viceversa  De izquierda a derecha o al revés.De izquierda a derecha o al revés.  Al describir hay que situar los objetos en elAl describir hay que situar los objetos en el espacio con precisión. Se usaránespacio con precisión. Se usarán expresiones como a la derecha, junto a, alexpresiones como a la derecha, junto a, al fondo, detrás de, en el centro, alrededor.fondo, detrás de, en el centro, alrededor.
  • 97. ¿Cómo se describe un¿Cómo se describe un lugar?lugar?  Al describir un lugar o paisaje cualquiera,Al describir un lugar o paisaje cualquiera, los escritores suelen presentar primero unalos escritores suelen presentar primero una visión general del lugar. Después vanvisión general del lugar. Después van localizando en ese lugar los distintoslocalizando en ese lugar los distintos elementos (los pueblos, los montes, elelementos (los pueblos, los montes, el río…), utilizando palabras que indicanrío…), utilizando palabras que indican situación en el espacio. Procuran transmitirsituación en el espacio. Procuran transmitir la impresión que produce el lugar:la impresión que produce el lugar: alegría,alegría, tristeza, misterio, terror, etc.tristeza, misterio, terror, etc.  Leer Descripción de una cuevaLeer Descripción de una cueva
  • 98. ¿Cómo describir un¿Cómo describir un objeto?objeto?  La descripción de objetos dirigen laLa descripción de objetos dirigen la atención del lector hacia detallesatención del lector hacia detalles importantes y dan verosimilitud al relato.importantes y dan verosimilitud al relato.  Para describir un objeto se detallan susPara describir un objeto se detallan sus rasgos característicos: forma, tamaño,rasgos característicos: forma, tamaño, impresión que produce… Y si el objeto tieneimpresión que produce… Y si el objeto tiene diferentes partes, se enumeran y detallandiferentes partes, se enumeran y detallan ordenadamente.ordenadamente.
  • 99. ¿Cómo se describe un¿Cómo se describe un objeto?objeto?  En las descripciones de objetosEn las descripciones de objetos suelen emplearse términossuelen emplearse términos específicos, por ejemplo, en laespecíficos, por ejemplo, en la descripción de un reloj de pared sedescripción de un reloj de pared se usan palabras como caja, manecillas,usan palabras como caja, manecillas, pesas, péndulo y otras.pesas, péndulo y otras.
  • 100. Descripción de un PozoDescripción de un Pozo  Lo más importante del jardín del sol era elLo más importante del jardín del sol era el pozo. Tenía un brocal de piedra verde y unpozo. Tenía un brocal de piedra verde y un arco de hierro forjado para la polea. Laarco de hierro forjado para la polea. La polea era de madera y chillaba como unapolea era de madera y chillaba como una golondrina. El cubo era también de madera,golondrina. El cubo era también de madera, sujeto por aros de hierro, como las cubas, ysujeto por aros de hierro, como las cubas, y pesaba mucho. El pozo era muy hondo ypesaba mucho. El pozo era muy hondo y tenía un agua muy clara..tenía un agua muy clara..  Rafael Sánchez FerlosioRafael Sánchez Ferlosio
  • 101. Comparación de objetosComparación de objetos  Un método para describir objetos consisteUn método para describir objetos consiste en comparar un objeto con otro. Alen comparar un objeto con otro. Al comparar podemos utilizar dos tipos decomparar podemos utilizar dos tipos de rasgos:rasgos:  Los rasgos diferenciales de cada objetoLos rasgos diferenciales de cada objeto.. Son las características que distinguen aSon las características que distinguen a unos de otros.unos de otros.  Los rasgos comunes a las cosas queLos rasgos comunes a las cosas que comparamoscomparamos. Son las características que. Son las características que hacen que podamos agrupar a los seres enhacen que podamos agrupar a los seres en clases.clases.
  • 102. Comparación de ObjetosComparación de Objetos  Para comparar hay que tener enPara comparar hay que tener en cuenta lo siguiente:cuenta lo siguiente:  Se deben comparar variablesSe deben comparar variables análogasanálogas. Al comparar objetos. Al comparar objetos podemos observar el tamaño, lapodemos observar el tamaño, la forma, la materia, el precio, laforma, la materia, el precio, la procedencia.procedencia.
  • 103. Comparación de ObjetosComparación de Objetos  Se deben indicar lasSe deben indicar las semejanzas ysemejanzas y diferencias.diferencias.  Se deben ordenarSe deben ordenar la comparación.la comparación. Primero las semejanzas y después lasPrimero las semejanzas y después las diferencias o al contrariodiferencias o al contrario
  • 104. El Violonchelo y el ViolínEl Violonchelo y el Violín  ““El violonchelo es, como el violín, unEl violonchelo es, como el violín, un instrumento de cuerda. Su forma esinstrumento de cuerda. Su forma es similar y ambos se tocan con ayudasimilar y ambos se tocan con ayuda de una varilla o arco. Estos dosde una varilla o arco. Estos dos instrumentos se diferencian por suinstrumentos se diferencian por su tamaño y su sonido. El violín estamaño y su sonido. El violín es pequeño y su sonido es suave ypequeño y su sonido es suave y agudo, mientras que el violonchelo esagudo, mientras que el violonchelo es grande y de tonalidad muy grave”.grande y de tonalidad muy grave”.

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