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Slides ppt  a www e o ensino de inglês
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Slides ppt a www e o ensino de inglês

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  • 1. A WWW E O ENSINO DE INGLÊS
    Vera Lúcia Menezes de Oliveira e Paiva (UFMG)
  • 2. A internet
    Surgiu em 1969 nos Estados Unidos.
    A World Wide Web (WWW) foi colocada na internet em 1991.
    Marco na área de ensino de língua inglesa: criação da lista de discussão eletrônica em maio de 1991.
  • 3. Aumento da quantidade e qualidade de input na língua alvo em forma de texto e áudio.
    Segundo Beaugrande, os recursos disponíveis na Web podem oferecer aos aprendizes um ambiente mais rico para a aquisição da língua inglesa do que os materiais tradicionais.
  • 4. A aprendizagem na Web se dá através de descobertas individuais, de solução de problemas, de tentativas diversas, do fazer e refazer, de acordo com o ritmo de cada um.
    Web: local para apresentar novas ideias, experimentar, criar.
    Ensino mais centrado no aluno.
  • 5. Foco na aprendizagem.
    Papel do professor: organizar as informações, guiar seus alunos nas trilhas do conhecimento. O professor deve ser um facilitador.
    Professor e alunos devem divulgar conhecimentos.
  • 6. Para tanto, é necessário que os educadores se alfabetizem tecnologicamente.
    Web: pontos positivos e negativos
    Apesar das limitações, a Web proporciona um ambiente rico de construção de conhecimento.
  • 7. Suporte teórico
    Para Piaget, o conhecimento é construído pelo indivíduo através de ações no mundo (construtivismo).
    Para Vygotsky, é através da linguagem e da interação com os outros que as crianças vão ampliando seus conhecimentos (sóciointeracionismo).
  • 8. A Zona de Desenvolvimento Proximal.
    Para Vygotsky, o importante é aprender a ser capaz de resolver problemas independentemente.
    A Web possibilita a interação, a colaboração e compartilhamento.
  • 9. Para Hatch, a aprendizagem se dá através do esforço em se comunicar, não através da imitação e repetição de estruturas sintáticas.
    A Internet oferece situações de comunicação autêntica com falantes nativos e aprendizes de línguas estrangeiras de todas as partes do mundo.
  • 10. A autora acredita na proximidade entre os construtos de Krashen (hipótese do input+1) e de Vygotsky (ZDP).
    Segundo Means (2000), a tecnologia oferece recursos que propiciam uma aprendizagem significativa.
  • 11. A abordagem comunicativa e a Web
    Abordagem comunicativa: ensino baseado em funções e noções da língua com ênfase no processo comunicativo.
    O aprendiz deve aprender a interpretar as situações sociais e a usar as formas aceitáveis.
    Chat e e-mail: recursos que possibilitam a prática social do idioma (comunicação autêntica).
  • 12. O fator determinante é o significado.
    Professor: moderador das discussões on-line. Deve sugerir endereços interessantes e, sempre que possível, considerar as escolhas do aprendiz.
    Versão forte da abordagem comunicativa: usar a língua para aprender.
  • 13. Cinco razões principais para o uso da Internet no ensino de inglês, segundo Warschauer et al (2000:7):
    Contextos autênticos e significativos;
    Aumento de letramento;
    Interação;
    Vitalidade obtida pela comunicação;
    Autonomia (empowerment).
  • 14. Potencialidades da web para o ensino de língua inglesa
    Projetos colaborativos;
    Cursos;
    Lista de discussão;
    Resource Centers;
    Bibliotecas;
    Multimídia;
    Publicações;
    Software.
  • 15. Conclusão
    Os benefícios da Internet superam suas possíveis falhas.
    O aluno bem sucedido é aquele que se torna um bom usuário da informação.
    O professor é aquele que promove a autonomia do aprendiz, desafiando-o a aprender com os outros através da interação e colaboração.
  • 16. A Internet possibilita:
    Input compreensível;
    Oportunidades variadas de interação;
    Inserção em uma comunidades variadas de nativos e aprendizes da língua;
    Comunicação significativa;
    Negociação de sentido em contextos reais.