Unidade Curricular Profa. Dra. Suely Galli
Slides   1 a 4 – Apresentação da Disciplina  MIEC 5 e 6 Aula 1 – 11/09/2010 7 Cronograma de aulas da Disciplina 8 a 14  Co...
<ul><li>Promover estudos dos:  </li></ul><ul><li>Modelos  de investigação científica  </li></ul><ul><li>Fenômenos  educati...
Constituem  instrumentos teóricos e técnicos necessários ao gestor administrativo e pedagógico para o estudo científico do...
<ul><li>A sociedade atual e suas inovações requer: </li></ul><ul><li>uma educação contextualizada </li></ul><ul><li>escola...
<ul><li>Necessita-se: formar profissionais qualificados para o exercício da administração escolar com capacidades para:   ...
AULA 1 - 11/09/2010  temas abordados Conhecimento Conhecimento científico Visão crítica da realidade  (admitir as contradi...
TAREFA AULA 1 - 11/09/2010  Reflexão coletiva, Produção escrita individual, socialização na aula 2 dia 25/09/2010. Fenômen...
Cronograma 2010  11/09 manhã -   apresentação da disciplina  Introdução aos temas: conhecimento, Conhecimento científico M...
Conhecimento
A Sociedade humana é feita de relações e conflitos . Na relações ocorrem as contradições, injustiças e delas as lutas resu...
Áreas de conhecimento que se classificam  como ciências Química, Mecânica, Astronomia, Óptica, ... Biologia, Anatomia, Bot...
Áreas de conhecimento que se classificam  como ciências Objeto de estudo   O homem,a sociedade, os fenômenos sociais Orige...
Diferentemente das Ciências Naturais, a  Metodologia da pesquisa nas Ciências Humanas ou Sociais , assume características,...
Metodologia da pesquisa nas Ciências Humanas ou Sociais  método  é o caminho a ser definido ele pode se caracterizar  como...
Para o  caminho o que conta é a objetividade e  a subjetividade daquele que o busca – OU SEJA  o pesquisador   “  É na med...
<ul><li>Transformar a realidade é simultaneamente transformar: </li></ul><ul><li>circunstâncias </li></ul><ul><li>condiçõe...
HUMANISMO - o homem está no centro (Renascimento) POSITIVISMO - A Sociedade humana é regulada pela natureza.  (neutralidad...
Síntese do processo de constituição das C. Humanas SÉC. XX (entre anos 20 e 50) correntes de pensamento: FENOMENOLOGIA  - ...
Para o  Marxismo  Ciência é um processo de produção do conhecimento da verdade.  Portanto,  a produção científica não é ne...
Pesquisador é um sujeito inquieto,  curioso e interessado em conhecer mais. O Ato de pesquisar é um ato construtivo.
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  1. 1. Unidade Curricular Profa. Dra. Suely Galli
  2. 2. Slides 1 a 4 – Apresentação da Disciplina MIEC 5 e 6 Aula 1 – 11/09/2010 7 Cronograma de aulas da Disciplina 8 a 14 Conhecimento, áreas, conceitos, etc 15 Introdução ao conceito de Ideologia Sugestões de estudos dos conteúdos dos slides Leia os conteúdos dos slides tendo em mãos as anotações que você fez durante a aula. Junte as informações e reelabore as idéias estudando e se desejar reescrevendo suas anotações. Bom estudo! Profa. Suê .
  3. 3. <ul><li>Promover estudos dos: </li></ul><ul><li>Modelos de investigação científica </li></ul><ul><li>Fenômenos educativos </li></ul><ul><li>Procedimentos técnicos subjacentes aos modelos, </li></ul><ul><li>Discussão e análise da disseminação de conhecimento científico. </li></ul>Profa. Dra. Suely Galli 2010
  4. 4. Constituem instrumentos teóricos e técnicos necessários ao gestor administrativo e pedagógico para o estudo científico dos fenômenos educativos acompanhado de atitudes reflexivas da prática sistematizada e fundamentada . Profa. Dra. Suely Galli 2010
  5. 5. <ul><li>A sociedade atual e suas inovações requer: </li></ul><ul><li>uma educação contextualizada </li></ul><ul><li>escola multifuncional, cujo processo organizativo implica a adoção de novas formas de conceber a gestão do trabalho com base em princípios de crítica reflexiva e de um repertório de conhecimentos elaborado a partir da experiência e da fundamentação teórica da prática. </li></ul><ul><li>Um modelo de escola que promova: </li></ul><ul><li>“ autonomia”, </li></ul><ul><li>“ identidade escolar” e </li></ul><ul><li>“ profissionalismo ” </li></ul>
  6. 6. <ul><li>Necessita-se: formar profissionais qualificados para o exercício da administração escolar com capacidades para: </li></ul><ul><li>Projectos educativos </li></ul><ul><ul><li>Saber realizarConceber </li></ul></ul><ul><ul><li>Gerir </li></ul></ul><ul><ul><li>Avaliar </li></ul></ul><ul><li>2.- Realizar a análise crítica das: </li></ul><ul><ul><li>dinâmicas organizacionais e do funcionamento dos contextos de ensino-prendizagem </li></ul></ul><ul><li>3.- Ter competências e atitudes de investigação </li></ul><ul><ul><li>4.- Promover difusão de conhecimento sobre processos e práticas de organização </li></ul></ul><ul><li>5.- Ter liderança, gestão administrativa e pedagógica </li></ul>
  7. 7. AULA 1 - 11/09/2010 temas abordados Conhecimento Conhecimento científico Visão crítica da realidade (admitir as contradições) Fenômeno Contexto (descrição sintetizada do cenário) Problema Contextualização (detalhamento do cenário colocando o problema dentro dele) Problematização (detalhamento do problema) Elaboração da pergunta de pesquisa (síntese do problema ser investigado)
  8. 8. TAREFA AULA 1 - 11/09/2010 Reflexão coletiva, Produção escrita individual, socialização na aula 2 dia 25/09/2010. Fenômeno ou problema – definir um fenômeno do seu universo profissional ou social. Contexto (apresentar de forma sintética o cenário onde se dá o fenômeno – Instituição, lugar, pais, estado, cidade, ano, ...) Problematização (detalhamento do problema) Contextualização (detalhamento do cenário colocando o problema dentro dele) Elaboração da pergunta de pesquisa (síntese do problema ser investigado)
  9. 9. Cronograma 2010 11/09 manhã - apresentação da disciplina Introdução aos temas: conhecimento, Conhecimento científico Método 11/09 tarde Contexto e problematização da realidade. Exercício escrito abordando o entendimento sobre os conceitos e um esboço da problematização 25/09 manhã Abordagens teóricas atitudes de pesquisa 25/09 tarde Socialização do exercício e apresentação da abordagem com a qual se identifica. 06/11 manhã 06/11 tarde 04/12 manhã 04/12 tarde
  10. 10. Conhecimento
  11. 11. A Sociedade humana é feita de relações e conflitos . Na relações ocorrem as contradições, injustiças e delas as lutas resultantes de várias ordens: Econômica, política, ideológica, social, Religiosa, caracterizando áreas de conhecimento. O Conhecimento ocorre pela curiosidade humana e sua necessidade de evoluir De conquistar De dominar De conhecer
  12. 12. Áreas de conhecimento que se classificam como ciências Química, Mecânica, Astronomia, Óptica, ... Biologia, Anatomia, Botânica, Genética, Palenteologia , ... CIÊNCIAS NATURAIS Foram as C. Naturais que definiram, na Grécia AC, o conceito de Ciências e de Método. C. Físicas C. Biológicas Metodologia - observação e experimentação Objeto cientifico – a natureza
  13. 13. Áreas de conhecimento que se classificam como ciências Objeto de estudo O homem,a sociedade, os fenômenos sociais Origem no Sc. XIX , até então a Filosofia estudava o humano. Desafio das C.Humanas: estudar a sociedade, o passado, o psiquismo etc. Áreas do Conhecimento Historia Geografia, Economia, Teologia Lingüística Artes Psicanálise Psicologia Sociologia Política Filosofia Antropologia Educação CIÊNCIAS HUMANAS OU SOCIAIS Essas áreas buscam, na sua especificidade, estudar o homem, a sociedade, a herança cultural, a organização econômica e política, o passado, o psiquismo, a fé, a linguagem, a criação artística, a formação social etc. .
  14. 14. Diferentemente das Ciências Naturais, a Metodologia da pesquisa nas Ciências Humanas ou Sociais , assume características, próprias que correspondem às particularidades das relações sociais, das contradições, do processo histórico e sua dinâmica.
  15. 15. Metodologia da pesquisa nas Ciências Humanas ou Sociais método é o caminho a ser definido ele pode se caracterizar como de descoberta quando busca novas rotas, ainda não exploradas; Caminhos de reconhecimento – quando reconhece algo já descoberto, porém com um novo olhar. Finalmente caminho de reinvenção do percurso
  16. 16. Para o caminho o que conta é a objetividade e a subjetividade daquele que o busca – OU SEJA o pesquisador “ É na medida em que lutamos para transformar a realidade que a entendemos e, é na medida em que melhor a entendemos, que mais lutamos para transformá-la” (Löwy,1989: 27) O fenômeno – é o enigma a ser decifrado, reconhecido, interpretado, transformado .
  17. 17. <ul><li>Transformar a realidade é simultaneamente transformar: </li></ul><ul><li>circunstâncias </li></ul><ul><li>condições sociais </li></ul><ul><li>estruturas </li></ul><ul><li>Estado </li></ul><ul><li>sociedade </li></ul><ul><li>economia </li></ul><ul><li>indivíduos e os próprios autores da ação transformadora </li></ul>
  18. 18. HUMANISMO - o homem está no centro (Renascimento) POSITIVISMO - A Sociedade humana é regulada pela natureza. (neutralidade) HISTORICISMO - qualquer fenômeno social é histórico Síntese do processo de constituição das C. Humanas Do SEC. XV ao início do séc. XX:
  19. 19. Síntese do processo de constituição das C. Humanas SÉC. XX (entre anos 20 e 50) correntes de pensamento: FENOMENOLOGIA - cenários - atores e papéis ESTRUTURALISMO - organização, funções, sistemas e estruturas. MARXISMO - materialismo histórico luta de classes -transformação.
  20. 20. Para o Marxismo Ciência é um processo de produção do conhecimento da verdade. Portanto, a produção científica não é neutra , está comprometida com uma visão social de mundo . Essa visão pode ser conservadora, ou revolucionária no sentido de transformadora . A produção científica não é neutra, não é imparcial pois existem diferentes pontos de vista científicos que estão vinculados aos diferentes contextos e classes sociais Essa afirmação, fundamentada em Michael Löwy (1989), nos coloca diante do maior problema com que se defrontam os autores que se dedicam ‘as questões da sociologia do conhecimento: trata-se da ideologia .
  21. 21. Pesquisador é um sujeito inquieto, curioso e interessado em conhecer mais. O Ato de pesquisar é um ato construtivo.

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