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Calidad educativa y el enfoque por competencias Sergio Tobon
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Calidad educativa y el enfoque por competencias Sergio Tobon

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  1. Calidad Educativa y el Enfoquepor Competencias Modelo de Sergio Tobon
  2. Porque emplear competencias? Base fundamental para orientar el currículo, la docencia ,el aprendizaje y la evaluación. Internacionalmente , hay corrientes de calidad educativa , como el Proyecto Tunning , que han delineado competencias para formación de profesionales
  3. Porque emplear competencias? Es un enfoque de calidad porque busca asegurar el aprendizaje de los estudiantes desde una docencia de calidad, considerando el proyecto laboral y de vida.
  4. Enfoque Histórico de las competencias Este concepto como tal se comenzó a estructurar en la década del sesenta con base en dos aportaciones: la lingüística de Chomsky y la psicología conductual de Skinner. Chomsky (1970) propuso el concepto de competencia lingüística como una estructura mental implícita y genéticamente determinada que se ponía en acción mediante el desempeño comunicativo (uso efectivo de la capacidad lingüística en situaciones específicas A partir de esto, el concepto de competencias comenzó a tener múltiples desarrollos, críticas y reelaboraciones, tanto en la lingüística como en la psicología (conductual y cognitiva) y en la educación.
  5.  En contravía a la propuesta de Chomsky, de considerar la competencia como algo interno, en la línea conductual, poco a poco se fue hablando de la competencia como un comportamiento efectivo, y hoy en día no hay un sólido modelo conductual de las competencias, que aunque ha trascendido el esquema de estímulo respuesta, sigue basándose en el comportamiento observable, efectivo y verificable,
  6.  Desde mediados de la década de los años noventa esta concepción de las competencias también ha sido implementada en instituciones educativas de varios países, buscando con ello formar personas con ciertas competencias que les posibiliten un mayor impacto en la inserción laboral. Otra línea disciplinar está dada por la Psicolinguística y la psicología cultural de Vygostky
  7. Fundamentos 1. Currículo socio-cognitivo complejo. 2. Teoría crítica de Habermas. 3. La quinta disciplina de Senge 4. El pensamiento complejo de Morin. 5. El paradigma socio-cognitivo. 6. La formación basada en competencias. 7. La Pedagogía Conceptual.Zubiría. 8. El Aprendizaje Estratégico de Monereo.
  8. Pensamiento Complejo y formaciónBasada en Competencias: fuentes históricas Filosofía griega Y Linguística moderna Sociología Mundo Laboral Los fundamentos Educación formal Educación Para el trabajo Psicología Psicología laboral Cognitiva
  9. Sergio Tobón Conceptualizar las COMPETENCIA competencias dentro del A marco general de la formación FORMAR humana, teniendo como base el pensamiento complejo. Saber ser Saber Se basa en conocer Criterios de desempeño Saber hacer
  10. Enfoque Socioformativo Complejo Conjunto de lineamientos que pretenden generar las condiciones pedagógicas esenciales para facilitar la formación de las competencias a partir de la articulación de la educación con los procesos sociales, comunitarios, económicos, políticos, religiosos, deportivos, ambientales y artísticos en los cuales viven las personas, implementando actividades contextualizadas a sus intereses, autorealización, interacción social y vinculación laboral. Sergio Tobón, pag 6
  11. Categorías del Enfoque Socio Formativo-ComplejoNombre Enfoque Enfoque Socio- tradicional formativo- Complejo.Concepto de Ho se reduce a El Ho es un ser humano categorías objetivables dentro de unaHombre multiplicidad de dimensionesCurrículo Basado en áreas y Nodos asignaturas. problematizadores y proyectos formativosMetas educativas Formación de Desarrollo de conocimientos competencias
  12. Categorías del Enfoque Socio Formativo-ComplejoNombre Enfoque Enfoque Socio- tradicional formativo- Complejo.Didáctica Escuela activa. Método de trabajo por Procedimientos uniformes proyectos, Talleres, para todos los estudiantes. pasantías formativas. Exposición docentes Procedimiento para determinar Se da énfasis a la valoraciónEvaluación los avances en la formación de para la formación humana. Se conocimientos. valora el saber ser, conocer y hacer. El docente planifica, ejecuta y Promueve la formación del proyectoDocente evalúa. ético de vida. Promueve la formación de competencias de autoplanificación, ejecución y valoración continúa, mediante estrategias afectivo-motivaciones, cognitivas y actuacionales.
  13. Escenarios que han aportado al desarrollo de enfoque por competencias .Filosofía Conocimiento griega Ser y potencia CompetenciaLinguística lingüística y comunicativa Juegos de Filosofía y lenguaje Sociología Competencia interactivaCambios en el CompetenciasMundo laboral laborales
  14. Escenarios que han aportado al enfoque por Competencias. Normas Educación dePara el trabajo Competencia laboral Competencias Psicología Cognitivas Cognitiva T.I.M Psicología Competencias laboral esenciales Educación Competencias formal Básicas.
  15. Que son las competencias Años 70 y 80, con un enfoque pedagógico modernizantes, centrado en la eficiencia, eficacia , sin clara sustentación pedagógica. La principal crítica es que no aparece la relación con autorealización humana y el trabajo cooperativo. Actualmente se cae en un reduccionismo, al pretender formar un ciudadano –trabajador- competente.
  16. Que son las competencias Procesos complejos que las personas ponen en acción- actuación-creación, para resolver problemas y realizar actividades (de la vida cotidiana y del contexto laboral- profesional) aportanto a la construcción y transformación de la realidad , para lo cual integran el saber ser ( automotivación, iniciativa y trabajo colaborativo con otros) el saber conocer( observar, explicar, comprender y analizar) y el saber hacer ( desempeño basado en procedimientos y estrategias) teniendo en cuenta los requerimientos específicos del entorno, las necesidades personales y los procesos de incertidumbre, con autonomía intelectual, conciencia crítica, creatividad y espírítu de reto, asumiendo las consecuencias de los actos y buscando el bienestar humano.  Gallego , 1999. Competencias cognoscitivas: Un enfoque epistemologico,pedagógico y didáctico.
  17. Siguiendo con concepto decompetencias…… Las competencias parten desde la autorealización personal, buscando un dialogo con los requerimientos sociales y empresariales, con sentido crítico y flexibilidad , dentro del marco de un interjuego complementario y un proyecto de vida etico de vida sociedad-mercado, perspectiva que reivindica lo humanístico, pero sin desconocer el mundo de la producción.
  18. Dimensiones del desarrollo humano cognitiva social etica Comunica tivalúdica corporal laboral espiritual
  19. Características de las competencias Contexto Idoneidad Actuación Son : Resolución de problemas desde la complejidad Integralidad del desempeño.
  20. Clasificación de las competenciasCompetencias Comunicativa. Son las competencias Matemática fundamentales para vivir enBásicas Autogestión del proyecto ético de sociedad y desenvolverse vida. en cualquier ámbito laboral. Manejo de Tic,s Afrontamiento del cambio Liderazgo Competencia cognitivaCompetencias Emprendimiento Competencias comunes a Gestión de recursos varias ocupaciones yGenéricas Trabajo en Equipo profesiones Gestión de información. Resolución de problemas Planificación del trabajo Ejemplo: Competencia de un Son aquellas propias deCompetencias Administrador Educativo una profesión u ocupación. . Formular el proyecto eductivo, conespecíficas base a los indicadores de gestión establecidos, las competencias asignadas y la normatividad vigente
  21. Identificación y Normalización decompetencias Las competencias constituyen la articulación de los requerimientos del contexto laboral- empresarial , con las expectativas de las personas en cuanto a su formación y autogestión del proyecto ético de vida, teniendo como base la filosofía institucional y las políticas educativas estatales.
  22. Identificación y Normalización decompetencias 1. Identificar las competencias y elementos 2.Determinar de las competencias los criterios de desempeño 5. Determinar las de cada elementoEvidencias requeridas de competencia en cada elemento de la competencia. 3. Establecer el 4. Determinar los rango de aplicación saberes esenciales en cada elemento en cada elemento de competencia de la competencia.
  23. Estructura de las competencias Competencia global ( Nodos problematizadores) Unidad de competencia 1 Unidad de competencia 2 Unidad de competencia 3 ( Proyecto Formativo) ( Proyecto formativo 2) ( Proyecto formativo 3)Elemento de competencia 1 Elemento de competencia 2 Elemento de competencia 3 Unidad de aprendizaje 1 Unidad de Aprendizaje 2 Unidad de Aprendizaje 3
  24. Componentes estructurales de una competenciaDimensión del Desarrollo Humano Ambitos generales de la formación humana en los cuales se inscriben las competencias.Identificación de la competencia: Nombre y descripción Elementos de la competencia :de la competencia mediante un verbo en infinitivo, un Desempeños específicos que componen la competenciaobjeto sobre el cual recae la acción y una condición de identificada.calidadCriterios de desempeño: Saberes esenciales:Son los resultados que una persona debe demostrar en Son los saberes requeridos para que la persona puedasituaciones reales de trabajo, del ejercicio profesional o de lograr los resultados descritos en cada uno de los criteriosla vida social, teniendo como base unos determinados de desempeño, los cuales se clasifican en saber ser,requisitos de calidad, con el fin de que el desempeño sea saber conocer y saber hacer.idóneo.Rango de aplicación: Evidencias requeridas:Son las diferentes clases, tipos y naturalezas en las Son las pruebas necesarias para juzgar y evaluar lacuales se aplican los elementos de competencia y los competencia de una persona , acorde con los criterios decriterios de desempeño, lo cual tiene como condición que desempeño, los saberes esenciales y el rango detales clases impliquen variantes en la competencia aplicación de la competencia.Problemas: Caos e incertidumbres:Son los problemas que la persona debe resolver de forma Es la descripción de las situaciones de incertidumbreadecuada mediante la competencia. asociadas generalmente al desempeño de la competencia , las cuales deben ser afrontadas mendiante estrategias.
  25. Competencia Elementos de la competencia Nodos Problematizadores SaberesVerbo en infinitivo, objetosobre el que recae la acción ycondición de calidadGestiona recursos económicos, . Determina los recursos con que Administración de recursosde manera eficiente y eficaz. requieren actividades con base a ¿De que manera se pueden El ciclo Dening los requerimientos formulados gestionar recursos , de manera Eficiencia, Eficacia, . Asigna los recursos eficiente y eficaz? Efectividad. económicos y materiales a, a los Costos,etc. procesos y subprocesos, acorde con los requerimientos.Diseña proyectos educativos, . Define los componentes Marco teleológico econ pertinencia cultural y teleológicos del Proyecto ¿ Cuales con los elementos Institucional.social. Educativo. estratégicos fundamentales en el Componentes del PEI . Diseña las líneas y proyectos diseño de proyectos Educativos Planificación del estratégicos del PEI. institucionales? Diagnóstico . Elabora el Plan de Desarrollo y Diseño del PEI Seguimiento. Diseño del Plan de . Planifica el sistema de Desarrollo y Seguimiento. evaluación de la gestión de Diseño del sistema de proyectos. monitoreo seguimiento y evaluación.

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