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Contexto social

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  • 1. contexto social La palabra contexto, con origen en el vocablo latino contextos,describe al espacio o entorno que puede ser físico o simbólico que sirve de marco para mencionar oentender un episodio. El contexto se crea en base a una serie de circunstancias que ayudan acomprender un mensaje. Estas circunstancias pueden ser, según el caso, concretas o abstractas.Social, por su parte, es aquello que está relacionado o apunta a la sociedad. Este concepto(sociedad) engloba al grupo de individuos que comparten una cultura y que interactúan entre sí paraconformar una comunidad.Estas definiciones nos permiten entender la noción de contexto social, la cual abarca todos losfactores culturales, económicos, históricos, etc. que forman parte de la identidad y de la realidad deuna persona.El ser humano es un ente de características sociales, cuyo desarrollo depende de los vínculos queentabla con su entorno. Esto quiere decir que las personas son las que construyen el contexto socialpero, a la vez, este contexto incide en su realidad.Tomemos el ejemplo de dos niñas nacidas en Río de Janeiro. Una de ellas vive en un barrio de clasealta, tiene acceso a los mejores servicios de salud de la zona, asiste a clases en un colegio privado yes criada por sus padres, ambos profesionales. La otra pequeña fue abandonada por su padre, pasasus días en una favela y tiene que trabajar en lugar de estudiar.Todas estas circunstancias (las condiciones habitacionales, la posibilidad de acceder a la educación,etc.) forman el contexto social en el que crecen las niñas del caso mencionado. Estos contextosdeterminan su presente y su futuro: la niña de la favela, dado que no recibe la formación académicabásica, tendrá grandes problemas para conseguir trabajo. Así es probable que, cuando se conviertaen una mujer y tenga hijos, ya que seguramente lo haga, éstos pasen por experiencias similares alas vividas por ella. Y esto nos lleva al impacto que tiene en nuestro desarrolloel contexto social y a la inmensa dificultad que supone reaprender ciertas cosas que se grabaron afuego en nuestro cerebro desde la infancia. En situaciones menos extremistas que las planteadas enlos párrafos anteriores, las vivencias y las ideas que nos rodean durante nuestra crianza
  • 2. condicionan del mismo modo la personalidad y nos arrastran con fuerza hacia actitudes que muchasveces van en contra de nuestra propia voluntad, aun cuando no somos conscientes de ello.Por ejemplo, el hecho de comer carne resulta muy común en la mayoría de los países, y nadie tienela opción de alimentarse exclusivamente a base de vegetales durante los primeros años de vida.Muchas personas deciden modificar su dieta una vez que alcanzan una cierta edad, porque no sesienten identificados con las decisiones necesarias para ser omnívoros; la pregunta que surge enestos casos es: ¿ha cambiado este individuo o ha siempre sentido asco contra el maltrato y el abusoa los animales? ¿Quizás su crianza le impidió que analizara estas cuestiones para que no fuera encontra de los principios de sus tutores?El ser humano tiende a pensar que es incapaz de vivir descubriendo a cada paso sus propiasnecesidades y gustos. Prefiere la falsa seguridad que le aporta agruparse, unirse a otras personasque creen tener cosas en común, anulando de esta forma la espontaneidad de sus decisiones, inclusode las aparentemente altruistas. Colaborar monetariamente con una causa que uno considera justa,siempre que no exista corrupción de por medio, puede ser una acción positiva; pero si se hace parano dar una mala imagen, entonces esto no se aleja tanto de golpear a un indigente para que nosetiqueten de cobardes. Ambos casos son producto de no poder, de no querer desprenderse delcontexto en el que vivimos, lo cual nos reduce a meros números de documento que pasan por unaciudad y luego se desechan, pero que no dejan nada, que no generan ningún cambio en la sociedad.Lee todo en: Definición de contexto social - Qué es, Significado yConceptohttp://definicion.de/contexto-social/#ixzz2KhgRk16dEl Contexto SocialbyacmedinajonJun 08, 2009 1. UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA SOCIEDAD DE LA INFORMACION Por: Aylwin Calderón C Astrid Medina J. Juan Jumbo C. 2. EL CONTEXTO SOCIAL Inversión tecnológica masiva 3. LA DINÁMICA DEL CAMBIO TECNOLÓGICO Inversión tecnológica masiva 4. A mediado de 1970 Estados Unidos y el mundo Occidental, se encontraban en una importante crisis económica, estimulada por el stock del petróleo de 1973-1974, lo que impulso a la restructuración del sistema capitalista. 5. El nuevo sistema tecnológico en la década de 1970 ha de seguirse hasta la dinámica autónoma del descubrimiento tecnológico y su difusión. Por ejemplo: El microprocesador hizo posible el micro ordenador Micro ordenador puede funcionar en red, esto posible gracias a avances en la telecomunicaciones, esto hizo posible mediante un software una kW orientada al usuario. 6. En esta década también se da la primera Revolución de la Tecnología de la Información, la cual se concentró en EEUU y California, atendiendo a los avances de las dos décadas anteriores y bajo la influencia de factores institucionales, económicos y culturales La inducción de esta revolución fue tecnológica, en lugar de ser determinada por la sociedad. Después de que cobró existencia como sistema, resulto modelado por el contexto histórico en el que se expandió. Las aplicaciones de estas tecnologías a la fabricación electrónica
  • 3. acrecentaron el potencial de nuevas tecnologías de diseño en la producción de semiconductores. Este nuevo software fue de rápido crecimiento en el mercado de micro ordenadores.El Contexto Social De La Resolución Infantil De ProblemasEL CONTEXTO SOCIAL DE LA RESOLUCIÓN INFANTIL DE PROBLEMAS• Todos los niños y niñas tienen la curiosidad por comprender las cosas que le rodean y los niñospequeños tratan de crea su propia resolución de problemas, explorando y descubriendo cosas, perolos recursos que tiene no son suficientes para poder obtener una resolución experta y madura.• Hay algunas cosa que no pueden aprender los niños solos, (ni aunque les demos pistas) más bienestos conocimientos deben ser transmitidos y los adultos deben ser los responsables de compartiresto.• “Compartir la tarea de resolver un problema es uno de los procesos claves par que los niñosaprendan las destrezas que necesitan para llegar a resolver un problema con madurez”.En mi opinión esto quiere decir que con la ayuda de una persona adulta que guíe y provoque lareflexión de los niños esto puede llevar a una respuesta correcta con su razonamiento y experiencia.• Debemos promover la necesidad de comprender el mundo que rodea al niño, desde lo más simplehasta cosas complejas pero siempre tomando en cuenta las capacidades que tienen los niños paraentender algunas cosas.DOS ERRORES PUEDEN VALES POR UN ACIERTO“Dos cabezas piensan mejor que una” es así como yo lo traduciría.• En la mediad en que los niño pasan jugando con sus amigos y compañeros surgen conflictos aresolver y si trabajan juntos, dando opiniones y estrategias para resolver los problemas y tomando lomejor de cada propuesta se puede mejorar lo que uno solo habría pensado, esto no quiere decir quealguna opinión este mal, sino que siempre pueden ser mejores.• Lo anterior puede lograr que cada niño cambie su perspectiva respecto a lo que pensaba que era lomejor, pero si alguno de los implicados no permite la opinión del otro, deja de ser trabajo en equipoy cambian los roles, como individuo activo, y pasivo, en el caso de la persona que funge comopasivo, tiene la ventaja de que aunque no fue aceptada su propuesta puede conocer la del...[continua](2010, 02). El Contexto Social De La Resolución Infantil De Problemas. BuenasTareas.com.Recuperado 02, 2010, de http://www.buenastareas.com/ensayos/El-Contexto-Social-De-La-Resoluci%C3%B3n/123953.html

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