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Evaluación de Diseños Instruccionales de Entornos Virtuales de Aprendizaje

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  • 1. Diseño Instruccional y la Evaluación como Vía deDiseño Instruccional y la Evaluación como Vía deMejoramiento Implementando el Uso de las TICMejoramiento Implementando el Uso de las TICCaracas, Junio 2013Maestría Tecnología Educativa: Tercer TerminoUnidad Curricular: Diseño Tecnológico InstruccionalParticipantes:Hectdorys MoraMauren OrozcoManuela CapóSylmy AgrazFacilitadora:Profa. Marianela HernándezEquipo N° 4Equipo N° 4
  • 2. 2ContenidoContenido ExpositorasExpositorasDefinición de InstrucciónEl Diseño InstruccionalFases del Diseño InstruccionalElementos del Diseño Instruccional en líneaDefinición de EvaluaciónConclusionesConclusionesEvaluación del Diseño Instruccional de entornos en líneaTipos de evaluación con respecto a medios tecnológicosElementos para evaluar la Calidad InstruccionalTendencias en la Evaluación de Diseños Instruccionales en líneaEl enfoque parcial y el enfoque globalEl Modelo de Evaluación de los Procesos Montilva, Barrios y SandiaConstrucción de Instrumentos de Evaluación en líneaPropuesta de Instrumento diseñado para la evaluación de un cursoModelos Basados en la Evaluación de la actividad formativaModelo Sistémico de Vann Slyke et al. (1998)Modelo de los cinco niveles de evaluación de Marshall and Shriver (McArdle, 1999)Modelo de los cuatro niveles de Kirkpatrick (1994)Los Siete Principios del Modelo De Graham (2001).
  • 3. La InstrucciónLa Instrucción“La palabra “instrucción” se asocia con el curso que sepromueve con determinado propósito”.3Hace referencia a procesos de transmisión deinformación planificada (adquirir unosconocimientos concretos).Conjunto de reglas o indicaciones que sedan para hacer una actividad o paramanejar un objeto.
  • 4. Diseño InstruccionalDiseño Instruccional“El término de Diseño Instruccional se ha utilizado para describirtodas las actividades previas a la ejecución de un programainstruccional”.4Materiales y experiencias que permitirán alestudiante aprender lo deseado.La formulacióninicial de unanecesidad educativaEl diseño, producción, evaluación yutilización de sistemas instruccionales paraatender las necesidades de aprendizaje.El diseño se refiere a la elaboración delplan de las actividades de instrucción.
  • 5. Fases del Diseño InstruccionalFases del Diseño InstruccionalAnálisis de la instrucciónAnálisis de la instrucciónEl contexto y los estudiantesEl contexto y los estudiantesRedacción de los objetivos del cursoRedacción de los objetivos del cursoDiseño de instrumentos de evaluaciónDiseño de instrumentos de evaluaciónElaboración de la estrategia instruccionalElaboración de la estrategia instruccionalDesarrollo o selección de materiales deDesarrollo o selección de materiales deinstruccióninstrucciónEvaluación formativa y sumativaEvaluación formativa y sumativa5Gagné y Briggs 1994, Dick y Carey 2001,
  • 6. Elementos del Diseño Instruccional en líneaElementos del Diseño Instruccional en línea6Pérez, Sandia, Montilva 2004
  • 7. 7LaEvaluaciónActividad esencial del proceso educativoActividad esencial del proceso educativollega a ser la más necesaria para completar elllega a ser la más necesaria para completar elproceso.proceso.Proceso complejo que demanda el uso derecursos, tales como personas,herramientas, métodos y tiempo.Estos recursos deben ser planeados ycontrolados de la mejor manera, buscandoasegurar la eficiencia y efectividadde dicho proceso.La Evaluación delDiseño Instruccionalde un entorno virtual
  • 8. 8Orienta a medir elgrado de aprendizaje delestudiantePersigue calificar el curso enlínea como un todo, a fin deestablecer el grado en que elcurso cumple con sus objetivos.La evaluación de un curso en línea contemplala evaluación de los elementos que locomponen, anteriormente identificados.La evaluación de un curso en línea contemplala evaluación de los elementos que locomponen, anteriormente identificados.
  • 9. 9TIPOS DE EVALUACIÓNTIPOS DE EVALUACIÓNcon Respecto a los Medios Tecnológicoscon Respecto a los Medios TecnológicosAGENTESAGENTESEVALUADORES:EVALUADORES:los productores, los expertoslos productores, los expertos(en contenidos, diseño(en contenidos, diseñoinstructivo, …), y losinstructivo, …), y losusuarios.usuarios.Cabero (2001)Cabero (2001)
  • 10. Elementos para Evaluar la Calidad InstruccionalElementos para Evaluar la Calidad Instruccional¿Tiene el curso suficientesprácticas y ejercicios?¿Se basan las prácticas enproblemas de la vida real?¿Es la retroalimentación de lasprácticas suficientemente específica?¿Se mantiene la motivación delestudiante a lo largo del curso?¿Se definen los objetivos deaprendizaje en términos demejorar el desempeño?¿Se utilizan los medios audio-visuales deforma efectiva para apoyar los objetivosde aprendizaje?ASTD (American Society for Training and Development)ASTD (American Society for Training and Development)10
  • 11. 11Tendencias en la Evaluación de DiseñosTendencias en la Evaluación de DiseñosInstruccionales en LíneaInstruccionales en LíneaSe puede hablar de dos grandes tendencias en relación a las prácticaspara evaluar la calidad de las instituciones y de los proyectos queutilizan el e-learning como actividad formativa con entidad propia(Sangrá, 2001).Centrado principalmente en alguno de lossiguientes aspectos:La actividad formativaLos materiales de formaciónLas plataformas tecnológicasLa relación coste/beneficioEl Enfoque ParcialEl Enfoque GlobalSe distinguen dos tendencias:Los sistemas de evaluación centrados en modelos y/onormas de calidad estándar y calidad totalLos sistemas basados en la práctica del benchmarking
  • 12. 12Modelos Basados en la Evaluación de laModelos Basados en la Evaluación de laActividad FormativaActividad Formativa
  • 13. 13Modelo Sistémico de Vann Slyke et al. (1998)Modelo Sistémico de Vann Slyke et al. (1998)Rubio M (2000).
  • 14. 14Modelo de los Cinco Niveles de Evaluación deModelo de los Cinco Niveles de Evaluación deMarshall and Shriver (McArdle, 1999)Marshall and Shriver (McArdle, 1999)El modelo combinaEl modelo combinadiferentes elementos deldiferentes elementos delacto educativo, peroacto educativo, peropone un especial énfasispone un especial énfasisen el docente, comoen el docente, comoagente dinamizador deagente dinamizador dela formación enla formación enentornos virtuales.entornos virtuales.Rubio M (2000).
  • 15. 15Modelo de los cuatro niveles de KirkpatrickModelo de los cuatro niveles de Kirkpatrick(1994)(1994)Ampliamente utilizado en laAmpliamente utilizado en laevaluación de entornosevaluación de entornostradicionales.tradicionales.Actualmente son varios losActualmente son varios losautores que recomiendan suautores que recomiendan suadaptación y uso en eladaptación y uso en ele-learninge-learning..Rubio M (2000).
  • 16. MODELO DE GRAHAM (2001).MODELO DE GRAHAM (2001).16Establece un conjunto de siete principios que sirven de guía para laEstablece un conjunto de siete principios que sirven de guía para laevaluación de Diseños Instruccionales en líneaevaluación de Diseños Instruccionales en línea
  • 17. MétodoMontilva,BarriosySandiaMétodoMontilva,BarriosySandia17
  • 18. MétodoMontilva,BarriosySandiaMétodoMontilva,BarriosySandia18
  • 19. MétodoMontilva,BarriosySandiaMétodoMontilva,BarriosySandia19
  • 20. 20Construcción de Instrumentos de Evaluación enConstrucción de Instrumentos de Evaluación enLíneaLíneahttp://www.encuestafacil.com
  • 21. 21http://www.e-encuesta.com
  • 22. 22Instrumento Diseñado para Evaluar el Curso deInstrumento Diseñado para Evaluar el Curso deDiseño InstruccionalDiseño InstruccionalElementos del Curso Nota del Indicador Promedio de Indicador Valoración del Estándar  1 2 3 4 5            1.- Elementos Básicos del Curso                      1.1.- El estudiante cuenta con un plan de trabajo del curso                       1.2.- El estudiante cuenta con el programa del curso                       1.3.- El estudiante cuenta con el plan de evaluación desde e incio del curso                       1.4.- el estudiante cuenta con medios de comunicación disponible para solucionar sus dificultades                      2.- Recursos Didácticos                      2.1 El estudiante cuenta con actividades generadas por herramientas de la web 2.0                      2.2.- Los recursos audiovisuales son coherentes con los contenidos del curso                      2.3.- Las herramientas utilizadas son de comprensión sencilla para que los estudiantes desarrollen sus actividades formativas                      2.4.- las herramientas utilizadas permite la interaccion y la comunicación entre el grupo de estudiantes                      
  • 23. 23Elementos del Curso Nota del Indicador Promedio de Indicador Valoración del Estándar  1 2 3 4 5            3.- Tutoría y Acompañamiento                      3.1.- La tutoria incentiva la motivación de los estudiantes para la interacción y la comunicación                      3.2.- La tutoria realiza seguimiento de sus estudiantes y de las actividades planteadas en el plan de trabajo del curso                      3.3.- La tutoria atiende las comunicaciones de sus estudiantes                      3.4.-La tutoria resuelve problemas planteados por los estudiantes                      4.- Aula Virtual (AV)                      4.1.- El AV resulta ser un espacio amigable para los estudiantes                      4.2.- El diseño y disposicion del AV es de sencilla navegación para los estudiantes                      4.3.- El AV facilita a los estudiantes el proceso del desarrollo formativo del estudiante                      4.4.- La gestión administrativa es amigable para la tutoría                      
  • 24. 24El proceso de evaluación debe cumplir con:El proceso de evaluación debe cumplir con:CONCLUSIÓNCONCLUSIÓN
  • 25. Referencias BibliográficasReferencias Bibliográficas25Rubio M (2000). Enfoques y modelos de evaluación del e-learning.Montilva, Sandia y Pérez (2004). Diseño de una Herramienta de Software para Evaluar Sitios WebInstruccionales. (CEIDIS), Mérida, VenezuelaMedina, E (2005). Evaluación de Cuatro Mdelos Instruccionales para la Aplicación de unaEstrategia Didáctica en el Contexto de la Tecnología. Eduweb.Corina, J (2006). Variables de Evaluación de un Diseño Instruccional. Fundación Latinoamericanapara la educación a distancia.Casadel, L. y Otros. (2011). De Modelos Educativos Flexibles en Luz. Jornadas Internacionalesde Educación a Distancia.Cabero (2001). Utilización de recursos y medios en los procesos de enseñanza-aprendizaje.

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