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Redes ZDP

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  • 1. UNIVERSIDAD TECNOLOGICA ISRAEL DIPLOMADO SUPERIOR EN DOCENCIA CON EL EMPLEO DE LAS TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y LA COMUNICACIÓN DETIC Ing. Héctor Gordon Q. Redes cooperativas de aprendizaje virtual como zona de construcción entre iguales
  • 2. Esto es un necesidad no una obligación
    • Como se puede ver, esta necesidad conceptual de concreción no es simplemente académica, mucho menos, es básicamente un imperativo instruccional con implicancias reales en la gestión y el aprendizaje en la educación virtual.
  • 3. Que es el ZDP ZDP No es otra cosa que la distancia entre el nivel real de desarrollo, determinado por la capacidad de resolver independientemente un problema, y el nivel de desarrollo potencial, determinado a través de la resolución de problemas bajo la guía de un adulto o en colaboración con otro compañero más capaz
  • 4. FORMAS IMPORTANTES ZDP ZDP La evaluación del aprendizaje La capacidad prospectiva de la interacción La interacción planteada como cooperación entre alumnos
  • 5. ACTIVIDADES DE ZDP
    • Manejar el proceso educativo en su dimensión social, es decir el trabajar con una red de relaciones e interdependencias mutuas
  • 6. ACTIVIDADES II DE ZDP
    • Ámbito en el que buscamos centrar el valor del concepto de ZDP como categoría de análisis para diseñar redes de aprendizaje cooperativo como evento pedagógicamente significativo y tecnológicamente plausible en la formación virtual
    ZDP Aprendizaje INFORMACIÓN VIRTUAL
  • 7. LAS NOCIONES DEL ZDP NOCION NOS REMITE GUIA Alguien más capaz, como un profesor o tutor COOPERACION Igual, como un compañero o colega de equipo cooperativo Ambos son relevantes, pero introducen diversas orientaciones al momento de plantear la interacción como condición social de aprendizaje .
  • 8. ZDP e interacción en redes cooperativas
    • Este énfasis nos acerca a la posibilidad de concebir a la ZDP como una categoría de análisis para la promoción de la interacción entre iguales – más que como ayuda exclusiva de un profesor o experto- a través de las tecnologías en red, esto por dos motivos.
    PERSONA PERSONA MAQUINA
  • 9. CONCLUSION
    • Una visión así pretende quebrar el uso exclusivamente informativo o expositivo de la tecnología en el proceso educativo, por una atención del potencial educativo que añade la interacción social, en el Ecuador debe aceptar el proceso de la educación virtual, que esta sea oculta y se de un correcto manejo a las actividades que engloba la información virtual y los procesos educativos.
  • 10. Gracias Ing. Héctor Gordon Q. [email_address] [email_address] www.eiidi.com
  • 11. Referencias