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PROYECTO DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA    “APLICACIÓN DE ESTRATEGIAS PARA LA COMPRENSIÓN LECTORA”1.-DATOS DE LA INSTITUCIÓN EDU...
2.-TITULO DEL PROYECTO  “Aplicación de Estrategias para la Comprensión Lectora”3.- EL PROBLEMA PRIORIZADATeniendo como ref...
3.1.-ANALISIS DEL PROBLEMA                              CAUSA-EFECTO. 3.1.1.-ÁRBOL DE PROBLEMAS (-)                       ...
3.1.2.-ÁRBOL DE OBJETIVOS (+)                              Mejora del nivel de comprensión lectora                        ...
3.1.3.-ÁRBOL DE ALTERNATIVAS                             Mejora nivel de comprensión lectora en                           ...
4.- 4.-JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO.El presente proyecto de Innovación es una propuesta que fue formulada y desarrolladacon ...
específicamente en el área de comunicación en la capacidad de “comprensión de textos” 5.- MARCO TEORICO (Descripción del P...
Con todo esto se lograra una mayor comprensión del alumno como lector que piensainterpreta, es decir lector que sepa elabo...
 Intercambiar experiencias en la comunidad Educativa de localidad, sobre la       aplicación del Proyecto.     Desarroll...
necesidades de los alumnos y serán concretizadas en las actividades de aprendizajedesarrollados diariamente.9. POBLACION B...
como una de las prioridades han de adquirir en el proceso educativo la suficientecapacidad para interactuar y afrontar con...
12. MECANISMO PARA SUTENTAR EL PROYECTO EN EL TIEMPO.Para lograr la sostenibilidad se plantea las siguientes estrategias:-...
14. Evaluación de proceso                                                                                                 ...
15. Evaluación de resultado                                                                            Factores favorables...
16. Actividades de sistematización y tratamiento de la información                                                    Mes ...
17. Presupuesto                                                              Monto      Monto totalÍtem Cant. Bienes      ...
18. Compromisos de actividades considerados en el proyectoNº ACTIVIDADES                                         PRODUCTO ...
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Proyecto de innovación pedagógica mtgs 2012

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EL PRESENTE TRABAJO HA SIDO ELABORADO PARA UN CONCURSO DE ENCARGATURA DE SUB DIRECCION DE FORMACION GENRAL DE LA INSTITUCION EDUCATIVA MANUEL GARCIA SERRON PUENTE PIEDRA LIM 2012

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  1. 1. PROYECTO DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA “APLICACIÓN DE ESTRATEGIAS PARA LA COMPRENSIÓN LECTORA”1.-DATOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 2071 “M. T. G. S.” 1.1 Dirección Regional de Educación: Lima 1.2 Unidad de Gestión Educativa : Nº 04 -COMAS 1.3 Institución Educativa : Nº 2071 “Manuel Tobías García Serrón” 1.4 Dirección : Jr. s / n 1.5 Ubicación: 1.5.1.-Lugar: Puente Piedra 1.5.2.-Distrito: Puente Piedra 1.5.3.-Provincia: Lima 1.5.4.-Departamento: Lima 1.5.5.-Zona : Urbana 1.6.-Nivel : Secundaria 1.7.-Modalidad : Menores 1.8.-Código Modular : 1.9.-Turno : 1.10.-Meta de atención : ……… alumnosDocente Innovador Lic. Ever F. LOPEZ LEON - Segunda Especialidad: INFORMATICAEDUCATIVA - 2012
  2. 2. 2.-TITULO DEL PROYECTO “Aplicación de Estrategias para la Comprensión Lectora”3.- EL PROBLEMA PRIORIZADATeniendo como referencia el diagnostico del Proyecto educativo Institucional, se hapriorizado como problema pedagógico “El bajo nivel de comprensión lectora de losalumnos de la Institución Educativa 2071 “Manuel Tobías García Serrón” de PuentePiedra. El cual es generado por los siguientes factores:- Falta de manejo de estrategias para la comprensión lectora por parte de los docentes,- Énfasis en la comprensión literal- Poco habito de lectura en los alumnos.El primer factor se evidencia a través de la falta de espacios para la reflexión sobre lacomprensión lectora, la falta de actualización permanente de los profesores, escasointerés del docente por mejorar la calidad de enseñanza y la escasa implementación demateriales didácticos en la Institución Educativa.Con respecto al segundo factor se refleja mediante la evaluación con énfasis encontenidos conceptuales y la falta de reflexión sobre los textos leídos.El tercer factor se muestra por la falta de motivación intrínseca y extrínseca, el escasoapoyo de los Padres de Familia por la lectura, lectura de textos descontextualizados y lainsuficiencia de textos bibliográficos.Docente Innovador Lic. Ever F. LOPEZ LEON - Segunda Especialidad: INFORMATICAEDUCATIVA - 2012
  3. 3. 3.1.-ANALISIS DEL PROBLEMA CAUSA-EFECTO. 3.1.1.-ÁRBOL DE PROBLEMAS (-) Bajo nivel de comprensión lectora en alumnos de la I.E.2071 “M.T.G.S.”Falta de manejo de Énfasis en la Poco hábito de lectura enestrategias para la comprensión literal del los alumnos.comprensión lectora por texto.parte de los docentes. Evaluación con Falta de motivaciónFalta de espacios para la énfasis de contenidos intrínseca y extrínseca.reflexión sobre conceptuales.comprensión lectora. Escaso apoyo de losFalta de actualización Falta de reflexión Padres de Familia en lapermanente. sobre los textos. lectura. leídos Lectura de textosEscaso interés del descontextualizados.docente por mejorar lacalidad de enseñanzaaprendizaje. Insuficiencia de textos bibliográficos.Escasa implementaciónde materiales didácticosen la InstituciónEducativa. Docente Innovador Lic. Ever F. LOPEZ LEON - Segunda Especialidad: INFORMATICA EDUCATIVA - 2012
  4. 4. 3.1.2.-ÁRBOL DE OBJETIVOS (+) Mejora del nivel de comprensión lectora en alumnos de la I.E.2071 “M.T.G.S.”Manejo pertinente de Énfasis en la Hábito de lectura en losestrategias para mejorar comprensión inferencial alumnos.la comprensión lectora critica del texto.en los docentes. Énfasis en la evaluación Motivación intrínseca yEspacios para la reflexión de habilidades y extrínseca en los alumnos.sobre comprensión lectora. actitudes. Apoyo permanentes de Reflexión permanente los Padres de Familia en laActualización permanente sobre los textos leídos. lectura.del docente. Lectura de textosDocentes motivados e contextualizados.interesados en mejorar lacalidad de enseñanzaaprendizaje. Bibliografía suficiente.Implementación adecuadade materiales didácticos dela Institución Educativa.Docente Innovador Lic. Ever F. LOPEZ LEON - Segunda Especialidad: INFORMATICAEDUCATIVA - 2012
  5. 5. 3.1.3.-ÁRBOL DE ALTERNATIVAS Mejora nivel de comprensión lectora en alumnos de la I.E.2071 “M.T.G.S.” Aplicación de estrategias pertinentes para mejorar el nivel de comprensión lectora en los alumnos.Capacitación en manejo Aplicación de estrategias con Practica de la lecturade estrategias para la énfasis para la comprensión permanente en todas lascomprensión lectora por inferencial y critica. áreas curriculares.parte de los docentes.Desarrollar espacios de Diseño y aplicación Despertar en losreflexión sobre la de un sistema de alumnos el interés porcomprensión lectora. evaluación centrado la lectura en casa y en en habilidades y la institución actitudes. educativa. Realizar talleres de actualización sobre estrategias y técnicas Orientación Desarrollar talleres con de comprensión permanente sobre los Padres de Familia lectora. reflexión de los para incentivar la textos leídos. lectura en sus hijos. Despertar el interés de los docentes mediante talleres de Lectura de textos de sensibilización por acuerdo a su realidad y mejorar la calidad de que despierte el enseñanza aprendizaje. interés del alumnado. Implementación de la Desarrollar talleres de biblioteca del aula de la elaboración de institución educativa. materiales didácticos para la comprensión lectora en la Institución Educativa.Docente Innovador Lic. Ever F. LOPEZ LEON - Segunda Especialidad: INFORMATICAEDUCATIVA - 2012
  6. 6. 4.- 4.-JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO.El presente proyecto de Innovación es una propuesta que fue formulada y desarrolladacon el fin de mejorar los aprendizajes en los estudiantes de Educación Secundaria,cuyo propósito es el desarrollo de sus capacidades, habilidades y el logro decompetencias, El Proyecto es un diseño sistematizado con un conjunto de términosaccesibles ya adaptados a la diversidad sociocultural del educando y del entorno dondese desenvuelve, centrada en una adecuada forma de trabajo integral tanto individualcomo el trabajo en equipo, lo que permitirá fomentar la creatividad e innovación enlos alumnos.La Institución Educativa se encuentra ubicada en el Puente Piedra y distrito del mismonombre, provincia de Lima, Región de Lima, nuestra Institución Educativa brinda elservicio a alumnos que viven en todo el ámbito del distrito provenientes de familia d unnivel socio económico bajo y en algunos casos niños desnutridos con limitaciones en suaprendizaje, desmotivado, hijos de padres con nivel cultural bajo y promedio, conproblemas de alcoholismo, padres separados, drogadicción, precarias viviendas y muchasveces hacinadas.Estos factores afectan notablemente en el aprendizaje de los alumnos, principalmente enla motivación por aprender y en la capacidad de comprender e interpretar su realidad yplantear alternativas que le permitan generar su propio desarrollo, la InstituciónEducativa en cumplimiento de su rol y concretizando la misión y visión y con el afán demejorar el nivel de comprensión de textos verbales, planteamos la aplicación deestrategias pertinentes por el desarrollo de las habilidades de compresión.Así mismo con el desarrollo del proyecto se pretende superar los resultados de lasevaluaciones de aprendizaje de los estudiantes del nivel secundario llevados a cabo en el2011, en las cuales los alumnos obtuvieron bajos calificativos en las distintas áreas,Docente Innovador Lic. Ever F. LOPEZ LEON - Segunda Especialidad: INFORMATICAEDUCATIVA - 2012
  7. 7. específicamente en el área de comunicación en la capacidad de “comprensión de textos” 5.- MARCO TEORICO (Descripción del Proyecto).-5.1. La compresión lectora:Leer es comprender, siempre que se lee se lo hace para entender sino carecería de sentido.Un lector comprende un texto cuando puede encontrarle significado, cuando puedeponerlo en relación con lo que ya sabe y con lo que le interesa. La comprensión se vinculaentonces estrechamente con la visión que cada uno tiene del mundo y de sí mismo, por lotanto, ante un mismo texto, no podemos pretender una interpretación única y objetiva.El primer paso para que un alumno inicie el aprendizaje de la lectura es la motivación.Debemos crear en el aula situaciones de lectura auténtica, en las cuales los chicos leancon un propósito específico. Generalmente se imponen textos que carecen de sentido ylos chicos no participan en la selección de los mismos. Los lectores se acercan a lostextos con propósitos definidos: entretenerse, informarse sobre un tema específico,encontrar placer estético, etc. Este propósito estará vinculado con el tipo de lectura querealizará.El proceso de comprensión de cualquier lector consiste en acercamientos progresivos altexto, mediante los cuales va elaborando hipótesis que luego rechazará o confirmarádefinitivamente.5.2. La lectura implica: Reconocer símbolos, gráficos, letras, organizadores de texto. Organizar los símbolos en palabras y las frases en conceptos. Predecir acerca del contenido. Recrear. Evaluar a través de la comprensión de la personal.Docente Innovador Lic. Ever F. LOPEZ LEON - Segunda Especialidad: INFORMATICAEDUCATIVA - 2012
  8. 8. Con todo esto se lograra una mayor comprensión del alumno como lector que piensainterpreta, es decir lector que sepa elaborar anticipaciones del contenido, que guíeninteligentemente su propia lectura.La comprensión lectora comprende los siguientes componentes:- Literal.- Es el reconocimiento de todo aquello que explícitamente figura en el texto.- Inferencial o interpretativo.- Se ejerce cuando se activa el conocimiento previa del lector y se formula anticipaciones, suposiciones sobre el contenido del texto a partir de los índices que proporciona la lectura.- Crítico o profundo.- Implica una formación de juicios propios; con carácter subjetivo, una autentificación con los personajes del texto con el lenguaje del actor, una interpretación personal a partir de las acciones creadas basándose en las imágenes literarias. OBJETIVOS DEL PROYECTO 7.1.-OBJETIVO GENERAL. - Mejorar el nivel de comprensión lectora en los alumnos de la Institución Educativa mediante la aplicación de estrategias pertinentes. - Mejorara la calidad de la práctica pedagógica en los docentes de la Institución Educativa. 7.2.-OBJETIVOS ESPECÍFICOS.  Capacitar a los docentes en el manejo de estrategias para la comprensión lectora.  Aplicar estrategias pertinentes que permitan enfatizar el desarrollo de la comprensión lectora inferencial y crítica de la lectura.Docente Innovador Lic. Ever F. LOPEZ LEON - Segunda Especialidad: INFORMATICAEDUCATIVA - 2012
  9. 9.  Intercambiar experiencias en la comunidad Educativa de localidad, sobre la aplicación del Proyecto.  Desarrollar hábitos de lectura en los alumnos de la Institución Educativa.8. INNOVACION QUE SE PRETENDE DESARROLLAR. Naturaleza del proyectoEn vista que los alumnos de la Institución Educativa presentan bajo nivel decomprensión lectora por diversas causas que limitan su desarrollo optimo de lacomprensión en los niveles inferencial y critica, se plantea como alternativa demejoramiento la aplicación de estrategias pertinentes y diferenciadas en el procesoenseñanza aprendizaje de las capacidades concernientes a la comprensión lectora.Se pretende aplicar esta innovación respondiendo a las necesidades e intereses, tantodocentes como de alumnos, los docentes en su afán de conocer el manejo de diversasestrategias que faciliten mejorar su calidad de enseñanza de la comprensión lectora y enlos alumnos desarrollar en algunos y potencializar en otros las habilidades delpensamiento.El proyecto tiende a sugerir un proceso de cambios continuos en los diversos insumos ysujetos que posibiliten los resultados esperados, se inicia con la capacitación de losdocentes en el manejo de estrategias quienes aplicaran permanentemente en todas lasáreas curriculares.Para promover apoyo de los padres de familia se desarrollaran talleres de formación ysensibilización, cuya finalidad es lograr que ellos incentiven a sus hijos por la lectura.Las estrategias serán diversificadas para cada grado y de acuerdo a los intereses yDocente Innovador Lic. Ever F. LOPEZ LEON - Segunda Especialidad: INFORMATICAEDUCATIVA - 2012
  10. 10. necesidades de los alumnos y serán concretizadas en las actividades de aprendizajedesarrollados diariamente.9. POBLACION BENEFICIADA.La población beneficiada con el proyecto son los alumnos, docentes, padres de familiade la institución educativa, considerando los grados desde primer año hasta el quintoaño de secundaria:-Los alumnos se beneficiaran en forma directa por que durante el desarrollo delproyecto vivenciaran la mejora de la comprensión lectora.- Los docentes se beneficiaran en la medida que podrán ser capacitados en el manejode estrategias para la comprensión lectora.- Los padres de familia se beneficiaran a través de talleres de información ysensibilización.10. PERTINENCIA, RELEVANCIA Y CONTEXTUALIZACION DEPROYECTO.Consideramos que nuestros alumnos tienen problemas de comprensión lectora pordiversos factores, siendo una de ellas la falta de aplicación de estrategias para eldesarrollo de sus habilidades, en razón de la cual se propone un proyecto innovador deaplicación de estrategias para la comprensión lectora, el mismo que pretende elevar elnivel de las capacidades de comprensión de los estudiantes.La aplicación de las estrategias como factor importante d la practica pedagógica ayuda adesarrollar en los alumnos la capacidad de comprensión lectora, respondiendo así a losrequerimientos trascendentes de la sociedad de conocimiento, donde los actores sociales,Docente Innovador Lic. Ever F. LOPEZ LEON - Segunda Especialidad: INFORMATICAEDUCATIVA - 2012
  11. 11. como una de las prioridades han de adquirir en el proceso educativo la suficientecapacidad para interactuar y afrontar con éxito los retos sociales.Por otro lado el compromiso que asumen los docentes por mejorar su calidad deenseñanza redundara en su profesionalización y perfeccionamiento permanente,convirtiéndolos en expertos del manejo de estrategias para la comprensión lectora. Losresultados se evidenciaran en su desempeño técnico y en el aprendizaje de sus alumnos,no solamente en el área de comunicación sino en todas las áreas de desarrollo personalque le permitan desarrollar habilidades de comprensión, esto ayudara a mejorar lacalidad educativa en la institución, toda vez que el rendimiento académico de losalumnos se verán fortalecidos cada vez mas.11. RECURSOS DISPONIBLES.Talentos humanos Recursos o potenciales Recurso financieros- Directivos Auditoriocomprometidos con lagestión institucional. Laboratorio de cómputo. Recursos propios. Fotocopiadora-Docentes capacitados y Kioscos.actualizados. Aulas adecuadas. Otros ingresos.- Docentes con disposición Loza deportiva.al cambio. Recursos de APAFA Biblioteca.- PPFF comprometidos conla educación de sus hijosDocente Innovador Lic. Ever F. LOPEZ LEON - Segunda Especialidad: INFORMATICAEDUCATIVA - 2012
  12. 12. 12. MECANISMO PARA SUTENTAR EL PROYECTO EN EL TIEMPO.Para lograr la sostenibilidad se plantea las siguientes estrategias:- el proyecto de innovación formara parte del PCI, cuyos lineamientos generales seplasmaran en el PEI, por lo tanto norma la labor pedagógica en las aulas mediante eldiseño y aplicación de la programación de corto, largo plazo, cuyas estrategias entodas las áreas curriculares estarán orientadas el nivel de comprensión lectora en losalumnos.Para su ejecución se tendrá en cuenta cada una de las etapas, es decir identificado elbajo nivel de comprensión lectora, en los alumnos se pretende mejorar dichadeficiencia aplicando estrategias diversificadas para cada una de las áreas curricularesy grado de estudios cuyo desarrollo será monitoreado y evaluado sistemáticamente afin de hacer los ajustes necesarios oportunamente.Para alcanzar los objetivos planteados las actividades serán implementados con losrecursos financieros y económicos de la institución educativa y asociación de padresde familia, así mismo se tendrá el concurso y participación responsable de losinvolucrados del proyecto.13. ESTRATEGIA DE EVALUACION.EVALUACION DIAGNOSTICA.- realizado el análisis cuantitativo y cualitativo de ladeficiencia interna del servicio educativo durante el año2011 se observo que existe unalto porcentaje de alumnos con deficiencias en la comprensión lectora, la cual incidesignificativamente en el bajo rendimiento académico en las distintas áreas curriculares.Estas evidencias se convierten en indicadores de comparación de los resultados que seobtengan con la aplicación de estrategias pertinenteDocente Innovador Lic. Ever F. LOPEZ LEON - Segunda Especialidad: INFORMATICAEDUCATIVA - 2012
  13. 13. 14. Evaluación de proceso Cronograma Instrumentos aIndicadores de proceso Actividades de evaluación Responsable utilizar M A M J J A S O N DConocimiento de estrategias para la Evaluación de las programaciones a corto Equipo de Matriz de evaluación X X X X X X X X X Xcomprensión lectora. y largo plazo y actividades de aprendizaje evaluaciónManejo adecuado de estrategias para la Observación y ejecución de las Equipo decomprensión lectora por parte de los Ficha de observación X X X X X X X X X X actividades de aprendizaje evaluacióndocentes. Pruebas escritasComprensión inferencial y critica de parte Evaluación de los textos leídos Cuestionarios X X X X X X X X Docentesde los alumnos. Organizadores gráficos Pruebas escritas Docentes yCumplimiento del plan lector establecido Monitoreó y evaluación de los textos Cuestionarios X X X X X X X X Equipo depor parte de los alumnos. leídos Organizadores gráficos evaluación fichas de evaluaciónApoyo permanente de los padres de Docentes yfamilia en las actividades de comprensión Reuniones bimestrales Cuestionarios X X X X X X X X X Equipo delectora evaluaciónDocente Innovador Lic. Ever F. LOPEZ LEON - Segunda Especialidad: INFORMATICA EDUCATIVA - 2012
  14. 14. 15. Evaluación de resultado Factores favorables Instrumentos de Responsables Indicadores de Objetivos y desfavorables evaluación Objetivo resultado alcanzadosMejorar el nivel de -Apoyo constantecomprensión lectora en Elevaron el nivel de de los padres de Pruebaslos alumnos de la Alumnos con alto nivel Equipo de comprensión familia, docentes Tercerinstitución educativa de comprensión lectora evaluación lectora en 80% - Desinterés de los bimestremediante aplicación de alumnosestrategias pertinentes. - Disposición al cambio por la Dominio del 80% de Fichas deMejorar la calidad de la Dominio de los mayoría de estrategias monitoreopractica pedagógica de docentes de estrategias docentes. Equipo de innovadoras para la Evaluaciónlos docentes de la innovadoras para la - Resistencia a la evaluación comprensión deinstitución educativa comprensión lectora innovación en un lectora informes porcentaje mínimo de docentes.Docente Innovador Lic. Ever F. LOPEZ LEON - Segunda Especialidad: INFORMATICA EDUCATIVA - 2012
  15. 15. 16. Actividades de sistematización y tratamiento de la información Mes Actividad Responsable MA MJ J A S O N DCoordinación para la capacitación de Equipo Xdocentes. innovadorCapacitación de docentes en el manejo de X X X Ponentesestrategias para la comprensión lectora.Implementación de los programaciones acorto y largo plazo con estrategias de X X X X X X X X X Docentescomprensión lectora.Aplicación de estrategias para comprensión X X X X X X X X X Docenteslectora.Monitoreo y evaluación para verificar los Equipo X X X X X X X X Xresultados. EvaluadorDesarrollo de talleres de interacción y Equipo X X X X X X X X Xsensibilización a padres de familia. innovadorDesarrollo de la actividad del plan lector. X X X X X X X X X Docentes EquipoMonitoreo y evaluación del plan lector X X X X X X X X X Evaluador EquipoEvaluación final X EvaluadorDocente Innovador Lic. Ever F. LOPEZ LEON - Segunda Especialidad: INFORMATICAEDUCATIVA - 2012
  16. 16. 17. Presupuesto Monto Monto totalÍtem Cant. Bienes S/ S/01 2 Millares de papel bond 25,00 50,0002 1 Fotocopiadora ---- -----03 50 Papelotes 0.50 50,0004 3 Cajas de plumones 9,00 36,0005 5 Cintas maskinteing 0.50 2,5006 20 CD`S 1.00 20,0007 2 PONENTES 120 240,0008 1000 Impresiones 0.10 100.0009 10 Movilidad 10.00 100.0010 20 Refrigerios 2.50 50,00Docente Innovador Lic. Ever F. LOPEZ LEON - Segunda Especialidad: INFORMATICAEDUCATIVA - 2012
  17. 17. 18. Compromisos de actividades considerados en el proyectoNº ACTIVIDADES PRODUCTO PLAZO Marzo - Diciembre01 Incorporar al PEI el proyecto de innovación PEI pedagógica. Reajustado.02 Incorporar a las capacidades de comprensión PCI Marzo lectora en el PCI. Elaborado.03 Incorporar estrategias comprensión lectora en Elaboración de Marzo - Noviembre la programación curricular a corto y largo Programaciones plazo. curriculares Corto, largo plazo. Estrategias de04 Actualización de los docentes en el manejo de comprensión lectora Marzo – Mayo - estrategias de comprensión lectora. Integradas y Agosto contextualizadas en el proceso de enseñanza aprendizaje.05 Aplicación de estrategias de comprensión Aprendizajes y logros Marzo - Noviembre lectora en las diferentes áreas de desarrollo de las capacidades de personal. comprensión lectora en los alumnos.06 Jornadas de información y sensibilización a los PP FF comprometidos Marzo - Noviembre padres de familia. con la intención del proyecto de innovación.07 Evaluación y sistematización del proyecto. Informe de evaluación Abril--Diciembre del proceso y resultado.Docente Innovador Lic. Ever F. LOPEZ LEON - Segunda Especialidad: INFORMATICAEDUCATIVA - 2012

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