PNFP

1. PROGRAMA NACIONAL DE
FORMACIÓN
PERMANENTE PARA
NIVEL SUPERIOR
Esc. Normal
Superior
“ROU”.
Mayo 2014

2. 2
 Cátedras aisladas.
 Disociación Teórica y Práctica.
 Deserción.
 Escasa articulación para los que formamos.
 Organización rígida y secundarizada.
 Modelos de evaluación.
 Formatos.
 Bajo índice de egresos.

3. 1° Nivel
• Marco Normativo -
Programa Nacional de
Formación Permanente
•Ley 26206/06 – LEN - Art 44, 69, 74, 80.
•Ley 26058 - LET
•Ley 26061 – Ley de protección integral
de niños/as y adolescentes.
•Resoluciones del CFE:
•30/07 (punto 11 y 17 – anexo 2)
•84/09
•88/09
•103/10
•174/12
•188/12
•201/13

4. 1° Nivel • Ley de Educación 26206
•Los docentes y su formación
Derechos y obligaciones.
Art. 67
b) Derecho a la capacitación y actualización integral, gratuita y en
servicio, a lo largo de toda su carrera.
Obligaciones c) A capacitarse y actualizarse en forma permanente.
• El Ministerio de Educación Nacional en acuerdo con el CFE
•Art. 71 al 78 asegurar el mejoramiento de la formación inicial y
continua de los docentes.
•Acordarán las acciones que garanticen el derecho a la formación
continua, a todos los docentes del país, en todos los niveles y
modalidades en forma gratuita.

5. Requieren poner en diálogo permanente la
normativa con el proceso de formación
• Nuestra
Escuela
Eje 1
Eje 2
• Estado,
Escuela y
Sociedad
• Derecho a
la
Educación
Eje 3

6. …generando condiciones Institucionales que permitan
convertir las normas en herramientas de transformación
1°
Nivel
• Marco Normativo - Programa Nacional de
Formación Permanente– Res 188/12 y 201/13 CFE
2°
Nivel
• Proyecto Provincial de Formación Permanente
3°
Nivel
• Documentos que definen la Identidad
Institucional
4°
Nivel
• Proyecto de Mejora Institucional – Diseño,
implementación y evaluación

7. Objetivos para el nivel superior
• Formación para el desempeño de nuevos roles en el
sistema educativo.
• Asesoramiento pedagógico a las escuelas.
• Desarrollo profesional de los directivos y profesores
de las instituciones de formación docente.
• Formación pedagógica de agentes sin título docente.

8. Desafíos
• Apropiarse de los objetivos del
sistema ligados al derecho a la
educación como formativo.
• Constituirse como garante del
derecho a la educación de sus propios
estudiantes.
• Cada instituto, según su escenario
identificará las necesidades y definirá
las prioridades.

9. Componentes I
• Centrado en el instituto como organización.
• Trabajar la responsabilidad ético-político del
colectivo docente como agente del estado, de sus
políticas públicas.
• El abordaje educacional de la niñez/infancia y
adolescencia desde un enfoque de derecho.
• Análisis pedagógico y organizacional de los
problemas de enseñanza y los aprendizajes de cada
nivel.

10. Logros esperados
• Identificar los ejes principales y las prioridades de la
política del nivel en relación con el PNEO.
• Relacionar con el propio proyecto institucional.
• Reflexión sobre cómo las políticas de los distintos
niveles interpelan a la formación docente; y cómo
dialogan con las propias políticas del nivel superior
• Generar un clima de trabajo que invite a la
participación y reflexión sobre el trabajo docente.-
Tensión en la propia institución.

11. Incluye 3 momentos:
 Trabajo preparatorio: lectura de resoluciones y
documentos, selección de recursos, distribución de
los tiempos y tareas.
 Instancia de encuentro: jornada de 3hs, intercambio
de opiniones, producciones del colectivo docente
respetando distintos posicionamientos. Registro de la
Jornada
 Trabajo posterior:
Directivos: elaboración de la memoria de la
jornada, listado de asistencia y registro
fotográfico.
Docentes: producción de textos como
insumo para indicadores de mejora