Presentacion del proyecto vih

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Trabajo Final de Curso de Educ-ar Dic-2011

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Presentacion del proyecto vih

  1. 2. Contexto de intervención <ul><li>Escuela estatal. Ubicada en la zona centro de la ciudad. </li></ul><ul><li>Posee biblioteca, sala de vídeo, salón de música, de teatro, laboratorio, SUM y dos gabinetes de computación. </li></ul>
  2. 3. Fundamentación del proyecto <ul><li>El proyecto se realiza en marco del “Año del cuidado de la Salud” , declarado por el Municipio. </li></ul><ul><li>La escuela no es ajena a los problemas que afectan a los adolescentes de la comunidad. </li></ul><ul><li>El tratamiento de las mismas tendrá como colorario, en un futuro no tan lejano la modificación de las pautas de conducta de nuestros adolescentes. </li></ul>
  3. 4. Destinatarios y Responsables <ul><li>El proyecto está orientado para trabajar con los alumnos de Primer Año. </li></ul><ul><li>El trabajo de los mismos será coordinado y asistido por los Profesores de: </li></ul><ul><li> Biología y de Ciudadanía y Participación. </li></ul>
  4. 5. Objetivos del proyecto <ul><ul><li>Contribuir a la disminución de los factores sociales, en este caso el VIH/sida, que impactan en la calidad de los procesos de aprendizaje y en la finalización a término de la trayectoria escolar de los alumnos del Nivel Medio. </li></ul></ul><ul><ul><li>Interpretar la necesidad, el uso concreto y la importancia que cobran las TICs en el tratamiento de las problemáticas sociales. </li></ul></ul>
  5. 6. Objetivos de aprendizaje <ul><li>Reconocer la importancia de espacios de reflexión en torno a los problemas propios de la adolescencia. </li></ul><ul><li>Desarrollar claras estrategias de intervención y prevención del SIDA. </li></ul><ul><li>Reconocer la importancia del buen uso de las Nuevas Tecnologías como medio de información, conocimiento y comunicación social. </li></ul>
  6. 7. Contenidos <ul><li>Conceptuales: Procedimentales: </li></ul>EL SIDA ENFERMEDAD VIRAL SALUD Y CALIDAD DE VIDA TIPOS DE VIRUS FORMAS DE CONTAGIO ACCIONES DE LA SALUD PROMOCIÓN Y PREVENCIÓN * INDAGACIÓN E INVESTIGACIÓN A TRAVÉS DE LA WEB * ORGANIZACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN / ORGANIZACIÓN GRÁFICA * INTERPRETACIÓN, REFLEXIÓN, DEBATE Y COMUNICACIÓN Actitudinales: - Respeto por el intercambio de ideas como fuente de construcción de conocimientos. - Sensibilidad y respeto a la vida. - Posición crítica, responsable y constructiva - Disposición favorable para acordar, aceptar y respetar reglas en las investigaciones escolares. - Valoración del trabajo cooperativo y solidario en la construcción de conocimientos.
  7. 8. Plan de actividades <ul><li>Presentación del proyecto: muestra de tres videos temáticos </li></ul>
  8. 9. Clase 1: “ A cargo de la difusión” <ul><li>Actividad de tipo Webquest : </li></ul><ul><ul><li>Búsqueda y exploración de Instituciones que desarrollan programas de lucha contra el sida </li></ul></ul><ul><ul><li>Realización de un informe con información significativa sobre el sida. </li></ul></ul><ul><ul><li>Seleccionar una Institución y diseñarle un folleto con información para difundirla. </li></ul></ul><ul><ul><li>Reflexionar en torno a la relación Información/VIH </li></ul></ul>
  9. 10. Clase 2: “Descubrimiento y Evolución” <ul><li> Actividad de tipo Webquest: </li></ul><ul><ul><li>Investigación por la Red acerca del descubrimiento y la evolución del SIDA, incluyendo los casos en nuestro país. </li></ul></ul><ul><ul><li>Elaboración de un informe. </li></ul></ul><ul><ul><li>Construcción de una lista de medidas políticas y científicas que deberían tomarse para frenar el SIDA y para evitar que se margine socialmente a los afectados. </li></ul></ul>
  10. 11. Clase 3: “Sida, Transmisión y Prevención” <ul><li> Actividad de tipo Cmap: </li></ul><ul><ul><li>Diseño de un mapa conceptual con la información recogida acerca del “descubrimiento” del VIH. </li></ul></ul><ul><ul><li>Diseño de un diagrama de flujo de cómo se fue dando la “evolución” del VIH. </li></ul></ul><ul><ul><li>Búsqueda de información por Internet sobre la prevención de VIH y armar un mapa conceptual. Incluir las ideas de prevención que sugiere cada grupo transformando el mapa en una red conceptual. </li></ul></ul><ul><ul><li>Realizar una campaña informativa sobre el VIH en la escuela partiendo de éste lema como eje principal: “Mi Mamá me tuvo porque me ama, yo tengo VIH vos, ¿me amarías? </li></ul></ul>
  11. 12. Clase 4: “Nuestros adolescentes enfrentados al VIH” <ul><li>Invitación a los padres de los alumnos. </li></ul><ul><li>Los alumnos dan a conocer a sus padres mediante una exposición, los trabajos creados a partir de la problemática propuesta. </li></ul><ul><li>Darán a conocer el uso de la tecnología, su importancia como medio de información y comunicación para el tratamiento de las problemáticas sociales y como práctica social necesaria. </li></ul><ul><li>Los alumnos confeccionarán un “juramento” acerca de la problemática y los nuevos conocimientos de la misma Se cierra la clase con el “juramento” de los padres para con sus hijos, en donde se comprometen a velar por la salud de ellos y brindarles continuamente apoyo y consejos. </li></ul>
  12. 13. Clase 5: “Nuestros alumnos tienen la palabra” <ul><li>Creación de un blog: Los estudiantes tendrán que elaborar 5 post en donde se visualice el trabajo, la reflexión y las opiniones propias en torno a la temática trabajada. </li></ul><ul><li>Una vez finalizados los blogs los alumnos deberán participar en los de los otros compañeros. Se trata de una oportunidad para que los estudiantes jueguen un papel activo que permita dar cuenta de los procesos que experimenta, responder a inquietudes propias y de los demás, emitir opiniones, generar debate. </li></ul><ul><li>Para la coordinación entre docentes y alumnos se creará una Red de Aprendizaje Profesional (RAP) en la plataforma EDMODO. </li></ul>
  13. 14. Evaluación <ul><li>Se evaluará a los alumnos según los siguientes parámetros: </li></ul><ul><li>Búsqueda y clasificación de la información relevada. </li></ul><ul><li>Presentación de los informes producidos con la información recavada </li></ul><ul><li>Claridad comunicacional de los folletos, los mapas conceptuales realizados así como también las exposiciones realizadas. </li></ul><ul><li>También se considerará la participación en foros, blogs, redes, etc. y el intercambio de informaciones y experiencias que se hayan realizado. </li></ul>
  14. 15. LAS REDES SOCIALES EN EL AULA <ul><li>Capacitación: </li></ul><ul><li>“ CONECTAR IGUALDAD” </li></ul><ul><li>Año 2011 </li></ul><ul><li>Trabajo realizado por: </li></ul><ul><li>María del Mar D’Anna </li></ul><ul><li>Hernán Coronati </li></ul><ul><li>Diciembre 2011 </li></ul>
  15. 16. Conclusiones personales <ul><li>Entre las conclusiones que puedo comentar están las siquientes: </li></ul><ul><li>Realice una prueba de creación de una Red de Aprendizaje en la plataforma EDMODO y me parece una excelente herramienta para trabajar con los alumnos. Espero que continúe estando disponible gratuitamente. Hago este comentario porque durante este año realicé un curso en el cual aprendí a utilizar Webquest y luego durante el año subí un trabajo a la Web (en este caso) PHPWebquest y esta plataforma se modificó y se eliminaron los ingresos al trabajo que yo había creado y propuesto a mis alumnos, generando luego unos conflictos en esas comunicaciones y por lo tanto en las consignas de trabajo. </li></ul><ul><li>Otro comentario que puedo realizar, es que según mi experiencia los alumnos encuentran una motivación adicional cuando tienen que trabajar con herramientas informáticas y/o con acceso a Internet para completar las consignas de trabajo, eso es muy interesante para aprovechar y lograr en ellos habilidades basadas en actividades de autoaprendizajes. También esto nos permite a nosotros aprender de ellos con sus conocimientos sobre las distintas disponibilidades de software en la red. </li></ul>
  16. 17. <ul><li>Por otro lado también quiero comentar mi experiencia personal en dos escuelas de Bell Ville, en las cuales trabajo, y es que dichas instituciones no están preparadas tecnológicamente para soportar un trabajo muy basado en plataformas “online” o con mucha necesidad de acceso a internet, por diferentes motivos. (no disponibilidad de red de internet, no hay sala de computación moderna, las netbooks tiene mochos problemas de bloqueos, fallas, etc, no se cuenta con personal técnico para ese tipo de asistencia, etc.) </li></ul><ul><li>Con lo cual mis conclusiones personales a la hora de implementar un trabajo con las TICs. son que hay que comenzar de a poco, con parte online y bastante parte offline. Como quien dice empezar a introducirnos en el uso de estas herramientas, pero que no se transforme en el desvelo para poner en práctica cuantiosos proyectos que luego se ven frustrados por todos esos problemas tecnológicos. </li></ul><ul><li>Por último quisiera expresar que este tipo de cursos, (a pesar de que son un poco complicado de seguir por nuestras obligaciones y a veces por un poco de desorden en el dictado) son muy aprovechables, fundamentalmente por las informaciones, herramientas, etc.; que ponen a nuestro alcance y que nos permiten poner en práctica nuevas y mas modernas estrategias de trabajo con nuestros alumnos. </li></ul>

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