UNIVERSIDAD CATÓLICA LOS ÀNGELES DE CHIMBOTE
ROL DEL DOCENTE TUTOR EN
EL MODELO BLENDED LEARNING
Oficina de Tecnología Educativa
ULADECH

Formación integral

Se desarrollan sesiones La labor tutorial utiliza La labor tutorial es
de tutorías presenciales como medio el aula virtual combinada. Aquí los
atendidas en el lugar de con plataforma moodle y estudiantes pueden
origen de los estudiantes todas sus posibilidades de flexibilizar su asistencia
a través de centros de comunicación. El docente a las aulas dependiendo
coordinación se convierte en un la naturaleza de la
universitaria y en función participante más con asignatura que
a la necesidad de los funciones de orientación, desarrolla.
estudiantes. moderación y liderazgo
intelectual.

“No basta tener
excelentes
docentes para
escenarios
presenciales, es
prioritaria la
necesidad de
prepararlos para
cumplir funciones
tutoriales en
sistemas abiertos”

1. El crecimiento de ULADECH al implementar el Sistema de Educación
abierta nos ha comprometido a trabajar con calidad y un elemento
impostergable es la capacitación y formación de los docentes para
ejercer la labor de tutores en diversos escenarios.
2. El rol tutorial no solamente requiere de docentes con dominio de
recursos informáticos, sino también de docentes con buen manejo de
estrategias para el desarrollo de su asignatura en diversos escenarios.
(Presencial, a distancia, virtual e híbrido).
3. El rol tutorial del docente consiste en promover en cada participante
para que trabaje por sí mismo, piense por sí mismo y construya su
propio cuerpo de conocimientos sobre la asignatura que estudia.
4. La utilización de recursos tecnológicos son sólo medios a través de los
cuales se gestionan aprendizajes y conocimientos y que realmente se
debe cumplir con el objetivo de implementar escenarios de aprendizaje
continuo y permanente.

5. Todo docente tutor debe tener claro los intereses, conocimientos,
destrezas y actitudes debe lograr el(la) estudiante al finalizar su
asignatura, los mismos que deben estar declarados con anticipación en
el programa o sílabo de la asignatura.
6. Urge que los docentes independientemente de su especialidad tengan
formación o capacitación pedagógica.
7. No basta con tener excelentes docentes para escenarios presenciales, es
prioritaria la necesidad de prepararlos para cumplir funciones tutoriales
en sistemas abiertos.

UNIVERSIDAD LOS ÁNGELES DE CHIMBOTE
Oficina de Tecnología Educativa
2009