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Dr. Hugo A. Banda Gamboa
Departamento de Informática y Ciencias de Computación
ESCUELA POLITÉCNICA NACIONAL
© Dr. Hugo A. ...
INTRODUCCIÓN
 En esta unidad se presentan los
fundamentos del aprendizaje.
 La familiarización y el análisis de los
conc...
CONTENIDO
I. Nuevas Formas
de Aprendizaje
II. Entornos y
Redes de
Aprendizaje
III. Portafolios
Educativos
IV. Comunidades
...
NUEVAS
FORMAS DE
APRENDIZAJE
© Dr. Hugo A. Banda Gamboa - 2013 4
Nuevas Formas de Aprendizaje
 El conductismo, el cognitivismo y el constructivismo son
las tres grandes teorías de aprend...
El Conectivismo de Siemens
 Integra la tecnología y la identificación de conexiones
como actividades de aprendizaje, y em...
Principios del Conectivismo
 El aprendizaje y el conocimiento dependen de la diversidad de
opiniones.
 El aprendizaje es...
E-Learning
 Es un término dado a una forma de
aprendizaje asistido por tecnologías de la
información. Este tipo de aprend...
Teoría de Aprendizaje de Robert
Gagné
 Robert Gagné , psicólogo y pedagogo
norteamericano, propone una teoría de
aprendiz...
Condiciones de Aprendizaje
© Dr. Hugo A. Banda Gamboa - 2013 10
Condiciones
del aprendizaje
Condiciones
específicas de
apr...
Condiciones Específicas de Aprendizaje
© Dr. Hugo A. Banda Gamboa - 2013 11
Eventos de Instrucción
 Cada instrucción consiste de un grupo de eventos
externos al estudiante, diseñados para estimular...
Dominios del Aprendizaje
 Basado en los 8 tipos de aprendizaje y
en los 9 eventos de instrucción, Robert
Gagné señala 5 v...
Aprendizaje en Sistemas
Computarizados
 El modelo de Robert Gagné, ha sido
adaptado para diseñar procesos de
aprendizaje ...
© Dr. Hugo A. Banda Gamboa - 2013 15
Entorno Personal de Aprendizaje
 Un Personal Learning Environment (PLE) es un
conjunto de herramientas, fuentes de
inform...
Red Personal de Aprendizaje
(Personal Learning Network)
 Cuando se busca información se crea una red y aparece la
necesid...
Redes Personales de Aprendizaje
 Las PLN implican el uso herramientas Web 2.0 tales
como:
 Comunicación: Twitter, gmail,...
Pasos para Configurar una PLN
 Obtener una cuenta de correo en Google.
 Crear una cuenta en delicious para etiquetar y
c...
Sugerencias para Construir una PLN
 Empezar lentamente y si se encuentra a alguien que
ayude, mejor.
 Utilizar el mismo ...
Las PLNs son Personales
 No hay un modelo de PLN que sirva a todo el mundo: ni
un conjunto definido de herramientas, ni u...
La PLN y el Desarrollo Profesional
 Cualquier persona o sitio Web con los que se
interactúa forma parte de la PLN.
 Actu...
© Dr. Hugo A. Banda Gamboa - 2013 23
Portafolios Educativos
 El portafolios educativo es una herramienta para
tener evidencia del desarrollo del individuo, ev...
e-Portafolio
 Helen Barret se considera una de las primeras
profesoras en hablar sobre los portafolios en un
medio digita...
Los e-Portafolios
 Han surgido como una valiosa herramienta en línea
que los estudiantes, los profesores, y las instituci...
Beneficios del e-Portafolio
 El proyecto de portafolios electrónicos en las
instituciones educativas brindan beneficios
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Portafolios Estudiantiles
 Son una selección de sus trabajos académicos
acompañados de su propia reflexión sobre el esfue...
Estructura del e-Portafolio del
Estudiante
 Datos Personales
 Información Personal
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Estructura del e-Portafolio del
Estudiante
 Información Académica
 Mis Cursos: En esta sección se tendrá acceso a los
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Estructura del e-Portafolio del
Estudiante
 Información Profesional
 Curriculum Vitae
 Servicio a la Comunidad
 Prácti...
© Dr. Hugo A. Banda Gamboa - 2013 32
Concepto
 Las comunidades de práctica son grupos de
personas que comparten una pasión por algo que
saben hacer, y que int...
Valores a Corto y Largo Plazo
 Ayuda en situaciones
cruciales
 Acceso a destrezas y
habilidades
 Confianza
 Entretenim...
Factores Críticos de Éxito
 Dominio o campo que energiza un grupo central o
núcleo
 Coordinador hábil y acreditado
 Par...
© Dr. Hugo A. Banda Gamboa - 2013 36
http://www.kstoolkit.org/Communities+of+Practice
Conclusión
Enseñar no es una
función vital, porque no
tiene el fin en sí misma;
la función vital es
aprender.
Aristóteles
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Breve descripción de los fundamentos de redes, entornos de aprendizaje, incluyendo e-portfolios y comunidades de práctica.

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  1. 1. Dr. Hugo A. Banda Gamboa Departamento de Informática y Ciencias de Computación ESCUELA POLITÉCNICA NACIONAL © Dr. Hugo A. Banda Gamboa - 2013 1
  2. 2. INTRODUCCIÓN  En esta unidad se presentan los fundamentos del aprendizaje.  La familiarización y el análisis de los conceptos, hechos y principios asociados a estos tópicos, configuran el marco referencial para sustentar la comprensión de las funciones, procesos y atributos del conocimiento y su desarrollo con el apoyo de las tecnologías de la información. © Dr. Hugo A. Banda Gamboa - 2013 2
  3. 3. CONTENIDO I. Nuevas Formas de Aprendizaje II. Entornos y Redes de Aprendizaje III. Portafolios Educativos IV. Comunidades de Práctica V. Conclusión © Dr. Hugo A. Banda Gamboa - 2013 3
  4. 4. NUEVAS FORMAS DE APRENDIZAJE © Dr. Hugo A. Banda Gamboa - 2013 4
  5. 5. Nuevas Formas de Aprendizaje  El conductismo, el cognitivismo y el constructivismo son las tres grandes teorías de aprendizaje utilizadas más a menudo en la creación de ambientes instruccionales.  Estas teorías, sin embargo, fueron desarrolladas en una época en la que el aprendizaje no había sido impactado por la tecnología. No hacen referencia al aprendizaje que ocurre por fuera de las personas (aprendizaje que es almacenado y manipulado por la tecnología). También fallan al describir cómo ocurre el aprendizaje al interior de las organizaciones.  En los últimos veinte años, la tecnología ha reorganizado la forma en la que se vive, comunica y se aprende. © Dr. Hugo A. Banda Gamboa - 2013 5
  6. 6. El Conectivismo de Siemens  Integra la tecnología y la identificación de conexiones como actividades de aprendizaje, y emerge como una teoría de aprendizaje más apropiada para la edad digital.  Plantea que no es posible experimentar y adquirir personalmente el aprendizaje que necesitamos para actuar, sino que derivamos nuestra competencia de la formación de conexiones.  El conectivismo presenta un modelo de aprendizaje que reconoce la dinámica aleatoria, difusa, caótica y compleja propia de la sociedad en la era digital, en donde el aprendizaje ha dejado de ser una actividad interna e individual. La forma en la cual trabajan y funcionan las personas se fortalece cuando se usan herramientas de TI. © Dr. Hugo A. Banda Gamboa - 2013 6
  7. 7. Principios del Conectivismo  El aprendizaje y el conocimiento dependen de la diversidad de opiniones.  El aprendizaje es un proceso de conectar nodos o fuentes de información especializados.  El aprendizaje puede residir en dispositivos no humanos.  La capacidad de saber más es más crítica que aquello que se sabe en un momento dado.  La alimentación y mantenimiento de las conexiones es necesaria para facilitar el aprendizaje continuo.  La habilidad de ver conexiones entre áreas, ideas y conceptos es una habilidad clave.  La actualización (conocimiento preciso y actual) es la intención de todas las actividades conectivistas de aprendizaje.  La toma de decisiones es, en sí misma, un proceso de aprendizaje. El acto de escoger qué aprender y el significado de la información que se recibe, es visto a través del lente de una realidad cambiante. © Dr. Hugo A. Banda Gamboa - 2013 7
  8. 8. E-Learning  Es un término dado a una forma de aprendizaje asistido por tecnologías de la información. Este tipo de aprendizaje presenta las siguientes ventajas:  Fomenta el conectivismo y el uso eficiente de las TI.  Desarrolla la creatividad y la motivación de los estudiantes.  Permite la adopción de conceptos y el descubrimiento de herramientas de aprendizaje.  Facilita el intercambio de opiniones y experiencias a través de las TI (Aprendizaje Social). © Dr. Hugo A. Banda Gamboa - 2013 8
  9. 9. Teoría de Aprendizaje de Robert Gagné  Robert Gagné , psicólogo y pedagogo norteamericano, propone una teoría de aprendizaje, basada en un modelo de procesamiento de información, con un enfoque sistémico.  Fusiona el conductismo, el cognitivismo, el aprendizaje significativo y el aprendizaje social. © Dr. Hugo A. Banda Gamboa - 2013 9
  10. 10. Condiciones de Aprendizaje © Dr. Hugo A. Banda Gamboa - 2013 10 Condiciones del aprendizaje Condiciones específicas de aprendizaje (Internas) Ocho tipos de aprendizaje Eventos de Instrucción (Externos - Internos) Nueve eventos instruccionales Resultados del aprendizaje (Externos) Cinco variedades de capacidad
  11. 11. Condiciones Específicas de Aprendizaje © Dr. Hugo A. Banda Gamboa - 2013 11
  12. 12. Eventos de Instrucción  Cada instrucción consiste de un grupo de eventos externos al estudiante, diseñados para estimular sus procesos internos de aprendizaje. La teoría de condiciones de aprendizaje, propone 9 eventos instruccionales, con sus respectivas actividades:  Captar la atención.  Informar los objetivos.  Estimular el conocimiento previo.  Presentar material nuevo.  Guiar el aprendizaje.  Suscitar el rendimiento individual.  Proporcionar retroalimentación.  Evaluar la eficacia del rendimiento.  Incrementar la retención. © Dr. Hugo A. Banda Gamboa - 2013 12
  13. 13. Dominios del Aprendizaje  Basado en los 8 tipos de aprendizaje y en los 9 eventos de instrucción, Robert Gagné señala 5 variedades de capacidades que pueden ser aprendidas:  Destrezas motoras  Información verbal  Destrezas intelectuales  Actitudes  Estrategias cognoscitivas © Dr. Hugo A. Banda Gamboa - 2013 13
  14. 14. Aprendizaje en Sistemas Computarizados  El modelo de Robert Gagné, ha sido adaptado para diseñar procesos de aprendizaje de un sistema computarizado.  Desde la perspectiva abstracta de un sistema, el aprendizaje, se considera como un proceso de información adaptable que introduce cambios en el mismo de tal manera que la próxima vez pueda realizar la misma tarea o tareas de similar tipo de un modo más eficiente y eficaz. © Dr. Hugo A. Banda Gamboa - 2013 14
  15. 15. © Dr. Hugo A. Banda Gamboa - 2013 15
  16. 16. Entorno Personal de Aprendizaje  Un Personal Learning Environment (PLE) es un conjunto de herramientas, fuentes de información, conexiones y actividades que cada persona utiliza de forma asidua para aprender.  El Entorno Personal de Aprendizaje es un concepto surgido en el mundo de la enseñanza y de las tecnologías educativas con la mediación de la Web 2.0 y las redes sociales.  Es una nueva manera de entender y desarrollar el aprendizaje. © Dr. Hugo A. Banda Gamboa - 2013 16
  17. 17. Red Personal de Aprendizaje (Personal Learning Network)  Cuando se busca información se crea una red y aparece la necesidad de organizar esa información. Una vez que se ha trabajado con ella se genera nuevo contenido que puede ser contrastado, compartido y almacenado. Es decir, se busca respuestas a las siguientes preguntas:  ¿En qué lugares buscar información, filtrarla y conectar con personas que nutran mi conocimiento?  ¿Cómo organizar la información seleccionada a partir de distintos medios para su posterior localización y lectura sin que el caos se apodere de mi contenido?  ¿Dónde guardo y visibilizo los materiales que he generado para que los puedan consultar las personas interesadas y, a la vez, yo los tenga rápidamente accesibles?  En resumen, una PLN posibilita el ser consumidores, intermediarios y productores de información. © Dr. Hugo A. Banda Gamboa - 2013 17
  18. 18. Redes Personales de Aprendizaje  Las PLN implican el uso herramientas Web 2.0 tales como:  Comunicación: Twitter, gmail, skype  Publicación: Facebook, blogs, slideshare, scribd  Almacenamiento: Dropbox, SkyDrive, Google Drive  Gestión de Enlaces: delicious  Gestión del Conocimiento: wikis, prezi  Desarrollo de Aplicaciones: Google Apps, ZOHO  Las Redes Personales de Aprendizaje al crear conexiones con otras personas o fuentes de información en las redes sociales, configuran entornos que ofrecen mayores oportunidades de reflexión a la vez que incrementan el aprendizaje como parte de una comunidad global (Aprendizaje Social). © Dr. Hugo A. Banda Gamboa - 2013 18
  19. 19. Pasos para Configurar una PLN  Obtener una cuenta de correo en Google.  Crear una cuenta en delicious para etiquetar y compartir enlaces a sitios favoritos.  Abrir una cuenta para almacenamiento en la nube: dropbox, SkyDrive, Google Drive, 4Sync.  Crear un blog propio (Blogger).  Suscribirse a blogs profesionalmente interesantes vía RSS (Google Reader).  Participar (registrarse) en alguna red social interesante.  Crear una cuenta en Twitter.  Crear una cuenta en Facebook. © Dr. Hugo A. Banda Gamboa - 2013 19
  20. 20. Sugerencias para Construir una PLN  Empezar lentamente y si se encuentra a alguien que ayude, mejor.  Utilizar el mismo nombre de usuario y contraseña para todas las herramientas y servicios.  Compartir todo aquello que sea de interés.  Preguntar en consonancia con lo que se responda.  Probar las herramientas nuevas antes de decidir acerca de su validez.  Ser buenos ciudadanos de la Red.  Mantener una actitud abierta y colaborativa.  Opinar en los blogs de otras personas.  Recordar que el aprendizaje permanente es la clave. © Dr. Hugo A. Banda Gamboa - 2013 20
  21. 21. Las PLNs son Personales  No hay un modelo de PLN que sirva a todo el mundo: ni un conjunto definido de herramientas, ni un único servicio o aplicación web, ni una selección de fuentes de contenidos.  Una PLN es fruto de la actividad del individuo y de sus elecciones, gustos y circunstancias. No hay dos PLNs iguales.  Son las necesidades de las personas y no la tecnología las definen la PLN.  Una PLN prescrita deja de ser personal y pierde una parte importante de sus virtudes y potencialidades, aunque la incorporación de una nueva herramienta, servicio, fuente de información o contacto, muchas veces es fruto de la recomendación de amigos y colegas. © Dr. Hugo A. Banda Gamboa - 2013 21
  22. 22. La PLN y el Desarrollo Profesional  Cualquier persona o sitio Web con los que se interactúa forma parte de la PLN.  Actualmente, el mayor volumen de aprendizaje se llevan a cabo en línea, porque es más fácil encontrar conocimiento y conectarse con otras personas con intereses similares en cualquier parte del mundo.  El aprendizaje social, la facilidad de encontrar y compartir recursos para la formación, obtener ideas y experiencias de profesionales y expertos, encontrar soluciones en colaboración, acceder a noticias y novedades, dinamiza el desarrollo profesional. © Dr. Hugo A. Banda Gamboa - 2013 22
  23. 23. © Dr. Hugo A. Banda Gamboa - 2013 23
  24. 24. Portafolios Educativos  El portafolios educativo es una herramienta para tener evidencia del desarrollo del individuo, evaluar sus competencias y que permite motivar e involucrar al sujeto con su propio aprendizaje. Los portafolios educativos, se caracterizan por:  Ser herramientas reflexivas que permiten almacenar y preservar evidencia del crecimiento del alumno, profesor, profesionista, institución, proyecto, etc.  Integrar una colección de trabajos que permite conocer lo que el individuo, equipo de trabajo o institución sabe y puede hacer.  Su contenido auténtico: con un objetivo, representativo y auto-dirigido.  Ser una alternativa válida para evaluar, certificar, informar, promover, el quehacer educativo personal o institucional. © Dr. Hugo A. Banda Gamboa - 2013 24
  25. 25. e-Portafolio  Helen Barret se considera una de las primeras profesoras en hablar sobre los portafolios en un medio digital, empleando por primera vez en una publicación el nombre de Portafolio Electrónico (e-Portafolio).  En su artículo Create your own electronic portfolio (2000), habla de las posibilidades del Internet y el e-Portafolio como una herramienta reflexiva para mostrar el crecimiento del individuo a través del tiempo. © Dr. Hugo A. Banda Gamboa - 2013 25
  26. 26. Los e-Portafolios  Han surgido como una valiosa herramienta en línea que los estudiantes, los profesores, y las instituciones pueden utilizar para recolectar, almacenar, actualizar y compartir información:  Los e-portafolios permiten que los estudiantes reflejen su aprendizaje, se comuniquen con sus instructores, tengan información escolar, y muestren ejemplos de su trabajo a empleadores potenciales.  Los e-portafolios de profesores, permiten capturar y compartir métodos de enseñanza y avances en su pedagogía para obtener un ascenso.  Las universidades utilizan e-portafolios institucionales para proporcionar acceso a sus colecciones de datos, almacenarlos, analizarlos, y ejemplificar los logros de sus estudiantes y de la facultad para demostrar su éxito institucional. © Dr. Hugo A. Banda Gamboa - 2013 26
  27. 27. Beneficios del e-Portafolio  El proyecto de portafolios electrónicos en las instituciones educativas brindan beneficios específicos para cada uno de los integrantes de su comunidad:  Los estudiantes tendrán materiales que avalen sus estudios universitarios y las competencias desarrolladas (valores, actitudes y habilidades)  Los profesores tendrán un sistema de evaluación más completo, que además les facilite la administración de los materiales desarrollados por ellos y por sus alumnos  Los departamentos recopilarán la información de manera más sencilla y rápida para el proceso de evaluación y acreditación  La institución podrá almacenar evidencia de los logros que se tuvieron a lo largo de sus programas académicos y de los planes de estudios desarrollados. © Dr. Hugo A. Banda Gamboa - 2013 27
  28. 28. Portafolios Estudiantiles  Son una selección de sus trabajos académicos acompañados de su propia reflexión sobre el esfuerzo que han realizado para elaborarlos y de su proceso de aprendizaje; mostrando así, su evolución a lo largo de su estancia en la institución educativa. Además, facilitan la auto-evaluación del alumno y la evaluación continua del profesor.  Es importante que un programa académico incluya el desarrollo de portafolios estudiantiles que:  Construyan la confianza del estudiante.  Certifiquen las competencias de los estudiantes.  Les proporcionen créditos extra.  Demuestren a empleadores habilidades y conocimientos desarrollados.  Constituyan instrumentos para la evaluación del currículo y de la instrucción. © Dr. Hugo A. Banda Gamboa - 2013 28
  29. 29. Estructura del e-Portafolio del Estudiante  Datos Personales  Información Personal  Acerca de mi persona  Áreas de Interés  Mis Documentos Compartidos  Mis Imágenes Compartidas  Mis Sitios de Interés Compartidos  Mis Páginas Compartidas © Dr. Hugo A. Banda Gamboa - 2013 29
  30. 30. Estructura del e-Portafolio del Estudiante  Información Académica  Mis Cursos: En esta sección se tendrá acceso a los portales o áreas en las que el alumno se encuentre inscrito, así como un espacio donde colocará los trabajos que realice en cada curso. Por cada curso inscrito el alumno podrá tener áreas de trabajo y bibliotecas de documentos e imágenes. Los cursos se pueden clasificar en: Cursos básicos, Cursos de Tronco Común, Cursos Disciplinarios, Cursos Optativos.  Otras actividades y programas: Exposiciones y Congresos, Equipos Representativos (deportes), Liderazgo Estudiantil y actividades directivas, Asociaciones Estudiantiles, Experiencias Internacionales (intercambios y visitas a otras universidades), Servicio comunitario, Otras. © Dr. Hugo A. Banda Gamboa - 2013 30
  31. 31. Estructura del e-Portafolio del Estudiante  Información Profesional  Curriculum Vitae  Servicio a la Comunidad  Prácticas Profesionales  Mejores Informes o Ensayos  Mejores Trabajos de la Carrera  Proyecto de Titulación/Tesis de Grado: En esta sección aparecerá el documento del proyecto/tesis completo del estudiante. Las políticas o procedimientos para la actualización de esta información queda a cargo de la Biblioteca Institucional. © Dr. Hugo A. Banda Gamboa - 2013 31
  32. 32. © Dr. Hugo A. Banda Gamboa - 2013 32
  33. 33. Concepto  Las comunidades de práctica son grupos de personas que comparten una pasión por algo que saben hacer, y que interactúan con regularidad para conocer la forma en que pueden aprender a hacerlo mejor.  Dominio: la definición del área en que se comparte la búsqueda y de los asuntos o temas importantes.  Comunidad: las relaciones entre los miembros y el sentido de pertenencia.  Práctica: el conjunto de conocimientos, métodos, historias, casos, herramientas, documentos. © Dr. Hugo A. Banda Gamboa - 2013 33
  34. 34. Valores a Corto y Largo Plazo  Ayuda en situaciones cruciales  Acceso a destrezas y habilidades  Confianza  Entretenimiento con colegas  Trabajo más significativo  Solución de problemas  Ahorro de tiempo  Ventaja de compartir conocimientos  Sinergias entre unidades de trabajo  Reutilización de recursos  Desarrollo personal  Reputación  Identidad profesional  Redes  Capacidad comercial  Capacidades estratégicas  Actualización constante  Innovación  Retención de talentos  Nuevas estrategias © Dr. Hugo A. Banda Gamboa - 2013 34
  35. 35. Factores Críticos de Éxito  Dominio o campo que energiza un grupo central o núcleo  Coordinador hábil y acreditado  Participación de expertos  Preparación de los detalles de la práctica  Ritmo adecuado y mezcla de actividades  Importancia estratégica del dominio  Apoyo visible de la gestión, pero lejos de una gestión muy minuciosa  Acción conjunta de estructuras formales e informales  Recursos suficientes  Actitud coherente © Dr. Hugo A. Banda Gamboa - 2013 35
  36. 36. © Dr. Hugo A. Banda Gamboa - 2013 36 http://www.kstoolkit.org/Communities+of+Practice
  37. 37. Conclusión Enseñar no es una función vital, porque no tiene el fin en sí misma; la función vital es aprender. Aristóteles © Dr. Hugo A. Banda Gamboa - 2013 37
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