Your SlideShare is downloading. ×
Perkembangan Falsafah Pendidikan Barat
Perkembangan Falsafah Pendidikan Barat
Perkembangan Falsafah Pendidikan Barat
Perkembangan Falsafah Pendidikan Barat
Perkembangan Falsafah Pendidikan Barat
Perkembangan Falsafah Pendidikan Barat
Perkembangan Falsafah Pendidikan Barat
Perkembangan Falsafah Pendidikan Barat
Perkembangan Falsafah Pendidikan Barat
Perkembangan Falsafah Pendidikan Barat
Perkembangan Falsafah Pendidikan Barat
Perkembangan Falsafah Pendidikan Barat
Perkembangan Falsafah Pendidikan Barat
Perkembangan Falsafah Pendidikan Barat
Perkembangan Falsafah Pendidikan Barat
Perkembangan Falsafah Pendidikan Barat
Perkembangan Falsafah Pendidikan Barat
Perkembangan Falsafah Pendidikan Barat
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Thanks for flagging this SlideShare!

Oops! An error has occurred.

×
Saving this for later? Get the SlideShare app to save on your phone or tablet. Read anywhere, anytime – even offline.
Text the download link to your phone
Standard text messaging rates apply

Perkembangan Falsafah Pendidikan Barat

3,264

Published on

DISEDIAKAN OLEH: …

DISEDIAKAN OLEH:
TEH LEE SHEN
NURUL FARAHIN IBRAHIM
1 PISMP PJK
IPGKSM

1 Comment
3 Likes
Statistics
Notes
No Downloads
Views
Total Views
3,264
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
0
Actions
Shares
0
Downloads
910
Comments
1
Likes
3
Embeds 0
No embeds

Report content
Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
No notes for slide

Transcript

  • 1. EDU 3101 FALSAFAH DAN PENDIDIKAN DI MALAYSIA TAJUK :PERKEMBANGAN FALSAFAH PENDIDIKAN BARAT DISEDIAKAN OLEH: TEH LEE SHEN NURUL FARAHIN BINTI IBRAHIM 1 PISMP PJK IPGKSM
  • 2. Perenialisme• Berasal daripada perkataan “Perennial” yang bermaksud tidak berubah• Bagi ahli Perenialisme, ketelusan merupakan sesuatu yang tidak akan berubah• Pendidikan berfokuskan kepada carian dan sebaran ilmu yang tidah berubah-rubah
  • 3. Konsep Perenialisme• Berunsurkan ciri-ciri asas semulajadi manusia• Yang berbentuk sejagat dan tidak berubah- rubah• Seperti rasionaliti iaitu fikiran yang wajar
  • 4. Matlamat Pendidikan Perenialisme• Bertujuan untuk: – Mengajar pengetahuan – Mengajar nilai yang bersifat sejagat, abadi dan tidak mempunyai had masa• Menyediakan murid-murid untuk menghadapi cabaran yang timbul dalam kehidupan seharian kelak
  • 5. Tumpuan Perenialisme• Jenis Kurikulum – Bidang kemanusian dan kesusasteraan – Kerana mempunyai sifat ketelusan yang kukuh mengenai fitrah manusia• Peranan Guru – Guru sbagai pakar yang bijaksana dan berwibawa dalam bidang pendidikan serta pengetahuan – Mendisiplin anak murid
  • 6. • Kaedah Mengajar – Menggunakan kaedah didaktik iaitu guru mengajar dan murid belajar segala isi yang disampaikan tanpa menanya sebarang soalan – Guru mempunyai kuasa pakar dan tidak akan melayan sebarang pandangan anak murid• Peranan Murid – Berusaha bersungguh-sungguh supaya memperoleh seberapa banyak ilmu mengikut kemampuan masing-masing – Dikehendaki menyiapkan segala tugasan yang diberi oleh guru
  • 7. Esensialisme• Sebagai satu pergerakan falsafah yang sistematik dalam bidang pendidikan pada tahun 1930-an• Pada dasarnya, mazhab falsafah ini bersifat konservatif (tidak mudah menerima perubahan) tetapi telah berubah kepada bersifat praktikal dan pragmatik (mementingkan kesan sebenar daripada ciri teori)
  • 8. Konsep Esensialisme• Ilmu dan kemahiran perlu diajar kepada anak murid• Menumpukan kepada perkara asas yang perlu diketahui oleh seseorang individu agar menjadi ahli masyarakat yang produktif• Perkara asas ini berubah dari masa ke masa. Justeru, Esensialisme bersifat praktikal dan pragmatik
  • 9. Matlamat Pendidikan Esensialisme• Pengajaran maklumat berbentuk fakta• Pelajar dapat menghayati ilmu yang telah diajar• Penghayatan budaya
  • 10. Tumpuan Esensialisme• Jenis Kurikulum – Menekankan kemahiran 3M (membaca, mengira dan menulis) – Sains, Sejarah, Seni dan Muzik merupakan subjek wajib dipelajari – Bidang Sastera dan Kemanusiaan pula adalah subjek sampingan sahaja• Peranan Guru – Guru sebagai seorang yang berwibawa dalam pengajaran dan pembelajaran bilik darjah – Mahir dari segi kawalan bilik darjah – Dijadikan teladan dan rol model kepada anak murid
  • 11. • Keadah Mengajar – Menggunakan keadah didaktif – Murid tidak digalakkan untuk melibatkan diri dalam proses spekulasi reflektif – Kerana dikatakan sebagai satu perkara yang mengsia-siakan masa sahaja• Peranan Murid – Murid perlu rajin belajar – Menumpukan perhatian dan usaha mereka kepada pembelajaran di sekolah
  • 12. Konsep Progresivisme• Melihat perubahan sebagai intipati realiti• Ilmu hanya bersifat relatif dan tentatif (masih boleh diubah)• Muridnya berupaya menyesuaikan diri terhadap perubahan
  • 13. Matlamat Pendidikan Progresivisme• Menyediakan murid yang boleh mengakomodasi (melakukan penyesuaian) dengan perubahan dalam kehidupan seharian• Berkebolehan untuk mencari alternatif penyelesaian yang sesuai dengan masalah yang timbul
  • 14. Konsep Eksistentialisme• Seseorang individu bertanggungjawab ke atas diri sendiri• Mempunyai kebebasan menentukan matlamat• Membuat keputusan sendiri tanpa merujuk kepada autoriti luar
  • 15. Matlamat Pendidikan Eksistentialisme• Sistem sekolah dan guru tidak mempunyai hak untuk menetukan matlamat pendidikan kepada murid-murid• Justeru, matlamat pendidikan tidak digariskan
  • 16. Rekonstructivisme• Konsepnya ialah sekolah merupakan landasan untuk membentuk masyarakat baru• Matlamat pendidikan Rekonstructivisme: – Mengasaskan corak budaya baru – Menghapuskan penyakit sosial

×