1. ESCUELA NORMAL DE AGUASCALIENTES
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
VI SEMESTRE
“Estrategia Experimentación”
Campo Formativo Aspecto Competencia Aprendizaje Esperado
Lenguaje y
comunicación
Lenguaje escrito
Expresa gráficamente las ideas que
quiere comunicar y las verbaliza para
construir un texto escrito con ayuda de
alguien.
Utiliza marcas grafías o letras con diversas
intenciones de escritura y explica que dice
su texto.
Actividad “ mi libreta de experimentos
APERTURA: Cuestionar a los niños que podemos hacer para recordar algo, ¿Qué podemos hacer? ¿Dónde? ¿Qué podemos utilizar? Con el fin
de que expresen sus ideas por medio de lenguaje escrito, llevando un registro de los experimentos a realizados en las clases anteriores.
DESARROLLO: Comentarles que realizaremos un escrito en el que expliquemos el experimento que realizaron el día anterior esto con el objetivo de
observar si logran expresar gráficamente las ideas que quieren comunicar. Explicarles que solamente en esa libreta escribiremos los experimentos, y
no olvidaremos lo que realizamos y de esta manera tendremos evidencias de los resultados de los experimentos, mostrarles que en una de las
hojas se pondrá la hipótesis del experimento, al terminar todos indicar que en otra hoja dibujaran los materiales y en otra hoja escribir lo que
observamos al realizar el experimento, y en una última hoja serán las conclusiones y resultados obtenidos. Dando un tiempo para que los niños
decoren sus producciones con dibujos significativos de los experimentos.
CIERRE: Una vez terminadas las libretas se les cuestionara ¿Cuál fue el uso de la libreta? ¿Para qué nos funcionara? Y exponiendo algunos de
los resultados de los experimentos realizados.
Recursos: hojas de maquina, lápices, colores, libreta de
experimentos.
Espacio: Aula
Tiempo: 15 minutos
Organización: individual
Indicadores de evaluación
• Expreso ideas utilizando grafías
• De que manera explica e interpreta su texto

2. ESCUELA NORMAL DE AGUASCALIENTES
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
VI SEMESTRE
Campo formativo: exploración y conocimiento del mundo
Aspecto: mundo natural
Competencia: entiende en que consiste un experimento y anticipa lo que puede suceder cuando aplica uno de ellos para poner a prueba su idea
Aprendizaje esperado: comunica los resultados de experiencias realizadas
“ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE: EXPERIMENTACIÓN”
El huevo que flota
Apertura:
Captar la atención de los niños con un canto corto. Pedirles que acomoden sus sillas de tal modo que todos queden viendo hacia el pizarrón.
Cuestionando a los niños ¿Qué pasa si coloco el huevo en un vaso con agua? ¿Qué pasara con el huevo? ¿Qué pasa con el agua? En seguida se
formaran equipos y se les repartirá 2 vasos con agua un poco de sal y un huevo.
Desarrollo:
Iré dando indicaciones de los siguiente puntos :
En el primer vaso con agua colocar con precaución el huevo, preguntar ¿Qué es lo que pasa? Si se hunde o no y porque.
En el segundo vaso de agua agregar sal e ir disolviendo y nuevamente colocar el huevo con precaución
Cuestionar a los niños ¿Qué sucedió con el segundo vaso? ¿Porqué creen que haya sucedido?. Si es necesario explicar por qué el huevo en el
agua con sal floto.
Cierre:
Cuestionar a los niños sobre que observaron en el experimento realizado, ¿Qué cambio y que no? ¿Qué suposiciones fueron acertadas? Con la
finalidad de que los niños conozcan y describan antes, durante y después del procesos de indagación.
Registrar por escrito lo sucedido con el huevo cambios y resultados.
Recurso: recipiente, agua, sal huevos, hojas y lápiz
espacio: aula
tiempo: 25 min
organización: equipos
Indicadores de evaluación:
Suposiciones hechas por los niños acerca de fenómenos y procesos
Base en la que se centran las ideas de los niños
Articulación:
♥ Lenguaje y comunicación:
Tiene relación con la competencia de expresa gráficamente ideas y las verbaliza para construir un texto escrito.
En el momento en que los niños escriben lo sucedido durante el experimento reconstruyendo los hechos, utilizando grafías que representen lo
que él quiere expresar.

3. ESCUELA NORMAL DE AGUASCALIENTES
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
VI SEMESTRE
Campo formativo: exploración y conocimiento del mundo
Aspecto: mundo natural
Competencia: entiende en que consiste un experimento y anticipa lo que puede suceder cuando aplica uno de ellos para poner a prueba su idea
Aprendizaje esperado: comunica los resultados de experiencias realizadas
“ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE: EXPERIMENTACIÓN”
Mezclas
Apertura:
Anteriormente se les pidió de tarea que investigaran que es una mezcla. En base a la tarea que realizaron cuestionarlos sobre ¿si han realizado
una mezcla?, ¿Qué pasa con los elementos de la mezcla?, etc. decirles a los niños que realizaremos un experimento en el cual tendrán que poner
mucha atención a las indicaciones para que se elabore de la mejor manera, del mismo modo permitiendo que se equivoquen para que vean los
distintos resultado.
Desarrollo:
Se formaran equipos de tres integrantes, cada equipo tendrá tres vasos que contendrán agua en los cuales colocaremos aceite, arena, azúcar.
Preguntar a los niños antes de realizar la actividad ¿Qué es lo que creen que sucederá si mezclamos los elementos?, ¿creen que pueden
separarse al mezclarse? Los indicadores serán que coloquen tres cucharadas de aceite en un vaso, disuelvan y observen que es lo que sucede.
Será el mismo procedimiento con la arena y el azúcar. Dejar que los niños observen y expresen sus reacciones, preguntar ¿Qué fue lo que
sucedió? ¿Por qué creen que el azúcar si se disolvió? ¿Qué paso con el agua y la arena esto con el objetivo de observar si logran comunicar
resultados en experiencias realizadas.
Cierre:
Al final preguntar a los niños sus suposiciones de lo que iba a pasar al mezclar los elementos si son los correcto, ¿Qué es lo que pudimos
observar? ¿Hay mezclas que pueden separar sus elementos?
Elaborar con el uso de puntillas un dibujo que muestre las mezclas y sus diferentes características visuales.
Recurso: vasos de plástico, azúcar, arena, aceite, cucharas, agua, hoja
de máquina y puntillas
Espacio :aula
tiempo: 30 min
organización: equipos
Indicadores de evaluación:
Suposiciones hechas por los niños acerca de fenómenos y procesos
Base en la que se centran las ideas de los niños

4. ESCUELA NORMAL DE AGUASCALIENTES
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
VI SEMESTRE
Articulación:
♥ Expresión y apreciación artística:
Muestra relación con la competencia de expresa ideas mediante la representación de creaciones visuales usando técnicas y materiales variados.
Ya que identifica cualidades de un objeto y las representa de forma visual mediante el dibujo tomando en cuenta las características.
♥ Pensamiento matemático:
Se vincula con la competencia de resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir, quitar, igualar,
comparar, etc.
Viéndose esto reflejado en el momento de las cantidades de sustancias al mezclar utilizando estas habilidades como una forma de resolver
problemas para la obtención de las mezclas.
TÉCNICA DE JABÓN Y PINTURA.

5. ESCUELA NORMAL DE AGUASCALIENTES
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
VI SEMESTRE
Campo Formativo: Expresión y Apreciación Artística.
Aspecto: Expresión y Apreciación visual.
Competencia: Expresa ideas, sentimientos y fantasías mediante la creación de representaciones visuales, usando técnicas y materiales
variados.
Aprendizaje Esperado: Experimenta con materiales, herramientas y técnicas de expresión plástica, como acuarela, pintura dactilar, acrílica,
collage, crayones de cera.
“ESTRATEGIA EXPERIMENTACIÓN”
Técnica de Jabón.
Día 1
INICIO: Comenzare rescatando conocimientos previos sobre algunas de las técnicas que existen para pintar algo que les agrade. Después de
haber explicado y escuchado opiniones de los niños les presentare los materiales, previniendo que ya tuvieron una clase para identificar los
colores. Y repartiendo el material como lo es el dibujo.
DESARROLLO: Cuando ya haya repartido el material, iremos haciendo paso por paso la mezcla de el detergente con la pintura para crear una
mezcla diferente y lo revolveremos. Después de haber mezclado el jabón y la pintura comenzaremos a pintar el dibujo aplicando plastitas con
el pincel (cuidando no extenderla mucho). Apoyando a los niños en su realización.
CIERRE: Para finalizar solo marcaremos de negro cualquier detalle del dibujo (como la boca, ojos, nariz, etc.). Y todos lo sacaran para que se
sequen para que endurezca la pintura.
Día 2
Cuando ya haya endurecido entraremos sin nuestro dibujo al salón y con pintura sin jabón marcaremos de nuevo la superficie pues esta al
secarse queda sin color y solo lo marcaríamos de nuevo. Y listo ya tenemos un dibujo con la técnica de “Jabón con pintura” parecerá que está
hecho de yeso. Para finalizar preguntare a los niños que les pareció la actividad y que opinan sobre una nueva forma de pintar.
Recursos: 1 Dibujo, recipientes, pinturas,
pincel, jabón en polvo.
Tiempo: 2 días de 40 min.
Organización: Individual.
Espacio: Aula.
INDICADORES DE EVALUACIÓN.
De qué manera represento los dibujos por medio de la técnica.
Que expreso el niño al hacer y conocer esta técnica.