El aprendizaje através del juegoEjercicio de laexpresión oralEl trabajo con textosCaracterísticasEs una de lasherramientas...
• Proporcionaalto grado de placer• Le permiteconocer el mundo yrecrearlorodea, se organiza elpensamiento, sedesarrollan la...
grupo.Y debe trabajarlocon unaintencionalidadeducativa en dondese potencien lashabilidades ydestrezas de losniños.turnos e...
-Policías y ladrones.-Los cangrejos.La observación deobjetos delentorno y defenómenosnaturalesLa resolución deproblemasLae...
observará?, ¿Quéclases hay deobservación?, ¿Quéinstrumentos, en sucaso, se puedenutilizar para ciertasclases? Donde leperm...
lúdicas logrando unaprendizaje eficazen el niño.Puntualizar ycomentar los gustose intereses de losniños al momentode quere...
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2 cuadro de estrategias básicas de aprendizaje.

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2 cuadro de estrategias básicas de aprendizaje.

  1. 1. El aprendizaje através del juegoEjercicio de laexpresión oralEl trabajo con textosCaracterísticasEs una de lasherramientas másusuales ya que elniño aprende através de este,siendo el juego unescenariopsicosocial donde seproducecomunicación quepermite a los niños yniñas indagar en supropiopensamiento, ponera prueba susconocimientos ydesarrollarlosprogresivamente enel uso interactivo deacciones yconversacionesentre iguales.• El juego ocupaun espacioimportante en lavida del niñoEl lenguaje es unaactividadcomunicativa,cognitiva y reflexiva,se usa paraestablecer ymantener relacionesinterpersonales,para expresarsentimientos ydeseos, paramanifestar,intercambiar,confrontar,defender y proponerideas y opiniones yvalorar las de otros,para obtener y darinformación diversa,para tratar deconvencer a otros.Con el lenguajetambién se participaen la construccióndel conocimiento yen la representacióndel mundo que nosBusca familiarizar alniño con lecturas ysignos básicos deescritura. Con estaestrategia sepromueve el interés,seguridad y lafacilidad de palabra.Para esto el lenguajeque el docenteutilice debe ser claroy sencillo para queel niño locomprenda.ESTRATEGIAS BÁSICAS DEAPRENDIZAJE
  2. 2. • Proporcionaalto grado de placer• Le permiteconocer el mundo yrecrearlorodea, se organiza elpensamiento, sedesarrollan lacreatividad y laimaginación, y sereflexiona sobre lacreación discursiva eintelectual propia yde otrosCampos formativosDesarrollo personaly social.*Lenguaje ycomunicación.*Pensamientomatemático.*Exploración yconocimiento delmundo.*Expresión yapreciaciónartísticas.*Desarrollo físico ysalud.Desarrollo personaly social.*Lenguaje ycomunicación.*Pensamientomatemático.*Exploración yconocimiento delmundo.*Expresión yapreciaciónartísticas.*Desarrollo físico ysalud.*Desarrollo personaly social.*Lenguaje ycomunicación.*Pensamientomatemático.*Exploración yconocimiento delmundo.*Expresión yapreciaciónartísticas.*Desarrollo físico ysalud.Modalidadrincones, unidadesdidácticas yproyectosrincones, unidadesdidácticas yproyectosTaller, unidadesdidácticas,proyectos, rinconesPapel de laeducadoraDebe aprovecharlopositivamente yfomentarlo,utilizándolo comouna herramientaeducativa en dondepueda intervenir einvolucrar a todoslos niños a queparticipen. Laeducadora tiene dosposibilidades deutilizarlo: -Paratrabajar a partir desu práctica. –Paraobservar como escada niño en elcrear un clima deconfianza donde losniños tengan laoportunidad yseguridad departicipar, dar lapalabra a todos losniños, retomar loscomentarios de losniños, responderpreguntas, nodescalificar lasaportaciones de losniños, establecernormas para dar lapalabra (levantar lamano, respetarDebe de tener unlenguaje sencillopara que el niño locomprenda.*Dar consignasclaras ante cualquiertrabajo.*Ofrecer al niño elsuficiente materialpara que puedatrabajar.*Dejar que ellosrealicen sus propiasproducciones.*Crear un clima deconfianza.
  3. 3. grupo.Y debe trabajarlocon unaintencionalidadeducativa en dondese potencien lashabilidades ydestrezas de losniños.turnos etc.)Capacidades,habilidades,destrezas yactitudes quedemanda al niñoDesarrolla suimaginación,explora,contribuyeal desarrollo físico eintelectual, lacreatividad, elequilibrioemocional, elaprendizaje y lasocialización.Ordenar sus ideas,expresarlas,relacionarlas con lostemas, evocareventos, reflexionar,articular palabras,seguridad,confianza.Observación,reflexión,imaginación,comparación,análisis, creatividad,inferir,comprensión.RecursosDistinto materialacorde a la edad delos pequeños y a laactividad a realizar.Lenguaje oral Cuentos, periódico,cartas, diarios,revistas, recetas decocina.Ejemplos deactividadesJuegos decoordinación viso-motriz-El gallito ciego-Pelota a la pared.Juego decoordinación audio-motriz-Dar y ejecutarórdenes.Juego paradesarrollar laimaginación-Frío y calor.Juego paradesarrollar lamemoria-Relevos.-Memorama.Juego psicomotriz-Carrera de pelotas.*El noticiero: quelos niños digan unanoticia*Teléfonodescompuesto*Contar relatos yvivencias*Cuenta cuentos*Rimas,trabalenguas yadivinanzas*Descomponerpalabras (cambiar laprimera silaba de laspalabras piso-peso-paso-puso)*Realizarintercambio decartas con algunoscompañeros deotros salones.*realizar un diariosobre lo que serealizó en clase.*Realizar entre todoel grupo un libro decuentos.*Colocar imágenes yque los niñosescriban un cuentoen relación a lasimágenes.*Realizar recetas deconcina.
  4. 4. -Policías y ladrones.-Los cangrejos.La observación deobjetos delentorno y defenómenosnaturalesLa resolución deproblemasLaexperimentaciónCaracterísticasLa observación esuna herramientabásica de unaevaluación oinvestigación yaque es un agenteactivo con el cual elniño ve, e interactúacon uno unossujetos que seencuentran en suentorno.Con la observacióndel entorno se lograconstruirconocimientos yaque la educadoradebe hacer hincapiéen los niños dealgunos puntosimportantes como loson: ¿Qué observar?,¿A quiénesobservar?, ¿Para quéobservar?, ¿Por quéobservar?, ¿QuiénLa resolución deproblemas es unproceso continuo enel que se ponen enjuego diversascapacidades y/ohabilidadesmentales las cualesayuda a dar solucióna diversosproblemas que senos presentan. Laresolución deproblemas estápresente en todaslas situaciones delpreescolar, el puntocentral está en elsentido que se lesdé a las actividadesy no remitirloúnicamente acuestionesnuméricas.Algunas de lascompetencias queDentro de estaestrategia el niñodesarrolla laobservación y lacomunicación, asícomo lasherramientascognitivas, ya quedescribe, analiza,compara, piensa,reflexiona, supone,organiza datos, daposibles soluciones,toma decisiones yargumenta.La experimentaciónpermite que el niñose relacione con suentorno, lasactividades atrabajar deben serinteresantes einnovadoras,también debenimplicar un reto paralos alumnos,
  5. 5. observará?, ¿Quéclases hay deobservación?, ¿Quéinstrumentos, en sucaso, se puedenutilizar para ciertasclases? Donde lepermite al niño serautónomo almomento de realizaralguna actividad.se favorecen conesta estrategia son:formulación dehipótesis, inferencia,comparación,clasificación,comprensión, metacognición, trabajoen equipo,suposición,expresión, etc.adecuándose a susnecesidades eintereses, como a suzona de desarrollopróxima.Campo formativo*Desarrollo personaly social.*Lenguaje ycomunicación.*Pensamientomatemático.*Exploración yconocimiento delmundo.*Expresión yapreciaciónartísticas.*Desarrollo físico ysalud.*Desarrollo personaly social.*Lenguaje ycomunicación.*Pensamientomatemático.*Exploración yconocimiento delmundo.*Expresión yapreciaciónartísticas.*Desarrollo físico ysalud.*Desarrollo personaly social.*Lenguaje ycomunicación.*Pensamientomatemático.*Exploración yconocimiento delmundo.*Expresión yapreciaciónartísticas.*Desarrollo físico ysalud.ModalidadTaller, rincones,unidades didácticasy proyectos.Taller, rincones,unidades didácticasy proyectos.Taller, proyectos,rincones, unidaddidáctica.Papel de la educadoraInteresar al niño asituacionescotidianas quepresenta el niñopara que puedadesarrollar sucuriosidad eimaginación paraque logre desarrollarsu observaciónpartiendo de suentorno con apoyode actividadesCrear un clima detrabajo agradable,donde los niños ylas niñas puedanexpresarse demanera libre alexpresar posiblessoluciones a lassituacionesplanteadas, asímismo saber planearlas actividades conun enfoque*Dar consignasclaras, serexplicativa, propiciarla reflexión, lamanipulación, laobservación, elanálisis y laexpresión deconclusiones,propiciando unclima de confianza yseguridad en elmedio físico y social.
  6. 6. lúdicas logrando unaprendizaje eficazen el niño.Puntualizar ycomentar los gustose intereses de losniños al momentode querer observaralgo ya que suatención escompleta brindandoun ambiente deconfianza yseguridad.problemático queeste al nivel mentalde los párvulos yque estasactividadesimpliquen un retopara ellos.*Buscar laexplicaciónmediante diversasestrategias como, laexperimentacióndirecta, laobservación, y elanálisis de imágenesy videos.*Se le debe dar laoportunidad a losniños de realizar losexperimentos y enotros casos laeducadora esmodelo.*Planear lasactividadesnovedosas einteresantes para losniños, con base enun propósito y llevarel material suficientey adecuado. Esimportante que lamaestra tengaconocimiento delexperimento,previendo lassituaciones queocurrirán y laspreguntas de losniños.

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