Web 2 0 Chancen Und Herausforderungen FüR Den Unterricht

WEB 2.0 - CHANCEN UND HERAUSFORDERUNGEN FÜR DEN UNTERRICHT Fachtagung E-Learning Web 2.0 - neue Möglichkeiten des Lehrens und Lernens Landesinstitut für Schule und Medien Berlin Brandenburg Reinhard Dietrich Schulverwaltung LK Barnim

Gliederung
Was ist Web 2.0?
Die so genannte Netzgeneration
Unterricht + Web 2.0 = Unterricht 2.0
Eine innovative Lernlandschaft bauen. Akteure, Beziehungen und Ressourcen
Zum Einsatz von Web 2.0-Anwendungen im Unterricht von heute

GARTNER‘S HYPE ZYKLEN 2006 Quelle: Technology Review, Oktober 2006

GARTNER‘S HYPE ZYKLEN 2008 Quelle: Technology Review, Oktober 2008

PARADIGMENWECHSEL Web 2.0 Paradigmen- wechsel Ich Familie Medien Bibliotheken Museen Bildungs-einrichtungen Unternehmen Regierungen Parteien

Massenkommunikation
Leseweb („Read-Web“)
Inhalt von Experten und Profis
Weisheit der Wenigen
First filter, then publish
Vernetzung von Inhalten
Taxonomie
Statische Seiten
Netzkommunikation
Lese-/Schreib-Web („Read/Write-Web“)
Durch Nutzer erzeugte Inhalte („user generated content“)
Weisheit der Vielen („The wisdom of crowds“)
First publish, then filter
Vernetzung von Menschen
Folksonomie
Dynamische Seiten („always beta“)
Web 1.0 (1998-2003) Web 2.0 (ab 2003)

WEB 2.0 - POSTER

DAS BEISPIEL „AMAZON.COM“ Quelle: http://www.amazon.de/Frontalunterricht-entdeckt-Integration-Unterrichtsformen-Uni-Taschenb%C3%BCcher/dp/3825229483/ref=sr_1_1?ie=UTF8&s=books&qid=1237845888&sr=8-1

DAS BEISPIEL „DELICIOUS.COM“ Quelle: http://bildungsserver.berlin-brandenburg.de/351+M5ae11022c74.html

Die so genannte Netzgeneration

JIM-STUDIE 2008 Internet-Aktivitäten

JIM-STUDIE (2008) INTERNET-AKTIVITÄTEN (TÄGLICH / MEHRMALS PRO WOCHE)

KIM-STUDIE 2008 KINDER UND COMPUTER – TÄTIGKEITEN (mindestens einmal pro Woche)

KIM-STUDIE 2008 COMPUTERNUTZUNG NACH TAGESZEIT

KIM-STUDIE 2008 COMPUTERNUTZUNG IN DER SCHULE – TÄTIGKEITEN (mindestens einmal pro Woche)

Unterricht + Web 2.0 ------------------------ = Unterricht 2.0

Social Bookmarks Wikis Online-Netzwerke Blogs Social Media-Portale UNTERRICHT LK WEB 2.0 LK

KOMPETENZENTWICKLUNG IM UNTERRICHT (I) Geschichte Deutsch Geographie Fremdsprachen Politische Bildung Musik Kunst Mathematik Naturwissenschaften W A T LER Sport Darstellendes Spiel Informatik Psychologie Pädagogik

KOMPETENZENTWICKLUNG IM UNTERRICHT (II) Geschichte Deutsch Geographie Fremdsprachen Politische Bildung Musik Kunst Mathematik Naturwissenschaften W A T LER Sport Darstellendes Spiel Informatik Psychologie Pädagogik Ganzheitliches Denken Zusammenhänge und Wechselwirkungen erkennen Analytisches Denken Arbeitstechniken Präsentieren/Moderieren Projektarbeit

KOMPETENZENTWICKLUNG IM UNTERRICHT (III) Geschichte Deutsch Geographie Fremdsprachen Politische Bildung Musik Kunst Mathematik Naturwissenschaften W A T LER Sport Darstellendes Spiel Informatik Psychologie Pädagogik Ganzheitliches Denken Lernfähigkeit Zusammenhänge und Wechselwirkungen erkennen Analytisches Denken Arbeitstechniken Offenheit Belastbarkeit Selbstreflexion Zeitmanagement Sich darstellen Präsentieren/Moderieren Projektarbeit Kommunikationskompetenzen

KOMPETENZENTWICKLUNG IM UNTERRICHT (IV) Geschichte Deutsch Geographie Fremdsprachen Politische Bildung Musik Kunst Mathematik Naturwissenschaften W A T LER Sport Darstellendes Spiel Informatik Psychologie Pädagogik Ganzheitliches Denken Lernfähigkeit Zusammenhänge und Wechselwirkungen erkennen Analytisches Denken Arbeitstechniken Offenheit Belastbarkeit Selbstreflexion Zeitmanagement Teamfähigkeit Empathie Konfliktmanagement Sich darstellen Präsentieren/Moderieren Projektarbeit Intra- und Iinterkulturelle Kompetenz Kommunikationskompetenzen

KOMPETENZENTWICKLUNG IM UNTERRICHT (V) Geschichte Deutsch Geographie Fremdsprachen Politische Bildung Musik Kunst Mathematik Naturwissenschaften W A T LER Sport Darstellendes Spiel Informatik Psychologie Pädagogik Ganzheitliches Denken Lernfähigkeit Zusammenhänge und Wechselwirkungen erkennen Analytisches Denken Arbeitstechniken Offenheit Belastbarkeit Selbstreflexion Zeitmanagement Teamfähigkeit Empathie Konfliktmanagement Sich darstellen Präsentieren/Moderieren Projektarbeit Intra- und Iinterkulturelle Kompetenz Kommunikationskompetenzen Auswählen und Nutzen von Medienangeboten Bewerten von Medienbeiträgen Gestalten und Verbreiten von Medienbeiträgen Reflexion der Medienprodutktion und -distribution Erkennen von Medienwirkungen

KOMPETENZWÜRFEL UND WEB 2.0-ANWENDUNGEN Persönliche Kompetenz - - - Medien- kompetenz WEB 2.0 Soziale Kompetenz Fach- kompetenz Methoden- kompetenz

LERNEN MIT BLOGS

WAS IST EIN WEBLOG? World Wide Web Log book Weblog

WAS IST EIN WEBLOG?
offene Website
in regelmäßigen Abständen aktualisiert
chronologische Anordnung der Beiträge
kleinformatige Beiträge ( Microcontent )
intern und extern verlinkt
Möglichkeit der Kommentierung
Ranking
Darstellungsform: Text
Kontaktmöglichkeit per E-Mail
informelles Sprachregister
Zentrales Merkmal Typisches Merkmal Peripheres Merkmal Legende

AUFBAU EINER BLOGSEITE Quelle: http://www.herr-rau.de/wordpress/ Blogtitel/-untertitel Name des Autors Beitragstitel Zeitstempel Kategorie Beitrag E-Mail Kalender Suche Kommentar Trackback RSS-Feed Archiv Kategorien Blogroll Schlagwort Permalinks Tagcloud Werbung Impressum

TYPOLOGIE: MERKMALE
Darstellungsform Text, Foto, Audio, Video, Multimedia
Beteiligungsformat ein Autor/Mehrere Autoren
Themenbereich Privates, Aktualität, Politik, Medien, Literatur, Computer/Internet, Bildung, Recht, Hobbys/Freizeit
Ereignistyp z.B. Krieg, Wahl
Funktion Selbstdarstellung, Information, Narration, Explikation, Argumentation, Instruktion, Unterhaltung, Werbung
Art des Endgeräts stationär/mobil

TYPOLOGIE: AUSGEWÄHLTE BLOGTYPEN

TYPOLOGIE: DER BILDUNGSBLOG (EDUBLOG)

LERNSZENARIEN I
Blogs suchen
Blogs analysieren
Blogs vergleichen
Gemeinsamkeiten und Unterschiede zwischen Autobiografien, Tagebüchern und Blogs herausarbeiten
Blogs bewerten

LERNSZENARIEN II
Ein eNotizbuch oder Surftagebuch führen
ein Lerntagebuch schreiben
ein Webquest dokumentieren
Geschichten (weiter-)erzählen/ Gedichte schreiben
Fotogeschichten oder –romane produzieren
über das Betriebspraktikum berichten
ein Journal d‘été schreiben
einen Audioblog erstellen
ein Projekt mit einer europäischen Partnerschule planen, durchführen und auswerten (  eTwinning)
ein ePortfolio erstellen
eine Klassen- oder Schulzeitung produzieren

LERNEN MIT WIKIS

WAS IST EIN WIKI?
Etymologie des Wortes “Wiki”

WAS IST EIN WIKI?
virtuelle Wandtafel
Kollaboratives Autorenwerkzeug
Hypermedium
Versionierung
Flexible Anpassung der Nutzerrechte
Rollenverteilung in Wiki-Umgebungen

AUFBAU EINER WIKISEITE Artikel / Diskussion / Quelltext / Versionen / Autoren Stichwort Haupt-navigation Links Hauptsuche Druck-version Sprachwahl Inhalt Anmelden Bewertung Tabelle

TYPOLOGIE: MERKMALE
Grad der Offenheit offen, halboffen, geschlossen
Identität des Autors Anonymität vs. Registrierung
Institution Unternehmen, Schule
Themenbereich Bildung, Biologie, Region, etc.
Genre Enzyklopedie, Lexikon, Projekt, Unterrichtseinheit, Repositorium
Funktion Instruktion, Information, Werbung, Archivierung, etc.

LERNSZENARIEN I
Wiki-Artikel suchen
Wiki-Artikel analysieren
ausgewählte Artikel von Enzyklopädien (Encylopedia Britannica, Brockhaus, Wikipedia) vergleichen
Wiki-Artikel bewerten

LERNSZENARIEN II
Sich an der Diskussion und Überarbeitung von Wikipedia-Artikeln beteiligen
Brainwriting im Wikiformat
Aufgaben bearbeiten und Lösungen evaluieren (“Assessment as learning”)
ein Wikiquest erstellen
eine Buch-, Fernseh-, Film-, Musikkritik schreiben bzw. evaluieren
eine regionale Online-Enzyklopädie erstellen
ein Wikibuch zu einem Unterrichts- oder Projektthema schreiben

LERNEN MIT PODCASTS

WAS IST EIN PODCAST? i Pod Broad cast ing Podcast

WAS IST EIN PODCAST?
über das Internet verbreitetes Audio- oder Videodokument
oft in Episodenform
kann abonniert werden
podcasting - bezeichnet das Produzieren und Anbieten von Podcasts

TYPOLOGIE: MERKMALE
Darstellungsform
Audio (Sprache, Geräusche und/oder Musik), Video,
Audio+Text+Bild (Multimedia)
Themenbereich Politik, Wirtschaft, Technologie, Gesellschaft, Familie, Gesundheit, Kultur, Religion, Hobby, Sport, Comedy, etc.
Funktion Information, Unterhaltung, Instruktion, Ratgebung, Werbung
Status Profis (ARD, ZDF, BBC, CNN, RFI), Laien

LERNSZENARIEN I
Übungs- und Prüfungsdiktat schreiben
Hör- und Sehverstehensaufgaben in der Mutter- und Fremdsprache bearbeiten(„pre-, while- and post-activities“)
Audio-Aufzeichnungen mit Hilfe von „F4“ und „Transana“ transkribieren (sofern eine Transkription nicht verfügbar ist)
ein Grob- bzw. Feinprotokoll erstellen
die Struktur eines Audio-/Video-Dokuments herausarbeiten
ein Audio- bzw. Videodokument bewerten

LERNSZENARIEN II
Hausaufgaben im Audioformat bearbeiten („Gesprochene Hausaufgaben“)
Eigene und fremde Werke vorlesen
ein Oral History-Projekt durchführen
Ein Audio-Portrait erstellen
Berufe in Ton und Bild präsentieren
einen Audio Guide produzieren
Soundseeing
Interview, Radiomagazin, Feature, Hörspiel Videoclip produzieren und veröffentlichen

BILDUNGSRELEVANTE AUDIO- UND VIDEODOKUMENTE IM NETZ
Länderverbund für digitale Bildungsinhalte (z.B. DORIS, URL: http://schulmedien.schleswig-holstein.de/home/content/index.php )
In- und ausländische Rundfunkanstalten
Zeitungen und Zeitschriften
Sprachinstitute
Museen
LibriVox. Acoustical liberation of books in the public domain
iTunes
YouTube
Quelle: http://librivox.org

PODCARDS
Quelle: http://www.eslpodcards.com

6 MINUTE ENGLISH (BBC World Service) Quelle: http://www.bbc.co.uk/radio/podcasts/how2/

PODCAST RADIO FRANCE Quelle: http://www.radiofrance.fr/services/rfmobiles/podcast/

GESCHICHTE. INTERVIEW ALS PODCAST Quelle: http://www.be.schule.de/schulen/tag/homepage.htm

OKTOBERFEST – SOUNDSEEING TOUR (2006)
Quelle: http://home.graf-rasso-gymnasium.de/loudblog/index.php?id=13

UNTERRICHT 2.0 – EINE UNMÖGLICHE VISION?
Lehrende und Lernende nutzen die ihnen vertrauten digitalen Werkzeuge auch im Unterricht
Virtuelle Lernräume sind integraler Bestandteil des Unterrichts (  hybrides Lernen)
Formales und informelles Lernen vermischen sich
Lerninhalte kommen von oben und von unten
Lernende werden Mit-Lehrende („LDL-Ansatz“)
Die Bewertung von Leistungen wird Lerngegenstand („learning as assessment“)
Unterricht 2.0 wird zum Labor für lebenslanges Lernen
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EINE INNOVATIVE LERNLANDSCHAFT BAUEN. AKTEURE, BEZIEHUNGEN UND RESSOURCEN Modell nach:„Bau Dir eine Bildungslandschaft“ (Ganztägig lernen) http://www.ganztaegig-lernen.org/www/web607.aspx Legende Bunte Flächen: Akteure Linienart: starke Beziehungen, schwache Beziehungen, problematische/schwierige Beziehungen Piktogramme: Ressourcen (Geld, Räume Personal, Gestaltungsmacht, Beziehungen/Kontakte, Ideen/Konzepte)

ZUM EINSATZ VON WEB 2.0-ANWENDUNGEN IM UNTERRICHT VON HEUTE
Web 2.0 ist kein Allheilmittel gegen Pisa
Web 2.0 ist kein Selbstläufer
Einführung mit Praxisbeispielen
Klare Zielsetzungen
Neues Verständnis der Lehrerrolle - vom Stoffvermittler zum Lernbegleiter
Freiräume für Lehrende und Lernende
Gemeinsam ausgehandelte Vereinbarungen für die Nutzung digitaler Medien(“Netiquette”)
Lokale Netzwerke zur gegenseitigen Unterstützung

Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit Kontakt: Reinhard Dietrich Tel 03334 - 214 1261 Mail [email_address]

Web 2 0 Chancen Und Herausforderungen FüR Den Unterricht

by Kevin Wolter

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