• Share
  • Email
  • Embed
  • Like
  • Save
  • Private Content
Ikt I Klasserommet
 

Ikt I Klasserommet

on

  • 2,764 views

En gjennomgang av hvorfor og hvordan IKT skal og kan integreres i undervisningen.

En gjennomgang av hvorfor og hvordan IKT skal og kan integreres i undervisningen.

Statistics

Views

Total Views
2,764
Views on SlideShare
2,761
Embed Views
3

Actions

Likes
0
Downloads
7
Comments
0

2 Embeds 3

http://www.slideshare.net 2
http://pdl.asp-hedmark.no 1

Accessibility

Categories

Upload Details

Uploaded via as Microsoft PowerPoint

Usage Rights

© All Rights Reserved

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
Post Comment
Edit your comment

    Ikt I Klasserommet Ikt I Klasserommet Presentation Transcript

    • IKT i klasserommet Betydning og strategier for bruk.
    • Betydning.
      • Hvorfor er IKT viktig?
          • En digital hverdag => ”Digital skole hver dag”
          • Elevenes arena.
      • Hva kan IKT tilføre skolen?
          • Økt lærelyst og motiverte elever.
          • Kunnskap i nye former.
          • Dyktigere lærere
          • Lettere hverdag.
    • Digital kompetanse
      • Digital kompetanse er ferdigheter, kunnskaper, kreativitet og holdninger som alle trenger for å kunne bruke digitale medier for læring og mestring i kunnskapssamfunnet.
      • - Definisjon av ITU
    • Digital kompetanse. (tilpasse pedagogikken til IKT)
      • Funn tyder på at lærer vektlegger organisering
          • Oppsummere, sammenligne og vurdere.
          • Et snevert fokus
      • Nødvendig med økt fokus på:
          • Evaluering, kildekritikk, kreativ produksjon med digitale verktøy
          • Å høyne bevisstheten blant lærer om hva digital kompetanse er.
          • Hvordan tilrettelegge undervisningen for integrering av IKT.
          • (ITU-Monitor 2007)
    • Hvordan lykkes med IKT i skolen?
      • Skape felles forståelse av hva digital kompetanse er.
      • Tilpasse pedagogikken til teknologien.
      • Integrere IKT i alle fag.
      • Ta i bruk aktiviteter og teknologi som stimulerer elevenes digitale kompetanse.
      • (ITU-Monitor 2007)
    • Strategi for å lykkes med IKT i undervisningen.
      • Balanse mellom instruktiv og konstruktivistisk undervisning.
          • Tverrfaglig temaarbeid.
          • La elevene både konstruere og produsere kunnskap ved hjelp av IKT. (Utfordrer vårt tradisjonelle syn på Kunnskap og undervisning.)
      • Elevens aktivitet i sentrum.
          • Deling av kunnskap, innleveringer, diskusjoner etc.
      • Ta i bruk dagsaktuell teknologi.
          • Tilgjengliggjøre digitale fotoapparat, videokamera, produsere Mp3-filer, chatte, blogge, Wikis, Podcast, bruke nettet osv.
    • IKT som læremiddel
      • Eksempler på digitale læreverk og ressurser
          • Cyberbook
            • Syklus , Språkstien , In Use
          • Globalis.no
          • NRK/skole
          • Lokus123.no
          • Norskverkstedet.no , Naturfag.no , matematikk.org , viten.no , utdanning.no , Multimediabyrån , etc.
          • Wikipedia , NRK , TV2 , lærer eller elevprodusert stoff på vår PDL og NASA / Norsk Romsenter
          • Google Earth 4.2
    • IKT som produksjonsplattform.
      • Bruk av PDL-en. (Moodle)
          • Verktøy som forum, wiki, blogg, podcast og nettavis.
      • Bruk av ulike program til elevproduskjon.
          • Audacity (Mp3), Moviemaker (Mp4 el.), Office-programmer etc.
    • Må bruken av IKT-dokumenteres?
      • Bruken av IKT dokumenteres gjennom:
          • God planlegging.
          • Elevproduksjoner.
          • Digital vurdering og måloppnåelse.
          • IUP.
    • IKT i klasserommet.
      • Momenter å huske på:
          • Målgruppe.
          • Hvordan motivere elevene?
          • Hvilken teknologi har du til rådighet?
          • Organisering av undervisningen
          • Balanse mellom undervisning og elevaktiviteter
          • Elevens aktivitet i sentrum.
          • Hvilke valg har elevene i arbeidsform, produksjon og deling med hverandre.
          • Vurderingsform.
          • Hvilken form for digital kompetanse trenes?