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Mapa mental Mapa mental Document Transcript

  • Hugo Adrián Saldaña VillaseñorISTIA11-25420/10/11Mapa mentalEl autor del texto nos quiere explicar lo que es un mapa mental, los pasos parausarse, la eficacia que se tiene, el tema principal del texto es principalmentedarnos a conocer que es un mapa mental y las ventajas de usar uno.El texto se divide en cuatro partes, la primera nos habla de que es y de losbeneficios de usar un mapa mental ( 1-6 párrafo), la segunda parte del textonos habla de que tipo de información se almacena (7-8 párrafo ), la terceraparte nos habla de la utilidad de los hemisferios del cerebro (12-14 párrafo ), laultima parte del texto nos habla de las leyes de los mapas mentales (ultimopárrafo).Las ideas principales del texto son, en el segundo párrafo nos habla de que elmapa mental es una técnica sencilla que no requiere tecnología ni cursoscomplejos, se puede aplicar en cualquier contexto a cualquier nivel, otra idease encuentra en el séptimo párrafo donde nos dice que durante el aprendizajese almacena información de contenidos inmediatos o primeros, los msrecientes, lo que nos interesa, lo que asociamos a otros conocimientos, lo queimpacta nuestros sentidos, lo que nos parece único, otra idea principal esta enel onceavo párrafo nos dice que todo el mundo tiene una extensa gama defacultades intelectuales pero que solo utilizan una parte y la ultima ideaprincipal nos dice las leyes de los mapas mentales.La conclucion del autor es que agas o puedas usarlo como una forma deaprendizaje de forma educativa y difundir el tema.Yo opino que esta habilidad es muy importante para algunos y para otros no sepueden acoplar. 1
  • Mapa mental.puntoedu. extraido el 20 de septiembre del 2011desde blackboard.Mapas conceptualesEl articulo trata sobre como la sosiedad a tomado los mapas conceptuales enel aprendizaje y en la enseñanza. El autor nos da los pasos para realizar unmapa conceptual para la enseñanza.El articulo se divide en 5 partes, la primera es como se aplican los mapasconceptuales, la segunda parte es la forma de organizar mejor los contenidos,la tercera es la comprencion del texto, la cuarta son los criterios para evaluarun mapa y la quinta es el procedimiento para hacer un mapa conceptual.Los mapas también tienen: aspectos formales o técnicos, significatividad delmapa elaborado, procedimiento para elaborarlo.La conclucion del autor es como se construye uno y dando los pasos y loscampos en el que se puede usar.Mi conclucion es que le mapa puede ayudar mucho en entender un tema.Maricoy, v. & Vergara, j. (abril,2002). Taller para profesores: mapasconceptuales como herramientas de aprendizaje. Santiago de chileTitulo del autor Mapa mental Mapa conceptualY Maricoy G. Verinica,Autor Vergara R. Jose AntonioTema central Hacer mas resumido el Hacer mas resumido el tema y una forma de tema y una forma de estudiar estudiarPropósito del autor Enseñar a que aprendan Manera de hacer un hacer uno y que busquen si resumen con pocas les gusta para que palabras y que se entienda aprendanSubtemas similares Resumir los resúmenes y que sirvan para estudiarSubtemas diferentes Las formas en que se hace Las figuras como toma los 2
  • los temas como la toma, el subtemas y el movimiento. orden, el sentido, imágenes.Conclusión del autor Es una forma de hacer un Que para que tenga un resume, que le entiendas y seguimiento tiene que que pueden estudiar más tener unos elementos y rápido y más fácil. procesos para elaborarlo y usar palabras claves.Reflexión personal Son una forma más fácil de hacer resúmenes, estudiar y aprender pero no a todos se les hace fácil hacer uno y entenderles.ReseñaMapas mentales y mapas conceptuales como herramientas de aprendizajeHacer mas resumido el tema y una forma de estudiar. En los dos mapas sirvenpara ser más eficientes en la cuestión de estudiar y entender mejor el tema.Los propósitos son Enseñar a que aprendan hacer uno y que busquen si lesgusta para que aprendan y también Manera de hacer un resumen con pocaspalabras y que se entienda y también en forma de dibujos. Las formas en quese hace los temas como la toma, el orden, el sentido, imágenes. Las figurascomo toma los subtemas y el movimiento.Los mapas para que tenga un seguimiento tiene que tener unos elementos yprocesos para elaborarlo y usar palabras claves. Los mapas también tienenque llevar algunos pasos, elementos y una estructura. Un aporte fundamental,dicen, se refiere a que la persona que desarrolla esta herramienta, alapropiarse del tema, se involucra, construye su propio conocimiento, lo crea, esúnico” (Mapas mentales 2002).La elaboración de un mapa acerca de un tema determinado no deja lugar a lamemorización mecánica y expone, en forma clara, que conceptos conoce elalumno, que significados les atribuye a los conceptos al relacionarlos conconectores y cuáles son las relaciones jerárquicas que establece (taller paraprofesores: mapas conceptuales como herramientas de aprendizaje 2011). Lostemas son resumir los resúmenes y que sirvan para estudiar, los pasos. Los 3
  • que no son iguales son Las formas en que se hace los temas como la toma, elorden, el sentido, imágenes y también las figuras como toma los subtemas y elmovimiento.La conclusiones del los autores es que agás o puedas usarlo como una formade aprendizaje de forma educativa y difundir el tema. Que para que tenga unseguimiento tiene que tener unos elementos y procesos para elaborarlo y usarpalabras claves.Son una forma más fácil de hacer resúmenes, estudiar y aprender pero no atodos se les hace fácil hacer uno y entenderles.Mapa mental.puntoedu. Extraído el 20 de septiembre del 2011desde blackboard. Maricoy, v. & Vergara, j. (abril, 2002). Taller para profesores: mapas conceptuales como herramientas de aprendizaje. Santiago de chile 4