أسئلة الاختبارات المقالية

23,227 views
22,589 views

Published on

essay exams

Published in: Education
1 Comment
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
23,227
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
8
Actions
Shares
0
Downloads
349
Comments
1
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide
  • إعداد العرص والتحرير : هاشم حسين الهادي - التأهيل التربوي - بورتسودان
  • إعداد العرص والتحرير : هاشم حسين الهادي - التأهيل التربوي - بورتسودان
  • إعداد العرص والتحرير : هاشم حسين الهادي - التأهيل التربوي - بورتسودان
  • إعداد العرص والتحرير : هاشم حسين الهادي - التأهيل التربوي - بورتسودان
  • إعداد العرص والتحرير : هاشم حسين الهادي - التأهيل التربوي - بورتسودان
  • إعداد العرص والتحرير : هاشم حسين الهادي - التأهيل التربوي - بورتسودان
  • إعداد العرص والتحرير : هاشم حسين الهادي - التأهيل التربوي - بورتسودان
  • إعداد العرص والتحرير : هاشم حسين الهادي - التأهيل التربوي - بورتسودان
  • أسئلة الاختبارات المقالية

    1. 1. تم إعداد هذا العرض التقديمي إعتمادا على ورقة العمل التي أعدها وقدمها الأستاذ : بابكر أحمد بابكر ملحوظة : الأنشطة غير مضمنة إعداد العرض : هاشم حسين الهادي - التأهيل التربوي - بورتسودان
    2. 2. <ul><li>بعد انتهاء التدريب ينبغي أن يصبح كل دارس قادرا على : </li></ul><ul><li>تعريف الأسئلة المقالية . </li></ul><ul><li>تحديد مجالات استخدام الأسئلة المقالية . </li></ul><ul><li>معرفة مميزات الأسئلة المقالية . </li></ul><ul><li>معرفة عيوب الأسئلة المقالية . </li></ul><ul><li>التمييز بين أقسام الأسئلة المقالية . </li></ul><ul><li>تطبيق الشروط التي تحسن من الأسئلة المقالية . </li></ul><ul><li>كيفية صياغة الأسئلة المقالية بصورها المختلفة . </li></ul><ul><li>صياغة الأسئلة المقالية صياغة سليمة . </li></ul>إعداد العرض : هاشم حسين الهادي - التأهيل التربوي - بورتسودان
    3. 3. <ul><li>توجد أنواع عدة من الاختبارات يهمنا منها الاختبارات التحصيلية achievement test </li></ul><ul><li>تعتبر الاختبارات التحصيلية الأكثر استخداما و شيوعا و يمكن اعتبارها الأكثر عالمية من جميع أنواع الاختبارات الآخري حيث لايوجد نظام تعليمي لا يستخدمها ف هي الأداة التي تستخدم في قياس المعرفة و الفهم و المهارة في مادة دراسية أو تدريبية معينة و هي الأداة المعتمدة في جميع عمليات التقويم الخاصة بالمخرجات التربوية . </li></ul>إعداد العرض : هاشم حسين الهادي - التأهيل التربوي - بورتسودان
    4. 4. <ul><li>تزويده بالتغذية الراجعة . </li></ul><ul><li>تنمية المهارات المختلفة التي يمتلكها وفقا لنتائج الاختبار . </li></ul><ul><li>التعرف على مستواه بين زملائه . </li></ul><ul><li>زيادة انتباهه داخل حجرة الدراسة . </li></ul><ul><li>علاج أوجه القصور وتوجيه أوجه القوة . </li></ul>إعداد العرض : هاشم حسين الهادي - التأهيل التربوي - بورتسودان
    5. 5. <ul><li>اختبار مدى نجاح طرق التدريس التي قام بتطبيقها . </li></ul><ul><li>تتبع نمو التلاميذ في الجوانب المختلفة وتوجيهه الوجهة السليمة . </li></ul><ul><li>تحديد مستوى التلاميذ داخل المجموعة . </li></ul><ul><li>الحصول على البيانات والمعلومات اللازمة لكتابة التقارير لأولياء الأمور . </li></ul>إعداد العرض : هاشم حسين الهادي - التأهيل التربوي - بورتسودان
    6. 6. <ul><li>معرفة مدى استيعاب الطلاب وما تحقق لهم من معلومات ومهارات . </li></ul><ul><li>تحسين العملية التعليمية باقتراح بعض البرامج العلاجية عند وجود ضعف في أداء المعلمين . </li></ul><ul><li>معرفة نقاط القوة والضعف في المقررات الدراسية . </li></ul><ul><li>المساعدة في تقويم مكونات المنهج المدرسي . </li></ul>إعداد العرض : هاشم حسين الهادي - التأهيل التربوي - بورتسودان
    7. 7. <ul><li>معرفة مستوى تحصيل أبنائهم . </li></ul><ul><li>التعرف على جوانب القوة والضعف لدى أبنائهم . </li></ul><ul><li>العلاقة الايجابية بين المدرسة والأسرة . </li></ul><ul><li>التنبوء بمستوى الأبناء . </li></ul><ul><li>اتخاذ القرار في بقاء الابن بالمدرسة أو نقله . </li></ul>إعداد العرض : هاشم حسين الهادي - التأهيل التربوي - بورتسودان
    8. 8. <ul><li>يجب أن تتوفر في أداة التقويم التي يختارها المعلم مجموعة من الشروط نوجزها فيما يلي : </li></ul><ul><li>الشمولية : وتعني أن يشمل الاختبار جميع جزيئات المقرر الدراسي . </li></ul><ul><li>الصدق : أن يقيس الاختبار ما وضع لقياسه فقط . </li></ul><ul><li>الثبات : الحصول على نفس النتائج عند إعادة الاختبار للمجموعة نفسها،أي أن مركز الطالب النسبي لا يتغير ويساعد على هذا الثبات أمران الكثرة والشمولية . </li></ul><ul><li>الموضوعية : تتحقق الموضوعية عن طريق فهم الطالب لأهداف الاختبار والتعليمات والتوجيهات فهما واحدا كما يريدها واضع الاختبار . </li></ul>إعداد العرض : هاشم حسين الهادي - التأهيل التربوي - بورتسودان
    9. 9. إعداد العرض : هاشم حسين الهادي - التأهيل التربوي - بورتسودان
    10. 10. <ul><li>هي الاختبارات التي تصاغ على شكل أسئلة شفوية مباشرة من المعلم للطالب . </li></ul><ul><li>مميزات الاختبارات الشفوية : </li></ul><ul><li>لا تسمح بالغش . </li></ul><ul><li>يمكن نلاحظة الكثير من الجوانب لدى الطالب مثل : الانفعالات – التعبير – سلامة النطق – الثقة بالنفس . </li></ul><ul><li>غير مكلفة . </li></ul><ul><li>تسمح بالتعمق في معرفة المعلومات الموجودة لدى الطالب . </li></ul><ul><li>تستخدم في التأكد من صدق الاختبارات الأخرى . </li></ul>إعداد العرض : هاشم حسين الهادي - التأهيل التربوي - بورتسودان
    11. 11. <ul><li>تعتمد على التقدير الذاتي للمعلم . </li></ul><ul><li>تتأثر نتائجها بنفسية التلميذ . </li></ul><ul><li>غير عادلة لتباين صعوبة الأسئلة التي يوجهها المعلم للتلاميذ . </li></ul><ul><li>لا تعطي للطالب الوقت الكافي للتعبير عنقدراته . </li></ul><ul><li>عينة الأسئلة التي يطرحها المعلم على التلاميذ غير ممثلة لجميع موضوعات المقرر . </li></ul><ul><li>الإجابة الشفوية غير مسجلة في غالبها فليس هناك توثيق موضوعي للإجابات إلا أنه يمكن استخدام أجهزة التسجيل . </li></ul>إعداد العرض : هاشم حسين الهادي - التأهيل التربوي - بورتسودان
    12. 12. <ul><li>التدريب الكافي على كيفية إجرائها . </li></ul><ul><li>زيادة الأسئلة بحيث تغطي عدد المفحوصين . </li></ul><ul><li>توفر الدقة والصياغة الجيدة في طرح الأسئلة . </li></ul><ul><li>إختيار كل من المكان والزمان المناسبين . </li></ul>إعداد العرض : هاشم حسين الهادي - التأهيل التربوي - بورتسودان
    13. 13. <ul><li>هي الاختبارات التي تقيم نمو الطلاب في الأداء العملي ( الحركي ). ومن أمثلة هذه الاختبارات ( اختبارات الآلة الكاتبة – الحاسب الآلي – التجارب العملية للعلوم – التدبير المنزلي – الرسم – التطريز – المهارات الرياضية ............) </li></ul>إعداد العرض : هاشم حسين الهادي - التأهيل التربوي - بورتسودان
    14. 14. <ul><li>الاختبارات المقالية : </li></ul><ul><li>هي اختبارات إنشائية كتابية يجيب فيها المتعلم باسهاب . </li></ul><ul><li>أقسام الاختبارات المقالية : </li></ul><ul><li>تنقسم الأسئلة المقالية إلى : </li></ul><ul><li>الأسئلة ذات الإجابة المحددة . ( القصيرة ). </li></ul><ul><li>الأسئلة ذات الإجابة المفتوحة ( الطويلة ). </li></ul>إعداد العرض : هاشم حسين الهادي - التأهيل التربوي - بورتسودان
    15. 15. <ul><li>في هذا النوع من الأسئلة توضع قيود وحدود على الاجابة المطلوبة، وذلك بتحديد المادة المطلوبة في السؤال ، أو بتحديد المساحة المخصصة لها أو الوقت المتاح لها أو بتحديد نقاط معينة للإجابة . </li></ul><ul><li>تتميز بأنها تركز على فكرة أساسية واحدة وبالتالي يمكن للطالب أن يجيب على السؤال من خلال كتابة سطر أو بضعة اسطر يفضل ألا تتجاوز الخمسة . </li></ul><ul><li>تعريفها : هي الأسئلة التي يطلب فيها من الطالب أن يجيب إجابة مفيدة تكون عبارة عن جملة أو عدة جمل . </li></ul>إعداد العرض : هاشم حسين الهادي - التأهيل التربوي - بورتسودان
    16. 16. <ul><li>معرفة المصطلحات : مثال : ماذا نسمي القيمة التي نحصل عليها إذا جمعنا الدرجات وقسمناها على عددها؟ </li></ul><ul><li>معرفة حقائق معينة وحوادث محددة : مثال : متى أسست جامعة الخرطوم؟ </li></ul><ul><li>معرفة القوانين والمبادئ مثال : ما حجم الجسم دون الجاذبية؟ </li></ul><ul><li>معرفة الطريقة أو الأسلوب أو الكيفية : مثال : ما الخطوات المتّبعة لتحضير محلول قياسي؟ </li></ul><ul><li>التفسير : مثال : وضح لماذا تكون الساعة السابعة في الخرطوم عندما تكون الرابعة في لندن؟ </li></ul>إعداد العرض : هاشم حسين الهادي - التأهيل التربوي - بورتسودان
    17. 17. <ul><li>معاني المفردات : مثال : الخيل والليل والبيداء تعرفني * والسيف والرمح والقرطاس والقلم ما معنى الكلمات التالية والواردة في البيت أعلاه ( البيداء – القرطاس ) </li></ul><ul><li>معرفة السبب : مثال : أذكر اسباب إنطفاء الشمعة عندما يوضع فوقها ناقوس . </li></ul><ul><li>معرفة النتيجة : مثال : حاصل ضرب 4×3 = </li></ul><ul><li>الربط : يتطلب من المفحوص أن يتعرف ما الذي يحدث في أو مع ، مثال : ماذا ينتج إذا تفاعل الكلور مع الصوديوم؟ </li></ul><ul><li>الترتيب : يتطلب من المفحوص أن يعرف التسلسل والترتيب المنطقي للمفاهيم والحقائق التاريخية والأرقام . مثال : ما الترتيب الصحيح للأعداد الزوجية بعد العدد الفردي 17 ؟ </li></ul>إعداد العرض : هاشم حسين الهادي - التأهيل التربوي - بورتسودان
    18. 18. <ul><li>تسمية المواقع : مثال : حددموقع السودان الجغرافي ( فقط خطوط الطول والعرض ). </li></ul><ul><li>مكونات الأشياء والأجهزة : مثال : ما مكونات الزهرة الأساسية؟ </li></ul><ul><li>حل المسائل الرياضية : مثال : جد الوسط الحسابي للمفردات التالية : 2 ، 3 ، 5 ، 6 ، 7 </li></ul>إعداد العرض : هاشم حسين الهادي - التأهيل التربوي - بورتسودان
    19. 19. <ul><li>تتطلب الآجابة وقتا قصيرا . </li></ul><ul><li>تمكن من وضع عدد كبير من الأسئلة . </li></ul><ul><li>تغطي قدرا كبيرا من المحتوى الدراسي . </li></ul><ul><li>لا يحرز الطالب درجة كبيرة إذا استذكر جزءا صغيرا من المحتوى الدراسي للمنهج . </li></ul><ul><li>يثق المعلم في مستوى تحصيل الطلاب لها بشكل كبير . </li></ul><ul><li>نسبة الموضوعية فيها أعلى مما في أسئلة المقال المفتوح . </li></ul><ul><li>تمكن من تحديد مواطن الضعف لدى الطلاب بدقة . </li></ul><ul><li>تمكن من تحديد مواطن الضعف بالمنهج بسهولة . </li></ul><ul><li>متحررة من أثر التخمين . </li></ul><ul><li>تلائم قياس استرجاع الحقائق . </li></ul><ul><li>اختبار الأسئلة القصيرة يعتبر هو الأفضل قبل الشروع في تدريس وحدة جديدة . </li></ul>إعداد العرض : هاشم حسين الهادي - التأهيل التربوي - بورتسودان
    20. 20. <ul><li>صعوبة وضع عدد كبير من الأسئلة . </li></ul><ul><li>غير اقتصادية لأن كثرة الأسئلة فيها تزيد من تكاليف الطباعة . </li></ul><ul><li>يصعب فيها صياغة أسئلة تطلب نوعا من التفكير . </li></ul><ul><li>صعوبة تصحيحها مقارنة بالأسئلة الموضوعية . </li></ul><ul><li>تقيس المستويات الدنيا من مستويات التعلّم . </li></ul><ul><li>إذا لم تحسن صياغتها قد يخرج الطالب عن جوهر الموضوع . </li></ul><ul><li>درجة الصدق والثبات فيها ضعيفة مقارنة بالأسئلة الموضوعية . </li></ul><ul><li>تؤدي إلى قراءة المقرر بصورة مجزأة . </li></ul>إعداد العرض : هاشم حسين الهادي - التأهيل التربوي - بورتسودان
    21. 21. <ul><li>صورة السؤال المباشر : مثال : عرّف الصيام . </li></ul><ul><li>أسئلة القوائم ( الأسئلة ذات التعليمات المحددة ) مثال : عدد شروط المادة الوقودية . </li></ul><ul><li>أسئلة التناسب مثل : أكتب نسب الذرات في المركبات الآتية : أ / C 2 H 12 O 6 ب / Na 2 CO 3 </li></ul><ul><li>أسئلة المشكلات . </li></ul><ul><li>أسئلة التعيين ( تعيين أجزاء رسم ): مثال : على خريطة السودان بين مواقع عواصم الولايات التالية : أ / الجزيرة . ب / نهر النيل . </li></ul>إعداد العرض : هاشم حسين الهادي - التأهيل التربوي - بورتسودان
    22. 22. <ul><li>تطبيق جدول المواصفات عليها . </li></ul><ul><li>مراجعة الأسئلة من معلم آخر في الشعبة . </li></ul><ul><li>صياغة اسئلة تقيس مستويات أعلى من مستوى التذكر . </li></ul><ul><li>يجب أن يرتبط كل سؤال بهدف سلوكي . </li></ul><ul><li>أن تكون الأسئلة من نوع الأسئلة ذات الاجابات المحددة . </li></ul><ul><li>تجنب العبارات المبتورة . </li></ul><ul><li>سلامة اللغة ووضوحها وتحديدالمطلوب منها بدقة . </li></ul><ul><li>مراعاة قدرات الطلاب المفحوصين . </li></ul><ul><li>ألا تتعدى الإجابة المطلوبة خمسة أسطر . </li></ul>إعداد العرض : هاشم حسين الهادي - التأهيل التربوي - بورتسودان
    23. 23. <ul><li>مميزات أسئلة المقال ذات الإجابة المفتوحة : </li></ul><ul><li>سهولة وضعها حيث لا تتطلب من المعلم مهارة عالية عند إعدادها . </li></ul><ul><li>وسيلة جيدة لمعرفة قدرة الطلاب على تنظيم المعلومات وربط عناصرها وتصنيفها، وكذلك القدرات التعبيرية واللغوية والخط والأسلوب . </li></ul><ul><li>تقلل من عامل التخمين حيث لا توجد بدائل أو خيارات عند الإجابة عليها . </li></ul><ul><li>تناسب أسئلتها الموضوعات التي فيها إبداء الرأي في قضية ما . </li></ul>إعداد العرض : هاشم حسين الهادي - التأهيل التربوي - بورتسودان
    24. 24. <ul><li>صالحة لامتحان المتعلمين في المراحل العليا من الدراسة . </li></ul><ul><li>أقدر على التمييز بين الطالب المفكر والطالب الذي يعتمد على الحفظ . </li></ul><ul><li>تناول وحدات متكاملة من الخبرة التعليمية . </li></ul><ul><li>تستخدم في تقويم الأهداف التي تحتاج إلى تعبير كتابي مثل : أ - المقارنة . ب - تكوين رأي أو الدفاع عنه . ج - أسئلة التعليل ( ذكر الأسباب ). د - التلخيص أو التحليل . هـ - شرح المعاني والمفاهيم والألفاظ . </li></ul>إعداد العرض : هاشم حسين الهادي - التأهيل التربوي - بورتسودان
    25. 25. <ul><li>إفتقار هذا النوع من الاختبارات لصدق المحتوى والثبات والموضوعية . </li></ul><ul><li>تساهم في الاعتماد على الحفظ . </li></ul><ul><li>تفتقر إلى الشمولية وذلك لقلة الأسئلة المطروحة . </li></ul><ul><li>صعوبة تحديد معايير واضحة لأداء الطلاب لأسئلتها . </li></ul><ul><li>إعتمادها على ذاتية المعلم واضع الاختبار في اختيار موضوع السؤال او صياغته . </li></ul><ul><li>الأسئلة المفتوحة جدا والمقيدة جدا تخضع المفحوص لضغط الاختيار . </li></ul><ul><li>تصحيحها يحتاج لوقت ومجهود . </li></ul>إعداد العرض : هاشم حسين الهادي - التأهيل التربوي - بورتسودان
    26. 26. <ul><li>تصلح لقياس نواتج التعلم المرتبطة بالعمليات العقلية العليا مثل : </li></ul><ul><li>أسئلة الفهم </li></ul><ul><li>أسئلة التفكير </li></ul><ul><li>حل المشكلات . </li></ul><ul><li>عرض المادة المدروسة وتنظيمه . </li></ul><ul><li>تكامل الأفكار . </li></ul><ul><li>القدرة على التعبير الكتابي . </li></ul>إعداد العرض : هاشم حسين الهادي - التأهيل التربوي - بورتسودان
    27. 27. ... والسلام عليكم

    ×