La costituzione è casa mia1
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La costituzione è casa mia1

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programmazione di un percorso di educazione interculturale rivolto alle classi seconde del biennio della secondaria di II grado

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La costituzione è casa mia1 La costituzione è casa mia1 Presentation Transcript

  • La Costituzione è casa mia Matteo Vergari, 2^ F Igea
  • Percorso di educazione interculturale ideato per il biennio della scuola secondaria di secondo grado
    • MATERIE:
    • CITTADINANZA E COSTITUZIONE
    • STORIA
    • DIRITTO ED ECONOMIA
  • Presentazione del progetto
    • Il progetto si propone di coinvolgere le classi II del biennio dell’obbligo della secondaria superiore in una riflessione che abbracci le regole della Costituzione italiana, confrontandole con le norme delle Costituzioni degli studenti di origine non italiana, al fine di stimolare una riflessione sulle differenze e le molte analogie tra le costituzioni, specialmente quelle europee.
  • Approccio preliminare
    • Definizione di alcuni temi principali della Costituzione italiana
    • Scelta delle tematiche da confrontare con quelle trattate dalle altre Costituzioni
    • Scelta delle Costituzioni da confrontare
    • Matteo Vergari,
    • 2^ F Igea
  • Abilità - Competenze
    • Comprendere e valutare le radici storiche, culturali e i valori sottesi alla Costituzione repubblicana
    • Saper riconoscere i principi fondamentali della Costituzione italiana
    • Cogliere il significato delle principali norme costituzionali-
    • Rionoscere i principali diritti e doveri sanciti dalla Costituzione italiana e le libertà da essa garantite
    • Riconoscere le principali regole delle Costituzioni dei paesi dei paesi dei compagni di scuola di origine straniera presenti in classe
    • Roberto Marta,
    • 2^ A Igea
  • Obiettivi trasversali del modulo verticale
    • Favorire la conoscenza, la conoscenza, il confronto e la condivisione sulle tematiche dei diritti contenuti nella Costituzione e nelle Costituzioni dei paesi altri
    • Stimolare la capacità critica e la riflessione sul proprio modo di relazionarsi agli altri e sulle forme di conoscenza fondate sui pregiudizi e stereotipi
    • Educare al riconoscimento e alla valorizzazione delle differenze
    • Valorizzare le capacità comunicative, espressive e creative degli alunni attraverso la realizzazione di prodotti finali inerenti ai temi e alle riflessioni prodotti negli incontri
    • Favorire percorsi di peer education , metodologia attraverso la quale si valorizza il protagonismo e la partecipazione degli studenti coinvolti ed il trasferimento delle conoscenze acquisite nel gruppo di pari
  • OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
    • 1. Conoscere e rispettare le regole dei vari ambienti
    • in cui si vive. (CASA)
    • 2. Riconoscere ed accettare l’altro nella sua identità e nella sua diversità .(ALTRO)
    • 3 Comprendere il valore della convivenza sociale.
    • 4. Riconoscere e rispettare i simboli dell’identità nazionale e internazionale (CASA COMUNE)
    • 5 . Conoscere il concetto di Stato e nazione come ambiente comune di crescita e partecipazione civile
    • 6. Comprendere l’importanza delle istituzioni internazionali e sovranazionali come luogo di formazione e scambio
    • 7. Riconoscere e rispettare i simboli dell’identità nazionale di Stati diversi dal proprio di origine (CASA DELL’ALTRO)
    • 8. Riconoscere l’importanza della Costituzione come carta dei valori fondamentali di ciascun popolo (COSTITUZIONE CASA COMUNE)
  • Materiali
    • - Il testo della Costituzione Italiana.
    • - Il testo delle altre Costituzioni
    • - Quaderni, materiale cartaceo, fotocopie, strumenti di disegno
    • - Postazioni informatiche con accesso a Internet
  • COME LAVORARE?
    • Modulare la proposta per dipartimenti e assi
    • Attuare un lavoro in collaborazione
    • Valutare le competenze con definizione dei diversi livelli di abilità
    • Implementare la proposta con i suggerimenti e le idee di colleghi e studenti
    • Alessandra Lupi,
    • 2^ A Igea
    • Ragazza Etiope
  • COMPETENZE DI CITTADINANZA
    • Collocare l’esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento dei diritti garantiti dalla Costituzione , a tutela della persona, della collettività e dell’ambiente
  • Cosa evitare :
    • Una definizione di generico “buon cittadino” che scivoli verso obiettivi conformisti e pseudo-normativisti
    • La didattica del cous-cous, che solo apparentemente unisce, mentre di fatto è ostacolo alla conoscenza
    • Il buonismo
    • La negazione del conflitto
  • PERCORSO
    • dal concetto di…
    • CASA
    • a quelli di…
    • CLASSE
    • STATO
    • MONDO
  • DIRITTO Cittadinanza e Costituzione
    • a)  La casa e il territorio:
    • accezione fisica, antropologica, economica, culturale
    • b) Lo Stato come casa comune
    • c) Le istituzioni nel rapporto con il territorio
    • Le organizzazioni internazionali. L’Onu. La casa comune mondiale
    • Sostenere la continuità dei percorsi formativi attivi relativi alla conoscenza della Costituzione italiana
    • Consolidare il concetto di cittadinanza europea e mondiale attraverso lo studio delle costituzioni diverse dalla nostra
  • Abilità- Competenze
    • Comprendere il significato delle parole Cittadino e Cittadinanza.
    • - Saper distinguere tra cosa è un diritto e cosa è un dovere.
    • - Comprendere che ogni Stato ha le sue regole, che ogni epoca storica ha le sue regole.
    • - Saper argomentare con senso critico il concetto di libertà
    • Scoprire le similitudini tra le regole.
    • - Sapere cosa è la Carta Costituzionale .
    • - Conoscere la storia della nascita della Costituzione.
    • Scoprire le similitudini e le differenze tra le varie Costituzioni
  • DIRITTO - ECONOMIA
    • I DIRITTI DELLA PERSONA
    • UdA 1
    • Il diritto alla vita e all’uguaglianza.
    • UdA 2
    • Le libertà personali nella Costituzione.
    • UdA 3
    • La libertà di espressione e la religione.
    • UdA 4
    • Il diritto alla famiglia e alla salute.
    • UdA 5
    • Il diritto di associazione e le ONLUS.
    • UdA 6
    • La dichiarazione dei diritti umani.
  • Classe 2a secondaria di secondo grado DIRITTO - ECONOMIA
    • DIRITTO/ECONOMIA
    • I QUADRIMESTRE
    • CITTADINANZA, STATO ED EGUAGLIANZA
    • Lo “status” di cittadino e la cittadinanza attiva
    • La Costituzione come carta dei diritti fondamentali di ciascun popolo
    • Diritti individuali e collettivi di libertà
    • Gli organi dello Stato e degli Enti territoriali e loro principali funzioni.
    • Conoscenze essenziali dei servizi sociali
    • II QUADRIMESTRE
    • IL DIRITTO INTERNAZIONALE E LE COSTITUZIONI DEI PAESI DEL MONDO
    • Principali tappe di sviluppo dell’U.E.
    • L’U.E. e i principali organismi del diritto internazionale.
    • Le Costituzioni e le forme di governo dei paesi dei propri compagni di scuola di origine straniera
  • PRODOTTO FINALE
    • Realizzazione di un depliant o di slides riassuntive dell’esperienza finale
  •