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Recursos educativos y medios dicácticos para la creación de ambientes de aprendizaje
 

Recursos educativos y medios dicácticos para la creación de ambientes de aprendizaje

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Es una pequeña mirada a los recursos y medios didácticos que podemos usar para crear ambientes de aprendizaje

Es una pequeña mirada a los recursos y medios didácticos que podemos usar para crear ambientes de aprendizaje

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    Recursos educativos y medios dicácticos para la creación de ambientes de aprendizaje Recursos educativos y medios dicácticos para la creación de ambientes de aprendizaje Presentation Transcript

    • Recursos educativos y mediosdidácticos para la creación de ambientes de aprendizaje Hans R. Zamora O Tecnología Educativa UNED I Cuatrimestre - 2013
    • ¿Qué es un medio didáctico? “Un medio didáctico es cualquier material elaborado con la intención de facilitar los procesos de enseñanza y aprendizaje.” (Marquès, 2000) Mientras que… Un recurso didáctico es cualquier material que es usado con una finalidad didáctica, pero no fue creado con esa intención. (Marquès, 2000). 2 Hans R. Zamora Obando. Tecnología Educativa. UNED 2013
    • Hans R. Zamora Obando. Tecnología Educativa. UNED 2013 3
    • Dinamizan El estudiante deja de ser Motivan y un receptor pasivo para ser Generan un actor en su proprio conocimiento aprendizaje. Permiten que la información seaintercambiada. Es un Proceso proceso en ambos comunicativo sentidos docente- estudiante. Se pueden visitar museos, Facilitan volcanes, estrellas y otros experiencias lugares a los cuales no se de podría llegar por medios aprendizaje convencionales o por falta de recursos económicos. Hans R. Zamora Obando. Tecnología Educativa. UNED 2013 4
    • Los estudiantes han de Refuerzan decodificar mensajes, para habilidades ello activan estrategias y intelectuales operaciones cognitivas. Se ha de aprender a utilizar El estudiante puede con Medio de Son objeto de responsablementemayor facilidad expresar y expresión y estos medios porcomunicar lo que piensa y estudio comunicación parte de siente a los demás. estudiantes y profesores. Permiten tener acceso a la información de manera Preserva la anacrónica y desde información cualquier lugar, y reducen la tarea de la memorización. Hans R. Zamora Obando. Tecnología Educativa. UNED 2013 5
    • Hans R. Zamora Obando. Tecnología Educativa. UNED 2013 6
    • Cono de la experiencia de Dale Representa la magnitud de cercanía en la que se encuentra cada medio de la realidad. Recuperado de: http://stellae.usc.es/red/file/view/7886/cono-de- la-experiencia-edgar-dale Hans R. Zamora Obando. Tecnología Educativa. UNED 2013 7
    • Experiencias directas Corresponde a nuestro contacto directo (no simulado) con la realidad. Le permite al estudiante el contacto con la realidad, la manipulación sobre la misma, adquirirRecuperado de: http://rainforestradio.com/2010/05/06/proyecto-forestal-en-colombia-cosecha-creditos-y-criticas/ destrezas, etc. Hans R. Zamora Obando. Tecnología Educativa. UNED 2013 8
    • Simulaciones Se trata de exponer al estudiante ante una experiencia similar a la real. Permite: • Aprender practicando una situación. • Realimentación al analizar e hipotetizarRecuperado de:http://bpbeducativos.com/2011/programas/proyecto-abc/ los resultados si se hubiesen tomado diferentes decisiones respecto a la situación simulada. Hans R. Zamora Obando. Tecnología Educativa. UNED 2013 9
    • Demostraciones, dramatizaciones Trata de la interpretación teatral de situaciones de la vida real que lo preparan para el enfrentamiento y solución de dichas situaciones.Recuperado de:http://uee19deabriltamaca.blogia.com/2011/abril.php Hans R. Zamora Obando. Tecnología Educativa. UNED 2013 10
    • Excursiones, trabajo de campo Es una actividad educativa que pone en contacto al niño con el ambiente exterior. Utilizada para ampliar los conocimientos del estudiante sobre una región en particular. Recuperado de: http://actividadesinfantil.com/archives/6659 Hans R. Zamora Obando. Tecnología Educativa. UNED 2013 11
    • Exhibiciones Le permite al estudiante la adquisición del conocimiento al contemplar material (cuadros, láminas, material de laboratorio). El estudiante puede en algunos casos manipular los objetos. La experiencia puede ser guiada.Recuperado de: http://www.1-costaricalink.com/costa_rica_pictures/museo_de_los_ninos_picture/museo_de_los_ninos_picture_25.htm Hans R. Zamora Obando. Tecnología Educativa. UNED 2013 12
    • Televisión El uso de la televisión debe pretender: 1. Educación social y moral, no discriminatoria. 2. Abrir las escuelas al entorno, a la realidad social. 3. Organizativo del proceso enseñanza- aprendizaje.Recuperado de: http://www.medciencia.com/los-6-efectos-que-tiene-la- 4. Exponer informacióntelevision-sobre-tu-cerebro-y-tu-esperma/ integral y útil para la sociedad. Hans R. Zamora Obando. Tecnología Educativa. UNED 2013 13
    • Vídeos y películas Se define como “la manipulación y/o registro y/o reproducción de sonido por procedimientos electromagnéticos o digitales de forma sincrónica y simultánea”. Permite: 1. Realimentación inmediata. 2. Disponibilidad inmediata 3. Facilidad y bajo costo 4. Integración con otras herramientas multimediales.Hans R. Zamora Obando. Tecnología Educativa. UNED 2013 14
    • Imágenes fijas, audio y radio Se entiende como un documento sonoro las grabaciones digitales o analógicas. Los medios son: • Cintas magnetofónicas. • Discos compactos o de vinilo. • Programas informáticos de lectura analógica o digital de documentos. • Otros. Hans R. Zamora Obando. Tecnología Educativa. UNED 2013 15
    • Símbolos visuales Estos recursos requieren que el estudiante se encuentre preparado para interpretar y relacionar correctamente los símbolos con su significado.Hans R. Zamora Obando. Tecnología Educativa. UNED 2013 16
    • Símbolos orales Corresponde a lo que decimos. Es el recurso con mayor uso en las aulas, pero no significa que sea el más efectivo.Hans R. Zamora Obando. Tecnología Educativa. UNED 2013 17
    • Hans R. Zamora Obando. Tecnología Educativa. UNED 2013 18
    • Nos permite:• Almacenar información en la “nube”, por medio de servicios como Dropbox, Skydrive, Mega, RapidShare, entre otros.• Comunicación sincrónica y asincrónica por medio del correo electrónico o servicios de mensajería instantánea como Messenger y Skype.• Permite el trabajo colaborativo mediante programas como Google docs y Office 365. Hans R. Zamora Obando. Tecnología Educativa. UNED 2013 19
    • Nos permite• Incorporarse a redes sociales con objetivos de entretenimiento como Facebook, para fines profesionales como LinkedIn o fines científicos como ResearchGate.• Acceder a información a través de wikis como Wikipedia, diccionarios en línea, blogs especializados, páginas de instituciones y organizaciones con diferentes fines, sitios de noticias (BBC Mundo, New York Times, CNN), sitios de universidades, repositorios, bases de datos, etc.• Sistemas de e-learning que permiten la distribución de material educativo como Moodle, Blackboard, entre otros. Hans R. Zamora Obando. Tecnología Educativa. UNED 2013 20
    • ¿Cómo aplicar uno de estos recursos al ambiente educativo?• Implementar plataformas educativas de e-learning como apoyo a un curso presencial. Hans R. Zamora Obando. Tecnología Educativa. UNED 2013 21
    • Se puede dejar recursos para los estudiantes Se puede dejar vídeos… …u otra variedad de documentos en varios formatos que profundicen los contenidos vistos en clase. Hans R. Zamora Obando. Tecnología Educativa. UNED 2013 22
    • Se estimula la discusión de contenidos curriculares Mediante el uso de foros Hans R. Zamora Obando. Tecnología Educativa. UNED 2013 23
    • Además de realizar otro tipo de actividades Hans R. Zamora Obando. Tecnología Educativa. UNED 2013 24
    • Pero hay peligro en la internet Hans R. Zamora Obando. Tecnología Educativa. UNED 2013 25
    • Peligros• Pérdida de la intimidad: en ocasiones se tiende a dar información personal en los foros o chats que personas inescrupulosas pueden usar para extorsionar, robar o hacer daño a personas cercanas.• Acceso a información inapropiada o nociva: si se siguen links dudosos puede llevar a la persona a acceder a páginas con contenido explícitamente sexual o violento.• Contactar con personas desconocidas : en redes sociales, foros o chats se puede entrar en contacto con personas que pueden invitar a verse en sitios de la vida real . Se corre el riesgo que estas personas estén relacionadas con redes de trata de personas, prostitución, trabajos forzados, cárteles de drogas, etc. Hans R. Zamora Obando. Tecnología Educativa. UNED 2013 26
    • Consejos para un uso seguro de internet - Padres• Disponer de un buen antivirus (actualizarlo constantemente) y cortafuegos para evitar el robo de datos personales de las computadoras.• Contar con programas de protección parental que filtran el contenido inadecuado de páginas web o del todo las bloquean.• Supervisar y aconsejar a los niños sobre el uso seguro del internet mientras navegan por internet. Hans R. Zamora Obando. Tecnología Educativa. UNED 2013 27
    • Consejos sobre el buen uso del internet - Profesores• Facilitarles a los estudiantes un banco de páginas web para realizar las asignaciones para disminuir el riesgo de que entren a páginas indebidas o peligrosas.• Buscar periódicamente a los estudiantes en los motores de búsqueda para ver qué clase de información aparece en blogs, chats, o comunidades donde se encuentren.• Conocer la jerga con la que se comunican los estudiantes por internet para comprender totalmente las comunicaciones que entre ellos se den e identificar amenazas potenciales. Hans R. Zamora Obando. Tecnología Educativa. UNED 2013 28
    • Referencias bibliográficas• Actividades Infantil. (s.f.). Recuperado el 9 de marzo de 2013, de: http://actividadesinfantil.com/archives/6659• Agencia Canaria de Investigación, Innovación y Sociedad de la Información. (s.f.). 10 consejos sobre seguridad en Internet para padres y profesores. Recuperado el 9 de marzo de 2013, de: http://www.viveinternet.es/component/content/article/3-ultimas-noticias/62-10- consejos-sobre-seguridad-en-internet-para-padres-y-profesores• Boneu, J. (2007). Plataformas abiertas de e-learning para el soporte de contenidos educativos abiertos. Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento, 4(1). [versión electrónica].• Educared. (s.f.). La simulación como estrategia didáctica. Recuperado el 9 de marzo de 2013, de: http://www.educared.org/global/ppce/la-simulacion-como-estrategia-didactica• García, A. (s.f.). Recuperado el 9 de marzo de 2013, de: http://web.usal.es/~anagv/arti4.htm• Marquès-Graelles, P. (2000). Los medios didácticos y los recursos educativos. Recuperado 9 de marzo de 2013, de: http://peremarques.pangea.org/medios.htm Hans R. Zamora Obando. Tecnología Educativa. UNED 2013 29
    • Referencias bibliográficas• Moreno, I. (s.f.). El sonido, un recurso didáctico para el profesorado. Recuperado el 9 de marzo de 2013, de: http://pendientedemigracion.ucm.es/info/doe/profe/isidro/sonido.pdf• Pérez-Gutiérrez, M. (2004). La dramatización como recurso clave en el proceso de enseñanza y adquisición de las lenguas. Glosas didácticas. Recuperado el 9 de marzo de 2013, de: http://www.um.es/glosasdidacticas/doc-es/GD12/04mapegu.pdf• Portal Educativo de las Américas, Organización de Estados Americanos. (s.f.). Exhibiciones Educativas Recuperado el 9 de marzo de 2013, de: http://www.educoas.org/portal/bdigital/contenido/interamer/interamer_72/Schiefelbein- Chapter9New.pdf• Santibáñez-Velilla, J. (2005). Televisión: un recurso para adquirir conocimientos. Comunicar: Revista científica iberoamericana de Comunicación y educación, 25 (2). Recurperado: 9 de marzo de 2013, de la base de datos Dialnet.• Webscolar. (s.f.). Recursos didácticos y Audiovisuales. Recuperado el 9 de marzo de 2013, de: http://www.webscolar.com/recursos-didacticos-y-audiovisuales. Hans R. Zamora Obando. Tecnología Educativa. UNED 2013 30