<ul><li>Mata pelajaran Sejarah ialah mata pelajaran teras untuk pelajar sekolah menengah. Mengandungi banyak fakta dan kon...
<ul><li>Sampel & Seting Kajian </li></ul><ul><li>- Sampel : Seorang guru Sejarah yang berpengalaman </li></ul><ul><li>- Re...
Model Kemmis dan Mc Taggard (1988)
Isu Kajian:  - Kesukaran pelajar mempelajari mata pelajaran Sejarah - Pelajar tidak dapat mengetahui fakta dan konsep, mak...
<ul><li>Mengumpul Data </li></ul><ul><li>Ujian Pra dijalankan untuk mengetahui pencapaian awal pelajar sebelum tindakan di...
<ul><li>Langkah- langkah dan tindakan ialah: </li></ul><ul><li>Guru mengemukakan tajuk pelajaran yang dipelajari meggunaka...
<ul><li>1) Terdapat perbezaan dalam pencapaian pelajar antara ujian pra dan ujian pasca </li></ul><ul><li>2) Pelajar dapat...
<ul><li>Objektif  pengkaji telah tercapai, dan pengkaji telah dapat menjawab semua persoalan kajian  </li></ul><ul><li>Pen...
<ul><li>Kesimpulannya, kajian ini dapat membantu panitia untuk menerapkan teknik peta konsep dalam P&P mata pelajaran seja...
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

Kajian tindakanPENGGUNAAN PETA KONSEP UNTUK MENINGKATKAN PENCAPAIAN MATA PELAJARAN SEJARAH BAGI PELAJAR TINGKATAN DUA

5,720 views
5,529 views

Published on

0 Comments
1 Like
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

No Downloads
Views
Total views
5,720
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
2
Actions
Shares
0
Downloads
195
Comments
0
Likes
1
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Kajian tindakanPENGGUNAAN PETA KONSEP UNTUK MENINGKATKAN PENCAPAIAN MATA PELAJARAN SEJARAH BAGI PELAJAR TINGKATAN DUA

  1. 3. <ul><li>Mata pelajaran Sejarah ialah mata pelajaran teras untuk pelajar sekolah menengah. Mengandungi banyak fakta dan konsep. </li></ul><ul><li>Kepelbagaian teknik pengajaran perlu untuk membantu pelajar dalam proses P&P </li></ul><ul><li>Teknik yang diuji oleh pengkaji ialah teknik peta konsep </li></ul>
  2. 4. <ul><li>Sampel & Seting Kajian </li></ul><ul><li>- Sampel : Seorang guru Sejarah yang berpengalaman </li></ul><ul><li>- Responden : 37 orang pelajar tingkatan 2 dari kelas 2H </li></ul><ul><li>- Seting : Sekolah di Cheras, Selangor </li></ul><ul><li>Reka bentuk kajian </li></ul><ul><li>- Kaedah kuantitatiff (ujian pra dan pasca) </li></ul><ul><li>- Kaedah kualitatif (soal selidik, buku persediaan </li></ul><ul><li>mengajar, temubual dan borang pemerhatian) </li></ul>
  3. 5. Model Kemmis dan Mc Taggard (1988)
  4. 6. Isu Kajian: - Kesukaran pelajar mempelajari mata pelajaran Sejarah - Pelajar tidak dapat mengetahui fakta dan konsep, maka topik yang dipelajari sukar difahami Objektif Kajian: 1) P erbezaan dari segi min pencapaian dalam ujian pra dan ujian pasca 2) Tahap penerimaan pelajar terhadap penggunaan peta konsep dalam proses P&P Sejarah 3) Tahap keberkesanan penggunaan peta konsep bagi meningkatkan pencapaian pelajar dalam mata pelajaran Sejarah. <ul><li>Mengenalpasti Masalah </li></ul>Model
  5. 7. <ul><li>Mengumpul Data </li></ul><ul><li>Ujian Pra dijalankan untuk mengetahui pencapaian awal pelajar sebelum tindakan dilakukan </li></ul>3) Menganalisis Data - Markah Ujian Pra direkodkan 4) Merancang Pelan Tindakan - Pengkaji berbincang dan merancang tindakan seterusnya bagi mengatasi masalah dan menyelesaikan isu kajian Model
  6. 8. <ul><li>Langkah- langkah dan tindakan ialah: </li></ul><ul><li>Guru mengemukakan tajuk pelajaran yang dipelajari meggunakan peta konsep. </li></ul><ul><li>Guru memperkenalkan secara umum bahan pengajaran dan idea-idea utama dalam topik yang akan diajar </li></ul><ul><li>pelajar disusun dalam kumpulan dan menyiapkan peta konsep mengikut topik dengan bimbingan dan pemantauan daripada guru. </li></ul><ul><li>Pelajar membentangkan peta konsep yang telah dibuat dan guru menilai. </li></ul>Model
  7. 9. <ul><li>1) Terdapat perbezaan dalam pencapaian pelajar antara ujian pra dan ujian pasca </li></ul><ul><li>2) Pelajar dapat menerima dengan baik penggunaan peta konsep dalam proses P&P , pelajar- pelajar menunjukkan sikap yang positif dan minat terhadap mata pelajaran Sejarah. </li></ul><ul><li>3) Pencapaian pelajar meningkat : </li></ul><ul><li>- Peratus lulus meningkat daripada 59% kepada </li></ul><ul><li>86.5 % </li></ul><ul><li>- Kualiti pencapaian meningkat </li></ul><ul><li>- A (daripada 0 kepada 2.7%) </li></ul><ul><li>- B (daripada 2.7% kepada 13.5%) </li></ul><ul><li>- C (daripada 13.5% kepada 45.9%) </li></ul>Model
  8. 10. <ul><li>Objektif pengkaji telah tercapai, dan pengkaji telah dapat menjawab semua persoalan kajian </li></ul><ul><li>Peningkatan pencapaian pelajar dalam ujian </li></ul><ul><li>Pusat Perkembangan Kurikulum disaran agar merangka modul pengajaran yang menggunakan peta konsep agar dapat diaplikasi oleh guru di sekolah </li></ul>Model
  9. 11. <ul><li>Kesimpulannya, kajian ini dapat membantu panitia untuk menerapkan teknik peta konsep dalam P&P mata pelajaran sejarah dan mata pelajaran lain. </li></ul>

×