To Foorumi3 Esitys6
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×
 

Like this? Share it with your network

Share

To Foorumi3 Esitys6

on

  • 1,347 views

 

Statistics

Views

Total Views
1,347
Views on SlideShare
1,346
Embed Views
1

Actions

Likes
0
Downloads
1
Comments
0

1 Embed 1

http://www.slideshare.net 1

Accessibility

Categories

Upload Details

Uploaded via as Adobe PDF

Usage Rights

© All Rights Reserved

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
Post Comment
Edit your comment

To Foorumi3 Esitys6 Presentation Transcript

  • 1. Tietotekniikan tulevaisuus: viihdettä kotona vai käyttötaitoja koulussa? ITK’09 - 23.04.2009 Antti Ekonoja Leena Hiltunen Jaana Markkanen Tietotekniikan aineenopettajankoulutus
  • 2. Esityksen sisältö  Taustaa  Mediassa kirjoitettua  Tutkimustuloksia  Mitä pitäisi tehdä?  Integrointiesimerkkejä
  • 3. Strategiset tavoitteet  Vuoteen 2015 mennessä kaikki valtiolliset ja kunnalliset palvelut tarjotaan sähköisesti – Palvelut verkossa, mm. http://www.suomi.fi – Verkkoasioinnilla alennuksia mm. palvelumaksuista  Kaikille kansalaisille yhtäläiset perusvalmiudet käyttää sähköisiä palveluita – Opettajista vain 10 % arvioi oppilaiden harjaannuttamisen tietotekniikan pystyviksi käyttäjiksi olevan hyvin tärkeä tavoite (SITES 2008).
  • 4. Keskisuomalainen, 3.2.2009 ”Tämän päivän lomittajat tarvitsevat myös uudenlaista osaamista, kun esimerkiksi lypsyrobottinavetat ja hevostilat yleistyvät. Tietokoneen käyttö alkaa kuulua maatalouslomittajan perustaitoihin.”
  • 5. Helsingin Sanomat, 10.12.2008 ”Heidän mukaansa nuoret liikkuvat sujuvasti internetin sähköisessä maailmassa. Harva silti hallitsee tekstinkäsittelyä, taulukkolaskentaa, esitysgrafiikkaa, kuvankäsittelyä, tiedonhakua ja medialukutaitoa.”
  • 6. Helsingin Sanomat, 26.10.2008 ”Se, että oppilaat oppivat tieto- ja viestintäteknologiaa epämuodollisesti koulun ulkopuolella, ei takaa kehittyneitä työskentelytapoja.”
  • 7.  Valuminen keskikastiin huolettaa Helsingin Sanomat, 10.12.2008 ”Huolenamme on, että nyt olemme pikku hiljaa valumassa keskikastiin sekä tieto- ja viestintäteknisten välineiden ja laitetekniikan osalta että niiden pedagogisen soveltamisen osalta.”
  • 8.  Opettajat eivät osaa soveltaa tietotekniikaa kouluissa Helsingin Sanomat, 2.12.2008 ”Näyttää siltä, että tietotekniikkataitojen opetus ei ole koulunkäynnin keskiössä.”
  • 9. Helsingin Sanomat, 13.11.2008 ”Mielestäni tvt:n opetusta voisi verrata kielten opetukseen. Englantiakin voi hyödyntää vasta, kun on harjoiteltu sanoja, kielioppia ja kulttuuria. Ensin on luotava pohjatiedot, muuten omaksutaan helposti irtonaisia tiedon jyväsiä. Se on tulipalon sammuttelua ilman näkyviä tavoitteita.” ”Peruskoulun pitää taata jokaiselle oppilaalle kirjoitus- ja lukutaidon lisäksi tvt:n perustaidot. Toivottavasti tilannetta harkitaan tarkkaan seuraavan opetussuunnitelman suunnittelutyöryhmässä.”
  • 10.  Aineenopettajat opettamaan tietotekniikkaa peruskoulussa Helsingin Sanomat, 16.12.2008 ”Oppilaitoksissa törmätään jatkuvasti siihen, ettei edes yksinkertaisia tekstinkäsittelytaitoja hallita. Syy tähän on se, että kotona kavereilta tai itsenäisesti opitaan pääsääntöisesti vain tietokoneen viihteellistä käyttöä, kuten ”surffailua”, ”mesettämistä” ja ”galtsua”.”
  • 11. Helsingin Sanomat, 29.12.2008 ”Nyt muiden oppiaineiden ohella tapahtuva tietotekniikan opetus jää usein huteraksi. Tietotekniikan opetus ”sivuaineena” ei tuota parasta oppimistulosta, vaan tietotekniset taidot, sekä kuviin ja tekstiin liittyvät perustaidot, jäävät oppilailla heikoiksi – kriittisen medianlukutaidon opettamisesta puhumattakaan.”
  • 12.  Tietotekniikka pakolliseksi oppiaineeksi Helsingin Sanomat, 4.11.2008 ”Luulemme, että lapsi on viisas ja taitava, kun hän istuu tietokoneella pelaamassa tai ”mesettämässä”. Hän osaa kyllä tietokoneen viihdekäytön, mutta tarvitsee ohjausta tietokoneen hyötykäytössä. Jonkun pitää opettaa hänelle myös, mitä netissä saa tai ei saa lain mukaan tehdä. Paras opettaja tässä on atk- opettaja.”
  • 13. Tutkimustuloksia: SITES 2008  Pelkkä tekniikkaan panostaminen ei riitä muuttamaan opetuskäytänteitä.  Tietotekniikan säännöllinen opetuskäyttö on vielä vähäistä eri oppiaineissa. – Edelleen löytyy niitä opettajia, jotka eivät ole käyttäneet tietotekniikkaa lainkaan.  Rehtorit eivät koe tietoteknisiä perustaitoja oppilaiden tulevaisuuden ja elinikäisen oppimisen kannalta oleellisiksi.
  • 14. Tutkimustuloksia: Ilomäki 2008  Osa kouluista ja opettajista on ollut mukana erilaisissa kehittämishankkeissa ja saaneet siten etumatkaa muihin.  Muiden aineiden opettajat kokevat tietotekniikkaan liittyvät asiat usein vain tietotekniikan opettajan tehtäviksi.
  • 15. Tutkimustuloksia: Haaparanta 2008  Opettajien omat kokemukset tietotekniikan hyödyllisyydestä tärkeämpää kuin tutkimustulokset.  Koulutus on keskittynyt lähinnä tietokoneen tekniseen käyttöön, ei käytännön hyödyntämiseen.
  • 16. Mitä pitäisi tehdä?  Perusopetus on ainoa kaikille yhteinen koulutus, jossa myös tietotekniset perusvalmiudet pitäisi tarjota kaikille. – Antaisi samat valmiudet kaikille jatko-opintoja ajatellen – Seuraavalla kouluasteella voitaisiin laajentaa aiemmin opittuja perustaitoja  Tietyt tietotekniset perusasiat täytyy usein oppia erikseen tietotekniikan tunnilla ennen kuin niitä voidaan sujuvasti hyödyntää muussa opiskelussa.
  • 17. Mitä pitäisi tehdä?  Kouluille tulisi luoda yhtenäinen opetuskulttuuri tietotekniikan hyödyntämiselle.  Opettajille tulisi tarjota riittävästi tietoteknistä ja pedagogista tukea.  Täydennyskoulutus  Tietotekniikka pakolliseksi oppiaineeksi perusopetukseen.
  • 18. Miten toteuttaa?  Toteutusta ei tarvitse aloittaa nollasta, vaan valmiita malleja, pohjia ja työkaluja on jo olemassa: – Opetushallituksen ja MAOLin suositukset – Ajokorttitutkinnot (TIEKE, ECDL) – Oppikirjat (Ekonoja 2007 ja 2009) – Ilmaiset työkalut (Google Apps, wikit ja blogit) – TVT-diplomi?
  • 19. Pohdintaa  Tavoitteena ei ole ”nörttiys”, vaan jokapäiväisistä teknologian mukanaan tuomista haasteista selviäminen eri alojen työtehtävissä. – Työtehtävät muuttuvat jatkuvasti ja tietotekniikka integroituu kaikille aloille.  Oma oppiaine ja pakollisuus takaavat kaikille yhtenäiset tiedot ja taidot.
  • 20. Integrointi  Omaa oppiainetta sekä uusia OPSeja odotellessa tulisi panostaa integrointiin. – Jo perusopetuksen kolmasluokkalaiset odottavat tietotekniikan integroimista ja omaavat paljon ideoita integroinnin toteuttamiseksi eri oppiaineisiin (Norrena 2008).
  • 21. Integrointiesimerkkejä  Äidinkieli: tehdään mediapäiväkirja integroiden äidinkielen, taulukkolaskennan ja esitysgrafiikan opetusta.  Yhteiskuntaoppi: vaalien ääntenlaskennan harjoittelua taulukkolaskennan avulla.  Matematiikka: todennäköisyyslaskennan opettelua taulukkolaskennan ja noppien heiton avulla.  Kuvaamataito: kuvaamataitoa tietotekniikan välineillä, kuvien julkaisualustana esim. internet.
  • 22. Integrointiesimerkkejä  Biologia: ”Sienivisa” verkkolomakkeen avulla.
  • 23. Integrointiesimerkkejä  Kielten opetus: sanaston harjoittelua verkkolomakkeen avulla.
  • 24. Integrointiesimerkkejä  Fysiikka: liikemäärän opettaminen biljardiin liittyvän opetusvideon avulla.
  • 25. Integrointiesimerkkejä  Käyttäytymistaidot opetusvideon avulla.
  • 26. Integrointiesimerkkejä  Historia ja yhteiskuntaoppi: propagandan ja mediakriittisyyden opetusta kuvankäsittelyn avulla.
  • 27. Integrointiesimerkkejä  Maantieto: internetissä olevien karttapalveluiden käytön opetus ruutukaappausvideoiden avulla.
  • 28. Integrointiesimerkkejä  Liikunta: jalkapallon paitsiosäännön opettaminen Flash-animaation avulla.
  • 29. Integrointiesimerkkejä  Matematiikka: Flash-animaatiot geometrian ja trigonometrian opetuksessa.
  • 30. Integrointiesimerkkejä  Matematiikka, fysiikka ja kemia: ilmaisohjelmat moniin eri opetustarkoituksiin.
  • 31. Integrointiesimerkkejä  Opetuspelit soveltuvat useisiin oppiaineisiin.
  • 32. Kiitos! ope-linja@mit.jyu.fi