كتاب الذكاء العاطفي دانييل جولمان

3,873 views

Published on

0 Comments
4 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

No Downloads
Views
Total views
3,873
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
6
Actions
Shares
0
Downloads
131
Comments
0
Likes
4
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

كتاب الذكاء العاطفي دانييل جولمان

  1. 1. ABCDEFG 262‫اﻟﻌﺎﻃﻔﻲ‬‫اﻟﺬﻛﺎء‬:‫ﺗﺄﻟﻴﻒ‬‫ﺟﻮﳌﺎن‬‫داﻧﻴﻴﻞ‬:‫ﺗﺮﺟﻤﺔ‬‫اﳉﺒﺎﻟﻲ‬‫ﻟﻴﻠـﻰ‬:‫ﻣﺮاﺟﻌﺔ‬‫ﻳﻮﻧﺲ‬‫ﻣﺤﻤـﺪ‬X¹uJ뇻«œü«ËÊuMHëËWUI¦KÃwMÞuëfK:«U¼—bB¹W¹dNýWOUIŁV²ÂWKKÝacb
  2. 2. ABCDEFGacb‫اﻟﻌﺎﻃﻔﻲ‬‫اﻟﺬﻛﺎء‬:‫ﺗﺄﻟﻴﻒ‬‫ﺟﻮﳌﺎن‬‫داﻧﻴﻴﻞ‬:‫ﺗﺮﺟﻤﺔ‬‫اﳉﺒﺎﻟﻲ‬‫ﻟﻴﻠﻰ‬:‫ﻣﺮاﺟﻌﺔ‬‫ﻳﻮﻧﺲ‬‫ﻣﺤﻤﺪ‬X¹uJ뇻«œü«ËÊuMHëËW UI¦KÃwMÞuëfK:«U¼—bB¹W¹dNýWO UIŁV²ÂWK KÝ262١٩٩٠ ‫ـ‬ ١٩٢٣ ‫اﻟﻌﺪواﻧﻲ‬ ‫ﻣﺸﺎري‬ ‫أﺣﻤﺪ‬ ‫ﺑﺈﺷﺮاف‬ ١٩٩٨ ‫ﺷﻌﺒﺎن‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺴﻠﺴﻠﺔ‬ ‫ﺻﺪرت‬dÐu²Â√2000
  3. 3. ‫ﻛﺎﺗﺒﻬﺎ‬ ‫رأي‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﺗﻌﺒﺮ‬ ‫اﻟﺴﻠﺴﻠﺔ‬ ‫ﻫﺬه‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻨﺸﻮرة‬ ‫ا‬ ‫ﻮاد‬ ‫ا‬‫اﺠﻤﻟﻠﺲ‬ ‫رأي‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﺑﺎﻟﻀﺮورة‬ ‫ﺗﻌﺒﺮ‬ ‫وﻻ‬
  4. 4. MMMM:‫ﺗﻨﻮﻳﻪ‬‫اﻷرﺳﻄﻲ‬ ‫اﻟﺘﺤﺪي‬٧:‫اﻷول‬ ‫اﻟﻘﺴﻢ‬‫اﻻﻧﻔﻌﺎﻟﻲ‬ ‫ﺦ‬ ‫ا‬١٦:‫اﻷول‬ ‫اﻟﻔﺼﻞ‬?‫ﺎذا‬ ...‫اﻟﻌﻮاﻃﻒ‬١٧:‫اﻟﺜﺎﻧﻲ‬ ‫اﻟﻔﺼﻞ‬‫اﻻﻧﻔﻌﺎﻟﻴﺔ‬ ‫اﻟﻨﻮﺑﺎت‬ ‫ﺗﺸﺮﻳﺢ‬٣١:‫اﻟﺜﺎﻧﻲ‬ ‫اﻟﻘﺴﻢ‬‫اﻟﻌﺎﻃﻔﻲ‬ ‫اﻟﺬﻛﺎء‬ ‫ﻃﺒﻴﻌﺔ‬٥٢:‫اﻟﺜﺎﻟﺚ‬ ‫اﻟﻔﺼﻞ‬‫اﻟﺬﻛﺎء‬ ‫ﻳﺨﻮن‬ ‫ﻋﻨﺪﻣﺎ‬٥٣:‫اﻟﺮاﺑﻊ‬ ‫اﻟﻔﺼﻞ‬‫ﻧﻔﺴﻚ‬ ‫اﻋﺮف‬٧٣:‫اﳋﺎﻣﺲ‬ ‫اﻟﻔﺼﻞ‬‫اﻟﻌﺎﻃﻔﺔ‬ ‫ﻋﺒﻴﺪ‬٨٧:‫اﻟﺴﺎدس‬ ‫اﻟﻔﺼﻞ‬‫ﺴﻴﻄﺮة‬ ‫ا‬ ‫اﻟﻘﺪرة‬١١٧:‫اﻟﺴﺎﺑﻊ‬ ‫اﻟﻔﺼﻞ‬‫اﻟﺘﻌﺎﻃﻒ‬ ‫ﺟﺬور‬١٤٣:‫اﻟﺜﺎﻣﻦ‬ ‫اﻟﻔﺼﻞ‬‫اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬ ‫اﻟﻔﻨﻮن‬١٦٥
  5. 5. MMMM:‫اﻟﺜﺎﻟﺚ‬ ‫اﻟﻘﺴﻢ‬‫اﻟﺘﻄﺒﻴﻖ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻌﺎﻃﻔﻲ‬ ‫اﻟﺬﻛﺎء‬١٨٦:‫اﻟﺘﺎﺳﻊ‬ ‫اﻟﻔﺼﻞ‬‫اﳊﻤﻴﻤﻮن‬ ‫اﻷﻋﺪاء‬١٨٧:‫اﻟﻌﺎﺷﺮ‬ ‫اﻟﻔﺼﻞ‬‫ﺑﺎﻟﻌﺎﻃﻔﺔ‬ ‫اﻟﺘﺤﻜﻢ‬٢١٣:‫ﻋﺸﺮ‬ ‫اﳊﺎدي‬ ‫اﻟﻔﺼﻞ‬‫واﻟﻄﺐ‬ ‫اﻟﻌﻘﻞ‬٢٣٧:‫اﻟﺮاﺑﻊ‬ ‫اﻟﻘﺴﻢ‬‫ﺘﺎﺣﺔ‬ ‫ا‬ ‫اﻟﻔﺮص‬٢٦٤:‫ﻋﺸﺮ‬ ‫اﻟﺜﺎﻧﻲ‬ ‫اﻟﻔﺼﻞ‬‫اﻷﺳﺮة‬ ‫ﺑﻮﺗﻘﺔ‬٢٦٥:‫ﻋﺸﺮ‬ ‫اﻟﺜﺎﻟﺚ‬ ‫اﻟﻔﺼﻞ‬‫اﻟﻌﺎﻃﻔﻲ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫وإﻋﺎدة‬ ‫اﻟﺼﺪﻣﺔ‬٢٧٩:‫ﻋﺸﺮ‬ ‫اﻟﺮاﺑﻊ‬ ‫اﻟﻔﺼﻞ‬‫ﻣﺤﺘﻮﻣﺎ‬ ‫ﻗﺪرا‬ ‫ﻟﻴﺲ‬ ‫اﻟﻄﺒﻊ‬٢٩٩:‫اﳋﺎﻣﺲ‬ ‫اﻟﻘﺴﻢ‬‫اﻟﻌﺎﻃﻔﻴﺔ‬ ‫اﻷﻣﻴﺔ‬ ‫ﻣﺤﻮ‬٣١٦:‫ﻋﺸﺮ‬ ‫اﳋﺎﻣﺲ‬ ‫اﻟﻔﺼﻞ‬‫اﻟﻌﺎﻃﻔﻴﺔ‬ ‫اﻷﻣﻴﺔ‬ ‫ﺛﻤﻦ‬٣١٧:‫ﻋﺸﺮ‬ ‫اﻟﺴﺎدس‬ ‫اﻟﻔﺼﻞ‬‫اﻟﻌﻮاﻃﻒ‬ ‫ﺗﻌﻠﻴﻢ‬٣٥٧
  6. 6. MMMM‫أﺧﻴﺮة‬ ‫ﻛﻠﻤﺔ‬٣٦١‫ﺳﻄﻮر‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺆﻟﻒ‬ ‫ا‬٣٦٣
  7. 7. 7‫ﻣﻘﺪﻣﺔ‬‫اﻷرﺳﻄﻲ‬ ‫اﻟﺘﺤﺪي‬aristotle’s challenge‫أﺣﺪ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﺮﻃﻮﺑﺔ‬ ‫ﺷﺪﻳﺪ‬ ‫ﺴﺎء‬ ‫ا‬ ‫ذﻟﻚ‬ ‫أذﻛﺮ‬ ‫ﻣﺎزﻟﺖ‬‫ـﻢ‬‫ﻬ‬‫ـ‬‫ﺠ‬‫ـ‬‫ﺘ‬‫ـ‬‫ﻟ‬‫ا‬ ‫ـﺚ‬‫ﻴ‬‫ـ‬‫ﺣ‬ ،‫ﻧﻴﻮﻳﻮرك‬ ‫ﻣﺪﻳﻨﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫أﻏﺴﻄﺲ‬ ‫أﻳﺎم‬‫ـﻲ‬‫ﻓ‬ ‫ـﺖ‬‫ﻨ‬‫ﻛ‬ .‫اﻟﻨﺎس‬ ‫وﺟﻮه‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﻐﺎﻟﺒﺔ‬ ‫اﻟﺴﻤﺔ‬ ‫واﻟﺘﻮﺗﺮ‬‫ـﻰ‬‫ﻟ‬‫إ‬ ‫ـﺪ‬‫ﻌ‬‫أﺻ‬ ‫ﻛﻨﺖ‬ ‫وﺑﻴﻨﻤﺎ‬ ،‫اﻟﻔﻨﺪق‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ﻋﻮدﺗﻲ‬ ‫ﻃﺮﻳﻖ‬‫ـﻲ‬‫ﻫ‬‫اﻧﺘﺒﺎ‬ ‫ﺷﺪ‬ ،‫ﻣﺎدﻳﺴﻮن‬ ‫ﺷﺎرع‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ﺘﺠﻬﺔ‬ ‫ا‬ ‫اﳊﺎﻓﻠﺔ‬‫أﺳﻤﺮ‬ ‫اﻟﻌﻤﺮ‬ ‫ﻣﻨﺘﺼﻒ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫رﺟﻼ‬ ‫وﻛﺎن‬ ‫ــ‬ ‫اﳊﺎﻓﻠﺔ‬ ‫ﺳﺎﺋﻖ‬‫ـﺬي‬‫ﻟ‬‫ا‬ ‫ــ‬‫ـ‬ ‫ـﺔ‬‫ﺌ‬‫ـ‬‫ﻓ‬‫دا‬ ‫ـﺔ‬‫ﻣ‬‫ـﺎ‬‫ﺴ‬‫ـ‬‫ﺘ‬‫ـ‬‫ﺑ‬‫ا‬ ‫ـﻪ‬‫ﻬ‬‫وﺟ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺗﺮﺗﺴﻢ‬ ،‫اﻟﻠﻮن‬‫أﺧﺬت‬ ‫أن‬ ‫وﺑﻌﺪ‬ ،«?‫ﺣﺎﻟﻚ‬ ‫ﻛﻴﻒ‬ ،‫»ﻣﺮﺣﺒﺎ‬ :‫ﺑﻮد‬ ‫ﺣﻴﺎﻧﻲ‬‫اﳊﺎﻓﻠﺔ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ﻳﺼﻌﺪ‬ ‫راﻛﺐ‬ ‫ﺑﻜﻞ‬ ‫ﻳﺮﺣﺐ‬ ‫ﺳﻤﻌﺘﻪ‬ ،‫ﻣﻜﺎﻧﻲ‬.‫ﺪﻳﻨﺔ‬ ‫ا‬ ‫زﺣﺎم‬ ‫وﺳﻂ‬ ‫ﺷﺪﻳﺪ‬ ‫ﺑﺒﻂء‬ ‫ﻃﺮﻳﻘﻪ‬ ‫ﻳﺸﻖ‬ ‫وﻫﻮ‬‫ـﺐ‬‫ﻛ‬‫را‬ ‫ـﻞ‬‫ﻛ‬ ‫ـﻪ‬‫ﺟ‬‫و‬ ‫ـﻰ‬‫ﻠ‬‫ـ‬‫ﻋ‬ ‫ـﺪو‬‫ﺒ‬‫ـ‬‫ﺗ‬ ‫ـﺔ‬‫ﺸ‬‫ـ‬‫ﻫ‬‫اﻟﺪ‬ ‫ﻣﻼﻣﺢ‬ ‫وﻛﺎﻧﺖ‬‫اﻟﻜﺌﻴﺐ‬ ‫ﺰاج‬ ‫ا‬ ‫اﺳﺘﻐﺮﻗﻬﻢ‬ ‫اﳉﻤﻴﻊ‬ ‫وﻷن‬ .‫ﺎﻣﺎ‬ ‫ﻣﺜﻠﻲ‬‫اﻟﺴﺎﺋﻖ‬ ‫ﲢﻴﺔ‬ ‫ﲢﻆ‬ ‫ﻟﻢ‬ ،‫اﻟﺮﻃﻮﺑﺔ‬ ‫اﻟﺸﺪﻳﺪ‬ ‫ﺴﺎء‬ ‫ا‬ ‫ﻟﺬﻟﻚ‬.‫ﻣﻨﻬﻢ‬ ‫ﻣﺤﺪود‬ ‫ﻋﺪد‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫إﻻ‬ ‫ﺑﺎﻟﺮد‬‫اﳋﺎﻧﻖ‬ ‫اﻟﺰﺣﺎم‬ ‫وﺳﻂ‬ ‫ﻣﺴﻴﺮه‬ ‫ﺗﻘﺪم‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫أﻧﻪ‬ ‫ﻏﻴﺮ‬‫داﺧﻞ‬ ‫وﺳﺤﺮي‬ ‫ﺑﻄﻲء‬ ‫ﲢﻮل‬ ‫ﺣﺪث‬ ،‫ﺪﻳﻨﺔ‬ ‫ا‬ ‫وﺳﻂ‬ ‫إﻟﻰ‬‫ﻳ‬ ‫ـﻖ‬‫ﺋ‬‫ـﺎ‬‫ﺴ‬‫ـ‬‫ﻟ‬‫ا‬ ‫ﻇﻞ‬ ‫ﻓﻘﺪ‬ .‫اﳊﺎﻓﻠﺔ‬ُ‫ـﻊ‬‫ﻣ‬ «‫ـﺎ‬‫ﺟ‬‫ـﻮ‬‫ﻟ‬‫»ﻣﻮﻧﻮ‬ ‫ﺠﺮي‬‫ـﻖ‬‫ﻠ‬‫ـ‬‫ﻌ‬‫ـ‬‫ﻳ‬ ‫ـﺎه‬‫ﻨ‬‫ـ‬‫ﻌ‬‫ـ‬‫ﻤ‬‫ـ‬‫ﺳ‬ .‫ـﺎب‬‫ﻛ‬‫ـﺮ‬‫ﻟ‬‫ا‬ ‫ـﻊ‬‫ﻴ‬‫ـ‬‫ﻤ‬‫ـ‬‫ﺟ‬ ‫اﻫﺘﻤﺎم‬ ‫ﺷﺪ‬ ‫ﻧﻔﺴﻪ‬‫ـﺎ‬‫ﻨ‬‫ـ‬‫ﻟ‬‫ـﻮ‬‫ﺣ‬ ‫ـﺬ‬‫ﻓ‬‫ـﻮا‬‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻧﺮاه‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ﻛﻞ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻣﺮﺗﻔﻊ‬ ‫ﺑﺼﻮت‬‫ﻓﻬﺬا‬ ،‫إﻧﺴﺎن‬ ‫أي‬ ‫ﻳﻐﻀﺐ‬ ‫»أن‬‫ﺗﻐﻀﺐ‬ ‫أن‬ ‫ﻟﻜﻦ‬ ... ‫ﺳﻬﻞ‬ ‫أﻣﺮ‬‫ـﻲ‬‫ﻓ‬‫و‬ ،‫ﻨﺎﺳﺐ‬ ‫ا‬ ‫اﻟﺸﺨﺺ‬ ‫ﻣﻦ‬‫ـﺪف‬‫ـ‬‫ﻬ‬‫ـ‬‫ﻠ‬‫ـ‬‫ﻟ‬‫و‬ ،‫ـﺐ‬‫ﺳ‬‫ـﺎ‬‫ﻨ‬‫ـ‬ ‫ا‬ ‫ـﺖ‬‫ﻗ‬‫ـﻮ‬‫ﻟ‬‫ا‬‫ﻨﺎﺳﺐ‬ ‫ا‬ ‫وﺑﺎﻷﺳﻠﻮب‬ ،‫ﻨﺎﺳﺐ‬ ‫ا‬‫ـﺮ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻣ‬‫ـﺎﻷ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺑ‬ ‫ـﺬا‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻫ‬ ‫ـﺲ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻴ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻠ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻓ‬ ...«...‫اﻟﺴﻬﻞ‬‫أرﺳﻄﻮ‬ ‫ﻛﺘﺎب‬ ‫ﻣﻦ‬«‫ﻧﻴﻘﻮﻣﺎﺧﻮس‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫»اﻷﺧﻼق‬‫ﻣﻘﺪﻣﺔ‬
  8. 8. 8‫اﻟﻌﺎﻃﻔﻲ‬ ‫اﻟﺬﻛﺎء‬‫ـﻒ‬‫ﺤ‬‫ـ‬‫ﺘ‬‫ـ‬ ‫ا‬ ‫ـﺬا‬‫ﻫ‬ ‫ـﻲ‬‫ﻓ‬» ‫أو‬ ،«‫ـﺎر‬‫ﻌ‬‫ـ‬‫ﺳ‬‫اﻷ‬ ‫ـﻲ‬‫ﻓ‬ ‫ـﻞ‬‫ﺋ‬‫ـﺎ‬‫ﻫ‬ ‫ـﺾ‬‫ﻴ‬‫ـ‬‫ﻔ‬‫ﺗﺨ‬ ‫اﶈﻞ‬ ‫ﻫﺬا‬ ‫»ﻓﻲ‬ :‫ﻣﺜﻞ‬‫ـﻲ‬‫ﻓ‬ ‫ﻋﺮﺿﻪ‬ ‫ﺑﺪأ‬ ‫اﻟﺬي‬ ‫اﳉﺪﻳﺪ‬ ‫اﻟﻔﻴﻠﻢ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﺳﻤﻌﺘﻢ‬ ‫»ﻫﻞ‬ ‫أو‬ ،«... ‫راﺋﻊ‬ ‫ﻣﻌﺮض‬‫ﺪﻳﻨﺔ‬ ‫ا‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫ﺗﺘﻤﺘﻊ‬ ‫ﺎ‬ ‫اﺑﺘﻬﺎﺟﻪ‬ «‫»ﻋﺪوى‬ ‫اﻧﺘﻘﻠﺖ‬ ‫اﻟﻮﻗﺖ‬ ‫وﻣﻊ‬ .«... ?‫اﻟﺴﻴﻨﻤﺎ‬ ‫ﻫﺬه‬‫ـﻦ‬‫ﻋ‬ ‫ـﻊ‬‫ﻠ‬‫ـ‬‫ﺧ‬ ‫ـﺪ‬‫ﻗ‬‫و‬ ،‫ـﻪ‬‫ﺘ‬‫ـ‬‫ﻄ‬‫ـ‬‫ﺤ‬‫ـ‬‫ﻣ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻓﺮد‬ ‫ﻛﻞ‬ ‫ﻧﺰل‬ ‫و‬ .‫اﻟﺮﻛﺎب‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ﺛﺮﻳﺔ‬ ‫إﻣﻜﺎﻧﺎت‬ ‫ﻣﻦ‬‫ـﻼ‬‫ﻛ‬ ‫ـﻮدع‬‫ﻳ‬ ‫ـﻖ‬‫ﺋ‬‫ـﺎ‬‫ﺴ‬‫ـ‬‫ﻟ‬‫ا‬ ‫ـﺎن‬‫ﻛ‬ ‫ـﺎ‬‫ﻣ‬‫ـﺪ‬‫ﻨ‬‫ـ‬‫ﻋ‬‫و‬ .‫ﺑﻪ‬ ‫ﺻﻌﺪ‬ ‫اﻟﺬي‬ ‫ﺘﺠﻬﻢ‬ ‫ا‬ ‫اﻟﻘﻨﺎع‬ ‫ذﻟﻚ‬ ‫وﺟﻬﻪ‬‫ﺟﻤﻴﻠﺔ‬ ‫ﺑﺎﺑﺘﺴﺎﻣﺔ‬ ‫ﻳﺄﺗﻴﻪ‬ ‫اﻟﺮد‬ ‫ﻛﺎن‬ «...‫ﺳﻌﻴﺪا‬ ‫ﻳﻮﻣﺎ‬ ... ‫اﻟﻠﻘﺎء‬ ‫»إﻟﻰ‬ :‫ﺑﻘﻮﻟﻪ‬ ‫ﻣﻨﻬﻢ‬.‫اﻟﻮﺟﻮه‬ ‫ﻋﻠﻰ‬‫ﻗﺪ‬ ‫وﻗﺘﻬﺎ‬ ‫وﻛﻨﺖ‬ .‫ﻋﺎﻣﺎ‬ ‫ﻋﺸﺮﻳﻦ‬ ‫ﻗﺮاﺑﺔ‬ ‫ذاﻛﺮﺗﻲ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻮﻗﻒ‬ ‫ا‬ ‫ﻫﺬا‬ ‫اﻧﻄﺒﻊ‬ ‫ﻟﻘﺪ‬‫اﻟﺪراﺳﺎت‬ ‫ﻟﻜﻦ‬ .‫اﻟﻨﻔﺲ‬ ‫ﻋﻠﻢ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺪﻛﺘﻮراه‬ ‫ﻟﻨﻴﻞ‬ ‫رﺳﺎﻟﺘﻲ‬ ‫إﻋﺪاد‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫رأﺳﺎ‬ ‫اﻧﺘﻬﻴﺖ‬‫ﻜﻦ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫ﺑﺎﻟﻜﻴﻔﻴﺔ‬ ‫ﻳﺬﻛﺮ‬ ‫اﻫﺘﻤﺎﻣﺎ‬ ‫ﺗﺒﺪي‬ ‫ﺗﻜﻦ‬ ‫ﻟﻢ‬ ‫اﻷﻳﺎم‬ ‫ﺗﻠﻚ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺴﻴﻜﻮﻟﻮﺟﻴﺔ‬‫ﺳﻮى‬ ‫ﻳﻌﺮف‬ ‫اﻟﺴﻴﻜﻮﻟﻮﺟﻲ‬ ‫اﻟﻌﻠﻢ‬ ‫ﻳﻜﻦ‬ ‫ﻟﻢ‬ ‫إذ‬ .‫اﻟﺘﺤﻮل‬ ‫ﻫﺬا‬ ‫ﻣﺜﻞ‬ ‫ﺑﻬﺎ‬ ‫ﻳﺤﺪث‬ ‫أن‬‫ـﻚ‬‫ﻟ‬‫ذ‬ ‫ـﻊ‬‫ﻣ‬‫و‬ .‫ـﺔ‬‫ﻔ‬‫ـ‬‫ﻃ‬‫ـﺎ‬‫ﻌ‬‫ـ‬‫ﻟ‬‫ا‬ ‫ـﺎت‬‫ﻴ‬‫ـ‬‫ﻟ‬‫آ‬ ‫ـﻦ‬‫ﻋ‬ ،‫ـﻼ‬‫ﺻ‬‫أ‬ ‫ـﺎ‬‫ﺌ‬‫ـ‬‫ﻴ‬‫ﺷ‬ ‫ﻳﻌﺮف‬ ‫ﻳﻜﻦ‬ ‫ﻟﻢ‬ ‫ﺎ‬ ‫ور‬ ،‫اﻟﻘﻠﻴﻞ‬‫ـﺬي‬‫ﻟ‬‫ا‬ ‫ـﺔ‬‫ﻠ‬‫ـ‬‫ﻓ‬‫ـﺎ‬‫ﳊ‬‫ا‬ ‫رﻛﺎب‬ ‫ﺑ‬ ‫اﻟﻄﻴﺒﺔ‬ ‫ﺸﺎﻋﺮ‬ ‫ا‬ « ‫ﻓﻴﺮوس‬ » ‫اﻧﺘﺸﺎر‬ ‫ﺗﺨﻴﻠﺖ‬ ‫ﻓﻜﻠﻤﺎ‬‫اﻟﺴﺎﺋﻖ‬ ‫ذﻟﻚ‬ ‫اﻋﺘﺒﺮت‬ ،‫اﳊﺎﻓﻠﺔ‬ ‫ﺗﻠﻚ‬ ‫رﻛﺎب‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺑﺪءا‬ ،‫ﺪﻳﻨﺔ‬ ‫ا‬ ‫ﻋﺒﺮ‬ ‫ﺳﺮى‬ ‫أﻧﻪ‬ ‫ﻻﺑﺪ‬‫ﻘﺪرﺗﻪ‬ ،«‫اﻟﺒﺸﺮ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺴﻼم‬ ‫»ﺑﺎﻋﺚ‬ ‫أو‬ ،‫ﺪﻳﻨﺔ‬ ‫ا‬ ‫ﻳﺠﻮب‬ ‫ﻣﺼﻠﺤﺎ‬،‫اﻟﺮﻛﺎب‬ ‫وﺟﻮه‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﺒﺎدﻳﺔ‬ ‫اﻟﺸﺪﻳﺪ‬ ‫اﻟﺘﺠﻬﻢ‬ ‫ﺣﺎﻟﺔ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﺘﺨﻔﻴﻒ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﺴﺤﺮﻳﺔ‬.‫اﺑﺘﺴﺎﻣﺔ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫اﻟﻮﺟﻮه‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺮﺳﻮم‬ ‫ا‬ ‫اﻟﺘﺠﻬﻢ‬ ‫وﻳﺘﺤﻮل‬ ،‫ﻗﻠﻴﻼ‬ ‫ﺗﻨﻔﺘﺢ‬ ‫ﺑﻘﻠﻮﺑﻬﻢ‬ ‫ﻓﺈذا‬‫اﻷﺳﺒﻮع‬ ‫ﺻﺤﻒ‬ ‫ﻓﻘﺮات‬ ‫ﺑﻌﺾ‬ ‫ﺗﻨﺒﺌﻨﺎ‬ ،‫ذﻛﺮﺗﻪ‬ ‫اﻟﺬي‬ ‫ﻫﺬا‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﺻﺎرخ‬ ‫ﺗﻨﺎﻗﺾ‬ ‫وﻓﻲ‬:‫ﻳﻠﻲ‬ ‫ﺎ‬-‫ﺎﻧﻬﺎﺗﻦ‬ ‫ﻧﺎد‬ ‫ﺧﺎرج‬ ‫ﺮاﻫﻘ‬ ‫ا‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺟﻤﻬﺮة‬ ‫وﺳﻂ‬ ‫ﻣﻘﺼﻮد‬ ‫ﻏﻴﺮ‬ ‫ﺻﺪام‬ ‫أدى‬‫أن‬ ‫ﺑﻌﺪ‬ ،‫اﻟﺼﺒﻴﺔ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺛﻤﺎﻧﻴﺔ‬ ‫ﺟﺮح‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫أدى‬ ‫ﺘﺠﻤﻬﺮﻳﻦ‬ ‫ا‬ ‫ﺑ‬ ‫ﻋﻨﻴﻒ‬ ‫ﺗﺪاﻓﻊ‬ ‫إﻟﻰ‬‫ﻷن‬ ،٣٨ ‫ﻋﻴﺎر‬ ‫ﺑﻨﺪﻗﻴﺔ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﳉﻤﻬﻮر‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﺮﺻﺎص‬ ‫ﺮاﻫﻘ‬ ‫ا‬ ‫ﻫﺆﻻء‬ ‫أﺣﺪ‬ ‫أﻃﻠﻖ‬‫اﳊﺎدث‬ ‫ﻫﺬا‬ ‫ﺣﻮل‬ ‫اﻟﺸﺮﻃﺔ‬ ‫ﺗﻘﺮﻳﺮ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫وﺟﺎء‬ .‫ﺗﺼﻮر‬ ‫ﻛﻤﺎ‬ ،‫أﻫﻴﻨﺖ‬ ‫ﻗﺪ‬ ‫ﻛﺮاﻣﺘﻪ‬‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﳋﻔﻴﻔﺔ‬ ‫اﳊﻮادث‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻳﻌﺘﺒﺮ‬ ‫اﳊﺎدث‬ ‫ﻫﺬا‬ ‫ﻣﺜﻞ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺮﺻﺎص‬ ‫إﻃﻼق‬ ‫أن‬‫ـﺬه‬‫ﻫ‬ ‫ـﻞ‬‫ﺜ‬‫ـ‬‫ﻣ‬ ‫ـﺖ‬‫ﺤ‬‫أﺻﺒ‬ ‫وﻗﺪ‬ .‫ﺑﺎﻹﻫﺎﻧﺔ‬ ‫ﻟﻺﺣﺴﺎس‬ ‫ﻓﻌﻞ‬ ‫رد‬ ‫أﻧﻬﺎ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫إﻟﻴﻬﺎ‬ ‫ﻳﻨﻈﺮ‬.‫اﻷﺧﻴﺮة‬ ‫اﻟﺴﻨﻮات‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻣﺘﺼﺎﻋﺪة‬ ‫ﻇﺎﻫﺮة‬ ‫اﳊﻮادث‬-‫ﻋﻤﺮه‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﺘﺎﺳﻌﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺻﻐﻴﺮ‬ ‫ﻃﻔﻞ‬ ‫أﺧﺬ‬ ،‫اﻹﻗﻠﻴﻤﻴﺔ‬ ‫ﺪارس‬ ‫ا‬ ‫إﺣﺪى‬ ‫ﻓﻲ‬‫ـﺎ‬‫ﻤ‬‫ـ‬‫ﻛ‬ ،‫ـﺮ‬‫ﺗ‬‫ـﻮ‬‫ﻴ‬‫اﻟﻜﻤﺒ‬ ‫وأﺟﻬﺰة‬ ،‫اﻟﻔﺼﻮل‬ ‫أدراج‬ ‫اﻟﺮﺳﻢ‬ ‫ﺑﺄﻟﻮان‬ ‫وﻳﻠﻮث‬ ،‫ﺻﺨﺒﺎ‬ ‫ﻳﺜﻴﺮ‬‫ـﺬا‬‫ﻫ‬ ‫ـﺐ‬‫ﺒ‬‫ـ‬‫ﺳ‬ ‫ـﻦ‬‫ﻜ‬‫ـ‬‫ﻳ‬ ‫ـﻢ‬‫ﻟ‬ .‫ـﺎرات‬‫ﻴ‬‫ـ‬‫ﺴ‬‫ـ‬‫ﻟ‬‫ا‬ ‫ـﺎر‬‫ﻈ‬‫ـ‬‫ﺘ‬‫ـ‬‫ﻧ‬‫ا‬ ‫ﻣﻜﺎن‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺗﻘﻒ‬ ‫ﻛﺎﻧﺖ‬ ‫ﺳﻴﺎرة‬ ‫ﺧﺮب‬
  9. 9. 9‫ﻣﻘﺪﻣﺔ‬‫ـﻴ‬‫ﻋ‬ ‫ـﺎ‬‫ﻳ‬» :‫ﻗﺎﺋﻼ‬ ‫أﻗﺮاﻧﻪ‬ ‫أﺣﺪ‬ ‫ﻋﻠﻴﻪ‬ ‫ﺑﻬﺎ‬ ‫ﻧﺎدى‬ ‫ﺟﻤﻠﺔ‬ ‫ﺳﻮى‬ ‫اﻟﻬﻴﺎج‬ّ‫ﻣﺎ‬ ‫ذﻟﻚ‬ ‫ﻛﺎن‬ «‫ﻞ‬‫ﻣﺎ‬ ‫ﺟﺮاﺋﻢ‬ ‫ﺿﺤﺎﻳﺎ‬ ‫ﺣﻮل‬ ‫آﺧﺮ‬ ‫ﺗﻘﺮﻳﺮ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫وﺟﺎء‬ .«‫»ﻃﻔﻼ‬ ‫ﻟﻴﺲ‬ ‫أﻧﻪ‬ ‫ﻹﺛﺒﺎت‬ ‫دﻓﻌﻪ‬‫ﺿﺤﺎﻳﺎ‬ ‫ﻫﻢ‬ ‫اﻟﺴﻨﻴﺔ‬ ‫ﺮﺣﻠﺔ‬ ‫ا‬ ‫ﻫﺬه‬ ‫ﺻﺒﻴﺔ‬ ‫ﻣﻦ‬ ( %٥٧) ‫أن‬ ،‫ﻋﺸﺮة‬ ‫اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‬ ‫ﺳﻦ‬ ‫ﻗﺒﻞ‬‫ﻳﻘﻮل‬ ‫اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻮاردة‬ ‫اﳊﺎﻻت‬ ‫ﻣﻦ‬ ( %٥٠) ‫وﻓﻲ‬ .‫أﻣﻬﺎﺗﻬﻢ‬ ‫أزواج‬ ‫أو‬ ،‫آﺑﺎﺋﻬﻢ‬،‫ـﻢ‬‫ﻫ‬‫أوﻻد‬ ‫ـﺔ‬‫ﻴ‬‫ـ‬‫ﺑ‬‫ـﺮ‬‫ﺗ‬ ‫ـﻲ‬‫ﻓ‬ ‫ـﻢ‬‫ﻬ‬‫ـ‬‫ﺒ‬‫واﺟ‬ ‫أداء‬ ‫ﻣﺤﺎوﻟﺔ‬ ‫ﺳﻮى‬ ‫ﺷﻴﺌﺎ‬ ‫ﻳﻔﻌﻠﻮا‬ ‫ﻟﻢ‬ ‫إﻧﻬﻢ‬ ‫اﻵﺑﺎء‬‫اﻟﺘﻠﻴﻔﺰﻳﻮن‬ ‫ﺟﻬﺎز‬ ‫اﻟﻄﻔﻞ‬ ‫ﻳﺮﻛﻞ‬ ‫ﻛﺄن‬ ،‫أواﻣﺮﻫﻢ‬ ‫ﻳﺨﺎﻟﻔﻮن‬ ‫ﺣ‬ ‫ﺑﺎﻟﻀﺮب‬ ‫ﻌﺎﻗﺒﺘﻬﻢ‬‫ﻳﻠﻮ‬ ‫أو‬ ،‫ﻳﺼﺮخ‬ ‫أو‬ّ‫ﻗ‬ ‫ث‬ِ‫ﻤ‬َ‫ﺎﻃ‬َ.‫ﻪ‬-‫إذ‬ ،‫ﺗﺮﻛﻴﺎت‬ ‫ﻧﺴﺎء‬ ‫ﺧﻤﺲ‬ ‫ﻓﻴﻬﺎ‬ ‫ﻗﺘﻞ‬ ‫ﺑﺸﻌﺔ‬ ‫ﺔ‬ ‫ﺟﺮ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺎﻧﻲ‬ ‫أ‬ ‫ﺷﺎب‬ ‫ﻳﺤﺎﻛﻢ‬‫وﻫﻮ‬ ،‫ﻣﺤﺎﻛﻤﺘﻪ‬ ‫أﺛﻨﺎء‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺸﺎب‬ ‫اﻋﺘﺮف‬ ‫وﻗﺪ‬ .‫ﻧﺎﺋﻤﺎت‬ ‫وﻫﻦ‬ ‫اﻟﻨﺎر‬ ‫ﻓﻴﻬﻦ‬ ‫أﺷﻌﻞ‬‫ـﻪ‬‫ﻧ‬‫وأ‬ ،‫ـﻞ‬‫ﻤ‬‫ـ‬‫ﻋ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﳊﺼﻮل‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻓﺸﻞ‬ ‫ﺑﺄﻧﻪ‬ ،‫ﺟﺪﻳﺪة‬ ‫ﻧﺎزﻳﺔ‬ ‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻋﻀﻮ‬‫ﻋﺎﻟﻲ‬ ‫وﺑﺼﻮت‬ .‫اﻟﺴﻴﺊ‬ ‫ﺣﻈﻪ‬ ‫ﻣﺴﺆوﻟﻴﺔ‬ ‫اﻷﺟﺎﻧﺐ‬ ‫ﻳﺤﻤﻞ‬ ‫وأﻧﻪ‬ ،‫اﳋﻤﻮر‬ ‫ﻳﺘﻌﺎﻃﻰ‬،‫ارﺗﻜﺒﺘﻬﺎ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫ﺔ‬ ‫اﳉﺮ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺑﺎﻷﺳﻒ‬ ‫اﻟﻮﻗﺖ‬ ‫ﻃﻮال‬ ‫أﺷﻌﺮ‬ ‫»إﻧﻨﻲ‬ :‫ﻗﺎل‬ ‫اﻟﻨﺒﺮات‬.«‫ﺣﺪود‬ ‫ﺑﻼ‬ ‫ﻧﻔﺴﻲ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫وأﺧﺠﻞ‬‫ـﻮل‬‫ﺣ‬ ‫اﻟﺘﻘﺎرﻳﺮ‬ ‫ﻫﺬه‬ ‫ﻣﺜﻞ‬ ‫ﻳﻮم‬ ‫ﻛﻞ‬ ‫ﻟﻨﺎ‬ ‫ﲢﻤﻞ‬ ‫اﻟﺼﺤﻒ‬ ‫أﺧﺒﺎر‬ ‫أﺻﺒﺤﺖ‬ ‫ﻟﻘﺪ‬‫ـﻦ‬‫ﻣ‬ ‫ـﺔ‬‫ﺟ‬‫ـﻮ‬‫ﻣ‬ ‫ﻳﺸﺒﻪ‬ ‫ﻓﻴﻤﺎ‬ ،‫ﺑﺎﻷﻣﺎن‬ ‫اﻹﺣﺴﺎس‬ ‫وﻓﻘﺪان‬ ‫اﳊﻀﺎري‬ ‫اﳊﺲ‬ ‫اﻧﻬﻴﺎر‬‫ﺎ‬ ‫إ‬ ‫اﻷﺧﺒﺎر‬ ‫ﻫﺬه‬ ‫أن‬ ‫ﻏﻴﺮ‬ .‫اﻻﺳﺘﻔﺤﺎل‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻵﺧﺬة‬ ‫ﺘﺪﻧﻴﺔ‬ ‫ا‬ ‫اﻟﻨﻔﺴﻴﺔ‬ ‫اﻟﺪواﻓﻊ‬‫اﶈﻜﻮﻣﺔ‬ ‫ﻏﻴﺮ‬ ‫اﻻﻧﻔﻌﺎﻻت‬ ‫ﻫﺬه‬ ‫ﺑﺎﻧﺘﺸﺎر‬ ‫ﺘﺰاﻳﺪ‬ ‫ا‬ ‫إﺣﺴﺎﺳﻨﺎ‬ ‫اﻟﻨﻬﺎﻳﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺗﻌﻜﺲ‬‫ـﺎك‬‫ﻨ‬‫ـ‬‫ﻫ‬ ‫ـﺲ‬‫ﻴ‬‫ـ‬‫ﻟ‬‫و‬ .‫ـﺎ‬‫ﻨ‬‫ـ‬‫ﺑ‬ ‫ـ‬‫ﻄ‬‫ـ‬‫ﻴ‬‫ـ‬‫ﶈ‬‫ا‬ ‫اﻵﺧﺮﻳﻦ‬ ‫وﺣﻴﺎة‬ ،‫اﳋﺎﺻﺔ‬ ‫ﺣﻴﺎﺗﻨﺎ‬ ‫ﺻﻌﻴﺪ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬‫ﻳﺼﻴﺐ‬ ‫ﻫﻮ‬ ‫إذ‬ ،‫اﻻﻧﻔﻌﺎﻟﻲ‬ ‫اﻻﻧﻔﺠﺎر‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺘﻔﻠﺖ‬ ‫ا‬ ‫ﺪ‬ ‫ا‬ ‫ذﻟﻚ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﻨﺄى‬ ‫ﺑﻴﻨﻨﺎ‬ ‫أﺣﺪ‬.‫ﺑﺂﺧﺮ‬ ‫أو‬ ‫ﺑﺸﻜﻞ‬ ‫ﺣﻴﺎﺗﻨﺎ‬ ‫ﻣﻨﺎﺣﻲ‬ ‫ﻣﺨﺘﻠﻒ‬‫ﺑﺎﳋﻄﺮ‬ ‫ﻨﺬرة‬ ‫ا‬ ‫اﻟﺘﻘﺎرﻳﺮ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻣﻄﺮدة‬ ‫ﺳﻠﺴﻠﺔ‬ ‫اﻟﺜﻤﺎﻧﻴﻨﻴﺎت‬ ‫ﻋﻘﺪ‬ ‫ﺷﻬﺪ‬ ‫وﻗﺪ‬‫وﺣﺎﻻت‬ ،‫اﻷﺧﺮق‬ ‫اﻻﻧﻔﻌﺎﻟﻲ‬ ‫اﻟﺴﻠﻮك‬ ‫ﺻﻮر‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫اﻷﻧﻈﺎر‬ ‫ﺗﻠﻔﺖ‬ ،‫اﻟﺼﺪد‬ ‫ﻫﺬا‬ ‫ﻓﻲ‬‫ـﺔ‬‫ﻛ‬‫ـﺮ‬‫ﺘ‬‫ـ‬‫ﺸ‬‫ـ‬ ‫ا‬ ‫ـﺎ‬‫ﻨ‬‫ـ‬‫ﺗ‬‫ـﺎ‬‫ﻴ‬‫ـ‬‫ﺣ‬‫و‬ ،‫ـﺔ‬‫ﻴ‬‫اﶈﻠ‬ ‫وﻣﺠﺘﻤﻌﺎﺗﻨﺎ‬ ،‫أﺳﺮﻧﺎ‬ ‫أوﺳﺎط‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫واﻟﻘﻠﻖ‬ ‫اﻟﻴﺄس‬‫ـﺎدة‬‫ﻋ‬ ‫ـﺐ‬‫ﻀ‬‫ـ‬‫ﻐ‬‫ـ‬‫ﻟ‬‫ا‬ ‫ـﺎ‬‫ﻬ‬‫ـ‬‫ﻴ‬‫ـ‬‫ﻓ‬ ‫ـﺢ‬‫ﺒ‬‫ـ‬‫ﺻ‬‫أ‬ ‫اﻟﻴﻮم‬ ‫ﺣﻴﺎﺗﻨﺎ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫واﺿﺤﺔ‬ ‫ﻇﺎﻫﺮة‬ ‫وﺛﻤﺔ‬ .‫ﺟﻤﻴﻌﺎ‬‫اﻟﺘﻠﻴﻔﺰﻳﻮن‬ ‫أﻣﺎم‬ ‫أﻃﻔﺎﻟﻨﺎ‬ ‫ﻓﻴﻬﺎ‬ ‫ﻧﺘﺮك‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟﺴﺎﻛﻨﺔ‬ ‫اﻟﻌﺰﻟﺔ‬ ‫ﺑﺘﻠﻚ‬ ‫ﺳﻮاء‬ ،‫ﻣﺰﻣﻨﺔ‬‫ـﺔ‬‫ﻴ‬‫ـ‬‫ﺴ‬‫ـ‬‫ﻔ‬‫ـ‬‫ﻧ‬ ‫آﻻم‬ ‫ـﻦ‬‫ﻣ‬ ‫ـﻮن‬‫ﻠ‬‫ـ‬‫ﻤ‬‫ـ‬‫ﻬ‬ ‫ا‬ ‫اﻟﺼﻐﺎر‬ ‫ﻳﻌﺎﻧﻴﻪ‬ ‫ﺎ‬ ‫ﻧﺘﻴﺠﺔ‬ ‫أو‬ ،‫اﻷﻃﻔﺎل‬ ‫ﺟﻠﻴﺴﺔ‬ ‫ﻣﻊ‬‫ـﻒ‬‫ﻨ‬‫ـ‬‫ﻌ‬‫ـ‬‫ﻟ‬‫ا‬ ‫ـﺎد‬‫ﻴ‬‫ـ‬‫ﺘ‬‫ـ‬‫ﻋ‬‫ا‬ ‫ـﺐ‬‫ﺒ‬‫ـ‬‫ﺴ‬‫ﺑ‬ ‫أو‬ ،‫ﻣﻌﺎﻣﻠﺘﻬﻢ‬ ‫ﻟﺴﻮء‬ ‫أو‬ ‫ﻹﻫﻤﺎﻟﻬﻢ‬ ‫أو‬ ،‫ﻟﻬﺠﺮﻫﻢ‬ ‫ﻧﺘﻴﺠﺔ‬‫ـﻲ‬‫ﻓ‬ ،‫ـﻲ‬‫ﻔ‬‫ـ‬‫ﻃ‬‫ـﺎ‬‫ﻌ‬‫اﻟ‬ ‫اﻻﻧﺤﺮاف‬ ‫اﻧﺘﺸﺎر‬ ‫ﻣﺪى‬ ‫ﻗﺮاءة‬ ‫وﺑﺈﻣﻜﺎﻧﻨﺎ‬ .‫اﻷزواج‬ ‫ﺑ‬ ‫اﻟﻘﺒﻴﺢ‬‫ـﻢ‬‫ﻟ‬‫ـﺎ‬‫ﻌ‬‫ـ‬‫ﻟ‬‫ا‬ ‫ـﺎ‬‫ﻫ‬‫ـﺪ‬‫ﻬ‬‫ـ‬‫ﺸ‬‫ـ‬‫ﻳ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻻﻛﺘﺌﺎب‬ ‫ﺣﺎﻻت‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻫﺎﺋﻠﺔ‬ ‫ﻗﻔﺰة‬ ‫ﺗﻌﻜﺲ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻷرﻗﺎم‬
  10. 10. 10‫اﻟﻌﺎﻃﻔﻲ‬ ‫اﻟﺬﻛﺎء‬‫ـﺪام‬‫ﺨ‬‫ـ‬‫ﺘ‬‫ـ‬‫ﺳ‬‫ا‬ :‫ـﺮة‬‫ﺠ‬‫ـ‬‫ﻔ‬‫ـ‬‫ﺘ‬‫ـ‬ ‫ا‬ ‫ـﺪوان‬‫ﻌ‬‫ـ‬‫ﻟ‬‫ا‬ ‫ـﺎت‬‫ﺟ‬‫ـﻮ‬ ‫ـﺎ‬‫ﻧ‬‫ﺗﺬﻛﺮ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟﺘﻘﺎرﻳﺮ‬ ‫وﻓﻲ‬ ،‫أﺟﻤﻊ‬‫ـﻲ‬‫ﻬ‬‫ـ‬‫ﺘ‬‫ـ‬‫ﻨ‬‫ﺗ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﳊﺮة‬ ‫اﻟﻄﺮق‬ ‫ﺣﻮادث‬ ،‫ﺪارس‬ ‫ا‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻨﺎرﻳﺔ‬ ‫اﻷﺳﻠﺤﺔ‬ ‫ﺮاﻫﻘ‬ ‫ا‬‫ـﻦ‬‫ﻳ‬‫ـﺬ‬‫ﻟ‬‫ا‬ ‫ـﺔ‬‫ﻣ‬‫ـﺪ‬‫ﳋ‬‫ا‬ ‫ـﻦ‬‫ﻣ‬ ‫ـﻮن‬‫ﻟ‬‫ـﻮ‬‫ﺼ‬‫ـ‬‫ﻔ‬‫ـ‬ ‫ا‬ ‫اﻟﺴﺎﺧﻄﻮن‬ ‫ﻮﻇﻔﻮن‬ ‫ا‬ ،‫اﻟﻨﺎر‬ ‫إﻃﻼق‬ ‫ﺑﺘﺒﺎدل‬،«‫ـﺔ‬‫ﻴ‬‫ـ‬‫ﻔ‬‫اﻟﻌﺎﻃ‬ ‫»اﻹﺳﺎءة‬ ‫ﻣﺜﻞ‬ ‫ﺗﻌﺒﻴﺮات‬ ‫دﺧﻠﺖ‬ ‫وﻟﻘﺪ‬ . ‫اﻟﺴﺎﺑﻘ‬ ‫زﻣﻼءﻫﻢ‬ ‫ﻳﻘﺘﻠﻮن‬‫ﻗﺎﻣﻮس‬ ‫ﻓﻲ‬ «‫اﻟﺴﻴﺎرات‬ ‫ﺣﻮادث‬ ‫إﺛﺮ‬ ‫اﻟﻨﺎر‬ ‫»وإﻃﻼق‬ ،«‫اﻟﺼﺪﻣﺔ‬ ‫ﺑﻌﺪ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫و»ﺗﻮﺗﺮ‬:‫ـﻦ‬‫ﻣ‬ ‫ـﺞ‬‫ﻬ‬‫ـ‬‫ﺒ‬ ‫ا‬ ‫اﻟﺘﺤﻴﺔ‬ ‫ﺷﻌﺎر‬ ‫ﲢﻮل‬ ‫ﺑﻌﺪﻣﺎ‬ ،‫اﻟﺜﻤﺎﻧﻴﻨﻴﺎت‬ ‫ﻋﻘﺪ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺸﺎﺋﻌﺔ‬ ‫اﻟﻠﻐﺔ‬.«‫وﺷﺄﻧﻲ‬ ‫»دﻋﻨﻲ‬ ‫إﻟﻰ‬ «‫ﺳﻌﻴﺪ‬ ‫»ﻧﻬﺎرك‬‫ﻳﺒﺪو‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻌﻨﻰ‬ ‫ا‬ ‫إﺿﻔﺎء‬ ‫أﺟﻞ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻟﻠﻘﺎر‬ ‫دﻟﻴﻞ‬ ‫ﻨﺰﻟﺔ‬ ‫ﻫﻮ‬ ‫اﻟﻜﺘﺎب‬ ‫وﻫﺬا‬‫ـﻢ‬‫ﻠ‬‫ـ‬‫ﻋ‬ ‫ـﻲ‬‫ﻓ‬ ‫ـﺎ‬‫ﺼ‬‫ـ‬‫ﺼ‬‫ـ‬‫ﺨ‬‫ﻣﺘ‬ ‫ﺑﻮﺻﻔﻲ‬ ،‫ﺑﺎﻫﺘﻤﺎم‬ ‫أﺗﺎﺑﻊ‬ ‫ﻛﻨﺖ‬ ‫وﻟﻘﺪ‬ .‫ﻌﻨﻰ‬ ‫ا‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ﻣﻔﺘﻘﺮا‬‫ﺟﺮﻳﺪة‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻷﺧﻴﺮة‬ ‫اﻟﻌﺸﺮ‬ ‫اﻟﺴﻨﻮات‬ ‫ﻣﺪى‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺻﺤﺎﻓﻴﺎ‬ ‫ﻋﻤﻠﻲ‬ ‫وﺑﺤﻜﻢ‬ ،‫اﻟﻨﻔﺲ‬‫اﻟﻼﻋﻘﻼﻧﻲ‬ » ‫ﻟﻌﺎﻟﻢ‬ ‫اﻟﻌﻠﻤﻲ‬ ‫ﻓﻬﻤﻨﺎ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺗﻘﺪم‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺣﺪث‬ ‫ﻣﺎ‬ ،«‫ﺰ‬ ‫ﺗﺎ‬ ‫»ﻧﻴﻮﻳﻮرك‬‫ـﺎ‬‫ﻤ‬‫ـ‬‫ﻫ‬‫ـﺪ‬‫ﺣ‬‫أ‬ ،‫ـﺎن‬‫ﺿ‬‫ـﺎر‬‫ﻌ‬‫ﻣﺘ‬ ‫اﲡﺎﻫﺎن‬ ‫اﺳﺘﻮﻗﻔﻨﻲ‬ ‫ﺗﻠﻚ‬ ،‫ﻧﺎﻓﺬﺗﻲ‬ ‫أو‬ ،‫زاوﻳﺘﻲ‬ ‫وﻣﻦ‬ .«‫ﺑﻌﺾ‬ ‫اﻟﺜﺎﻧﻲ‬ ‫ﻳﻘﺪم‬ ‫ﺑﻴﻨﻤﺎ‬ ،‫ﺸﺘﺮﻛﺔ‬ ‫ا‬ ‫اﻟﻌﺎﻃﻔﻴﺔ‬ ‫ﺣﻴﺎﺗﻨﺎ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻣﺘﻔﺎﻗﻤﺔ‬ ‫ﻛﺎرﺛﺔ‬ ‫ﻳﺼﻮر‬.‫ﺘﻔﺎﺋﻠﺔ‬ ‫ا‬ ‫اﻟﻌﻼﺟﺎت‬‫ﻓﻘﻂ؟‬‫اﻵن‬‫ﳌﺎذا‬...‫اﻻﻛﺘﺸﺎف‬‫ﻫﺬا‬‫ﻗﺪ‬ ‫ﻓﺈﻧﻪ‬ ،‫ﺳﻴﺌﺔ‬ ‫أﺧﺒﺎرا‬ ‫إﻟﻴﻨﺎ‬ ‫ﺣﻤﻞ‬ ‫ﻗﺪ‬ ‫اﻟﺜﻤﺎﻧﻴﻨﻴﺎت‬ ‫ﻋﻘﺪ‬ ‫أن‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﺮﻏﻢ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬‫ـﺔ‬‫ﻘ‬‫ـ‬‫ﻠ‬‫ـ‬‫ﻌ‬‫ـ‬‫ﺘ‬‫ـ‬ ‫ا‬ ‫ـﺔ‬‫ﻴ‬‫ـ‬‫ﻤ‬‫ـ‬‫ﻠ‬‫ـ‬‫ﻌ‬‫اﻟ‬ ‫واﻟﺪراﺳﺎت‬ ‫اﻷﺑﺤﺎث‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻣﺴﺒﻮﻗﺔ‬ ‫ﻏﻴﺮ‬ ‫زﻳﺎدة‬ ‫أﻳﻀﺎ‬ ‫ﺷﻬﺪ‬‫ـﻚ‬‫ﻠ‬‫ـ‬‫ﺗ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻷﺑﺤﺎث‬ ‫ﻟﺘﻠﻚ‬ ‫إﺛﺎرة‬ ‫اﻷﻛﺜﺮ‬ ‫اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ‬ ‫ﺜﻠﺖ‬ ‫ﺎ‬ ‫ور‬ .‫اﻹﻧﺴﺎن‬ ‫ﺑﻌﻮاﻃﻒ‬‫وﺳﺎﺋﻞ‬ ‫ﺑﻔﻀﻞ‬ ‫ﻜﻨﺎ‬ ‫إﳒﺎزﻫﺎ‬ ‫أﺻﺒﺢ‬ ‫واﻟﺘﻲ‬ ،‫ﻳﻌﻤﻞ‬ ‫وﻫﻮ‬ ‫ﻟﻠﻤﺦ‬ ‫ﺼﻮرة‬ ‫ا‬ ‫اﻟﻠﻤﺤﺎت‬‫وﺑﻔﻀﻞ‬ .‫ﺦ‬ ‫ا‬ ‫ﻟﺘﺼﻮﻳﺮ‬ ‫اﳉﺪﻳﺪة‬ ‫اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎت‬ ‫ﻣﺜﻞ‬ ،‫ﺣﺪﻳﺜﺎ‬ ‫ﻣﺒﺘﻜﺮة‬ ‫وأﺳﺎﻟﻴﺐ‬‫اﻟﺒﺸﺮﻳﺔ‬ ‫ﺗﺎرﻳﺦ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻷوﻟﻰ‬ ‫ﻟﻠﻤﺮة‬ ‫ﺑﺎﻹﻣﻜﺎن‬ ‫أﺻﺒﺢ‬ ،‫ﺘﻘﺪﻣﺔ‬ ‫ا‬ ‫اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎت‬ ‫ﻫﺬه‬‫ﻫﺬه‬ ‫ﺗﻌﻤﻞ‬ ‫ﻛﻴﻒ‬ ‫أي‬ ،‫ﺷﺪﻳﺪ‬ ‫ﻏﻤﻮض‬ ‫ﻣﺼﺪر‬ ‫داﺋﻤﺎ‬ ‫ﻛﺎن‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫اﻟﻌ‬ ‫رؤﻳﺔ‬ ‫ﻧﺮى‬ ‫أن‬،‫ﻧﺘﺨﻴﻞ‬ ‫أو‬ ،‫ﻧﺸﻌﺮ‬ ‫أو‬ ‫ﻓﻴﻬﺎ‬ ‫ﻧﻔﻜﺮ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻷﺛﻨﺎء‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﳋﻼﻳﺎ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻌﻘﺪة‬ ‫ا‬ ‫اﺠﻤﻟﻤﻮﻋﺔ‬‫ﺑﻮﺿﻮح‬ ‫ﻧﻔﻬﻢ‬ ‫ﻳﺠﻌﻠﻨﺎ‬ ‫اﻟﺒﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺔ‬ ‫اﻟﻌﺼﺒﻴﺔ‬ ‫اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻔﻴﺾ‬ ‫ﻫﺬا‬ .‫ﻧﺤﻠﻢ‬ ‫أو‬‫ﺑﺎﻟﻌﺎﻃﻔﺔ‬ ‫اﳋﺎﺻﺔ‬ «‫ﺦ‬ ‫»ا‬ ‫ﻣﺮاﻛﺰ‬ ‫ﲢﺮﻛﻨﺎ‬ ‫ﻛﻴﻒ‬ ‫ﻣﻀﻰ‬ ‫وﻗﺖ‬ ‫أي‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺑﻜﺜﻴﺮ‬ ‫أﻛﺒﺮ‬‫ـﻲ‬‫ﺘ‬‫ـ‬‫ﻟ‬‫وا‬ ،‫ـﺪم‬‫ﻗ‬‫اﻷ‬ ‫ـﺦ‬ ‫ا‬ ‫أﺟﺰاء‬ ‫ﺗﻮﺟﻪ‬ ‫وﻛﻴﻒ‬ ،‫ﺑﺎﻟﺪﻣﻮع‬ ‫ﻧﺒﻜﻲ‬ ‫أو‬ ،‫ﺑﺎﻟﻐﻀﺐ‬ ‫ﻓﻨﺸﻌﺮ‬‫أو‬ ‫اﻷﻓﻀﻞ‬ ‫إﻟﻰ‬ ،‫اﳊﺐ‬ ‫ﻣﺸﺎﻋﺮ‬ ‫ﺎرﺳﺔ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫أو‬ ،‫ﺣﺮﺑﺎ‬ ‫ﻧﺨﻮض‬ ‫أن‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ﺗﺪﻓﻌﻨﺎ‬،‫اﻟﻌﺎﻃﻔﻴﺔ‬ ‫اﻟﻌﻤﻠﻴﺎت‬ ‫ﺑﻨﺸﺎط‬ ‫ﻳﺘﻌﻠﻖ‬ ‫ﻓﻴﻤﺎ‬ ‫ﺴﺒﻮق‬ ‫ا‬ ‫ﻏﻴﺮ‬ ‫اﻟﻮﺿﻮح‬ ‫ﻫﺬا‬ .‫اﻷﺳﻮأ‬ ‫إﻟﻰ‬
  11. 11. 11‫ﻣﻘﺪﻣﺔ‬‫ـﻼج‬‫ﻌ‬‫ـ‬‫ﻟ‬‫ا‬ ‫ـﻦ‬‫ﻣ‬ ‫ـﺔ‬‫ﺜ‬‫ﺣﺪﻳ‬ ‫أﻟﻮاﻧﺎ‬ ‫اﻟﻌﻠﻤﻲ‬ ‫اﻟﺒﺤﺚ‬ ‫ﺑﺆرة‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻳﻀﻊ‬ ،‫وﺿﻌﻔﻬﺎ‬ ‫ﻗﻮﺗﻬﺎ‬ ‫ﻓﻲ‬.‫اﳉﻤﺎﻋﻴﺔ‬ ‫اﻟﻌﺎﻃﻔﻴﺔ‬ ‫ﻷزﻣﺘﻨﺎ‬‫اﻟﻌﻠﻤﻲ‬ ‫اﳊﺼﺎد‬ ‫اﻛﺘﻤﻞ‬ ‫ﺣﻴﺚ‬ ‫اﻟﺮاﻫﻦ‬ ‫وﻗﺘﻨﺎ‬ ‫ﺣﺘﻰ‬ ‫أﻧﺘﻈﺮ‬ ‫أن‬ ‫ﻋﻠﻲ‬ ‫ﻛﺎن‬ ‫وﻟﻘﺪ‬‫واﻟﺘﺄﻣﻼت‬ ‫اﻷﻓﻜﺎر‬ ‫ﻫﺬه‬ ‫ﻇﻬﻮر‬ ‫ﻳﺠﻲء‬ ‫ﻛﺬﻟﻚ‬ .‫اﻟﻜﺘﺎب‬ ‫ﻫﺬا‬ ‫ﻣﺜﻞ‬ ‫ﻟﺘﻘﺪ‬ ‫ﻳﻜﻔﻲ‬ ‫ﺎ‬‫ﺟﺎﻧﺐ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻏﺮﻳﺒﺎ‬ ‫إﻫﻤﺎﻻ‬ ‫ﻟﻘﻲ‬ ‫ﻗﺪ‬ ‫اﻟﺸﻌﻮر‬ ‫ﻣﻮﻗﻊ‬ ‫ﻷن‬ ،‫ﺟﺪا‬ ‫ﻣﺘﺄﺧﺮا‬ ‫ﻓﻴﻪ‬ ‫اﻟﻮاردة‬‫ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ‬ ‫ﻣﺠﻬﻮﻟﺔ‬ ‫أرﺿﺎ‬ ‫اﻟﻌﻮاﻃﻒ‬ ‫وﺗﺮﻛﺖ‬ ،‫ﻃﻮال‬ ‫ﺳﻨﻮات‬ ‫ﻣﺪى‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﺒﺎﺣﺜ‬‫ــ‬‫ـ‬ ‫ـﺎ‬‫ﻬ‬‫ـ‬‫ﻓ‬‫ـﺪ‬‫ﻫ‬ ‫ـﺐ‬‫ﺘ‬‫ـ‬‫ﻛ‬ ‫اﻧﺘﺸﺮت‬ ،‫اﻟﻌﻠﻤﻲ‬ ‫اﳋﻮاء‬ ‫ﻫﺬا‬ ‫ﻇﻞ‬ ‫وﻓﻲ‬ .‫اﻟﺴﻴﻜﻮﻟﻮﺟﻲ‬ ‫ﻟﻠﻌﻠﻢ‬‫ﻳﻨﻘﺼﻬﺎ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻹﻛﻠﻴﻨﻴﻜﻴﺔ‬ ‫اﻵراء‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﻘﺎﺋﻤﺔ‬ ‫اﻟﻨﺼﻴﺤﺔ‬ ‫ــ‬ ‫اﻟﻔﺮوض‬ ‫أﺣﺴﻦ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬‫ـﺢ‬‫ﺒ‬‫ـ‬‫ﺻ‬‫أ‬ ‫ـﻢ‬‫ﻠ‬‫ـ‬‫ﻌ‬‫ـ‬‫ﻟ‬‫ا‬ ‫أن‬ ‫ـﻰ‬‫ﻠ‬‫ـ‬‫ﻋ‬ ،‫اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‬ ‫اﻷﺳﺲ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫اﻻﻓﺘﻘﺎر‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺘﻬﺎ‬ ‫وﻓﻲ‬ ،‫اﻟﻜﺜﻴﺮ‬‫ـﺲ‬‫ﻔ‬‫ـ‬‫ﻨ‬‫ـ‬‫ﻟ‬‫ـﺎ‬‫ﺑ‬ ‫ﺘﻌﻠﻘﺔ‬ ‫ا‬ ‫اﶈﻴﺮة‬ ‫ﻠﺤﺔ‬ ‫ا‬ ‫اﻷﺳﺌﻠﺔ‬ ‫ﺗﻠﻚ‬ ‫ﺑﺜﻘﺔ‬ ‫ﻳﺘﻨﺎول‬ ‫أن‬ ‫أﺧﻴﺮا‬ ‫ﺑﺈﻣﻜﺎﻧﻪ‬‫ـﺔ‬‫ﻄ‬‫ـ‬‫ﻳ‬‫ـﺮ‬‫ﺧ‬ ‫ـ‬‫ﻘ‬‫اﻟﻴ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺑﻘﺪر‬ ‫ﻳﺮﺳﻢ‬ ‫وأن‬ ،‫اﻟﻌﻘﻼﻧﻴﺔ‬ ‫ﺻﻮرﻫﺎ‬ ‫أﻛﺜﺮ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ‬‫ـﺮح‬‫ﻄ‬‫ـ‬‫ﻳ‬ ‫ـﻢ‬‫ﻠ‬‫ـ‬‫ﻌ‬‫ـ‬‫ﻟ‬‫ا‬ ‫ـﻖ‬‫ﻳ‬‫ـﺮ‬‫ﻃ‬ ‫ـﻦ‬‫ﻋ‬ ‫ـﺔ‬‫ﻄ‬‫ـ‬‫ﻳ‬‫ـﺮ‬‫ﳋ‬‫ا‬ ‫ﻫﺬه‬ ‫رﺳﻢ‬ ‫أن‬ ‫واﻟﻮاﻗﻊ‬ .‫اﻹﻧﺴﺎﻧﻲ‬ ‫ﻟﻠﻘﻠﺐ‬‫إن‬ ‫ـﺔ‬‫ﻠ‬‫ـ‬‫ﺋ‬‫ـﺎ‬‫ﻘ‬‫ـ‬‫ﻟ‬‫وا‬ ،‫ـﺎء‬‫ﻛ‬‫ـﺬ‬‫ﻠ‬‫ـ‬‫ﻟ‬ ‫اﻟﻀﻴﻘﺔ‬ ‫اﻟﻨﻈﺮة‬ ‫ﺗﻠﻚ‬ ‫ﻳﺆﻳﺪون‬ ‫اﻟﺬﻳﻦ‬ ‫ﻫﺆﻻء‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﲢﺪﻳﺎ‬‫ـﺎء‬‫ﻛ‬‫ـﺬ‬‫ﻟ‬‫ا‬ ‫ﺣﺎﺻﻞ‬(*)IQ‫ـﻊ‬‫ﻣ‬ ‫ـﺮ‬‫ﻴ‬‫ـ‬‫ﻐ‬‫ـ‬‫ﺘ‬‫ـ‬‫ﺗ‬ ‫ﻻ‬ ‫ـﻲ‬‫ﺘ‬‫ـ‬‫ﻟ‬‫ا‬ ‫ـﺔ‬‫ﺘ‬‫ـ‬‫ﺑ‬‫ـﺎ‬‫ﺜ‬‫ـ‬‫ﻟ‬‫ا‬ ‫ـﺔ‬‫ﻴ‬‫اﻟﻮراﺛ‬ ‫ﻌﻄﻴﺎت‬ ‫ا‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻫﻮ‬‫ﻠﻜﺎت‬ ‫ا‬ ‫ﺑﻬﺬه‬ ‫ﻛﺒﻴﺮ‬ ‫ﺣﺪ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ﻣﺮﻫﻮن‬ ‫اﳊﻴﺎة‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻗﺪرﻧﺎ‬ ‫وأن‬ ،‫اﳊﻴﺎﺗﻴﺔ‬ ‫اﳋﺒﺮات‬‫ـﺬي‬‫ﻟ‬‫ا‬ ‫ﻣﺎ‬ :‫ﻓﻲ‬ ‫ﺘﻤﺜﻞ‬ ‫وا‬ ‫ﲢﺪﻳﺎ‬ ‫اﻷﻛﺜﺮ‬ ‫اﻟﺴﺆال‬ ‫اﻟﺮأي‬ ‫ﻫﺬا‬ ‫وﻳﺘﺠﺎﻫﻞ‬ .‫اﻟﻔﻄﺮﻳﺔ‬‫ـﺎ‬‫ﻣ‬‫و‬ ?‫ـﺎة‬‫ﻴ‬‫ـ‬‫ﳊ‬‫ا‬ ‫ـﻲ‬‫ﻓ‬ ‫ـﺎح‬‫ﺠ‬‫ـ‬‫ﻨ‬‫ـ‬‫ﻟ‬‫ا‬ ‫ـﻖ‬‫ﻴ‬‫ﲢﻘ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫أﻃﻔﺎﻟﻨﺎ‬ ‫ﻧﺴﺎﻋﺪ‬ ‫ﻟﻜﻲ‬ ‫ﻧﻐﻴﺮه‬ ‫أن‬ ‫ﻜﻦ‬‫ﻌﺎﻣ‬ ‫ﻳﺘﻤﺘﻊ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﲡﻌﻞ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫ﺆﺛﺮة‬ ‫ا‬ ‫اﻟﻌﻮاﻣﻞ‬ِ،‫ﺜﺎل‬ ‫ا‬ ‫ﺳﺒﻴﻞ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻣﺮﺗﻔﻊ‬ ‫ذﻛﺎء‬ ‫ﻞ‬?‫ﻣﺪﻫﺸـﺎ‬ ‫ﳒﺎﺣﺎ‬ ‫ﺘﻮاﺿﻊ‬ ‫ا‬ ‫اﻟﺬﻛﺎء‬ ‫ذوي‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫آﺧﺮون‬ ‫ﻳﺤﻘﻖ‬ ‫ﺑﻴﻨﻤﺎ‬ ‫اﳊﻴﺎة‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻳﺘﻌﺜﺮ‬‫ـﺎﻻت‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺣ‬ ‫ـﻲ‬‫ـ‬‫ﻓ‬ ،‫ﻳﻜﻤـﻦ‬ ‫اﻻﺧﺘـﻼف‬ ‫ﻫـﺬا‬ ‫أن‬ ‫إﻟـﻰ‬ ‫اﻟﺼـﺪد‬ ‫ﻫـﺬا‬ ‫ﻓـﻲ‬ ‫أذﻫـﺐ‬ ‫إﻧﻨـﻲ‬» «‫ـﻲ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻔ‬‫ـ‬‫ﻃ‬‫ـﺎ‬‫ﻌ‬‫ـ‬‫ﻟ‬‫ا‬ ‫ـﺎء‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻛ‬‫ـﺬ‬‫ﻟ‬‫»ا‬ ‫ـﺎ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻨ‬‫ـ‬‫ﻫ‬ ‫ـﺎ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻬ‬‫ـ‬‫ﻴ‬‫ﻧﺴﻤ‬ ‫اﻟﺘـﻲ‬ ‫اﻟﻘـﺪرات‬ ‫ﺗﻠـﻚ‬ ‫ﻓـﻲ‬ ،‫ﻛﺜﻴـﺮة‬TheEmotional Intelligence،‫ـﺮة‬‫ﺑ‬‫ـﺎ‬‫ﺜ‬‫ـ‬ ‫وا‬ ،‫ـﺎس‬‫ﻤ‬‫ـ‬‫ﳊ‬‫وا‬ ،‫ـﺲ‬‫ﻔ‬‫اﻟﻨ‬ ‫ﺿﺒﻂ‬ ‫ﻳﺸﻤﻞ‬ ‫واﻟﺬي‬ «‫ـﻦ‬‫ﻜ‬‫ـ‬ ‫ــ‬‫ـ‬ ‫ـﺪ‬‫ﻌ‬‫ـ‬‫ﺑ‬ ‫ﻓﻴﻤﺎ‬ ‫ﺳﻨﺮى‬ ‫ﻛﻤﺎ‬ ‫ــ‬ ‫ﻬﺎرات‬ ‫ا‬ ‫ﻫﺬه‬ ‫و‬ .‫اﻟﻨﻔﺲ‬ ‫ﺣﻔﺰ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫واﻟﻘﺪرة‬‫ـﻲ‬‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫اﻟﺬﻫﻨﻴﺔ‬ ‫ﻤﻜﻨﺎت‬ ‫ا‬ ‫ﻛﺎﻧﺖ‬ ‫أﻳﺎ‬ ،‫أﻓﻀﻞ‬ ‫ﻓﺮﺻﺎ‬ ‫ﻟﻬﻢ‬ ‫ﻟﻨﻮﻓﺮ‬ ‫ﻷﻃﻔﺎﻟﻨﺎ‬ ‫ﺗﻌﻠﻴﻤﻬﺎ‬.‫اﳉﻴﻨﻲ‬ ‫ﺣﻈﻬﻢ‬ ‫ﻟﻬﻢ‬ ‫ﻣﻨﺤﻬﺎ‬‫ـﻮم‬‫ﻴ‬‫ـ‬‫ﻟ‬‫ا‬ ‫ﺮ‬ ‫ﻓﻨﺤﻦ‬ .‫ﻣﻠﺤﺔ‬ ‫أﺧﻼﻗﻴﺔ‬ ‫ﺿﺮورة‬ ‫ﺗﻠﻮح‬ ‫اﻹﻣﻜﺎن‬ ‫ﻫﺬا‬ ‫وراء‬ ‫وﻓﻴﻤﺎ‬،‫ـﺔ‬‫ﻋ‬‫ـﺎر‬‫ﺴ‬‫ـ‬‫ﺘ‬‫ﻣ‬ ‫ﺑﺼﻮرة‬ ‫اﻟﺘﻔﻜﻚ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫أﺧﺬت‬ ‫وﻗﺪ‬ ‫اﺠﻤﻟﺘﻤﻊ‬ ‫ﺑﻨﻴﺔ‬ ‫ﻓﻴﻬﺎ‬ ‫ﺗﺒﺪو‬ ‫ﺑﺄوﻗﺎت‬(*)IntelligenceQuotient‫ﺛﻢ‬ ‫اﻟﺰﻣﻨﻲ‬ ‫ﻋﻤﺮه‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﻌﻘﻞ‬ ‫ﺳﻨﺔ‬ ‫ﻗﺴﻤﺔ‬ ‫ﲢﺪده‬ ‫ﻛﻤﺎ‬ ‫اﻟﻔﺮد‬ ‫ذﻛﺎء‬ ‫ﺜﻞ‬ ‫رﻗﻢ‬ :.(‫ﺮاﺟﻊ‬ ‫)ا‬ ‫ﻣﺎﺋﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻘﺴﻤﺔ‬ ‫ﺣﺎﺻﻞ‬ ‫ﺿﺮب‬
  12. 12. 12‫اﻟﻌﺎﻃﻔﻲ‬ ‫اﻟﺬﻛﺎء‬‫ـﺎ‬‫ﻨ‬‫ـ‬‫ﺗ‬‫ـﺎ‬‫ﻴ‬‫ـ‬‫ﳊ‬ ‫ـﻲ‬‫ﻗ‬‫ـﻼ‬‫ﺧ‬‫اﻷ‬ ‫ـﻮاء‬‫ﺴ‬‫ـ‬‫ﻟ‬‫ا‬ ‫ـﻲ‬‫ﺣ‬‫ـﺮو‬‫ﻟ‬‫ا‬ ‫ـﻮاء‬‫ﳋ‬‫وا‬ ‫ـﻒ‬‫ﻨ‬‫ـ‬‫ﻌ‬‫ـ‬‫ﻟ‬‫وا‬ ‫ـﺔ‬‫ﻴ‬‫ـ‬‫ﻧ‬‫اﻷﻧﺎ‬ ‫ﺗﻔﺴﺪ‬ ‫ﻛﻤﺎ‬‫ـﺔ‬‫ﻠ‬‫ـ‬‫ﺼ‬‫ـ‬‫ﻟ‬‫ا‬ ‫ـﻰ‬‫ﻠ‬‫ـ‬‫ﻋ‬ ‫اﻟﻌﺎﻃﻔﻲ‬ ‫اﻟﺬﻛﺎء‬ ‫ﺑﺄﻫﻤﻴﺔ‬ ‫اﻟﻘﻮل‬ ‫ﻣﺴﻮغ‬ ‫ﻳﺘﻮﻗﻒ‬ ،‫ﻫﻨﺎ‬ .‫اﺠﻤﻟﺘﻤﻌﻴﺔ‬‫ـﺎك‬‫ﻨ‬‫ـ‬‫ﻫ‬ ‫إن‬ .‫ـﺔ‬‫ﻳ‬‫ـﺮ‬‫ﻄ‬‫ـ‬‫ﻔ‬‫ـ‬‫ﻟ‬‫ا‬ ‫ـﺔ‬‫ﻴ‬‫ـ‬‫ﻗ‬‫اﻷﺧﻼ‬ ‫واﻻﺳﺘﻌﺪادات‬ ‫واﻟﺸﺨﺼﻴﺔ‬ ‫اﻹﺣﺴﺎس‬ ‫ﺑ‬‫ﺎ‬ ‫إ‬ ‫اﳊﻴﺎة‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ‬ ‫اﻷﺧﻼﻗﻴﺔ‬ ‫ﻮاﻗﻒ‬ ‫ا‬ ‫أن‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﻴﻮم‬ ‫ﻣﺘﺰاﻳﺪة‬ ‫ﺷﻮاﻫﺪ‬‫ـﺔ‬‫ﺒ‬‫ـ‬‫ﺴ‬‫ـ‬‫ﻨ‬‫ـ‬‫ﻟ‬‫ـﺎ‬‫ﺑ‬ ،‫ـﺎل‬‫ﻌ‬‫ـ‬‫ﻔ‬‫ـ‬‫ﻧ‬‫اﻻ‬ ‫أن‬ ‫ذﻟﻚ‬ .‫اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ‬ ‫اﻟﻌﺎﻃﻔﻴﺔ‬ ‫اﻹﻧﺴﺎن‬ ‫ﻗﺪرات‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺗﻨﺒﻊ‬‫ـﻞ‬‫ﺧ‬‫دا‬ ‫ـﺮ‬‫ﺠ‬‫ﻳﺘﻔ‬ ‫ﺷﻌﻮر‬ ‫ﻫﻲ‬ ‫اﻧﻔﻌﺎل‬ ‫ﻛﻞ‬ ‫وﺑﺬرة‬ ،‫اﻟﻌﺎﻃﻔﺔ‬ «‫»واﺳﻄﺔ‬ ‫ﻫﻮ‬ ،‫ﻟﻺﻧﺴﺎن‬‫اﻻﻧﻔﻌﺎل‬ ‫أﺳﺮى‬ ‫ﻳﻜﻮﻧﻮن‬ ‫اﻟﺬﻳﻦ‬ ‫وﻫﺆﻻء‬ . ‫ﻣﺎ‬ ‫ﻓﻌﻞ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻧﻔﺴﻪ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﻟﻠﺘﻌﺒﻴﺮ‬ ‫اﻹﻧﺴﺎن‬:‫ـﻲ‬‫ﻗ‬‫أﺧﻼ‬ ‫ﻋﺠﺰ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻳﻌﺎﻧﻮن‬ ‫ﺎ‬ ‫إ‬ ‫ــ‬ ‫اﻟﻨﻔﺲ‬ ‫ﺿﺒﻂ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻟﻠﻘﺪرة‬ ‫ﻔﺘﻘﺮون‬ ‫ا‬ ‫أي‬ ‫ــ‬،‫اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ‬ ‫وأﺳﺎس‬ ‫اﻹرادة‬ ‫أﺳﺎس‬ ‫ﻫﻲ‬ ‫اﻻﻧﻔﻌﺎل‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﺴﻴﻄﺮة‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻓﺎﻟﻘﺪرة‬‫ـﻒ‬‫ﻃ‬‫ـﺎ‬‫ﻌ‬‫ـ‬‫ﺘ‬‫ـ‬‫ﻟ‬‫ا‬ ‫ـﻲ‬‫ﻓ‬ ‫ـﻦ‬‫ﻤ‬‫ـ‬‫ﻜ‬‫ـ‬‫ﻳ‬ ‫ـﺎ‬ ‫إ‬ ‫ـﺎر‬‫ﺜ‬‫ـ‬‫ﻳ‬‫اﻹ‬ ‫ـﺮ‬‫ﻋ‬‫ـﺎ‬‫ﺸ‬‫ـ‬‫ﻣ‬ ‫ـﺎس‬‫ﺳ‬‫أ‬ ‫ﻓﺈن‬ ‫ﻧﻔﺴﻪ‬ ‫اﻟﻨﺤﻮ‬ ‫وﻋﻠﻰ‬‫ﻋﻦ‬ ‫اﻟﻌﺠﺰ‬ ‫أﻣﺎ‬ .‫ﻋﻮاﻃﻔﻬﻢ‬ ‫ﻗﺮاءة‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﻘﺪرة‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫أي‬ ،‫اﻵﺧﺮﻳﻦ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫اﻟﻮﺟﺪاﻧﻲ‬‫وإذا‬ .‫اﻻﻛﺘﺮاث‬ ‫ﻋﺪم‬ ‫ﻓﻤﻌﻨﺎه‬ ‫ﺑﺎﻹﺣﺒﺎط‬ ‫ﺑﺸﻌﻮره‬ ‫أو‬ ،‫اﻵﺧﺮ‬ ‫ﺑﺎﺣﺘﻴﺎج‬ ‫اﻹﺣﺴﺎس‬:‫اﻟﺘﺤﺪﻳﺪ‬ ‫وﺟﻪ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻓﻬﻤﺎ‬ ،‫ﻋﺼﺮﻧﺎ‬ ‫ﻳﺴﺘﻠﺰﻣﻬﻤﺎ‬ ‫أﺧﻼﻗﻴﺎن‬ ‫ﻣﻮﻗﻔﺎن‬ ‫ﻫﻨﺎك‬ ‫ﻛﺎن‬.‫واﻟﺮأﻓﺔ‬ ‫اﻟﻨﻔﺲ‬ ‫ﺿﺒﻂ‬‫رﺣﻠﺘﻨﺎ‬‫ـﺎت‬‫ﻫ‬‫ـﺎ‬‫ﻨ‬‫ـ‬‫ﻜ‬‫ـ‬‫ﺘ‬‫ـ‬‫ﺳ‬‫اﻻ‬ ‫ـﻚ‬‫ﻠ‬‫ـ‬‫ﺗ‬ ‫ـﺮ‬‫ﺒ‬‫ـ‬‫ﻋ‬ ‫ـﺔ‬‫ﻠ‬‫ـ‬‫ﺣ‬‫ر‬ ‫ـﻲ‬‫ﻓ‬ ‫اﻟﺪﻟﻴﻞ‬ ‫ﺑﺪور‬ ‫اﻟﻜﺘﺎب‬ ‫ﻫﺬا‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫أﻗﻮم‬‫ﻟﺒﻌﺾ‬ ‫اﻟﻔﻬﻢ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻣﺰﻳﺪ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫اﻟﻮﺻﻮل‬ ‫ﻫﺪﻓﻬﺎ‬ ‫رﺣﻠﺔ‬ ،‫اﻹﻧﺴﺎن‬ ‫ﻟﻌﻮاﻃﻒ‬ ‫اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‬‫وﺳﻨﻜﻮن‬ .‫ﺑﻨﺎ‬ ‫اﶈﻴﻂ‬ ‫اﻟﻌﺎﻟﻢ‬ ‫وﻓﻲ‬ ‫اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ‬ ‫ﺣﻴﺎﺗﻨﺎ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﶈﻴﺮة‬ ‫اﻟﻠﺤﻈﺎت‬ ‫أﻛﺜﺮ‬.‫ﺑﺎﻟﻌﺎﻃﻔﺔ‬ ‫اﻟﺬﻛﺎء‬ ‫رﺑﻂ‬ ‫وﻛﻴﻔﻴﺔ‬ ‫ﻣﻌﻨﻰ‬ ‫ﻓﻬﻤﻨﺎ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫إذا‬ ،‫اﻟﺮﺣﻠﺔ‬ ‫ﻧﻬﺎﻳﺔ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫وﺻﻠﻨﺎ‬ ‫ﻗﺪ‬‫ﻠﻜﺔ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫اﻹدراك‬ ‫ﻓﺪﺧﻮل‬ ،‫ﻟﻨﺎ‬ ‫ﻋﻮﻧﺎ‬ ‫ﺳﻴﻜﻮن‬ ‫ذاﺗﻪ‬ ‫اﻟﻔﻬﻢ‬ ‫ﻫﺬا‬ ‫أن‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺷﻚ‬ ‫وﻻ‬‫اﻟـﻜـﻢ‬ ‫ﻣﺴﺘﻮى‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻼﺣﻆ‬ ‫ا‬ ‫وﺟﻮد‬ ‫ﻳﺘﺮﻛﻪ‬ ‫اﻟﺬي‬ ‫ﻟﻸﺛﺮ‬ ‫ﻣﺸﺎﺑﻪ‬ ‫ﺗﺄﺛﻴﺮ‬ ‫ﻟﻪ‬ ‫ﺸﺎﻋﺮ‬ ‫ا‬quantum level.‫ﻣﻼﺣﻈﺘﻪ‬ ‫ﺗﺘــﻢ‬ ‫ﻓﻴﻤـﺎ‬ ‫ﺗﻐﻴﻴــﺮ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ﻳـﺆدي‬ ‫واﻟﺬي‬ ،‫اﻟـﻔــﻴﺰﻳﺎء‬ ‫ﻓﻲ‬‫ﺗﺮﻛﻴﺒﺔ‬ ‫اﻛﺘﺸﺎﻓﺎت‬ ‫ﺑﺂﺧﺮ‬ ‫ــ‬ ‫اﻟﻜﺘﺎب‬ ‫ﻫﺬا‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻷول‬ ‫اﻟﻘﺴﻢ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ــ‬ ‫رﺣﻠﺘﻨﺎ‬ ‫ﺗﺒﺪأ‬‫ﺣﻴﺎﺗﻨﺎ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﲢﻴﻴﺮا‬ ‫اﻷﻛﺜﺮ‬ ‫اﻟﻠﺤﻈﺎت‬ ‫ﻟﺘﻠﻚ‬ ‫ﺗﻔﺴﻴﺮا‬ ‫ﺗﻘﺪم‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫و‬ ،‫اﻟﻌﺎﻃﻔﻴﺔ‬ ‫ﺦ‬ ‫ا‬‫ـﺦ‬ ‫ا‬ ‫ـﺐ‬‫ﻴ‬‫ﺗﺮاﻛ‬ ‫ﺑ‬ ‫اﻟﺘﻔﺎﻋﻞ‬ ‫ﻓﻬﻢ‬ ‫إن‬ .‫ﻋﻘﻮﻟﻨﺎ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻣﺸﺎﻋﺮﻧﺎ‬ ‫ﻓﻴﻬﺎ‬ ‫ﺗﻬﻴﻤﻦ‬ ‫واﻟﺘﻲ‬‫ـﻒ‬‫ﺸ‬‫ـ‬‫ﻜ‬‫ـ‬‫ﻳ‬ ‫ــ‬ ‫واﻟﻔﺮﺣﺔ‬ ‫اﳊﺐ‬ ‫ﳊﻈﺎت‬ ‫أو‬ ‫ــ‬ ‫وﺧﻮﻓﻨﺎ‬ ‫ﻏﻀﺒﻨﺎ‬ ‫ﳊﻈﺎت‬ ‫ﲢﻜﻢ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬‫ﺗﻘﻮض‬ ‫أن‬ ‫ﻜﻦ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟﻌﺎﻃﻔﻴﺔ‬ ‫ﻟﻠﻌﺎدات‬ ‫ﺗﻌﻠﻤﻨﺎ‬ ‫ﺑﻜﻴﻔﻴﺔ‬ ‫ﻳﺘﻌﻠﻖ‬ ‫ﻓﻴﻤﺎ‬ ‫اﻟﻜﺜﻴﺮ‬ ‫ﻋﻦ‬‫اﻧﻔﻌﺎﻻﺗﻨﺎ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻟﻠﺴﻴﻄﺮة‬ ‫ﻧﻔﻌﻠﻪ‬ ‫أن‬ ‫ﺑﻮﺳﻌﻨﺎ‬ ‫اﻟﺬي‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫وﻛﺬﻟﻚ‬ ،‫أﻫﺪاﻓﻨﺎ‬ ‫أﻓﻀﻞ‬
  13. 13. 13‫ﻣﻘﺪﻣﺔ‬‫ـﺎت‬‫ﻴ‬‫ـ‬‫ﻄ‬‫ـ‬‫ﻌ‬‫ـ‬‫ﻣ‬ ‫أن‬ ‫ـﻮ‬‫ﻫ‬ ‫ﻫﻨﺎ‬ ‫أﻫﻤﻴﺔ‬ ‫واﻷﻛﺜﺮ‬ .‫ﻟﻺﺣﺒﺎط‬ ‫ﺴﺒﺒﺔ‬ ‫وا‬ ‫اﻟﻬﺪاﻣﺔ‬ ‫اﻟﻌﺎﻃﻔﻴﺔ‬‫اﻟﻌﺎﻃﻔﻴﺔ‬ ‫اﻟﻌﺎدات‬ ‫ﺗﺸﻜﻴﻞ‬ ‫ﻹﻣﻜـﺎن‬ ‫واﺳﻌﺎ‬ ‫ﻣﺠﺎﻻ‬ ‫ﺗﺘﻴﺢ‬ ،‫اﻟﻌﺼﺒﻲ‬ ‫اﳉﻬﺎز‬ ‫دراﺳﺔ‬.‫ﻷﻃﻔﺎﻟﻨﺎ‬‫ـﻲ‬‫ﻧ‬‫ـﺎ‬‫ﺜ‬‫اﻟ‬ ‫اﻟﻘﺴﻢ‬ ‫ﻓﻲ‬ ،‫ﻋﻨﺪﻫﺎ‬ ‫ﺳﻨﺘﻮﻗﻒ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‬ ‫اﻟﺮﺋﻴﺴﻴﺔ‬ ‫اﶈﻄﺔ‬ ‫وﻓﻲ‬‫ـﺎرة‬‫ﻬ‬‫ـ‬ ‫ا‬ ‫ـﻞ‬‫ﻴ‬‫ـ‬‫ﻜ‬‫ـ‬‫ﺸ‬‫ﺗ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻌﺼﺒﻴﺔ‬ ‫ﻣﻌﻄﻴﺎﺗﻨﺎ‬ ‫ﺗﺪﺧﻞ‬ ‫ﻛﻴﻒ‬ ‫ﺳﻨﺮى‬ ،‫اﻟﻜﺘﺎب‬ ‫ﻫﺬا‬ ‫ﻣﻦ‬‫ـﻮن‬‫ﻜ‬‫ـ‬‫ﻧ‬ ‫أن‬ ‫أي‬ .«‫ـﻲ‬‫ﻔ‬‫ـ‬‫ﻃ‬‫ـﺎ‬‫ﻌ‬‫ـ‬‫ﻟ‬‫ا‬ ‫ـﺎء‬‫ﻛ‬‫ـﺬ‬‫ﻟ‬‫»ا‬ ‫ﻧﺴﻤﻴﻬﺎ‬ ‫واﻟﺘﻲ‬ ‫اﳊﻴﺎة‬ ‫ﻤﺎرﺳﺔ‬ ‫اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ‬‫ـﻦ‬‫ﻳ‬‫ـﺮ‬‫ﺧ‬‫اﻵ‬ ‫ـﺮ‬‫ﻋ‬‫ﻣﺸﺎ‬ ‫ﻧﻘﺮأ‬ ‫وأن‬ ،‫وﻧﺰواﺗﻨﺎ‬ ‫ﻧﺰﻋﺎﺗﻨﺎ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺘﺤﻜﻢ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻣﺜﻼ‬ ‫ﻗﺎدرﻳﻦ‬:‫أرﺳﻄﻮ‬ ‫ﺗﻌﺒﻴﺮ‬ ‫ﺣﺪ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫أو‬ ،‫اﻵﺧﺮﻳﻦ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﻋﻼﻗﺎﺗﻨﺎ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺮوﻧﺔ‬ ‫وﻧﺘﻌﺎﻣﻞ‬ ‫اﻟﺪﻓﻴﻨﺔ‬،‫ﻨﺎﺳﺐ‬ ‫ا‬ ‫ﺑﺎﻟﻘﺪر‬ ،‫ﻨﺎﺳﺐ‬ ‫ا‬ ‫اﻟﺸﺨﺺ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻧﻐﻀﺐ‬ ‫أن‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﻨﺎدرة‬ ‫ﻬﺎرة‬ ‫ا‬ ‫»ﺗﻠﻚ‬.«‫ﻨﺎﺳﺐ‬ ‫ا‬ ‫وﻟﻠﻬﺪف‬ ،‫ﻨﺎﺳﺐ‬ ‫ا‬ ‫اﻟﻮﻗﺖ‬ ‫ﻓﻲ‬‫ﺑﺆرة‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻌﻮاﻃﻒ‬ ‫ﻳﻀﻊ‬ ،«‫»ذﻛﻴﺎ‬ ‫ﺮء‬ ‫ا‬ ‫ﻳﻜﻮن‬ ‫أن‬ ‫ﻌﻨﻰ‬ ‫ﺴﻬﺐ‬ ‫ا‬ ‫اﻟﻨﻤﻮذج‬ ‫ﻫﺬا‬.‫اﳊﻴﺎة‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ‬ ‫اﻟﻘﺪرات‬‫ـﺔ‬‫ﻴ‬‫ـ‬‫ﺳ‬‫ـﺎ‬‫ﺳ‬‫اﻷ‬ ‫ـﺎت‬‫ﻓ‬‫اﻻﺧﺘﻼ‬ ‫ﺑﻌﺾ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻓﻴﺒﺤﺚ‬ ‫اﻟﻜﺘﺎب‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﺜﺎﻟﺚ‬ ‫اﳉﺰء‬ ‫أﻣﺎ‬‫ﻋﻼﻗﺘﻨﺎ‬ ‫ﺗﺼﻮن‬ ‫أن‬ ‫اﻟﻘﺪرات‬ ‫ﻟﻬﺬه‬ ‫ﻜﻦ‬ ‫ﻛﻴﻒ‬ :‫ﻣﺜﻞ‬ ،‫اﻟﻘﺪرات‬ ‫ﻫﺬه‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺘﺮﺗﺒﺔ‬ ‫ا‬.‫ـﺎت‬‫ﻗ‬‫ـﻼ‬‫ﻌ‬‫ـ‬‫ﻟ‬‫ا‬ ‫ـﻚ‬‫ﻠ‬‫ـ‬‫ﺗ‬ ‫ـﺪرات‬‫ﻘ‬‫ـ‬‫ﻟ‬‫ا‬ ‫ـﺬه‬‫ﻫ‬ ‫ـﻰ‬‫ﻟ‬‫إ‬ ‫ـﺎر‬‫ﻘ‬‫ـ‬‫ﺘ‬‫ـ‬‫ﻓ‬‫اﻻ‬ ‫ﻳﻔﺴﺪ‬ ‫ﻛﻴﻒ‬ ‫أو‬ ‫أﻫﻤﻴﺔ‬ ‫اﻷﻛﺜﺮ‬‫ﻣﺴﺒﻮﻗﺔ‬ ‫ﻏﻴﺮ‬ ‫أﻫﻤﻴﺔ‬ ‫اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ‬ ‫ﺣﻴﺎﺗﻨﺎ‬ ‫ﺗﺸﻜﻴﻞ‬ ‫ﺗﻌﻴﺪ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟﺴﻮق‬ ‫ﻗﻮى‬ ‫ﺗﺴﺒﻎ‬ ‫وﻛﻴﻒ‬‫ـﺐ‬‫ﺒ‬‫ـ‬‫ﺴ‬‫ـ‬‫ﺘ‬‫ـ‬‫ﺗ‬ ‫ـﻒ‬‫ﻴ‬‫ـ‬‫ﻛ‬‫و‬ .‫ـﻞ‬‫ﻤ‬‫ـ‬‫ﻌ‬‫ـ‬‫ﻟ‬‫ا‬ ‫ـﻲ‬‫ﻓ‬ ‫ـﺎح‬‫ﺠ‬‫ـ‬‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﲢﻘﻴﻖ‬ ‫أﺟﻞ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻌﺎﻃﻔﻲ‬ ‫اﻟﺬﻛﺎء‬ ‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺎﻣﺎ‬ ،‫ﺑﺎﺨﻤﻟﺎﻃﺮ‬ ‫وإﺻﺎﺑﺘﻬﺎ‬ ‫اﳉﺴﺪﻳﺔ‬ ‫ﺻﺤﺘﻨﺎ‬ ‫ﺗﻬﺪﻳﺪ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺴﻤﻮﻣﺔ‬ ‫ا‬ ‫اﻟﻌﻮاﻃﻒ‬‫أن‬ ‫اﻟﻌﺎﻃﻔﻲ‬ ‫ﻟﻠﺘﻮازن‬ ‫ﻜﻦ‬ ‫اﻟﺬي‬ ‫اﻟﻮﻗﺖ‬ ‫ﻓﻲ‬ ، ‫اﻟﺘﺪﺧ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻹﻓﺮاط‬ ‫ﻳﻔﻌﻞ‬ ‫ﻛﻤﺎ‬.‫ﺳﻮاء‬ ‫ﺣﺪ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫وﺳﻌﺎدﺗﻨﺎ‬ ‫ﺻﺤﺘﻨﺎ‬ ‫ﻳﺤﻤﻲ‬‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟﻌﺎﻃﻔﻴﺔ‬ ‫اﳋﺼﺎﺋﺺ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺳﻠﺴﻠﺔ‬ ‫ﻣﻨﺎ‬ ‫واﺣﺪ‬ ‫ﻛﻞ‬ ‫ﻳﻬﺐ‬ ‫اﳉﻴﻨﻲ‬ ‫إرﺛﻨﺎ‬ ‫إن‬‫دواﺋﺮ‬ ‫ﻫﻲ‬ ‫ﻫﻨﺎ‬ ‫ﻌﻨﻴﺔ‬ ‫ا‬ ‫اﻟﻜﻬﺮﺑﻴﺔ‬ ‫ﺦ‬ ‫ا‬ ‫دواﺋﺮ‬ ‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ‬ ‫أن‬ ‫ﻏﻴﺮ‬ .‫ﻃﺒﺎﻋﻨﺎ‬ ‫ﲢﺪد‬‫ـ‬‫ﺒ‬‫ـ‬‫ﻳ‬ ‫ـﺎ‬‫ﻤ‬‫ـ‬‫ﻛ‬‫و‬ .‫ـﺮ‬‫ﻴ‬‫ـ‬‫ﻐ‬‫ـ‬‫ﺘ‬‫ـ‬‫ﻳ‬ ‫ﻻ‬ ‫ﻗﺪرا‬ ‫ﻟﻴﺲ‬ ‫ﻓﺎﻟﻄﺒﻊ‬ ‫ﺛﻢ‬ ‫وﻣﻦ‬ ،‫ﻋﺎدﻳﺔ‬ ‫ﻏﻴﺮ‬ ‫ﺑﺼﻮرة‬ ‫ﻣﺮﻧﺔ‬‫ـﺎﻻ‬‫ﻔ‬‫أﻃ‬ ‫ﺑﺼﻔﺘﻨﺎ‬ ‫ﻋﺎﻃﻔﻴﺔ‬ ‫دروس‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻧﺘﻌﻠﻤﻪ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ﻓﺈن‬ ‫اﻟﻜﺘﺎب‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﺮاﺑﻊ‬ ‫اﳉﺰء‬‫ـﺎ‬‫ﻨ‬‫ـ‬‫ﻠ‬‫ـ‬‫ﻌ‬‫ـ‬‫ﲡ‬ ‫إﻣﺎ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟﻌﺎﻃﻔﻴﺔ‬ ‫اﻟﺪواﺋﺮ‬ ‫ﻳﺸﻜﻞ‬ ،‫ﺪارس‬ ‫ا‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫وﻃﻼﺑﺎ‬ ‫ﻣﻨﺎزﻟﻨﺎ‬ ‫ﻓﻲ‬‫وذﻟﻚ‬ .‫اﻟﻌﺎﻃﻔﻲ‬ ‫اﻟﺬﻛﺎء‬ ‫ﺑﺄﺳﺎﺳﻴﺎت‬ ‫ﻳﺘﺼﻞ‬ ‫ﻓﻴﻤﺎ‬ ‫ﻏﺒﺎء‬ ‫أﻛﺜﺮ‬ ‫وإﻣﺎ‬ ،‫ﺮﺳﺎ‬ ‫أﻛﺜﺮ‬‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟﻌﺎﻃﻔﻴﺔ‬ ‫اﻟﻌﺎدات‬ ‫ﻹرﺳﺎء‬ ‫ﺣﺎﺳﻤﺎن‬ ‫إﻃﺎران‬ ‫ﺮاﻫﻘﺔ‬ ‫وا‬ ‫اﻟﻄﻔﻮﻟﺔ‬ ‫أن‬ ‫ﻳﻌﻨﻲ‬‫ـﻲ‬‫ﺘ‬‫ـ‬‫ﻟ‬‫ا‬ ‫اﺨﻤﻟﺎﻃﺮ‬ ‫ﻣﺎﻫﻴﺔ‬ ‫اﻟﻜﺘﺎب‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﳋﺎﻣﺲ‬ ‫اﳉﺰء‬ ‫وﻳﻜﺸﻒ‬ .‫ﺣﻴﺎﺗﻨﺎ‬ ‫ﺳﺘﺤﻜﻢ‬‫ـﺮة‬‫ﻄ‬‫ـ‬‫ﻴ‬‫ـ‬‫ﺴ‬‫ـ‬‫ﻟ‬‫ا‬ ‫ـﻲ‬‫ﻓ‬ ،‫ـﺞ‬‫ﻀ‬‫ـ‬‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﺳﻦ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ﻮﻫﻢ‬ ‫ﺳﻨﻮات‬ ‫ﺧﻼل‬ ،‫ﻳﺨﻔﻘﻮن‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺗﻨﺘﻈﺮ‬
  14. 14. 14‫اﻟﻌﺎﻃﻔﻲ‬ ‫اﻟﺬﻛﺎء‬‫ـﻒ‬‫ﻌ‬‫ﻟﻀ‬ ‫ﻧﺘﻴﺠﺔ‬ ‫اﻟﻨﻔﺴﻴﺔ‬ ‫اﺨﻤﻟﺎﻃﺮ‬ ‫ﺣﺪة‬ ‫ﺗﺘﺰاﻳﺪ‬ ‫ﻛﻴﻒ‬ ‫أي‬ ،‫اﻟﻌﻮاﻃﻒ‬ ‫ﻋﺎﻟﻢ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬‫ـﻰ‬‫ﺘ‬‫ـ‬‫ﺣ‬‫و‬ ‫ـﻒ‬‫ﻨ‬‫ـ‬‫ﻌ‬‫ﺑﺎﻟ‬ ‫ﻠﻴﺌﺔ‬ ‫ا‬ ‫اﳊﻴﺎة‬ ‫أو‬ ‫اﻻﻛﺘﺌﺎب‬ ‫ﻣﺮض‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺑﺪاﻳﺔ‬ ،‫اﻟﻌﺎﻃﻔﻲ‬ ‫اﻟﺬﻛﺎء‬‫ﺪارس‬ ‫ا‬ ‫ﺗﻌﻠﻢ‬ ‫ﻛﻴﻒ‬ ،‫ﺑﺎﻟﻮﺛﺎﺋﻖ‬ ،‫اﻟﻜﺘﺎب‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﳉﺰء‬ ‫ﻫﺬا‬ ‫وﻳﻮﺿﺢ‬ .‫اﺨﻤﻟﺪرات‬ ‫إدﻣﺎن‬‫ـﻖ‬‫ﻳ‬‫ـﺮ‬‫ﻃ‬ ‫ـﻰ‬‫ﻠ‬‫ـ‬‫ﻋ‬ ‫ـﻢ‬‫ﻬ‬‫ﺗﻀﻌ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫واﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬ ‫اﻟﻌﺎﻃﻔﻴﺔ‬ ‫ﻬﺎرات‬ ‫ا‬ ‫اﻷﻃﻔﺎل‬ ‫اﻟﺮاﺋﺪة‬.‫اﻟﺴﻠﻴﻤﺔ‬ ‫اﳊﻴﺎة‬‫ـﻲ‬‫ﺜ‬‫ـ‬‫ﺤ‬‫ـ‬‫ﺒ‬‫ـ‬‫ﻟ‬‫ا‬ ‫ـﺢ‬‫ﺴ‬‫ـ‬ ‫ا‬ ‫ذﻟﻚ‬ ‫ﻫﻮ‬ ‫ﻟﻠﻘﻠﻖ‬ ‫إﺛﺎرة‬ ‫اﻟﻜﺘﺎب‬ ‫ﻫﺬا‬ ‫أﺟﺰاء‬ ‫أﻛﺜﺮ‬ ‫ﻛﺎن‬ ‫ﺎ‬ ‫ور‬‫ـﺎه‬‫ﲡ‬‫ا‬ ‫ـﻦ‬‫ﻋ‬ ‫ـﻒ‬‫ﺸ‬‫ـ‬‫ﻛ‬ ‫واﻟﺬي‬ ، ‫ﻌﻠﻤ‬ ‫وا‬ ‫اﻵﺑﺎء‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺿﺨﻢ‬ ‫ﻋﺪد‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫أﺟﺮي‬ ‫اﻟﺬي‬‫أﻛﺜﺮ‬ ‫ﻛﻮﻧﻬﻢ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻳﺘﻤﺜﻞ‬ ‫ﻛﻠﻪ‬ ‫اﻟﻌﺎﻟﻢ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﳊﺎﻟﻲ‬ ‫اﳉﻴﻞ‬ ‫أﻃﻔﺎل‬ ‫ﺻﻔﻮف‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺳﺎﺋﺪ‬،‫اﻛﺘﺌﺎﺑﺎ‬ ‫وأﻛﺜﺮ‬ ‫ﺑﺎﻟﻮﺣﺪة‬ ‫إﺣﺴﺎﺳﺎ‬ ‫وأﻛﺜﺮ‬ ،‫اﻟﺴﺎﺑﻖ‬ ‫اﳉﻴﻞ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻋﺎﻃﻔﻴﺎ‬ ‫اﺿﻄﺮاﺑﺎ‬.‫وﻋﺪواﻧﻴﺔ‬ ‫اﻧﺪﻓﺎﻋﺎ‬ ‫وأﻛﺜﺮ‬ ،‫وﻗﻠﻘﺎ‬ ‫ﻋﺼﺒﻴﺔ‬ ‫وأﻛﺜﺮ‬ ،‫وﺟﻤﻮﺣﺎ‬ ‫ﻏﻀﺒﺎ‬ ‫وأﻛﺜﺮ‬‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟﻜﻴﻔﻴﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺑﺎﻟﻀﺮورة‬ ‫ﺳﻴﻜﻤﻦ‬ ‫أﻧﻪ‬ ‫أﺗﺼﻮر‬ ‫ﻓﺈﻧﻨﻲ‬ ‫ﻋﻼج‬ ‫ﺛﻤﺔ‬ ‫ﻛﺎن‬ ‫وإذا‬،‫ﻷﻃﻔﺎﻟﻨﺎ‬ ‫اﻟﻌﺎﻃﻔﻲ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫أﻣﺮ‬ ‫ﻧﺘﺮك‬ ‫وﻧﺤﻦ‬ .‫اﳊﻴﺎة‬ ‫ﻮاﺟﻬﺔ‬ ‫ﺻﻐﺎرﻧﺎ‬ ‫ﺑﻬﺎ‬ ‫ﻧﻌﺪ‬‫ـﺔ‬‫ﻤ‬‫ـ‬‫ﻴ‬‫ـ‬‫ﺧ‬‫و‬ ‫ـﺞ‬‫ﺋ‬‫ـﺎ‬‫ﺘ‬‫ـ‬‫ﻧ‬ ‫ـﻪ‬‫ﻴ‬‫ـ‬‫ﻠ‬‫ـ‬‫ﻋ‬ ‫ـﺐ‬‫ﺗ‬‫ـﺮ‬‫ﺘ‬‫ـ‬‫ﻳ‬ ‫ـﺎ‬‫ﻣ‬ ‫وﻫﻮ‬ ‫ﺼﺎدﻓﺔ‬ ‫ا‬ ‫ﻟﻌﺎﻣﻞ‬ ،‫اﳊﺎﺿﺮ‬ ‫اﻟﻮﻗﺖ‬ ‫ﻓﻲ‬‫ﺪرﺳﺔ‬ ‫ا‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﻮاﺟﺐ‬ ‫ﻟﻠﺪور‬ ‫ﺟﺪﻳﺪة‬ ‫ﻧﻈﺮة‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻻﺑﺪ‬ ‫ﺛﻢ‬ ‫وﻣﻦ‬ .‫ﻣﺘﺰاﻳﺪة‬ ‫ﺑﺼﻮرة‬‫ﺛﻘﺎﻓﺘﻲ‬ ‫ﺑ‬ ‫ﻓﻴﻬﺎ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫ﻳﺠﻤﻊ‬ ‫ﺑﺤﻴﺚ‬ ،‫ﻃﻼﺑﻬﺎ‬ ‫ﺗﻌﻠﻴﻢ‬ ‫أﺟﻞ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫ﺗﻀﻄﻠﻊ‬ ‫أن‬‫اﺑﺘﻜﺎرﻳﺔ‬ ‫ﺗﻌﻠﻴﻢ‬ ‫ﻟﻔﺼﻮل‬ ‫ﺑﺰﻳﺎرات‬ ‫ﻣﻌﺎ‬ ‫رﺣﻠﺘﻨﺎ‬ ‫ﺗﻨﺘﻬﻲ‬ ‫ﺳﻮف‬ ‫وأﺧﻴﺮا‬ .‫واﻟﻘﻠﺐ‬ ‫اﻟﻌﻘﻞ‬‫وﺑﺈﻣﻜﺎﻧﻲ‬ .‫اﻟﻌﺎﻃﻔﻲ‬ ‫اﻟﺬﻛﺎء‬ ‫ﻷﺳﺲ‬ ‫ﻣﻌﺮﻓﻴﺔ‬ ‫ﺧﻠﻔﻴﺔ‬ ‫ﻟﻸﻃﻔﺎل‬ ‫ﺗﻮﻓﺮ‬ ‫أن‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ﺗﺴﻌﻰ‬‫ـﺮس‬‫ﻐ‬‫ـ‬‫ﻟ‬ ‫ﻣﻨﺎﻫﺞ‬ ،‫روﺗﻴﻨﻴﺔ‬ ‫ﺑﺼﻮرة‬ ،‫ﻣﺘﻀﻤﻨﺎ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫ﻓﻴﻪ‬ ‫ﺳﻴﺼﺒﺢ‬ ‫ﺑﻴﻮم‬ ‫أﺗﻨﺒﺄ‬ ‫أن‬‫ـﻦ‬‫ﻓ‬‫و‬ ،‫ـﺬات‬‫ﻟ‬‫ـﺎ‬‫ﺑ‬ ‫ـﻲ‬‫ﻋ‬‫ـﻮ‬‫ﻟ‬‫وا‬ ،‫ـﺲ‬‫ﻔ‬‫اﻟﻨ‬ ‫وﺿﺒﻂ‬ ،‫اﻵﺧﺮﻳﻦ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫اﻟﺘﻌﺎﻃﻒ‬ ‫ﻣﺜﻞ‬ ‫ﻗﺪرات‬.‫واﻟﺘﻌﺎون‬ ،‫اﻟﺼﺮاﻋﺎت‬ ‫وﺣﻞ‬ ،‫اﻻﺳﺘﻤﺎع‬‫ﻓﻴﻪ‬ ‫ﺗﻨﺎول‬ ‫اﻟﺬي‬ «‫ﻧﻴﻘﻮﻣﺎﺧﻮس‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫اﻷﺧﻼق‬ » :‫اﻟﻔﻠﺴﻔﻲ‬ ‫أرﺳﻄﻮ‬ ‫ﻛﺘﺎب‬ ‫ﻓﻲ‬‫ـﻪ‬‫ﺗ‬‫ـﻮ‬‫ﻋ‬‫د‬ ‫ـﻲ‬‫ﻓ‬ ‫اﻟﺮﺋﻴﺴﻲ‬ ‫اﻟﺘﺤﺪي‬ ‫ﺜﻞ‬ ،‫اﻟﻄﻴﺒﺔ‬ ‫واﳊﻴﺎة‬ ،‫واﻟﺸﺨﺼﻴﺔ‬ ،‫اﻟﻔﻀﻴﻠﺔ‬،‫ـﺪة‬‫ﻴ‬‫ـ‬‫ﺟ‬ ‫ـﺔ‬‫ﺳ‬‫ـﺎر‬ ‫ﻣﻮرﺳﺖ‬ ‫إذا‬ ،‫ﻓﻌﻮاﻃﻔﻨﺎ‬ ، ‫ﺑﺬﻛﺎء‬ ‫اﻟﻌﺎﻃﻔﻴﺔ‬ ‫ﺣﻴﺎﺗﻨﺎ‬ ‫إدارة‬ ‫إﻟﻰ‬‫أﻧﻬﺎ‬ ‫ﻏﻴﺮ‬ .‫وﺑﻘﺎءﻧﺎ‬ ‫وﻗﻴﻤﻨﺎ‬ ‫ﺗﻔﻜﻴﺮﻧﺎ‬ ‫ﺗﻘﻮد‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫ﻫﻲ‬ ‫وﻋﻮاﻃﻔﻨﺎ‬ ;‫اﳊﻜﻤﺔ‬ ‫ﺳﺘﺤﻮز‬،‫أرﺳﻄﻮ‬ ‫رأي‬ ‫ﻓﻲ‬ ، ‫ﺸﻜﻠﺔ‬ ‫ا‬ ‫إن‬ .‫ﻛﺜﻴﺮا‬ ‫ﻳﺤﺪث‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫وﻫﺬا‬ ،‫ﺑﺴﻬﻮﻟﺔ‬ ‫ﺗﺨﻔﻖ‬ ‫أن‬ ‫ﻜﻦ‬‫ـﺔ‬‫ﻴ‬‫ـ‬‫ﻔ‬‫ـ‬‫ﻴ‬‫ـ‬‫ﻛ‬‫و‬ ‫ـﺔ‬‫ﻔ‬‫ـ‬‫ﻃ‬‫ـﺎ‬‫ﻌ‬‫اﻟ‬ ‫ﻫﺬه‬ ‫ﺳﻼﻣﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫وﻟﻜﻦ‬ ،‫ذاﺗﻬﺎ‬ ‫اﻟﻌﺎﻃﻔﻴﺔ‬ ‫اﳊﺎﻟﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻟﻴﺴﺖ‬‫واﻟﺘﺤﻀﺮ‬ ،‫ﻋﻮاﻃﻔﻨﺎ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﺬﻛﺎء‬ ‫ﻧﺴﺒﻎ‬ ‫ﻛﻴﻒ‬ :‫ﻫﻮ‬ ‫ﻓﺎﻟﺴﺆال‬ ‫ﺛﻢ‬ ‫وﻣﻦ‬ .‫ﻋﻨﻬﺎ‬ ‫اﻟﺘﻌﺒﻴﺮ‬?‫اﺠﻤﻟﺘﻤﻌﻴﺔ‬ ‫ﺣﻴﺎﺗﻨﺎ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫واﻟﺘﻌﺎﻃﻒ‬ ‫واﻻﻫﺘﻤﺎم‬ ، ‫ﺷﻮارﻋﻨﺎ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬
  15. 15. 15‫ﻣﻘﺪﻣﺔ‬
  16. 16. 16‫اﻟﻌﺎﻃﻔﻲ‬ ‫اﻟﺬﻛﺎء‬‫اﻷول‬ ‫اﻟﻘﺴﻢ‬‫اﻻﻧﻔﻌﺎﻟﻲ‬ ‫اﳌﺦ‬
  17. 17. 17?‫ﺎذا‬ ...‫اﻟﻌﻮاﻃﻒ‬‫ﳌﺎذا؟‬ ...‫اﻟﻌﻮاﻃﻒ‬‫ـﺎري‬‫ﻣ‬‫و‬ ‫ـﺎري‬‫ﺟ‬» ‫ــ‬‫ﻟ‬ ‫اﻷﺧﻴﺮة‬ ‫اﻟﻠﺤﻈﺎت‬ ‫ﻣﻌﻲ‬ ‫ﺗﺄﻣﻞ‬‫ﺎﻣﺎ‬ ‫ﺣﻴﺎﺗﻬﻤﺎ‬ ‫ﻛﺮﺳﺎ‬ ‫اﻟﻠﺬﻳﻦ‬ ‫اﻟﺰوﺟ‬ «‫ﺗﺸﻮﻧﺴﻲ‬ ‫ﺟ‬‫ـﺪ‬‫ﺣ‬‫أ‬ ‫ـﺮ‬‫ﻤ‬‫ـ‬‫ﻌ‬‫ـ‬‫ﻟ‬‫ا‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﺒﺎﻟﻐﺔ‬ «‫»أﻧﺪرﻳﺎ‬ ‫اﻟﺼﻐﻴﺮة‬ ‫ﻻﺑﻨﺘﻬﻤﺎ‬‫ﻹﺻﺎﺑﺘﻬﺎ‬ ‫ﻧﺘﻴﺠﺔ‬ ‫ﻣﺘﺤﺮك‬ ‫ﻘﻌﺪ‬ ‫ﻼزﻣﺔ‬ ‫وا‬ ‫ﻋﺎﻣﺎ‬ ‫ﻋﺸﺮ‬‫ﻗﻄﺎر‬ ‫ﺗﺮﻛﺐ‬ «‫»ﺗﺸﻮﻧﺴﻲ‬ ‫أﺳﺮة‬ ‫ﻛﺎﻧﺖ‬ .(‫)دﻣﺎﻏﻲ‬ ‫ﺑﺸﻠﻞ‬‫ـﻰ‬‫ﻠ‬‫ـ‬‫ﻋ‬ ‫ـﺮ‬‫ﻣ‬ ‫أن‬ ‫ـﺪ‬‫ﻌ‬‫ـ‬‫ﺑ‬ ‫ـﺮ‬‫ﻬ‬‫ـ‬‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺳﻘﻂ‬ ‫اﻟﺬي‬ (‫)آﻣﺘﺮاك‬‫ﻛﺎن‬ .‫ﺑﻠﻮﻳﺰﻳﺎﻧﺎ‬ ‫ﺑﺎﻳﻮ‬ ‫ﺿﺎﺣﻴﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻣﺘﻬﺎو‬ ‫ﺟﺴﺮ‬ ‫ﻗﻀﺒﺎن‬،‫اﺑﻨﺘﻬﻤﺎ‬ ‫ﻳﻨﻘﺬان‬ ‫ﻛﻴﻒ‬ ‫ﻫﻮ‬ ‫اﻟﺰوﺟﺎن‬ ‫ﻓﻴﻪ‬ ‫ﻓﻜﺮ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫أول‬‫ـﻊ‬‫ﻓ‬‫ـﺪ‬‫ﻨ‬‫ـ‬‫ﺗ‬ ‫ـﺎ‬‫ﻤ‬‫ـ‬‫ﻨ‬‫ـ‬‫ﻴ‬‫ﺑ‬ ‫ﺟﻬﺪه‬ ‫أﻗﺼﻰ‬ ‫ﻣﻨﻬﻤﺎ‬ ‫ﻛﻞ‬ ‫ﺑﺬل‬ ‫ﺛﻢ‬ ‫وﻣﻦ‬‫ــ‬‫ـ‬ ‫ـﺔ‬‫ﻳ‬‫ـﺎ‬‫ﻬ‬‫ـ‬‫ﻨ‬‫ـ‬‫ﻟ‬‫ا‬ ‫ـﻲ‬‫ﻓ‬ ‫ـﺎ‬‫ﺤ‬‫ـ‬‫ﳒ‬‫و‬ ،‫ـﺎرق‬‫ﻐ‬‫اﻟ‬ ‫اﻟﻘﻄﺎر‬ ‫داﺧﻞ‬ ‫ﻴﺎه‬ ‫ا‬‫اﻟﻘﻄﺎر‬ ‫ﻧﻮاﻓﺬ‬ ‫إﺣﺪى‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫دﻓﻌﻬﺎ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ــ‬ ‫ﺑﺂﺧﺮ‬ ‫أو‬ ‫ﺑﺸﻜﻞ‬‫ﲢﺖ‬ ‫اﻟﻮاﻟﺪان‬ ‫اﺧﺘﻔﻰ‬ ‫ﺑﻌﺪﻫﺎ‬ .‫اﻹﻧﻘﺎذ‬ ‫رﺟﺎل‬ ‫ﻟﻴﺘﻠﻘﻔﻬﺎ‬!‫اﻟﻐﺎرﻗﺔ‬ ‫اﻟﻘﻄﺎر‬ ‫ﻋﺮﺑﺔ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﻴﺎه‬ ‫ا‬‫ﺜﻞ‬ ‫ﺣﻴﺚ‬ ،«‫»أﻧﺪرﻳﺎ‬ ‫اﻟﻄﻔﻠﺔ‬ ‫ﻗﺼﺔ‬ ‫ﺟﺴﺪت‬ ‫ﻟﻘﺪ‬‫ـﺎء‬‫ﻘ‬‫ـ‬‫ﺑ‬ ‫ـﺎن‬‫ﻤ‬‫ـ‬‫ﺿ‬ ‫ـﻲ‬‫ﻓ‬ ‫ـﻦ‬‫ﻳ‬‫ـﺪ‬‫ﻟ‬‫ـﻮا‬‫ﻟ‬ ‫ـﺮ‬‫ﻴ‬‫ـ‬‫ﺧ‬‫اﻷ‬ ‫اﻟﺒﻄﻮﻟﻲ‬ ‫اﻟﻔﻌﻞ‬.‫أﺳﻄﻮرﻳﺔ‬ ‫ﺷﺠﺎﻋﺔ‬ ‫ﳊﻈﺔ‬ ، ‫اﳊﻴﺎة‬ ‫ﻗﻴﺪ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻃﻔﻠﻬﻤﺎ‬‫ـﻲ‬‫ﺤ‬‫ـ‬‫ﻀ‬‫ـ‬‫ﻳ‬ ‫ـﻲ‬‫ﺘ‬‫ـ‬‫ﻟ‬‫ا‬ ‫ـﺪاث‬‫ﺣ‬‫اﻷ‬ ‫ـﺬه‬‫ﻫ‬ ‫ـﻞ‬‫ﺜ‬‫ﻣ‬ ‫أن‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺷﻚ‬ ‫وﻻ‬‫ﺗﻜﺮرت‬ ‫ﻗﺪ‬ ‫أﺑﻨﺎﺋﻬﻤﺎ‬ ‫أﺟﻞ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺑﺤﻴﺎﺗﻬﻤﺎ‬ ‫اﻟﻮاﻟﺪان‬ ‫ﻓﻴﻬﺎ‬‫ـﻰ‬‫ﻠ‬‫ـ‬‫ﻋ‬ ‫ـﺔ‬‫ﻠ‬‫ـ‬‫ﺛ‬‫ـﺎ‬‫ﻤ‬‫ـ‬ ‫ا‬ ‫ـﺺ‬‫ﺼ‬‫ـ‬‫ﻘ‬‫ـ‬‫ﻟ‬‫ا‬ ‫ـﻦ‬‫ﻣ‬ ‫ﻟﻪ‬ ‫ﺣﺼﺮ‬ ‫ﻻ‬ ‫ﻋﺪد‬ ‫ﻓﻲ‬‫ـﻮرة‬‫ﺼ‬‫ـ‬‫ﺑ‬‫و‬ ،‫ـﺔ‬‫ﻳ‬‫ـﺮ‬‫ﺸ‬‫ـ‬‫ﺒ‬‫ـ‬‫ﻟ‬‫ا‬ ‫ــ‬‫ـ‬ ‫ـﺦ‬‫ﻳ‬‫ﺗﺎر‬ ‫ﻗﺒﻞ‬ ‫وﻣﺎ‬ ‫ــ‬ ‫ﺗﺎرﻳﺦ‬ ‫ﻣﺪى‬‫ﺟﻨﺴﻨﺎ‬ ‫ﺗﻄﻮر‬ ‫ﻣﺴﻴﺮة‬ ‫ﻋﺒﺮ‬ ‫ﻟﻪ‬ ‫ﻧﻬﺎﻳﻪ‬ ‫ﻻ‬ ‫ﻋﺪد‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫أﻛﺒﺮ‬‫ـﺔ‬‫ﻳ‬‫ـﺮؤ‬‫ﻟ‬‫ا‬ ‫ـﺎن‬‫ﺴ‬‫ـ‬‫ﻧ‬‫اﻹ‬ ‫ـﺮى‬‫ﻳ‬ ‫ـﻪ‬‫ﺒ‬‫ﺑﻘﻠ‬‫ﺗﺮى‬ ‫ﻻ‬ ‫ﻓﺎﻟﻌ‬ ...‫اﻟﺼﺤﻴﺤﺔ‬.‫اﳉﻮﻫﺮ‬‫أﻛﺰوﺑﻴﺮي‬ - ‫دوﺳﺎن‬ ‫أﻧﻄﻮان‬(‫اﻟﺼﻐﻴﺮ‬ ‫اﻷﻣﻴﺮ‬ ‫)ﻣﻦ‬1
  18. 18. 18‫اﻟﻌﺎﻃﻔﻲ‬ ‫اﻟﺬﻛﺎء‬‫ﻫﻲ‬ ‫ﻣﺎ‬ ، ‫اﻟﺘﻄﻮرﻳ‬ ‫اﻟﺒﻴﻮﻟﻮﺟﻴ‬ ‫ﻣﻨﻈﻮر‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻷﺑﻮﻳﺔ‬ ‫اﻟﺘﻀﺤﻴﺔ‬ ‫ﻫﺬه‬ .‫اﻟﺒﺸﺮي‬‫ـﺎت‬‫ﻨ‬‫ـ‬‫ﻴ‬‫ـ‬‫ﺟ‬ ‫ـﻞ‬‫ﻘ‬‫ـ‬‫ﻧ‬ ‫ـﻼل‬‫ﺧ‬ ‫ـﻦ‬‫ﻣ‬» ‫ـﺎل‬‫ﻴ‬‫ـ‬‫ﺟ‬‫واﻷ‬ ‫اﻟﺴﻼﻻت‬ ‫ﺗﻌﺎﻗﺐ‬ ‫ﻳﺨﺪم‬ ‫ﺗﻠﻘﺎﺋﻲ‬ ‫ﻓﻌﻞ‬ ‫إﻻ‬‫اﻷب‬ ‫ـﻮر‬‫ﻈ‬‫ﻣﻨ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﺘﻀﺤﻴﺔ‬ ‫ﻫﺬه‬ ‫ﻟﻜﻦ‬ .«‫ﺴﺘﻘﺒﻞ‬ ‫ا‬ ‫أﺟﻴﺎل‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫اﻹﻧﺴﺎﻧﻲ‬ ‫اﻟﻔﺮد‬‫آﺧﺮ‬ ‫ﺷﻲء‬ ‫وﻻ‬ ‫اﳊﺐ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﺗﻌﺒﻴﺮ‬ ‫ﻫﻲ‬ ،‫ﻣﺤﻨﺔ‬ ‫ﳊﻈﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻳﺎﺋﺴﺎ‬ ‫ﻗﺮارا‬ ‫ﻳﺘﺨﺬ‬ ‫اﻟﺬي‬. ‫ﻏﻴﺮه‬‫ﻟﻐﺎﻳﺔ‬ ‫ﻣﻠﻬﻤﺎ‬ ‫اﺳﺘﺸﻔﺎﻓﺎ‬ ‫ﺑﻮﺻﻔﻪ‬ ،‫اﻷﺑﻮﻳﺔ‬ ‫ﻟﻠﺒﻄﻮﻟﺔ‬ ‫اﻟﻨﻤﻮذﺟﻲ‬ ‫اﻟﻔﻌﻞ‬ ‫ﻫﺬا‬ ‫إن‬‫ﻋﺎﻃﻔﺔ‬ ‫وﻛﻞ‬ ‫ــ‬ ‫اﻟﻐﻴﺮي‬ ‫اﳊﺐ‬ ‫دور‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺷﺎﻫﺪ‬ ‫ﺧﻴﺮ‬ ‫ﻫﻮ‬ ،‫ﺗﺄﺛﻴﺮﻫﺎ‬ ‫وﻗﻮة‬ ‫اﻟﻌﻮاﻃﻒ‬‫وﻋﻮاﻃﻔﻨﺎ‬ ‫ﻣﺸﺎﻋﺮﻧﺎ‬ ‫أن‬ ‫ﻳﻮﺿﺢ‬ ‫وﻫﻮ‬ .‫اﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ‬ ‫اﳊﻴﺎة‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ــ‬ ‫ﺑﻬﺎ‬ ‫ﻧﺸﻌﺮ‬ ‫أﺧﺮى‬‫ـﻲ‬‫ﻓ‬ ‫ـﻦ‬‫ﻳ‬‫ـﺪ‬‫ﻳ‬ ‫ـﺮي‬‫ﺸ‬‫ـ‬‫ﺒ‬‫ـ‬‫ﻟ‬‫ا‬ ‫ﺟﻨﺴﻨﺎ‬ ‫وأن‬ ،‫اﻷﺳﺎﺳﻲ‬ ‫ﻣﺮﺷﺪﻧﺎ‬ ‫ﻫﻲ‬ ،‫اﻟﻌﻤﻴﻘﺔ‬ ‫وأﺷﻮاﻗﻨﺎ‬‫ـﻮة‬‫ﻗ‬ ‫ـﻲ‬‫ﻫ‬‫و‬ .‫ـﺔ‬‫ﻴ‬‫ـ‬‫ﻧ‬‫ـﺎ‬‫ﺴ‬‫ـ‬‫ﻧ‬‫اﻹ‬ ‫ـﻪ‬‫ﻧ‬‫ـﺆو‬‫ﺷ‬ ‫ـﻞ‬‫ﻛ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺗﺄﺛﻴﺮﻫﺎ‬ ‫ﻟﻘﻮة‬ ،‫ﻛﺒﻴﺮ‬ ‫ﺣﺪ‬ ‫إﻟﻰ‬ ،‫وﺟﻮده‬‫أﺛﻴﺮ‬ ‫ﻃﻔﻞ‬ ‫ﺣﻴﺎة‬ ‫ﻹﻧﻘﺎذ‬ ‫ﻠﺤﺔ‬ ‫ا‬ ‫اﻟﻀﺮورة‬ ‫أي‬ ‫ــ‬ ‫اﻟﻐﺎﻣﺮ‬ ‫ﻓﺎﳊﺐ‬ :‫اﺳﺘﺜﻨﺎﺋﻴﺔ‬ ‫ﺗﺄﺛﻴﺮ‬.‫اﻟﺸﺨﺼﻲ‬ ‫اﻟﺒﻘﺎء‬ ‫داﻓﻊ‬ ‫ﲡﺎﻫﻞ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ﺑﺄﺑﻮﻳﻦ‬ ‫ﻳﺆدي‬ ‫أن‬ ‫ﻜﻦ‬ ‫اﻟﺬي‬ ‫وﺣﺪه‬ ‫ﻫﻮ‬ ‫ــ‬‫ـﻮر‬‫ﻈ‬‫ـ‬‫ﻨ‬‫ـ‬‫ﻣ‬ ‫ـﻦ‬‫ﻣ‬ ‫ـﺮة‬ ‫ـﺎ‬‫ﺑ‬ ‫ـﻲ‬‫ﻧ‬‫ـﻼ‬‫ﻘ‬‫ـ‬‫ﻋ‬ ‫ﻏﻴﺮ‬ ‫ﻋﻤﻞ‬ ‫ﻫﻲ‬ ،‫ﺑﺎﻟﻨﻔﺲ‬ ‫اﻟﺘﻀﺤﻴﺔ‬ ‫ﻫﺬه‬ ‫إن‬.‫اﻟﻮﺣﻴﺪ‬ ‫اﳋﻴﺎر‬ ‫ﻓﻬﻲ‬ ‫اﻟﻘﻠﺐ‬ ‫ﻨﻈﻮر‬ ‫أﻣﺎ‬ ،‫اﻟﻌﻘﻞ‬‫ـﻲ‬‫ﻓ‬ ،‫ـﻞ‬‫ﻘ‬‫اﻟﻌ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﻘﻠﺐ‬ ‫ﺗﻔﻮق‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ﻳﺸﻴﺮون‬ ‫اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴ‬ ‫اﻟﺒﻴﻮﻟﻮﺟﻴ‬ ‫إن‬‫اﻟﻌﺎﻃﻔﺔ‬ ‫اﻟﺘﻄﻮر‬ ‫أﻋﻄﻰ‬ ‫ﺎذا‬ ، ‫ﺗﺨﻤ‬ ‫ﻳﺤﺎوﻟﻮن‬ ‫ﻋﻨﺪﻣﺎ‬ ،‫اﳊﺎﺳﻤﺔ‬ ‫اﻟﻠﺤﻈﺎت‬ ‫ﺗﻠﻚ‬‫ﻫﻲ‬ ‫ﻋﻮاﻃﻔﻨﺎ‬ ‫إن‬ ‫ﻳﻘﻮﻟﻮن‬ ‫وﻫﻢ‬ ،‫اﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ‬ ‫اﻟﻨﻔﺲ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺮﺋﻴﺴﻲ‬ ‫اﻟﺪور‬ ‫ﻫﺬا‬ ‫ﻣﺜﻞ‬‫ﺗﺮﻛﻬﺎ‬ ‫ﻣﻌﻬﺎ‬ ‫ﻳﻨﻔﻊ‬ ‫ﻻ‬ ‫ﻟﺪرﺟﺔ‬ ‫اﳉﺴﻴﻤﺔ‬ ‫ﻬﺎم‬ ‫وا‬ ‫ﺂزق‬ ‫ا‬ ‫ﻣﻮاﺟﻬﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺗﺮﺷﺪﻧﺎ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬‫ـﺺ‬‫ﺨ‬‫ـ‬‫ﺷ‬ ‫أو‬ ‫ـﻲء‬‫ﺷ‬ ‫ـﺪان‬‫ﻘ‬‫ﻓ‬ ‫أو‬ ‫ﺧﺴﺎرة‬ ‫أو‬ ،‫اﻷﺧﻄﺎر‬ ‫ﻣﻮاﺟﻬﺔ‬ ‫ﻣﺜﻞ‬ ،‫وﺣﺪه‬ ‫ﻟﻠﻌﻘﻞ‬‫ـﺎ‬‫ﻣ‬ ‫ـﺪف‬‫ﻫ‬ ‫ـﻖ‬‫ﻴ‬‫ـ‬‫ﻘ‬‫ـ‬‫ﺤ‬‫ﻟﺘ‬ ‫ﺜﺎﺑﺮة‬ ‫اﻟﻌﻤﻞ‬ ‫أو‬ ،‫وأﻟﻢ‬ ‫ﺣﺰن‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ذﻟﻚ‬ ‫ﻳﺴﺘﺘﺒﻊ‬ ‫وﻣﺎ‬ ‫ﻋﺰﻳﺰ‬‫إن‬ .‫أﺳﺮة‬ ‫ﺑﻨﺎء‬ ‫أو‬ ،‫ﺑﺎﻟـﺰواج‬ ‫ﺑﺸﺨـﺺ‬ ‫اﻻرﺗﺒـﺎط‬ ‫أو‬ ،‫اﻹﺣﺒـﺎط‬ ‫ﻣـﻦ‬ ‫اﻟﺮﻏﻢ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬‫ﻣﻨﻬــﺎ‬ ‫وﻛﻞ‬ ،‫ﻣﺎ‬ ‫ﺑﻔﻌﻞ‬ ‫ﻟﻠﻘﻴـﺎم‬ ‫ﻣﺘﻤﻴﺰا‬ ‫اﺳﺘﻌﺪادا‬ ‫ﺗﻮﻓﺮ‬ ‫ﻋﻮاﻃﻔﻨـﺎ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻋﺎﻃﻔﺔ‬ ‫ﻛﻞ‬‫وﻷن‬ .‫ـﺪدة‬‫ﺠ‬‫ـ‬‫ﺘ‬ ‫ا‬ ‫اﳊﻴﺎة‬ ‫ﲢﺪﻳﺎت‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﻟﻠﺘﻌﺎﻣﻞ‬ ‫ﻓﻌﺎﻟﻴﺔ‬ ‫أﺛﺒﺖ‬ ‫اﲡﺎه‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ﻳﺮﺷﺪﻧﺎ‬‫ﻓﻘﺪ‬ ،‫اﻟﺘﻄﻮري‬ ‫ﺗﺎرﻳﺨﻨﺎ‬ ‫ﻣـﺪى‬ ‫ﻋﻠــﻰ‬ ‫ﻣــﺮارا‬ ‫ﺗﻜـﺮرت‬ ‫اﻟﻼﻧﻬﺎﺋﻴـﺔ‬ ‫ﻮاﻗــﻒ‬ ‫ا‬ ‫ﺗﻠــﻚ‬‫ـﻲ‬‫ﻓ‬ ‫ـﺔ‬‫ﻌ‬‫ﻣﻨﻄﺒـ‬ ‫أﺻﺒﺤﺖ‬ ‫أﻧﻬـﺎ‬ ‫ﻓـﻲ‬ ‫اﻟﻌﺎﻃﻔﻴـﺔ‬ ‫ﻟﺬﺧﻴﺮﺗﻨـﺎ‬ ‫اﻟﺒﻘﺎﺋﻴﺔ‬ ‫اﻟﻘﻴﻤﺔ‬ ‫ﲡﻠﺖ‬.‫اﻹﻧﺴﺎﻧﻲ‬ ‫ﻟﻠﻘﻠﺐ‬ ‫وﻏﺮﻳﺰﻳـﺔ‬ ‫داﺧﻠﻴـﺔ‬ ‫ﻛﻨﺰﻋـﺎت‬ ‫أﻋﺼﺎﺑـﻨﺎ‬‫ـﺮة‬‫ﻈ‬‫ـ‬‫ﻧ‬ ‫ـﻲ‬‫ﻫ‬ ‫ـﻒ‬‫ﻃ‬‫اﻟﻌﻮا‬ ‫ﺗﺄﺛﻴﺮ‬ ‫ﻗﻮة‬ ‫ﺗﺘﺠﺎﻫﻞ‬ ‫اﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ‬ ‫ﻟﻠﻄﺒﻴﻌﺔ‬ ‫ﻧﻈﺮة‬ ‫أي‬ ‫إن‬‫ـﻪ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺗ‬‫ذا‬ «‫ـﺮي‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺸ‬‫ـ‬‫ﺒ‬‫ـ‬‫ﻟ‬‫ا‬ ‫ـﺲ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻨ‬‫ـ‬‫ﳉ‬‫»ا‬ ‫اﺳـﻢ‬ ‫أن‬ ،‫واﻟﻮاﻗـﻊ‬ .‫ﻣﺆﺳﻒ‬ ‫ﺑﺸﻜـﻞ‬ ‫اﻷﻓـﻖ‬ ‫ﺿﻴﻘﺔ‬»Homo Sapiens‫ـﺔ‬‫ﻳ‬‫ـﺮؤ‬‫ﻟ‬‫ا‬ ‫ـﻮء‬‫ﺿ‬ ‫ـﻲ‬‫ﻓ‬ ‫ـﺎ‬‫ﻋ‬‫ـﺎد‬‫ﺧ‬ ‫ـﺮا‬‫ﻴ‬‫ﺗﻌﺒ‬ ‫ﻳﻌﺪ‬ ،‫ﻔﻜﺮ‬ ‫ا‬ ‫اﳉﻨﺲ‬ ‫أي‬ ،«
  19. 19. 19?‫ﺎذا‬ ...‫اﻟﻌﻮاﻃﻒ‬.‫اﻵن‬ ‫اﻟﻌﻠﻢ‬ ‫ﻳﻄﺮﺣﻬﻤﺎ‬ ‫واﻟﻠﺬﻳﻦ‬ ‫ﺣﻴﺎﺗﻨﺎ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻌﻮاﻃﻒ‬ ‫ﻮﻗﻊ‬ ‫اﳉﺪﻳﺪﻳﻦ‬ ‫واﻟﻔﻬﻢ‬‫ـﺮة‬‫ﻴ‬‫ـ‬‫ﻐ‬‫ـ‬‫ﺻ‬ ‫ـﻞ‬‫ﻛ‬ ‫ـﻲ‬‫ﻓ‬ ‫ـﺮ‬‫ﺛ‬‫ـﺆ‬‫ﺗ‬ ‫ـﺎ‬‫ﻣ‬ ‫ـﺎ‬‫ﺒ‬‫ـ‬‫ﻟ‬‫ـﺎ‬‫ﻏ‬ ‫ـﺎ‬‫ﻧ‬‫ﻣﺸﺎﻋﺮ‬ ‫ﻓﺈن‬ ‫اﳊﻴﺎة‬ ‫ﺧﺒﺮات‬ ‫ﻋﻠﻤﺘﻨﺎ‬ ‫وﻛﻤﺎ‬‫ﻣﺼﺎﺋﺮﻧﺎ‬ ‫ﺑﺘﺸﻜﻴﻞ‬ ‫اﻷﻣﺮ‬ ‫ﻳﺘﻌﻠﻖ‬ ‫ﻋﻨﺪﻣﺎ‬ ‫ﺗﻔﻜﻴﺮﻧﺎ‬ ‫ﻳﺆﺛﺮ‬ ‫ﺎ‬ ‫ﺑﺄﻛﺜﺮ‬ ‫ﺣﻴﺎﺗﻨﺎ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫وﻛﺒﻴﺮة‬‫اﻟﺒﺤﺘﺔ‬ ‫اﻟﻌﻘﻼﻧﻴﺔ‬ ‫وأﻫﻤﻴﺔ‬ ‫ﻗﻴﻤﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﺘﺄﻛﻴﺪ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻛﺜﻴﺮا‬ ‫ﻏﺎﻟﻴﻨﺎ‬ ‫وﻟﻘﺪ‬ .‫وأﻓﻌﺎﻟﻨﺎ‬) ‫اﻟﺬﻛﺎء‬ ‫ﻣﻌﺎﻣﻞ‬ ‫ﻳﻘﻴﺴﻬﺎ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬IQ‫ﻘﻴﺎس‬ ‫ا‬ ‫ﻫﺬا‬ ‫ﻛﺎن‬ ‫وﺳﻮاء‬ .‫اﻹﻧﺴﺎن‬ ‫ﺣﻴﺎة‬ ‫ﻓﻲ‬ (‫ﻛ‬ ‫ﻟﻮ‬ ‫ﺷﻴﺌﺎ‬ ‫اﻟﺬﻛﺎء‬ ‫ﻳﺤﻘﻖ‬ ‫ﻓﻠﻦ‬ ،‫اﻷﺳﻮأ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫أو‬ ‫اﻷﻓﻀﻞ‬ ‫إﻟﻰ‬ُ.‫اﻟﻌﻮاﻃﻒ‬ ‫ﺟﻤﺎح‬ ‫ﺒﺢ‬‫اﻟﻌﻘﻞ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫اﻻﻧﻔﻌﺎﻻت‬‫ﺗﻬﻴﻤﻦ‬‫ﻋﻨﺪﻣﺎ‬.‫ـﺎء‬‫ﻄ‬‫ـ‬‫ﺧ‬‫اﻷ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺳﻠﺴﻠﺔ‬ ‫ﺄﺳﺎوﻳﺔ‬ ‫ا‬ ‫ﺳﻄﻮرﻫﺎ‬ ‫ﻛﺎﻧﺖ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟﻘﺼﺔ‬ ‫ﻫﺬه‬ ‫إﻟﻴﻜﻢ‬،‫ـﺎ‬‫ﻣ‬‫ﻋﺎ‬ ‫ﻋﺸﺮ‬ ‫أرﺑﻌﺔ‬ ‫اﻟﻌﻤﺮ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﺒﺎﻟﻐﺔ‬ ‫اﻟﺼﺒﻴﺔ‬ «‫ﻛﺮاﺑﺘﺮي‬ ‫»ﻣﺎﺗﻴﻠﺪا‬ ‫أرادت‬ ‫ﻓﻘﺪ‬‫ﺧﺮﺟﺖ‬ ‫ﺛﻢ‬ ،‫ﻼﺑﺲ‬ ‫ا‬ ‫دوﻻب‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻓﺎﺧﺘﺒﺄت‬ ،‫ﻣﻀﺤﻚ‬ ‫ﻘﻠﺐ‬ ‫أﺑﺎﻫﺎ‬ ‫ﺗﻔﺎﺟﻰء‬ ‫أن‬‫ـﻊ‬‫ﻣ‬ ‫ـﺮة‬‫ﻬ‬‫ـ‬‫ﺳ‬ ‫ـﻦ‬‫ﻣ‬ ‫ـﺎ‬‫ﻫ‬‫ـﺪا‬‫ﻟ‬‫وا‬ ‫ـﺎ‬‫ﻬ‬‫ﻓﻴ‬ ‫ﻋﺎد‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟﻠﺤﻈﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ «‫»ﺑﻮوو‬ ‫ﺗﺼﻴﺢ‬ ‫وﻫﻲ‬ ‫ﻣﻨﻪ‬«‫ـﺪا‬‫ﻠ‬‫ـ‬‫ﻴ‬‫ـ‬‫ﺗ‬‫ـﺎ‬‫ﻣ‬» ‫أن‬ ‫ـﺪان‬‫ﻘ‬‫ﻳﻌﺘ‬ ‫ﻛﺎﻧﺎ‬ ‫وزوﺟﺘﻪ‬ «‫ﻛﺮاﺑﺘﺮي‬ ‫»ﺑﻮﺑﻲ‬ ‫ﻟﻜﻦ‬ ،‫اﻷﺻﺪﻗﺎء‬ ‫ﺑﻌﺾ‬‫دﺧﻮﻟﻪ‬ ‫ﻋﻨﺪ‬ ‫أﺻﻮاﺗﺎ‬ ‫اﻷب‬ ‫ﺳﻤﻊ‬ ‫ﻓﻌﻨﺪﻣﺎ‬ ‫ﺛﻢ‬ ‫وﻣﻦ‬ ،‫أﺻﺤﺎﺑﻬﺎ‬ ‫ﻋﻨﺪ‬ ‫ﻨﺰل‬ ‫ا‬ ‫ﺧﺎرج‬‫ـﻰ‬‫ﻟ‬‫إ‬ ‫ـﺎ‬‫ﻬ‬‫ـ‬‫ﺠ‬‫ـ‬‫ﺘ‬‫ـ‬‫ﻣ‬ ،٣٥٧ ‫ـﺎر‬‫ﻴ‬‫ـ‬‫ﻋ‬ ‫ـﻪ‬‫ﺳ‬‫ـﺪ‬‫ﺴ‬‫ـ‬‫ﻣ‬ ‫ـﻪ‬‫ﻴ‬‫ـ‬‫ﻓ‬ ‫ﻳﻀﻊ‬ ‫اﻟﺬي‬ ‫ﻜﺎن‬ ‫ا‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫اﲡﻪ‬ ،‫ﻨﺰل‬ ‫ا‬‫ﻣﻦ‬ «‫»ﻣﺎﺗﻴﻠﺪا‬ ‫ﻗﻔﺰت‬ ‫وﻋﻨﺪﻣﺎ‬ ،‫ﺑﺪاﺧﻠﻬﺎ‬ ‫ﺘﺴﻠﻞ‬ ‫ا‬ ‫ﻟﻴﻀﺒﻂ‬ «‫»ﻣﺎﺗﻴﻠﺪا‬ ‫اﺑﻨﺘﻪ‬ ‫ﺣﺠﺮة‬‫ـﺎ‬‫ﻬ‬‫ﻓﺄﺻﺎﺑ‬ ‫اﻟﻨﺎر‬ «‫»ﻛﺎرﺑﺘﺮي‬ ‫أﻃﻠﻖ‬ ،‫ﻫﺬرا‬ ‫أﺑﺎﻫﺎ‬ ‫ﻣﺪاﻋﺒﺔ‬ ‫ﻟﻌﺒﺘﻬﺎ‬ ‫ﺗﻠﻌﺐ‬ ‫اﻟﺪوﻻب‬.‫اﳊﺎدث‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺳﺎﻋﺔ‬ ‫ﻋﺸﺮة‬ ‫اﺛﻨﺘﻲ‬ ‫ﺑﻌﺪ‬ ‫اﳊﻴﺎة‬ ‫ﻓﺎرﻗﺖ‬ ‫ﺣﻴﺚ‬ ،‫رﻗﺒﺘﻬﺎ‬ ‫ﻓﻲ‬‫اﻻﻧﻔﻌﺎﻻت‬ ‫أﺣﺪ‬ ‫ﻫﻮ‬ ‫اﳋﻄﺮ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫أﺳﺮﺗﻨﺎ‬ ‫ﳊﻤﺎﻳﺔ‬ ‫ﻳﺤﻔﺰﻧﺎ‬ ‫اﻟﺬي‬ ‫اﳋﻮف‬ ‫إن‬‫ـﺮ‬‫ﻬ‬‫ـ‬‫ﺸ‬‫ـ‬‫ﻴ‬‫ـ‬‫ﻟ‬ «‫ـﻲ‬‫ﺑ‬‫ـﻮ‬‫ﺑ‬ ‫»اﻷب‬ ‫ـﻊ‬‫ﻓ‬‫د‬ ‫اﻟﺬي‬ ‫وﻫﻮ‬ ‫اﻻﻧﻔﻌﺎﻟﻲ‬ ‫ﺗﻄﻮرﻧﺎ‬ ‫ﺧﻼل‬ ‫ورﺛﻨﺎﻫﺎ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬‫ـﻮ‬‫ﻫ‬ ‫ـﻮف‬‫ﳋ‬‫ا‬ .‫ـﻪ‬‫ﻟ‬‫ـﺰ‬‫ﻨ‬‫ـ‬‫ﻣ‬ ‫ـﻲ‬‫ﻓ‬ ‫ـﻞ‬‫ﻠ‬‫ـ‬‫ﺴ‬‫ﺗ‬ ‫أﻧﻪ‬ ‫ﺗﺼﻮر‬ ‫اﻟﺬي‬ ‫اﻟﺸﺨﺺ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﺑﺤﺜﺎ‬ ‫ﺳﻼﺣﻪ‬‫ﻋﻠﻴﻪ‬ ‫ﻳﻄﻠﻖ‬ ‫اﻟﺬي‬ ‫اﻟﻬﺪف‬ ‫ﺎﻣﺎ‬ ‫ﻳﺤﺪد‬ ‫أن‬ ‫ﻗﺒﻞ‬ ،‫اﻟﻨﺎر‬ ‫ﻹﻃﻼق‬ «‫»ﺑﻮﺑﻲ‬ ‫دﻓﻊ‬ ‫اﻟﺬي‬‫ﻫﺬا‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﺘﻠﻘﺎﺋﻴﺔ‬ ‫اﻷﻓﻌﺎل‬ ‫ﻓﺮدود‬ ،‫اﺑﻨﺘﻪ‬ ‫ﺻﻮت‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻳﺘﻌﺮف‬ ‫أن‬ ‫ﻗﺒﻞ‬ ‫ﺣﺘﻰ‬ ‫اﻟﻨﺎر‬‫ﺣ‬ ‫ﻗﺪ‬ ‫اﻟﻨﻮع‬ُ،‫اﻟﺘﻄﻮرﻳﻮن‬ ‫اﻟﺒﻴﻮﻟﻮﺟﻴﻮن‬ ‫ﻳﺘﺼﻮر‬ ‫ﻛﻤﺎ‬ ،‫اﻟﻌﺼﺒﻲ‬ ‫ﺟﻬﺎزﻧﺎ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻔﺮت‬‫ﺣﺎﺳﻤﺔ‬ ‫ﻃﻮﻳﻠﺔ‬ ‫ﻓﻘﺮات‬ ‫ﻣﺪى‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻮت‬ ‫وا‬ ‫اﳊﻴﺎة‬ ‫ﺑ‬ ‫اﻟﻔﺎﺻﻞ‬ ‫اﳋﻂ‬ ‫ﻛﺎﻧﺖ‬ ‫ﻷﻧﻬﺎ‬‫أﺳﺎﺳﻴﺔ‬ ‫ﻛﺎﻧﺖ‬ ‫أﻧﻬﺎ‬ ‫ذﻟﻚ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫أﻫﻤﻴﺔ‬ ‫اﻷﻛﺜﺮ‬ ‫واﻷﻣﺮ‬ ،‫اﻹﻧﺴﺎﻧﻲ‬ ‫اﻟﺘﺎرﻳﺦ‬ ‫ﻗﺒﻞ‬ ‫ﻓﻴﻤﺎ‬‫ـﻦ‬‫ﻣ‬ ‫ـﺔ‬‫ﻳ‬‫ذر‬ ‫ـﺎب‬‫ﳒ‬‫إ‬ ‫ـﻰ‬‫ﻠ‬‫ـ‬‫ﻋ‬ ‫ـﺪرة‬‫ﻘ‬‫ـ‬‫ﻟ‬‫ا‬ ‫ـﻮ‬‫ﻫ‬‫و‬ ‫أﻻ‬ ،‫ـﻮر‬‫ﻄ‬‫ـ‬‫ﺘ‬‫ـ‬‫ﻠ‬‫ـ‬‫ﻟ‬ ‫ـﻲ‬‫ﺴ‬‫اﻟﺮﺋﻴ‬ ‫ﻟﻠﻬﺪف‬ ‫ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ‬‫ـﺎت‬‫ﻗ‬‫ـﺎر‬‫ﻔ‬‫ـ‬ ‫ـﺖ‬‫ﻧ‬‫ـﺎ‬‫ﻛ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟﻮراﺛﻴﺔ‬ ‫ﻴﻮل‬ ‫ا‬ ‫ﻟﻬﺬه‬ ‫وﻓﻘﺎ‬ ‫اﻟﺘﺼﺮف‬ ‫ﺗﻮاﺻﻞ‬ ‫أن‬ ‫ﺷﺄﻧﻬﺎ‬.‫ﻛﺮاﺑﺘﺮي‬ ‫أﺳﺮة‬ ‫ﻣﺄﺳﺎة‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺴﺒﺐ‬ ،‫اﻟﻘﺪر‬
  20. 20. 20‫اﻟﻌﺎﻃﻔﻲ‬ ‫اﻟﺬﻛﺎء‬‫ـﻮر‬‫ﻄ‬‫اﻟﺘ‬ ‫ﻣﺴﻴﺮة‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﳊﻜﻴﻢ‬ ‫ﺮﺷﺪ‬ ‫ا‬ ‫ﻫﻲ‬ ‫ﻋﻮاﻃﻔﻨﺎ‬ ‫ﻛﺎﻧﺖ‬ ‫ﺣ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ،‫وﻟﻜﻦ‬‫ـﺬه‬‫ﻬ‬‫ـ‬‫ﺑ‬ ‫ﺗﺴﺎرﻋﺖ‬ ‫ﻗﺪ‬ ‫اﳉﺪﻳﺪة‬ ‫اﳊﻀﺎرة‬ ‫ﺣﻘﺎﺋﻖ‬ ‫أن‬ ‫ﳒﺪ‬ ، ‫اﻟﺴﻨ‬ ‫آﻻف‬ ‫ﻤﺘﺪ‬ ‫ا‬.‫ـﺎ‬‫ﻬ‬‫ـ‬‫ﻌ‬‫ـ‬‫ﻣ‬ ‫ـﻰ‬‫ﺷ‬‫ـﺎ‬‫ﻤ‬‫ـ‬‫ﺘ‬‫وﻳ‬ ‫ﻳﻮاﻛﺒﻬﺎ‬ ‫أن‬ ‫اﻟﺒﻄﻲء‬ ‫اﻟﺘﻄﻮر‬ ‫إﻳﻘﺎع‬ ‫ﻳﺴﺘﻄﻊ‬ ‫ﻟﻢ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟﺪرﺟﺔ‬،‫ﺣﺎﻣﻮراﺑﻲ‬ ‫ﻗﺎﻧﻮن‬ :‫ﻣﺜﻞ‬ ‫أﺧﻼﻗﻴﺔ‬ ‫وﻣﻮاﺛﻴﻖ‬ ‫ﻗﻮاﻧ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻋﺮف‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫أول‬ ‫أن‬ ،‫واﻟﻮاﻗﻊ‬‫ﺗﻔﻬﻢ‬ ‫أن‬ ‫ﻜﻦ‬ ،«‫أﺷﻮﻛﺎ‬ ‫اﻹﻣﺒﺮاﻃﻮر‬ ‫و»ﻣﺮاﺳﻴﻢ‬ ،«‫اﻟﻌﺸﺮ‬ ‫اﻟﻌﺒﺮاﻧﻴ‬ ‫»وﺻﺎﻳﺎ‬ ‫و‬‫ﺣﺪ‬ ‫وﻋﻠﻰ‬ .‫اﻟﻌﺎﻃﻔﻴﺔ‬ ‫اﳊﻴﺎة‬ ‫واﺳﺘﺌﻨﺎس‬ ‫وإﺧﻀﺎع‬ ‫ﻟﺘﺤﺠﻴﻢ‬ ‫ﻣﺤﺎوﻻت‬ ‫ﺑﻮﺻﻔﻬﺎ‬‫أن‬ ‫ـﻪ‬‫ﻴ‬‫ـ‬‫ﻠ‬‫ـ‬‫ﻋ‬ ‫ـ‬‫ﻌ‬‫ـ‬‫ﺗ‬ ‫ـﻊ‬‫ﻤ‬‫اﺠﻤﻟﺘ‬ ‫أن‬ ،«‫وﻣﻀﺎرﻫﺎ‬ ‫»اﳊﻀﺎرة‬ ‫ﻛﺘﺎﺑﻪ‬ ‫ﻓﻲ‬ ،‫ﻓﺮوﻳﺪ‬ ‫ﺗﻌﺒﻴﺮ‬‫ﻣﻦ‬ ‫ﺗﻨﻔﻠﺖ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﳉﺎﻣﺤﺔ‬ ‫اﻻﻧﻔﻌﺎﻻت‬ ‫ﻟﻜﺒﺢ‬ ‫ﺗﻬﺪف‬ ‫ﻗﻮاﻋﺪ‬ ‫ﺧﺎرﺟﻪ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻳﻔﺮض‬.‫داﺧﻠﻪ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫راﺑﻂ‬ ‫دون‬ ‫ﻋﻘﺎﻟﻬﺎ‬‫ـﻦ‬‫ﻤ‬‫ـ‬‫ﻴ‬‫ـ‬‫ﻬ‬‫ـ‬‫ﺗ‬ ‫ـﺎﻻت‬‫ﻌ‬‫ـ‬‫ﻔ‬‫ـ‬‫ﻧ‬‫اﻻ‬ ‫ـﺈن‬‫ﻓ‬ ، ‫ـﺔ‬‫ﻴ‬‫اﻻﺟﺘﻤﺎﻋ‬ ‫اﻟـﻘـﻴـﻮد‬ ‫ﻫـﺬه‬ ‫ﻣـﻦ‬ ‫اﻟـﺮﻏــﻢ‬ ‫وﻋﻠﻰ‬‫ـﺊ‬‫ﺷ‬‫ـﺎ‬‫ﻧ‬ ‫اﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ‬ ‫ﻟﻠﻄﺒﻴﻌﺔ‬ ‫اﻟﻨﺰوع‬ ‫ﻫﺬا‬ . ‫اﻷﺣﻴﺎن‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻛـﺜـﻴـﺮ‬ ‫ﻓـﻲ‬ ‫اﻟـﻌـﻘـﻞ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬‫ـﻲ‬‫ﺟ‬‫ـﻮ‬‫ﻟ‬‫ـﻮ‬‫ﻴ‬‫ـ‬‫ﺒ‬‫ـ‬‫ﻟ‬‫ا‬ ‫ـﺐ‬‫ﻴ‬‫ـ‬‫ﻛ‬‫ـﺮ‬‫ﺘ‬‫ـ‬‫ﻟ‬‫ا‬ ‫ـﻮء‬‫ﺿ‬ ‫ـﻲ‬‫ﻔ‬‫ـ‬‫ﻓ‬ .‫ـﺔ‬‫ﻴ‬‫اﻷﺳﺎﺳ‬ ‫اﻟـــﻌـﻘـﻠﻴﺔ‬ ‫اﻟـﺤـﻴـﺎة‬ ‫ﺑـﻨـﻴـﺔ‬ ‫ﻋـﻦ‬‫ﻛــﺎن‬ ‫اﻟــﺬي‬ ‫ﻫــﻮ‬ ‫ﺑــﻪ‬ ‫وﻟﺪﻧــﺎ‬ ‫ﻣــﺎ‬ ‫ﻓــﺈن‬ ، ‫ﻟﻼﻧﻔﻌﺎل‬ ، ‫اﻟﻌﺼﺒﻴﺔ‬ ‫اﻟﺪواﺋﺮ‬ ‫ﺠﻤﻟﻤﻮﻋﺔ‬‫ــ‬‫ـ‬ (‫اﻷﺧﻴﺮة‬ ‫ﺟﻴﻞ‬ ٥٠٠) ‫اﻟـ‬ ‫ﻻ‬ (‫اﻷﺧﻴﺮة‬ ‫ﺟﻴﻞ‬ ‫أﻟﻒ‬ ٥٠) ‫اﻟـ‬ ‫ﻣــﺪى‬ ‫ﻋﻠـﻰ‬ ‫اﻷﺟــﺪى‬‫اﻟﺒﻄﻴﺌﺔ‬ ‫اﻟﺘﻄﻮر‬ ‫ﻗﻮى‬ ‫أن‬ ‫ذﻟﻚ‬ .(‫ــﺎﺿـﻴـﺔ‬ ‫ا‬ ‫أﺟـﻴـﺎل‬ ‫)ﺧـﻤـﺴـﺔ‬ ‫اﻟـ‬ ‫ﻟﻴـﺲ‬ ‫وﺑﺎﻟﺘﺄﻛﻴـﺪ‬‫ـ‬‫ﻳ‬‫ـﻼ‬‫ﻣ‬ ‫ـﺪى‬‫ﻣ‬ ‫ـﻰ‬‫ﻠ‬‫ـ‬‫ﻋ‬ ‫ـﺎ‬‫ﻬ‬‫ـ‬‫ﻠ‬‫ـ‬‫ﻤ‬‫ـ‬‫ﻌ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺑ‬ ‫ﻗـﺎﻣـﺖ‬ ‫اﻧـﻔـﻌـﺎﻻﺗـﻨـﺎ‬ ‫ﺷـﻜـﻠـﺖ‬ ‫اﻟـﺘﻲ‬ ‫واﻟـﻘـﺼـﺪﻳـﺔ‬. ‫اﻟﺴﻨ‬‫اﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ‬ ‫اﳊﻀﺎرة‬ ‫ﻧﻬﻀﺔ‬ ‫ﺷﻬﺪت‬ ‫ﻗﺪ‬ ،‫ﺎﺿﻴﺔ‬ ‫ا‬ ‫ﺳﻨﺔ‬ ‫آﻻف‬ ‫اﻟﻌﺸﺮة‬ ‫أن‬ ‫وﻣﻊ‬‫ـﻦ‬‫ﻣ‬ ‫ـﺰ‬‫ﻔ‬‫ـ‬‫ﻗ‬ ‫ـﺬي‬‫ﻟ‬‫ا‬ ‫ـﻲ‬‫ﻧ‬‫ـﺎ‬‫ﻜ‬‫ـ‬‫ﺴ‬‫ـ‬‫ﻟ‬‫ا‬ ‫ـﺪاد‬‫ﻌ‬‫ـ‬‫ﺘ‬‫ـ‬‫ﻟ‬‫ا‬ ‫ـﺎر‬‫ﺠ‬‫ـ‬‫ﻔ‬‫ـ‬‫ﻧ‬‫ا‬ ‫ـﻰ‬‫ﻟ‬‫إ‬ ‫ـﺔ‬‫ﻓ‬‫ـﺎ‬‫ﺿ‬‫ﺑﺎﻹ‬ ،‫اﻹﻳﻘﺎع‬ ‫ﺳﺮﻳﻌﺔ‬‫ـﺮك‬‫ﺘ‬‫ـ‬‫ﺗ‬ ‫ﻟﻢ‬ ‫اﻟﻨﻬﻀﺔ‬ ‫ﻫﺬه‬ ‫ﻓﺈن‬ ،‫ﻧﺴﻤﺔ‬ ‫ﺑﻼﻳ‬ ‫ﺧﻤﺴﺔ‬ ‫إﻟﻰ‬ ،‫ﻧﺴﻤﺔ‬ ‫ﺧﻤﺴﺔﻣﻼﻳ‬.‫اﻵﺛﺎر‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻘﻠﻴﻞ‬ ‫ﺳﻮى‬ ،‫اﻟﻌﺎﻃﻔﻴﺔ‬ ‫ﺑﺤﻴﺎﺗﻨﺎ‬ ‫اﳋﺎص‬ ‫اﻟﺒﻴﻮﻟﻮﺟﻲ‬ ‫ﻗﺎﻟﺒﻨﺎ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬‫ـﻪ‬‫ﻟ‬ ‫ـﺐ‬‫ﻴ‬‫ـ‬‫ﺠ‬‫ـ‬‫ﺘ‬‫ـ‬‫ﺴ‬‫ـ‬‫ﻧ‬‫و‬ ‫ـﻪ‬‫ﻬ‬‫ﻧﻮاﺟ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ﻛﻞ‬ ‫ﻓﺈن‬ ‫ﻟﻸﺳﻮأ‬ ‫أو‬ ‫ﻟﻸﻓﻀﻞ‬ ‫ذﻟﻚ‬ ‫ﻛﺎن‬ ‫وﺳﻮاء‬‫ﻧﺼﺪره‬ ‫ﺎ‬ ‫ﻧﺘﻴﺠﺔ‬ ‫ﻓﻘﻂ‬ ‫ﻳﺸﻜﻼن‬ ‫ﻻ‬ ‫ﻟﻪ‬ ‫ﺗﻘﻴﻴﻤﻨﺎ‬ ‫وﻛﺬا‬ ،‫اﻟﺸﺨﺼﻲ‬ ‫ﺴﺘﻮى‬ ‫ا‬ ‫ﻋﻠﻰ‬‫ـﺪ‬‫ﻴ‬‫ـ‬‫ﻌ‬‫ـ‬‫ﺒ‬‫ـ‬‫ﻟ‬‫ا‬ ‫ـﺎ‬‫ﻨ‬‫ـ‬‫ﻓ‬‫ـﻼ‬‫ﺳ‬‫أ‬ ‫ـﻲ‬‫ﺿ‬‫ـﺎ‬‫ﻣ‬‫و‬ ‫ـﺮاد‬‫ﻓ‬‫ـﺄ‬‫ﻛ‬ ‫ﻟﺘﺎرﻳﺨﻨﺎ‬ ‫ﻧﺘﻴﺠﺔ‬ ‫ﺑﻞ‬ ،‫ﻋﻘﻼﻧﻴﺔ‬ ‫أﺣﻜﺎم‬ ‫ﻣﻦ‬‫ﻧﺸﻬﺪه‬ ‫ﻣﺄﺳﺎوﻳﺎ‬ ‫ﻓﻄﺮﻳﺎ‬ ‫اﺳﺘﻌﺪادا‬ ‫اﻷﺣﻴﺎن‬ ‫ﺑﻌﺾ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ذﻟﻚ‬ ‫ﻟﻨﺎ‬ ‫وﻳﺨﻠﻒ‬ .‫أﻳﻀﺎ‬‫ـﺔ‬‫ﺻ‬‫ـﻼ‬‫ﺧ‬‫و‬ . ‫ـﺮي‬‫ﺘ‬‫ـ‬‫ﺑ‬‫ـﺮا‬‫ﻛ‬ ‫ـﺮة‬‫ﺳ‬‫أ‬ ‫ﻟﻬﺎ‬ ‫ﺗﻌﺮﺿﺖ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫ﻛﺘﻠﻚ‬ ،‫ﻣﺄﺳﺎوﻳﺔ‬ ‫أﺣﺪاث‬ ‫ﻓﻲ‬‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻴ‬‫ـ‬‫ﻔ‬‫ـ‬‫ﻠ‬‫ﺧ‬ ‫ذات‬ ‫ﺣﺪاﺛﻴـﺔ‬ ‫ﻣﺎﺑﻌﺪ‬ ‫ﻣﺂزق‬ ‫اﻷﺣﻴﺎن‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻛﺜﻴﺮ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻧﻮاﺟﻪ‬ ‫أﻧﻨﺎ‬ ، ‫اﻟﻘﻮل‬(‫اﳉﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﳊﺪﻳـﺚ‬ ‫)اﻟﺪﻫـﺮ‬ ‫اﻟﺒﻨﺴﺘﻮﺳـ‬ ‫ﻋﺼـﺮ‬ ‫اﺣﺘﻴﺎﺟـﺎت‬ ‫ﻣـﻊ‬ ‫ﺗﺘﻨﺎﺳـﺐ‬.‫ﻫﻨﺎ‬ ‫ﻧﺪرﺳﻪ‬ ‫اﻟﺬي‬ ‫ﻮﺿﻮع‬ ‫ا‬ ‫ﺻﻠﺐ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺗﻘﻊ‬ ‫ﺂزق‬ ‫ا‬ ‫وﻫﺬه‬
  21. 21. 21?‫ﺎذا‬ ...‫اﻟﻌﻮاﻃﻒ‬‫اﻟﻔﻌﻞ‬‫ﺑﻮاﻋﺚ‬‫اﻟﺴﺮﻳﻊ‬ ‫اﻟﻄﺮﻳﻖ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺮﺑﻴﻊ‬ ‫ﻓﺼﻞ‬ ‫ﺑﺪاﻳﺔ‬ ‫أﻳﺎم‬ ‫أﺣﺪ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺳﻴﺎرﺗﻲ‬ ‫أﻗﻮد‬ ‫ﻛﻨﺖ‬‫ﺗﺘﺴﺎﻗﻂ‬ ‫ﺧﻔﻴﻔﺔ‬ ‫ﺛﻠﻮج‬ ‫ﺑﺪأت‬ ‫ﻋﻨﺪﻣﺎ‬ ،‫ﺑﻜﻠﻮرادو‬ ‫ﻣﺎرا‬ ‫ﺟﺒﻠﻲ‬ ‫ﻃﺮﻳﻖ‬ ‫ﻋﺒﺮ‬ ‫ﺮ‬ ‫اﻟﺬي‬‫ـﻢ‬‫ﻠ‬‫ﻓ‬ ، ‫اﻟﻄﺮﻳﻖ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻨﻈﺮ‬ ‫أﺣﺪق‬ ‫أﺧﺬت‬ .‫ﻗﺼﻴﺮة‬ ‫ﻣﺴﺎﻓﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫أﻣﺎﻣﻲ‬ ‫وﺗﺘﻨﺎﺛﺮ‬.‫ـﺔ‬‫ﻳ‬‫ـﺮؤ‬‫ﻟ‬‫ا‬ ‫ـﻲ‬‫ﻨ‬‫ﻋ‬ ‫ﺣﺠﺐ‬ ‫أﺑﻴﺾ‬ ‫ﻟﻮﻧﺎ‬ ‫رﺳﻢ‬ ‫اﻟﺜﻠﺞ‬ ‫ﺗﺮاﻛﻢ‬ ‫ﻷن‬ ،‫ﺷﻲء‬ ‫ﻴﻴﺰ‬ ‫أﺳﺘﻄﻊ‬‫أن‬ ‫ـﺪ‬‫ﺣ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ﻳﻐﻤﺮﻧﻲ‬ ‫ﺑﻘﻠﻖ‬ ‫أﺣﺴﺴﺖ‬ ،«‫»اﻟﻜﺎﺑﺢ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺑﻘﺪﻣﻲ‬ ‫ﺿﻐﻄﺖ‬ ‫وﻋﻨﺪﻣﺎ‬.‫ﻣﺴﻤﻮﻋﺔ‬ ‫ﻛﺎﻧﺖ‬ ‫ﻗﻠﺒﻲ‬ ‫ﺿﺮﺑﺎت‬‫ـﻖ‬‫ﻳ‬‫ـﺮ‬‫ﻄ‬‫ـ‬‫ﻟ‬‫ا‬ ‫ـ‬ ‫ـﻰ‬‫ﻟ‬‫إ‬ ‫ـﺖ‬‫ﻬ‬‫ـ‬‫ﲡ‬‫ا‬ .‫ﺷﺪﻳﺪ‬ ‫ﺧﻮف‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫أﻋﻤﺎﻗﻲ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻘﻠﻖ‬ ‫ﲢﻮل‬،‫اﻻﻧﺘﻈﺎر‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺳﺎﻋﺔ‬ ‫ﻧﺼﻒ‬ ‫وﺑﻌﺪ‬ .‫اﻟﺜﻠﻮج‬ ‫ﺗﺴﺎﻗﻂ‬ ‫ﻣﻮﺟﺔ‬ ‫اﻧﻘﺸﺎع‬ ‫ﻣﻨﺘﻈﺮا‬ ‫وﺗﻮﻗﻔﺖ‬‫ـﻊ‬‫ﻀ‬‫ـ‬‫ﺑ‬ ‫ـﺪ‬‫ﻌ‬‫ـ‬‫ﺑ‬ ‫ـﻦ‬‫ﻜ‬‫ـ‬‫ﻟ‬ . ‫ـﻲ‬‫ﻘ‬‫ـ‬‫ﻳ‬‫ـﺮ‬‫ﻃ‬ ‫وواﺻﻠﺖ‬ ،‫اﻟﺮؤﻳﺔ‬ ‫وﻋﺎدت‬ ، ‫اﻟﺜﻠﺞ‬ ‫ﺳﻘﻮط‬ ‫ﺗﻮﻗﻒ‬‫ﻫﻨﺎك‬ ‫ﻛﺎن‬ ?..‫ﺎذا‬ . ‫أﺧﺮى‬ ‫ﻣﺮة‬ ‫اﻟﺘﻮﻗﻒ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫اﺿﻄﺮرت‬ ،‫اﻟﻴﺎردات‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻣﺌﺎت‬‫ﺑﺴﻴﺎرة‬ ‫اﺻﻄﺪم‬ ‫اﻟﺴﻴﺎرات‬ ‫إﺣﺪى‬ ‫ﻗﺎﺋﺪ‬ ‫ﻳﺴﺎﻋﺪون‬ ‫اﻹﺳﻌﺎف‬ ‫رﺟﺎل‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻓﺮﻳﻖ‬‫ـﺎ‬‫ﻧ‬‫أ‬ ‫ـﺎ‬‫ﻫ‬‫و‬ .‫ـﻖ‬‫ﻳ‬‫ـﺮ‬‫ﻄ‬‫ـ‬‫ﻟ‬‫ا‬ ‫ـﻼق‬‫ﻏ‬‫إ‬ ‫ـﻪ‬‫ﻴ‬‫ـ‬‫ﻠ‬‫ـ‬‫ﻋ‬ ‫ﺗﺮﺗﺐ‬ ‫ﺎ‬ ،‫ﺑﺒﻂء‬ ‫أﻣﺎﻣﻪ‬ ‫ﺗﺴﻴﺮ‬ ‫ﻛﺎﻧﺖ‬ ‫أﺧﺮى‬‫ـﺖ‬‫ﻠ‬‫ـ‬‫ﺻ‬‫وا‬ ‫ﻗﺪ‬ ‫ﻛﻨﺖ‬ ‫إذا‬ ‫ﺑﻬﻢ‬ ‫أﺻﻄﺪم‬ ‫أن‬ ‫ﻛﺒﻴﺮ‬ ‫اﺣﺘﻤﺎل‬ ‫ﻫﻨﺎك‬ ‫ﻳﻜﻦ‬ ‫أﻟﻢ‬ :‫أﺗﺴﺎءل‬. ‫ﺎﻣﺎ‬ ‫اﻟﺮؤﻳﺔ‬ ‫ﻋﻨﻲ‬ ‫أﺧﻔﻰ‬ ‫اﻟﺬي‬ ‫اﻟﺜﻠﺞ‬ ‫ﺗﺴﺎﻗﻂ‬ ‫ﻇﻞ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻃﺮﻳﻘﻲ‬. ‫ـﻲ‬‫ﺗ‬‫ﺣﻴﺎ‬ ‫أﻧﻘﺬ‬ ‫ﻗﺪ‬ ‫اﻟﻴﻮم‬ ‫ذﻟﻚ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻠﻜﻨﻲ‬ ‫اﻟﺬي‬ ‫اﳊﺬر‬ ‫اﳋﻮف‬ ‫ﻛﺎن‬ ‫ﺎ‬ ‫ر‬‫ﻛﻨﺖ‬ . ‫ﻗﺎدم‬ ‫ﺧﻄﺮ‬ ‫وﺗﻮﻗﻊ‬ ‫اﻟﺘﻮﻗﻒ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫اﺿﻄﺮﺗﻨﻲ‬ ‫داﺧﻠﻴﺔ‬ ‫ﻧﻔﺴﻴﺔ‬ ‫ﺣﺎﻟﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻛﻨﺖ‬‫ﻣﺨﺘﺒﻰء‬ ‫ﺛﺪﻳﻲ‬ ‫ﻛﺤﻴﻮان‬ ‫أو‬ ،‫ﺑﻪ‬ ‫ﺮ‬ ‫ذﺋﺒﺎ‬ ‫ﺢ‬ ‫ﻋﻨﺪﻣﺎ‬ ‫اﳋﻮف‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﲡﻤﺪ‬ ‫أرﻧﺐ‬ ‫ﻣﺜﻞ‬. ‫ﻣﻬﺎﺟﻢ‬ ‫دﻳﻨﺎﺻﻮر‬ ‫ﻣﻦ‬‫ـﻲ‬‫ﻫ‬ ... ‫ـﺎ‬‫ﻨ‬‫ـ‬‫ﻟ‬‫ـﺎ‬‫ﻌ‬‫ـ‬‫ﻓ‬‫ﻷ‬ ‫ـﻊ‬‫ﻓ‬‫دوا‬ ،‫ـﻲ‬‫ﻫ‬ ‫ـﺎ‬‫ﻫ‬‫ـﺮ‬‫ﻫ‬‫ـﻮ‬‫ﺟ‬ ‫ـﻲ‬‫ﻓ‬ ‫اﻻﻧﻔﻌﺎﻻت‬ ‫ﻛﻞ‬ ‫أن‬ ،‫اﻟﻮاﻗﻊ‬.‫اﻹﻧﺴﺎﻧﻲ‬ ‫ﻛﻴﺎﻧﻨﺎ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺘﻄﻮر‬ ‫ﻏﺮﺳﻬﺎ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﳊﻴﺎة‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﻟﻠﺘﻌﺎﻣﻞ‬ ‫اﻟﻔﻮرﻳﺔ‬ ‫اﳋﻄﻂ‬) «‫ـﺮك‬‫ﺤ‬‫ـ‬‫ﺘ‬‫ـ‬‫ﻳ‬» ‫ـﻲ‬‫ﻨ‬‫ـ‬‫ﻴ‬‫اﻟﻼﺗ‬ ‫اﻟﻔﻌﻞ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺟﺎء‬ ‫اﻧﻔﻌﺎل‬ ‫ﻛﻠﻤﺔ‬ ‫وأﺻﻞ‬Motere‫ـﺔ‬‫ﻓ‬‫ﺑﺎﻹﺿﺎ‬ (‫ـﺔ‬‫ﺋ‬‫ـﺎد‬‫ﺒ‬‫ـ‬‫ﻟ‬‫ا‬ ‫إﻟﻰ‬e)‫ـﺎل‬‫ﻌ‬‫ـ‬‫ﻔ‬‫ـ‬‫ﻧ‬‫ا‬ ‫ـﻞ‬‫ﻛ‬ ‫أن‬ ‫ـﻰ‬‫ﻟ‬‫إ‬ ‫ـﺎرة‬‫ﺷ‬‫إ‬ ‫ـﻲ‬‫ﻓ‬ ،‫ـﺪا‬‫ﻴ‬‫ـ‬‫ﻌ‬‫ـ‬‫ﺑ‬ ‫ـﺮك‬‫ﺤ‬‫اﻟﺘ‬ ‫ﺗﻌﻨﻲ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ (،‫اﻷﻓﻌﺎل‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ﺗﻘﻮد‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻻﻧﻔﻌﺎﻻت‬ ‫ﻫﺬه‬ .‫ﻣﺎ‬ ‫ﺑﻔﻌﻞ‬ ‫اﻟﻘﻴﺎم‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ﻧﺰوﻋﺎ‬ ‫ﻳﺘﻀﻤﻦ‬‫ـﺪ‬‫ﳒ‬ ‫ـﺎ‬‫ﻣ‬ ‫ـﺎ‬‫ﺒ‬‫ـ‬‫ﻟ‬‫ـﺎ‬‫ﻏ‬‫و‬ .‫اﻷﻃﻔﺎل‬ ‫أو‬ ‫اﳊﻴﻮاﻧﺎت‬ ‫ﻧﺸﺎﻫﺪ‬ ‫ﻋﻨﺪﻣﺎ‬ ‫أﻛﺜﺮ‬ ‫ﺑﻮﺿﻮح‬ ‫ﻧﺮاﻫﺎ‬‫ﻤﻠﻜﺔ‬ ‫ا‬ ‫ﻓﻲ‬ «‫و»اﻟﺘﺤﻀﺮ‬ ‫اﻟﻨﻀﺞ‬ ‫ﺳﻦ‬ ‫ﺑﻠﻐﻮا‬ ‫ﻦ‬ ‫اﻷﻓﻌﺎل‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺄﻟﻮف‬ ‫ا‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﺧﺮوﺟﺎ‬.‫اﻟﻈﺎﻫﺮي‬ ‫اﻟﻔﻌﻞ‬ ‫رد‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫اﻟﻌﻮاﻃﻒ‬ ‫ﺗﻨﻔﺼﻞ‬ ‫ﻋﻨﺪﻣﺎ‬ ،‫اﳊﻴﻮاﻧﻴﺔ‬‫اﻟﺒﺼﻤﺎت‬ ‫ﺗﻮﺿﺤﻬﺎ‬ ‫ﻛﻤﺎ‬ ،‫ﻓﺮﻳﺪا‬ ‫دورا‬ ‫اﻟﻌﺎﻃﻔﻲ‬ ‫ﺳﺠﻠﻨﺎ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻧﻔﻌﺎل‬ ‫ﻛﻞ‬ ‫وﻳﻠﻌﺐ‬‫ـﺪة‬‫ﻳ‬‫ـﺪ‬‫ﳉ‬‫ا‬ ‫ـﺔ‬‫ﻴ‬‫اﻟﻌﻠﻤ‬ ‫ﺑﺎﻟﻮﺳﺎﺋﻞ‬ ‫اﻟﻴﻮم‬ ‫اﻟﺒﺎﺣﺜﻮن‬ ‫ﻜﻦ‬ ‫وﻗﺪ‬ .‫ﺘﻤﻴﺰة‬ ‫ا‬ ‫اﻟﺒﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺔ‬
  22. 22. 22‫اﻟﻌﺎﻃﻔﻲ‬ ‫اﻟﺬﻛﺎء‬‫ـﻦ‬‫ﻣ‬ ، ‫ـﺔ‬‫ﻗ‬‫ـﺪ‬‫ﺑ‬ ‫ـﻞ‬‫ﺧ‬‫اﻟﺪا‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺦ‬ ‫وا‬ ‫اﳉﺴﻢ‬ ‫ﺗﺮى‬ ‫أن‬ ‫اﺳﺘﻄﺎﻋﺖ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟﺘﻘﺪم‬ ‫ﺑﺎﻟﻐﺔ‬‫ـﺔ‬‫ﻔ‬‫ـ‬‫ﻃ‬‫ـﺎ‬‫ﻌ‬‫ـ‬‫ﻟ‬‫ا‬ ‫ـﺎ‬‫ﻬ‬‫ﺑ‬ ‫ﲡﻬﺰ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟﻔﺴﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺔ‬ ‫اﻟﻜﻴﻔﻴﺔ‬ ‫ﺗﻔﺎﺻﻴﻞ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻣﺰﻳﺪ‬ ‫اﻛﺘﺸﺎف‬: ‫ﺜﺎل‬ ‫ا‬ ‫ﺳﺒﻴﻞ‬ ‫وﻋﻠﻰ‬ .‫اﻻﺳﺘﺠﺎﺑﺎت‬ ‫أﻧﻮاع‬ ‫ﺨﺘﻠﻒ‬ ‫اﳉﺴﻢ‬-‫ﺑﺼﻮرة‬ ‫ﻗﺎدرﺗ‬ ‫ﻟﻴﺠﻌﻠﻬﻤﺎ‬ ‫اﻟﻴﺪﻳﻦ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫اﻟﺪم‬ ‫ﻳﺘﺪﻓﻖ‬ : ‫اﻟﻐﻀﺐ‬ ‫ﺣﺎﻟﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬،‫ـﺐ‬‫ﻠ‬‫ـ‬‫ﻘ‬‫ـ‬‫ﻟ‬‫ا‬ ‫ـﺎت‬‫ﺑ‬‫ـﺮ‬‫ﺿ‬ ‫ـﺎرع‬‫ﺴ‬‫ـ‬‫ﺘ‬‫ـ‬‫ﺗ‬‫و‬ .‫ـﺪو‬‫ﻋ‬ ‫ـﺮب‬‫ﺿ‬ ‫أو‬ ‫ﺳﻼح‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﻘﺒﺾ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫أﺳﻬﻞ‬‫اﻟﻄﺎﻗﺔ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻛﻢ‬ ‫ﻓﻴﺘﻮﻟﺪ‬ « ‫»اﻷدرﻳﻨﺎﻟ‬ ‫ﻫﺮﻣﻮن‬ ‫ﻣﺜﻞ‬ ‫اﻟﻬﺮﻣﻮﻧﺎت‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫دﻓﻘﺔ‬ ‫وﺗﻨﺪﻓﻊ‬.‫ﻋﻨﻴﻒ‬ ‫ﺑﻌﻤﻞ‬ ‫اﻟﻘﻴﺎم‬ ‫ﺗﻜﻔﻲ‬ ‫اﻟﻘﻮﻳﺔ‬-‫ﻋﻀﻼت‬ ‫ﻣﺜﻞ‬ ،‫ﺣﺠﻤﺎ‬ ‫اﻟﻌﻀﻼت‬ ‫أﻛﺒﺮ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫اﻟﺪم‬ ‫ﻳﻨﺪﻓﻊ‬ :‫اﳋﻮف‬ ‫ﺣﺎﻟﺔ‬ ‫وﻓﻲ‬‫ﻳﻬﺮب‬ ‫اﻟﺪم‬ ‫ﻷن‬ ‫ﺷﺎﺣﺒﺎ‬ ‫اﻟﻠﻮن‬ ‫أﺑﻴﺾ‬ ‫اﻟﻮﺟﻪ‬ ‫وﻳﺼﺒﺢ‬ ،‫اﻟﻬﺮب‬ ‫ﻓﻴﺴﻬﻞ‬ ، ‫اﻟﺴﺎﻗ‬‫اﳉﺴﻢ‬ ‫وﻳﺘﺠﻤﺪ‬ ،(‫ﻋﺮوﻗﻪ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺑﺎردا‬ ‫ﻳﺠﺮي‬ ‫دﻣﻪ‬ ‫ﺑﺄن‬ ‫اﳋﺎﺋﻒ‬ ‫)وﻳﺸﻌﺮ‬ .. ‫ﻣﻨﻪ‬‫ـﻪ‬‫ﻴ‬‫ـ‬‫ﻓ‬ ‫ﻳﺴﺘﻄﻴﻊ‬ ‫ﺑﻮﻗﺖ‬ ‫ﻟﻪ‬ ‫ﻟﻴﺴﻤﺢ‬ ‫ﺎ‬ ‫ر‬ ‫ــ‬ ‫واﺣﺪة‬ ‫ﻟﻠﺤﻈﺔ‬ ‫وﻟﻮ‬ ‫ــ‬ ‫ﻧﻔﺴﻪ‬ ‫اﻟﻮﻗﺖ‬ ‫ﻓﻲ‬‫اﻟﻜﻬﺮﺑﻴﺔ‬ ‫ﺦ‬ ‫ا‬ ‫دواﺋﺮ‬ ‫وﺗﺜﻴﺮ‬ . ‫اﻷﻓﻀﻞ‬ ‫اﻟﻔﻌﻞ‬ ‫رد‬ ‫ﻫﻮ‬ ‫اﻻﺧﺘﻔﺎء‬ ‫ﻛﺎن‬ ‫إذا‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ﺗﻘﺪﻳﺮ‬‫اﳉﺴﻢ‬ ‫ﲡﻌﻞ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟﻬﺮﻣﻮﻧﺎت‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻓﻴﻀﺎ‬ ‫ﻓﺘﺒﻌﺚ‬ ،‫اﻟﺪﻣﺎغ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻻﻧﻔﻌﺎﻻت‬ ‫ﻣﺮاﻛﺰ‬‫ـﻞ‬‫ﻌ‬‫ﺑﻔ‬ ‫ﻟﻠﻘﻴﺎم‬ ‫اﻻﺳﺘﻌﺪاد‬ ‫ﺣﺎﻓﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻳﻜﻮن‬ ‫ﺑﺄن‬ ‫ﻟﻪ‬ ‫ﺗﺴﻤﺢ‬ ‫ﺗﺎﻣﺔ‬ ‫ﻳﻘﻈﺔ‬ ‫ﺣﺎﻟﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬‫ﻨﺎﺳﺒﺔ‬ ‫ا‬ ‫اﻻﺳﺘﺠﺎﺑﺔ‬ ‫ﻳﺨﺘﺎر‬ ‫ﺣﻴﺚ‬ ‫أﻣﺎﻣﻪ‬ ‫ﺎﺛﻞ‬ ‫ا‬ ‫اﳋﻄﺮ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻧﺘﺒﺎﻫﻪ‬ ‫وﺗﺮﻛﻴﺰ‬ ،‫ﻣﺎ‬. ‫ﺑﻬﺎ‬ ‫ﻟﻠﻘﻴﺎم‬‫ﺣﺪوث‬ «‫»ﺑﺎﻟﺴﻌﺎدة‬ ‫اﻹﺣﺴﺎس‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ‬ ‫اﻟﺒﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺔ‬ ‫اﻟﺘﻐﻴﺮات‬ ‫ﺑ‬ ‫وﻣﻦ‬‫ـﺔ‬‫ﻗ‬‫ـﺎ‬‫ﻄ‬‫ـ‬‫ﻟ‬‫ا‬ ‫ـﺔ‬‫ﻴ‬‫ـ‬‫ﻤ‬‫ـ‬‫ﻨ‬‫ـ‬‫ﺗ‬ ‫ـﻊ‬‫ﻣ‬ ،‫ـﺔ‬‫ﻴ‬‫ـ‬‫ﺒ‬‫ـ‬‫ﻠ‬‫ـ‬‫ﺴ‬‫ـ‬‫ﻟ‬‫ا‬ ‫ﺸﺎﻋﺮ‬ ‫ا‬ ‫ﻳﺜﺒﻂ‬ ‫ﺦ‬ ‫ﺑﺎ‬ ‫ﻣﺮﻛﺰ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻣﺘﺰاﻳﺪ‬ ‫ﻧﺸﺎط‬.‫ﻣﺆرﻗﺔ‬ ‫أﻓﻜﺎرا‬ ‫ﻳﻮﻟﺪ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ﻛﻞ‬ ‫ﺗﻬﺪﺋﺔ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﻓﻀﻼ‬ ،‫ﺮﻛﺰ‬ ‫ا‬ ‫ﻫﺬا‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺘﺎﺣﺔ‬ ‫ا‬ ‫ﺘﺰاﻳﺪة‬ ‫ا‬‫ـﺪوء‬‫ﻬ‬‫ـ‬‫ﻟ‬‫ا‬ ‫دون‬ ‫ـﻮل‬‫ﺤ‬‫ـ‬‫ﻳ‬ ‫ـﺎص‬‫ﺧ‬ ‫ـﻲ‬‫ﺟ‬‫ـﻮ‬‫ﻟ‬‫ﻓﺴﻴﻮ‬ ‫ﲢﻮل‬ ‫اﻟﺘﻐﻴﺮات‬ ‫ﻫﺬه‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﻳﺤﺪث‬ ‫وﻻ‬‫اﻻﻧﻔﻌﺎﻻت‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫اﻟﻨﺎﲡﺔ‬ ‫اﻟﺒﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺔ‬ ‫اﻹﺛﺎرة‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺳﺮﻳﻌﺎ‬ ‫ﻳﺸﻔﻰ‬ ‫اﳉﺴﻢ‬ ‫ﻳﺠﻌﻞ‬ ‫اﻟﺬي‬‫ﻟﻠﻘﻴﺎم‬ ‫وﺣﻤﺎﺳﺔ‬ ‫واﺳﺘﻌﺪادا‬ ‫ﻋﺎﻣﺔ‬ ‫راﺣﺔ‬ ‫ﻟﻠﺠﺴﻢ‬ ‫ﲢﻘﻖ‬ ‫اﳊﺎﻟﺔ‬ ‫وﻫﺬه‬ .‫ﺰﻋﺠﺔ‬ ‫ا‬.‫وﻣﺘﻨﻮﻋﺔ‬ ‫ﻋﻈﻴﻤﺔ‬ ‫أﻫﺪاف‬ ‫ﻟﺘﺤﻘﻴﻖ‬ ‫ﺟﻬﺪ‬ ‫أي‬ ‫وﺑﺬل‬ ،‫ﻣﻬﻤﺔ‬ ‫ﺑﺄي‬‫اﳉﻬﺎز‬ ‫إﺛﺎرة‬ ‫ﺟﻤﻴﻌﺎ‬ ‫ﺗﺴﺘﺘﺒﻊ‬ ‫اﳉﻨﺴﻲ‬ ‫واﻹﺷﺒﺎع‬ ،‫اﻟﺮﻗﻴﻘﺔ‬ ‫ﺸﺎﻋﺮ‬ ‫وا‬ ‫واﳊﺐ‬‫)اﻟﻀﺮب‬ ‫اﳉﺴﻢ‬ ‫ﳊﺸﺪ‬ ‫اﻟﻔﺴﻴﻮﻟﻮﺟﻲ‬ ‫اﻟﻨﻘﻴﺾ‬ ‫وﻫﻮ‬ ،‫اﻟﺒﺎراﺳﻤﺒﺘﺎوي‬ ‫اﻟﻌﺼﺒﻲ‬‫ـﺬي‬‫ﻟ‬‫ا‬ ‫ـﺎوي‬‫ﺘ‬‫ـ‬‫ﺒ‬‫اﻟﺒﺎراﺳﻤ‬ ‫اﻟﻨﻤﻮذج‬ ‫أﻣﺎ‬ .‫اﳋﻮف‬ ‫أو‬ ‫اﻟﻐﻀﺐ‬ ‫ﺣﺎﻟﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ (‫اﻟﻬﺮب‬ ‫أو‬‫ـﻞ‬‫ﻤ‬‫ـ‬‫ﺸ‬‫ـ‬‫ﺗ‬ ‫ـﻞ‬‫ﻌ‬‫ـ‬‫ﻔ‬‫ـ‬‫ﻟ‬‫ا‬ ‫ردود‬ ‫ـﻦ‬‫ﻣ‬ ‫ـﺔ‬‫ﻋ‬‫ـﻮ‬‫ﻤ‬‫ـ‬‫ﺠ‬‫ـ‬‫ﻣ‬ ‫ـﻮ‬‫ﻬ‬‫ـ‬‫ﻓ‬ ‫ﺴﺘﺮﺧﻴﺔ‬ ‫ا‬ ‫اﻻﺳﺘﺠﺎﺑﺔ‬ ‫ﻋﻠﻴﻪ‬ ‫ﻳﻄﻠﻖ‬. ‫اﻵﺧﺮﻳﻦ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫اﻟﺘﻌﺎون‬ ‫وﺗﺴﻬﻞ‬ ،‫واﻟﺮﺿﺎ‬ ‫اﻟﻬﺪوء‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺣﺎﻟﺔ‬ ‫وﺗﻮﻟﺪ‬ ،‫ﻛﻠﻪ‬ ‫اﳉﺴﻢ‬‫وﺗﺴﻤﺢ‬ ،‫أوﺳﻊ‬ ‫ﺷﺎﻣﻠﺔ‬ ‫ﺑﻨﻈﺮة‬ ‫ﻟﺘﺴﻤﺢ‬ ‫اﳊﻮاﺟﺐ‬ ‫ﺗﺮﻓﻊ‬ : ‫اﻟﺪﻫﺸﺔ‬ ‫ﺣﺎﻟﺔ‬ ‫وﻓﻲ‬
  23. 23. 23?‫ﺎذا‬ ...‫اﻟﻌﻮاﻃﻒ‬‫ﺣﻮل‬ ‫ﻌﻠﻮﻣﺎت‬ ‫ا‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻣﺰﻳﺪا‬ ‫ﻳﻮﻓﺮ‬ ‫وﻫﺬا‬ .‫اﻟﺸﺒﻜﻴﺔ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫اﻟﻀﻮء‬ ‫ﻣﺰﻳﺪﻣﻦ‬ ‫ﺑﺪﺧﻮل‬‫ﺎ‬ ،‫ﺑﺎﻟﻀﺒﻂ‬ ‫ﻳﺠﺮي‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ﺣﻘﻴﻘﺔ‬ ‫وﻳﻜﺸﻒ‬ ،‫اﻟﺪﻫﺸﺔ‬ ‫وأﺛﺎر‬ ‫ﺗﻮﻗﻊ‬ ‫دون‬ ‫ﺣﺪث‬ ‫ﻣﺎ‬.‫ﻟﻠﻤﻮﻗﻒ‬ ‫ﻣﻨﺎﺳﺐ‬ ‫ﻓﻌﻞ‬ ‫أﻓﻀﻞ‬ ‫اﺧﺘﻴﺎر‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻳﺴﺎﻋﺪ‬‫ـﻪ‬‫ﺴ‬‫ـ‬‫ﻔ‬‫ـ‬‫ﻧ‬ ‫ـﻞ‬‫ﺛ‬‫ـﺎ‬‫ﻤ‬‫ـ‬‫ﺘ‬‫ـ‬‫ﻟ‬‫ـﺎ‬‫ﺑ‬ ،‫ـﺰاز‬‫ﺌ‬‫اﻻﺷﻤ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫اﻟﺘﻌﺒﻴﺮ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻛﻠﻪ‬ ‫اﻟﻌﺎﻟﻢ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺎﺛﻞ‬ ‫ﺛﻤﺔ‬‫ـﻞ‬‫ﺜ‬‫ـ‬‫ﻤ‬‫ـ‬‫ﺘ‬‫ﻳ‬ ،‫ذﻟﻚ‬ ‫ﺷﺎﺑﻪ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫أو‬ ‫اﻟﺮاﺋﺤﺔ‬ ‫أو‬ ‫اﻟﻄﻌﻢ‬ ‫ﻛﺮﻳﻪ‬ ‫ﻛﺸﻲء‬ ‫ﺗﺜﻴﺮه‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫ﻟﻠﺮﺳﺎﻟﺔ‬‫ﻳﺘﺠﻤﺪ‬ ‫ﺑﻴﻨﻤﺎ‬ ،‫اﻟﻔﻢ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺟﺎﻧﺐ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫اﻟﻌﻠﻴﺎ‬ ‫اﻟﺸﻔﺔ‬ ‫ﺗﺘﺤﻮر‬ ‫ﺣﻴﺚ‬ ،‫اﻟﻮﺟﻪ‬ ‫ﺗﻌﺒﻴﺮ‬ ‫ﻓﻲ‬‫اﻟﻜﺮﻳﻬﺔ‬ ‫اﻟﺮاﺋﺤﺔ‬ ‫ﺿﺪ‬ ‫اﻷﻧﻒ‬ ‫ﻓﺘﺤﺘﻲ‬ ‫ﻟﻐﻠﻖ‬ ‫ــ‬ ‫داروﻳﻦ‬ ‫ﻻﺣﻆ‬ ‫ﻛﻤﺎ‬ ‫ــ‬ ‫ﻗﻠﻴﻼ‬ ‫اﻷﻧﻒ‬‫ﻟﻔ‬ ‫ﺣ‬ ‫أو‬ْ.‫ﻓﺎﺳﺪ‬ ‫ﻃﻌﺎم‬ ‫ﻆ‬‫اﻟﻨﻔﺴﻲ‬ ‫اﻟﺘﻮاﻓﻖ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﳊﺰﻳﻦ‬ ‫ﻣﺴﺎﻋﺪة‬ ‫ﻓﻬﻲ‬ ‫ﻟﻠﺤﺰن‬ ‫اﻟﺮﺋﻴﺴﻴﺔ‬ ‫اﻟﻮﻇﻴﻔﺔ‬ ‫أﻣﺎ‬.‫ﻛﺒﻴﺮة‬ ‫أﻣﻞ‬ ‫ﺑﺨﻴﺒﺔ‬ ‫إﺻﺎﺑﺘﻪ‬ ‫أو‬ ،‫أﻗﺮﺑﺎﺋﻪ‬ ‫ﻛﺄﺣﺪ‬ ،‫ﻋﺰﻳﺰ‬ ‫ﺷﺨﺺ‬ ‫ﻓﻘﺪان‬ ‫ﺣﺎﻟﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬‫ـﺔ‬‫ﻄ‬‫ـ‬‫ﺸ‬‫ـ‬‫ﻧ‬‫اﻷ‬ ‫ـﺔ‬‫ﺳ‬‫ـﺎر‬‫ﻤ‬‫ـ‬ ‫ـﺔ‬‫ﺳ‬‫ـﺎ‬‫ﻤ‬‫ـ‬‫ﳊ‬‫ا‬ ‫ـﻲ‬‫ﻓ‬‫و‬ ‫ـﺔ‬‫ﻗ‬‫ـﺎ‬‫ﻄ‬‫ـ‬‫ﻟ‬‫ا‬ ‫ـﻲ‬‫ﻓ‬ ‫ـﻮط‬‫ﺒ‬‫ﻫ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ﻳﺆدي‬ ‫واﳊﺰن‬‫ﺗﺮاﺟﻊ‬ ‫ﻳﻌﻤﻖ‬ ‫ﻓﻴﻤﺎ‬ ،‫اﻟﻨﻔﺲ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫واﻟﺘﺮوﻳﺢ‬ ‫اﻟﻠﻬﻮ‬ ‫ﻣﺠﺎﻻت‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫وﺧﺎﺻﺔ‬ ،‫اﳊﻴﺎﺗﻴﺔ‬‫ـﺔ‬‫ﻴ‬‫ـ‬‫ﻠ‬‫ـ‬‫ﻤ‬‫ﻋ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫وﻳﺒﻄﺊ‬ ... ‫اﻻﻛﺘﺌﺎب‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻳﻘﺘﺮب‬ ‫اﻟﺬي‬ ‫ﺑﺎﳊﺰن‬ ‫واﻟﺸﻌﻮر‬ ‫اﻟﻨﺸﺎط‬‫ـﻊ‬‫ﺠ‬‫ـ‬‫ﻔ‬‫ـ‬‫ﺘ‬‫ـ‬‫ﻟ‬‫ا‬ ‫ﻓﺮﺻﺔ‬ ‫ﻳﺨﻠﻖ‬ ‫اﻟﺬاﺗﻲ‬ ‫اﻻﻧﺴﺤﺎب‬ ‫ﻫﺬا‬ .‫اﳉﺴﻢ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻐﺬاﺋﻲ‬ ‫اﻟﺘﻤﺜﻴﻞ‬‫ـﻦ‬‫ﻳ‬‫ـﺰ‬‫ﳊ‬‫ا‬ ‫ـﺎة‬‫ﻴ‬‫ﺣ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻋﻠﻴﻪ‬ ‫ﻳﺘﺮﺗﺐ‬ ‫وﻣﺎ‬ ،‫اﶈﺒﻂ‬ ‫ﺑﺎﻷﻣﻞ‬ ‫اﻟﺸﻌﻮر‬ ‫أو‬ ،‫اﻟﻔﻘﻴﺪ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬،‫اﳊﺰﻳﻦ‬ ‫اﻟﺸﺨﺺ‬ ‫ﻳﻔﻘﺪ‬ ‫وﺣ‬ .‫ﻗﺪراﺗﻪ‬ ‫ﻳﺴﺘﺮد‬ ‫ﺣ‬ ‫ﺟﺪﻳﺪة‬ ‫ﻟﺒﺪاﻳﺔ‬ ‫ﻟﻴﺨﻄﻂ‬‫ـﺚ‬‫ﻴ‬‫ـ‬‫ﺣ‬ ،‫ـﻪ‬‫ﺘ‬‫ـ‬‫ﻴ‬‫ـ‬‫ﺑ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻧﻔﺴﻪ‬ ‫ﻳﻌﺰل‬ ‫ﳒﺪه‬ ،‫وﻗﺪراﺗﻪ‬ ‫ﻧﺸﺎﻃﻪ‬ ‫اﳊﺴﺎﺳﻴﺔ‬ ‫اﻟﺸﺪﻳﺪ‬ ‫أو‬.‫ﺑﺎﻷﻣﺎن‬ ‫ﻳﺸﻌﺮ‬‫ـﺎ‬‫ﻨ‬‫ـ‬‫ﺘ‬‫ـ‬‫ﻓ‬‫ـﺎ‬‫ﻘ‬‫ـ‬‫ﺛ‬‫و‬ ‫ـﺔ‬‫ﻴ‬‫ـ‬‫ﺗ‬‫اﳊﻴﺎ‬ ‫ﺧﺒﺮاﺗﻨﺎ‬ ‫ﺗﺸﻜﻠﻬﺎ‬ ‫اﻟﺒﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺔ‬ ‫اﻟﻔﻄﺮﻳﺔ‬ ‫اﻟﻨﺰﻋﺎت‬ ‫ﻫﺬه‬‫ـﺎ‬‫ﻣ‬ ‫ـﻦ‬‫ﻜ‬‫ـ‬‫ﻟ‬‫و‬ ،‫ـﻢ‬‫ﻟ‬‫واﻷ‬ ‫ـﺰن‬‫ﳊ‬‫ـﺎ‬‫ﺑ‬ ‫ـﺎ‬‫ﻧ‬‫ـﺮ‬‫ﻌ‬‫ـ‬‫ﺷ‬ ‫ــ‬‫ـ‬ ‫ـﺎل‬‫ﺜ‬ ‫ا‬ ‫ﺳﺒﻴﻞ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ــ‬ ‫ﻋﺰﻳﺰا‬ ‫ﻓﻘﺪﻧﺎ‬ ‫ﻓﺈذا‬‫ﻧﻈﻬﺮﻫﺎ‬ ‫وﻻ‬ ‫ﻧﺨﻔﻴﻬﺎ‬ ‫ﻛﻴﻒ‬ ‫أو‬ ?‫ﻋﻮاﻃﻔﻨﺎ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﻧﻔﺼﺢ‬ ‫وﻛﻴﻒ‬ ?‫اﳊﺰن‬ ‫ﻫﺬا‬ ‫ﻣﻈﺎﻫﺮ‬‫ـﻢ‬‫ﻫ‬ ‫ـﻦ‬‫ﻣ‬ ‫ـﺪد‬‫ﲢ‬ ‫ـ

×