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Periodico digital proyecto

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El proyecto de cómo desarrollar un periódico digital en la escuela paso a paso.

El proyecto de cómo desarrollar un periódico digital en la escuela paso a paso.

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  • 1. PERIODICO DIGITALOBJETIVOS: – Acercar las actividades que se realizan en el Centro a toda la comunidad educativa. – Acercar las nuevas tecnologías a la comunidad educativa. – Potenciar el uso de las nuevas tecnologías en toda la comunidad educativa. – Reforzar el trabajo de expresión escrita y expresión plástica del aula. – Normalizar el uso bilingüe del lenguaje, o en su caso, reforzar el uso del euskera. – Fomentar la lectura entre el alumnado. – Fomentar el trabajo colaborativo en la comunidad educativa.PERSONAS IMPLICADAS: – Dinamizador de las Tics. – Director del Centro. – Jefe de estudios de Educación Infantil. – Jefe de estudios de Educación Primaria. – Representante de la Asociación de Padres. – Representante de las actividades extraescolares. – Representante de los alumnos. – El profesorado. – El alumnado. – Familias – Posibles agentes sociales externos al centro Agenda 21, programas de drogodependencias,...PROYECTOSe trataría de realizar un periódico digital mensualmente, en el que tuvieran hueco las actividadesdel AMPA, las extraescolares, las realizadas por los alumnos, además de las noticias del colegio( calendario de excursiones, matriculaciones, recordatorio de normas,...).Las secciones serían las típicas de un periódico por lo que suponen que en las clases de las treslenguas se incluya el análisis de la prensa y del lenguaje periodístico. De igual forma, se trabajaríala noticia como tipo de texto.Incluir sección de actualidad tecnológica: novedades interesantes relacionadas con lo que hacemos,links sobre recursos digitales (se podrían juntar con la expansión de una herramienta concreta comosymbaloo).Incluir una sección de actualidad del entorno, barrio, etc... donde se puedan hacer referencia a temaso actividades a realizarse en el entorno que puedan favorecer a la comunidad educativa.Sección de opinión o cartas al director: lo que supone un campo abierto dado que se podrían recogersugerencias o quejas acerca del funcionamiento del centro, así como del entorno más cercano.METODOLOGÍAComo proyecto para todo el curso y con tanta gente implicada, lo más acertado sería que eldinamizador TIC a comienzo de curso fuera reuniéndose con cada uno de los estamentos escolares
  • 2. por separado y de manera gradual con el fin de ir asegurando el camino y la implicación de todos.El camino podría ser éste:1.Reunión con el equipo directivo. Necesitamos apoyo desde la dirección para que el proyectotenga firmeza. Pudiera darse el caso de que nuestro proyecto cuando lo pusiéramos en marchaflaqueara o se debilitara y sin el apoyo de la dirección se fuera a pique.2 Reunión con el claustro. Una vez obtenido el apoyo de la dirección, toca vender el proyecto. Hayque hacer ver sobre todo a los tutores que el proyecto tiene un fundamento pedagógico firme y queva a merecer la pena desarrollarlo. En esta exposición hay que explicar con pelos y señales cualesson las atribuciones de cada uno para que se sopese la “carga de trabajo” que soportará cada curso,ciclo o como se organice. Es fundamental que nadie tenga dudas al terminar el claustro. Sería muygráfico poder proyectar algún ejemplo de periódico escolar digital.3.Consejo Escolar. El OMR aceptará el proyecto de buena gana puesto que es una actividad muyinnovadora. En esta reunión se explicará a los participantes en qué consiste el proyecto y se dará porprimera vez la oportunidad de participación a personas de “fuera” de la comunidad educativa. Estareunión será el motor de la organización externa, la que es referente a familias, extraescolares ydemás.4.Reuniones con AMPA, Agenda 21, ayuntamiento ,...... Una vez implicados, en estas reuniones eldinamizador se encargará de atribuirles responsabilidades y demás.Una vez de estar abierto el camino y con todos los agentes del proyecto en marcha, el trabajo deldinamizador sería por un lado el de atribuir responsabilidades, por otro el de coordinar y por últimoel de supervisar que el proceso funciona correctamente.El mayor peso en la realización del periódico lo va a soportar el alumnado. Es por ello que lacoordinación con los tutores es fundamental. Utilizaremos para este fin las sesiones de coordinaciónde ciclo. De esta forma hablaremos con los tutores y les propondremos las actividades a realizar oimpulsaremos sus propias ideas para la realización de las tareas que hayamos diseñado en cadanúmero del periódico. Es muy importante que a ser posible, las ideas salgan del grupo de tutoresporque de esa manera se sienten protagonistas y los niños y las niñas serán más motivados.ORGANIZACIÓN DEL PROYECTO.El dinamizador deberá crear en la red del centro o en un espacio en común en internet una serie decarpetas para que cada uno de los agentes de trabajo almacene sus producciones de forma ordenaday clara.Cuando los participantes hagan sus aportaciones, el dinamizador se encargará de supervisarlas,darles la forma adecuada e ir almacenando la información en una carpeta que será la que apareceráen el periódico.Si la carga de trabajo del dinamizador es grande, éste podría atribuir a otra persona e incluso a elalumnado de 6º que está inmerso en el plan Eskola 2.0, el trabajo de pasarlo a la aplicación elegidapara editarlo.La aplicación podría ser calameo o issuu por ejemplo. Son dos herramientas muy sencillas demanejar y con una presentación muy adecuada para un periódico escolar.Un posible problema sería que los trabajos no fueran entregados en plazo puesto que el periódicodispone de fecha de publicación. Ante esta posibilidad el dinamizador debe establecer los plazos deentrega con cierta anterioridad previendo que pueda haber variables en este sentido.
  • 3. Sería muy interesante que junto con la dirección- jefatura de estudios el dinamizador elaborase unahoja de control para cada número del periódico.No se trata de fiscalizar el trabajo de nadie sino de seguir el proceso mediante la consecución de losobjetivos y de esa manera poder llegar a evaluar el proceso en sí y sacar a la luz las dificultades olas debilidades que pudieran darse.La hoja de control sería un cuestionario en el que se repasaría el proceso y en el que habría quemarcar SI o NO según se cumplieran las variables.p.e:1, Se ha cumplido el plazo de entrega de los trabajos a editar SI NO.De esta forma el control sobre la actividad recaería sobre el equipo directivo + el dinamizadorcreando una complicidad necesaria a la hora de valorar el proyecto.El dinamizador pondrá en común los resultados de estas evaluaciones del proceso con los tutores enlas reuniones de ciclo, o en los claustros según se dé el caso, retroalimentando el proceso ymarcando pautas de actuación futuras si fuera necesario.El centro cuenta con un blog al cual se enlazará la dirección de la aplicación en la que se presenta elperiodico.De la misma manera el dinamizador se encargará de que el periódico aparezca en páginas web de lacasa de cultura, el ayuntamiento, asociaciones del barrio, etc.LIDERES DEL PROYECTODe cada sección se ocupará el responsable que hemos comentado. Coordinará todo el dinamizador,y el director dará el visto bueno, antes de hacerlo público.POSIBLES PROBLEMAS – Que el profesorado no se implique en el proyecto, y todo su trabajo lo acaben haciendo los respectivos jefes de estudio. Soluciones: establecer un horario concreto y marcado en el horario semanal donde tanto tutores como alumnos dispongan de un tiempo exclusivo para ello. – Posibles “ celos” entre los padres. Soluciones: Redefinir (en caso de que sea necesario) los objetivos del proyecto para que la sensibilización y participación de las familias sea la deseada. Sensibilizar al alumnado como punto de conexión con las familias. – Los encargados de las extraescolares suelen ser muy jóvenes. (Posible dejadez). Soluciones: Abrir más vías de comunicación. Facilitar el trabajo en el proceso para que se impliquen más. – Que el alumnado no interaccione. Soluciones: mayor sensibilización de cara al proyecto, que sea más efectiva. Acercar las informaciones a la realidad del alumnado en mayor medida, si es que fuera posible. Apertura de puertas de las aulas de informática en horarios de descanso (recreo de la mañana, recreo posterior al horario de comedor)ENTORNO SOCIALRespecto a la gestión de un periódico digital en el entorno social del centro, es necesario remarcarciertas dificultades que afloran de antemano. A pesar de los esfuerzos que se hagan y delplanteamiento eficaz del trabajo que se realice hay que tener muy en cuenta que nos metemos en un
  • 4. campo de respuesta desconocida, por lo que los objetivos a marcarse deben de ser muy reales yplausibles. Esto implica directamente que la respuesta social debe valorarse en su justa medida, sinque sirva de motivo directo para el replanteamiento de todo el trabajo que se realice, para lo cual sedebe evaluar el trabajo y la respuesta al principio y durante el proceso para ir acoplando las medidasque creamos necesarias. Aparte de esto, hay que tener en cuenta como premisa número uno elentorno socio-económico en que nos vamos a mover, es decir, aunque no es fiable al 100%, dadoque nuestro entorno pertenece a un nivel económico medio-bajo, hay que aclarar queestadísticamente las posibles dificultades de acceso a las TIC-s pueden aumentar.Es muy probable que exista un kzgunea cerca por lo que se animará a la gente que no tiene acceso ainternet a utilizarlo.Gestión de la parte social del proyecto.1. Publicitar el periódico digital.Explicando las bases del proyecto y los objetivos a las familias por medio de los canales habituales,en el barrio o entorno social mediante propaganda a entregar en mano, y a asociaciones oestamentos públicos por medio de los contactos que nos faciliten.2. Tantear el terreno por medio de una encuesta en relación a las TIC-s.En esta encuesta se preguntan algunas cuestiones básicas :¿Dispones de ordenador e internet?;¿Conoces el manejo de internet?;¿Para qué utilizas habitualmente internet?¿Conoces las redes sociales?. En caso de que tu respuesta sea positiva, ¿cuál/cuáles manejas?;¿Utilizas el móvil para conectarte?¿Te gustaría tener más información de tu centro y/o barrio?;¿Te gustaría participar en nuestro periódico digital?;En caso de respuesta positiva: ¿Qué medio prefieres para realizar la comunicación: email, facebook,twitter?¿De qué forma crees que podrías aportar al periódico: comentarios, noticias, actividades de tuasociación,...?Esta encuesta estaría destinada a todas las familias y asociaciones municipales o no, tiendas, etc. delbarrio.Una vez recogidos los datos de la encuesta nos haremos una idea más fiable de las ventajas einconvenientes que nos vamos a encontrar. Se pueden sacar muchos datos para seguir con el trabajo,tanto como número de participantes estimado y cómo pueden o desean participar.Además, parte de los indicadores marcados abajo para evaluar el desarrollo en este terreno seráncompletados con estos datos.2. Comunicaciones con personas o estamentos que se puedan implicar.Establecer los contacto necesarios con los implicados:-Comunicación de dónde se alojará el periódico digital.-Fuentes para recibir o enviar informaciones.-Periodicidad de publicación.-Opción (recomendada) de evaluar el proyecto.EVALUACIÓN DEL PROYECTO
  • 5. Indicadores de evaluación. Problemas a tener en cuenta y posibles áreas de mejora. – Número de familias implicadas: 40% como mínimo. No se alcanza el indicador: mayor publicidad del proyecto, formación extraordinaria del colectivo para demostrar el valor de la herramienta para con sus hij@s. – Utilización de las redes sociales: 50% como mínimo. No se alcanza el indicador: darle prioridad en el periódico (figura en todas las secciones), actualizarlo diariamente. – Número de aportaciones por parte de las familias: 10 aportaciones al mes. No se alcanza el indicador: formación extraordinaria del colectivo, dando pautas de intervención. – Número de aportaciones por parte de estamentos públicos o privados: 15 aportaciones al mes. No se alcanza el indicador: Incidir en la comunicación del proyecto y flexibilizar los plazos en las primeras entregas. Asegurarse de que el periódico llegue a los destinos necesarios. – Número de visitas al periódico: 75% de los implicados. No se alcanza el indicador: valorar el siguiente indicador y en caso de que sea positivo, abrir nuevas vías de acceso al periódico, como por ejemplo, valorar la posibilidad de abrir un aula de informática a las familias y demás implicados en horario de actividades extraescolares. – Evaluación realizada por los implicados: suficiente o buena. No se alcanza el indicador: valorar las opiniones y sugerencias que se vayan recibiendo y contemplar la posibilidad de introducirlas. Sin olvidar el aspecto pedagógico del periódico, reforzar los contenidos de actualidad cercanos a los lectores.

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