Estadistica exploratoria harold

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Descripción comparativa de la exploración de datos, como alternativa didactica

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Estadistica exploratoria harold

  1. 1.  CONFIRMATORIO › Se parte de un modelo prestablecido y se calcula para confirmar o negar una hipótesis. › se obtienen los estadísticos para el trabajo de investigación Características: › Se prevalece el calculo sobre lo visual › Análisis confirmatorio
  2. 2.  EXTRAER INFORMACION QUE SE DEDUZCA DE LOS DATOS › Regularidades: aproximación al modelo › Desviaciones: distancia de datos al modelo Características: › Estudio de los datos desde todas las perspectivas con todo lo posible › Extraer información y conjeturar proponer hipótesis › Generar inquietudes para nuevas investigaciones u orientar una que se lleva
  3. 3.  Manejo de las TICs Situaciones de aprendizaje del entorno Representaciones graficas Estadísticos de orden(valores atípicos) Utilización de matemática simple. › No se busca acomodarse a un modelo › Simple y gráficamente ES DIFERENTE A LA DESCRIPTIVA. › La representación y el calculo no son un fin › Pretende descubrir información oculta.
  4. 4.  GRAFICO DE TRONCO GRAFICO DE CAJA
  5. 5.  El estudio de la estadística, en educación básica, No se ha introducido seriamente en ColombiaLa situación es mas o menosla siguiente:
  6. 6.  ESPAÑA (Bloques de contenido) 1991 › Interpretación representación y tratamiento de la información. › Tratamiento al zar. OTROS INTENTOS 1991 › Inglaterra › Estados unidos COLOMBIA: 2006 Estándares › pensamiento aleatorio y sistema de datos
  7. 7.  El desarrollo del pensamiento aleatorio y variacional, se plantea desde básica primaria Sin embargo:  Se dedica solo una materia en algunos años de secundaria, y a discreción del docente.  En primaria, en escasos momentos, por no decir que en nunca.  Mucho menos se dedica tiempo a el análisis exploratorio de datos, que es una excelente y necesaria posibilidad

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