KPR5063 – Kajian Tindakan Penilaian Kajian Tindakan “ Diari 50 – Meningkatkan Penguasaan Pembelajaran Sejarah” NORAZURA BI...
PENGENALAN <ul><li>Latar belakang kajian: </li></ul><ul><li>Pengkaji ialah Masariah Binti Mispari </li></ul><ul><li>Dari M...
Skop objektif : <ul><li>Objektif Umum </li></ul><ul><li>memastikan murid-murid mencapai A dalam peperiksaan Sijil Pelajara...
<ul><li>Fokus kajian: </li></ul><ul><li>untuk mengatasi masalah murid Tingkatan 5 Zeta yang tidak menguasai pembelajaran S...
METODOLOGI KAJIAN <ul><li>Sampel kajian </li></ul><ul><li>Instrumen kajian </li></ul><ul><li>Prosuder kajian </li></ul>
<ul><li>Sampel kajian: </li></ul><ul><li>26 orang murid </li></ul><ul><li>tahap kecerdasan mengikut Kumpulan Disiplin Bela...
<ul><li>Instrumen: </li></ul><ul><li>pemerhatian – semakan nota dan latihan tingkatan 4 </li></ul><ul><li>ujian pra – untu...
Prosuder kerja: <ul><li>Model Somekh (1989) :   </li></ul><ul><li>mengenalpasti masalah </li></ul><ul><li>mengumpul data <...
Model Kemmis Rancang Reflek Bertindak  & Mermerhati Rancang Reflek Bertindak  & Mermerhati
Model Somekh (1989) Mengenalpasti masalah/fokus yang diminati Mengumpul data Menganalisis data/membentuk hipotesisi Mengan...
REKA BENTUK KAJIAN Fokus/masalah kajian <ul><li>Pemasalahan yang ingin dikaji dinyatakan dengan jelas. </li></ul><ul><li>F...
Mengumpul maklumat data <ul><li>Penyelidik mendapatkan maklumat dengan menggunakan beberapa instrumen dan ia merupakan lan...
Perancangan Tindakan <ul><li>Aktiviti yang dijalankan adalah murid-murid diperkenalkan dengan program Diari 50.Setelah itu...
Pelaksanaan Tindakan <ul><li>Penerangan bagi setiap perancangan diberikan dengan teliti meliputi penggunaan masa, bahan, k...
Refleksi / Penilaian Tindakan   <ul><li>Pernyataan refleksi yang dibuat oleh pengkaji adalah sangat baik. Keadaan ini kera...
KESIMPULAN <ul><li>Kesimpulan yang dibuat oleh pengkaji adalah baik kerana dengan memperlihatkan logik hujah berdasarkan d...
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

Kpr5063 – Kajian Tindakan Slide

2,056 views
1,980 views

Published on

0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
2,056
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
5
Actions
Shares
0
Downloads
58
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Kpr5063 – Kajian Tindakan Slide

  1. 1. KPR5063 – Kajian Tindakan Penilaian Kajian Tindakan “ Diari 50 – Meningkatkan Penguasaan Pembelajaran Sejarah” NORAZURA BINTI YAHYA L20101006102 ABDOL RAHIM BIN AHMAD L20101006103
  2. 2. PENGENALAN <ul><li>Latar belakang kajian: </li></ul><ul><li>Pengkaji ialah Masariah Binti Mispari </li></ul><ul><li>Dari Maktab Tentera DiRaja, Kuala Lumpur </li></ul><ul><li>Tajuk kajian “Diari 50 : Meningkatkan Penguasaan Pembelajaran Sejarah” </li></ul><ul><li>http://html-pdf-convert.com/cari/kajian-tindakan-sejarah.html . </li></ul><ul><li>Pernah dibentangkan dalam Persidangan Kajian Tindakan Jabatan Pelajaran Wilayah Persekutuan (JPWP) 1997 </li></ul>
  3. 3. Skop objektif : <ul><li>Objektif Umum </li></ul><ul><li>memastikan murid-murid mencapai A dalam peperiksaan Sijil Pelajaran Malaysia (SPM) 2007 </li></ul><ul><li>Objektif Khusus </li></ul><ul><li>Untuk menguasai sukatan pelajaran Tingkatan 4 </li></ul><ul><li>Dapat menggunakan pelbagai kaedah pembelajaran Sejarah </li></ul><ul><li>Meningkatkan hayat ingatan murid terhadap fakta sejarah </li></ul><ul><li>Mewujudkan pembelajaran murid yang terancang dan bersifat kendiri </li></ul>
  4. 4. <ul><li>Fokus kajian: </li></ul><ul><li>untuk mengatasi masalah murid Tingkatan 5 Zeta yang tidak menguasai pembelajaran Sejarah Tingkatan 4 </li></ul><ul><li>Punca permasalahan: </li></ul><ul><li>tidak melengkapkan nota serta latihan </li></ul><ul><li>tidak serius dalam menghadapi peperiksaan </li></ul><ul><li>gagal mengingati fakta sejarah dalam jangka masa yang panjang </li></ul>
  5. 5. METODOLOGI KAJIAN <ul><li>Sampel kajian </li></ul><ul><li>Instrumen kajian </li></ul><ul><li>Prosuder kajian </li></ul>
  6. 6. <ul><li>Sampel kajian: </li></ul><ul><li>26 orang murid </li></ul><ul><li>tahap kecerdasan mengikut Kumpulan Disiplin Belajar </li></ul><ul><ul><li>kumpulan rajin, 4 orang </li></ul></ul><ul><ul><li>kumpulan sederhana, 10 orang </li></ul></ul><ul><ul><li>Kumpulan bermotivasi rendah,12 orang </li></ul></ul><ul><ul><li>*kaedah mengklafikasikan kumpulan disiplin belajar tidak diterangkan oleh pengkaji </li></ul></ul>
  7. 7. <ul><li>Instrumen: </li></ul><ul><li>pemerhatian – semakan nota dan latihan tingkatan 4 </li></ul><ul><li>ujian pra – untuk mengesan sejauh mana kefahaman dan ingatan murid terhadap sukatan tingkatan 4 </li></ul><ul><li>ujian pos – kesinambungan ujian pra </li></ul><ul><li>– untuk menilai keberkesanan Diari 50 </li></ul><ul><li>soal selidik – maklum balas murid terhadap program Diari 50 </li></ul>
  8. 8. Prosuder kerja: <ul><li>Model Somekh (1989) : </li></ul><ul><li>mengenalpasti masalah </li></ul><ul><li>mengumpul data </li></ul><ul><li>menganalisis data </li></ul><ul><li>merancang tindakan </li></ul><ul><li>melaksanakan pelan tindakan </li></ul><ul><li>mengumpul data untuk mengesahkan perubahan </li></ul><ul><li>menganalisis dan menilai </li></ul><ul><li>putaran seterusnya </li></ul><ul><li>Model Kemmis : </li></ul><ul><li>merancang </li></ul><ul><li>bertindak dan memerhati </li></ul><ul><li>reflek </li></ul><ul><li>semak semula perancangan </li></ul><ul><li>bertindak dan memerhati </li></ul><ul><li>reflek </li></ul>
  9. 9. Model Kemmis Rancang Reflek Bertindak & Mermerhati Rancang Reflek Bertindak & Mermerhati
  10. 10. Model Somekh (1989) Mengenalpasti masalah/fokus yang diminati Mengumpul data Menganalisis data/membentuk hipotesisi Menganalisis dan menilai Putaran seterusnya Mengumpul data untuk mengesahkan perubahan Melaksanakan pelan tindakan Merancang pelan tindakan 1 8 7 6 5 4 3 2
  11. 11. REKA BENTUK KAJIAN Fokus/masalah kajian <ul><li>Pemasalahan yang ingin dikaji dinyatakan dengan jelas. </li></ul><ul><li>Fokus yang dikaji adalah untuk meningkatkan penguasaan pembelajaran sejarah. </li></ul><ul><li>Kelemahan yang didapati ialah tidak menunjukkan dalam bentuk graf yang lebih mudah untuk difahami. </li></ul>
  12. 12. Mengumpul maklumat data <ul><li>Penyelidik mendapatkan maklumat dengan menggunakan beberapa instrumen dan ia merupakan langkah yang baik keranan melalui penggunaan beberapa jenis instrumen maklumat atau data yang diperolehi adalah lebih tinggi tahap kesahihannya dan kebolehpercayaannya </li></ul><ul><li>Penyelidik menggunakan instrumen kajian seperti kumpulan pemerhatian iaitu tinjauan masalah,ujian pra,ujian pos dan analisis soal selidik. </li></ul>
  13. 13. Perancangan Tindakan <ul><li>Aktiviti yang dijalankan adalah murid-murid diperkenalkan dengan program Diari 50.Setelah itu murid-murid dibimbing untuk melengkapkan Diari 50. </li></ul><ul><li>Diari 50 ini menekankan kaedah belajar sejarah dengan mengambil kira otak kiri dan otak kanan. </li></ul><ul><li>Murid-murid pula dikehendaki mengisi setiap Diari 50 dengan cara menyiapkan satu soalan sehari dan akhir sekali setiap minggu penyelidik akan membuat semakan Diari 50 orang pelajar untuk memastikan keberkesanan pelaksanaannya dan catatan harian pelajar boleh dibuat dengan pelbagai kaedah mengikut kesesuaian dan minat pelajar. </li></ul><ul><li>Secara keseluruhan, penyelidikan telah merancang dengan baik bagi menjalankan kajian yang dirancang. </li></ul>
  14. 14. Pelaksanaan Tindakan <ul><li>Penerangan bagi setiap perancangan diberikan dengan teliti meliputi penggunaan masa, bahan, kaedah dan partisipan. </li></ul>
  15. 15. Refleksi / Penilaian Tindakan <ul><li>Pernyataan refleksi yang dibuat oleh pengkaji adalah sangat baik. Keadaan ini kerana penyelidik menyatakan refleksi bagi setiap tindakan yang dijalankan serta dapat pemerhatian oleh Pengarah Pengajian Maktab Tentera Diraja. </li></ul><ul><li>Refleksi ini akan memudahkan pengkaji lain untuk membuat rujukan dan tafsiran keatas kajian yang dilakukan dan memungkinkan kaedah kajian ini diaplikasikan di sekolah. </li></ul>
  16. 16. KESIMPULAN <ul><li>Kesimpulan yang dibuat oleh pengkaji adalah baik kerana dengan memperlihatkan logik hujah berdasarkan dapatan kajian yang diperolehi </li></ul><ul><li>Namun cadagan yang diberikan oleh pengkaji adalah terlalu umum kerana hanya menyebut kepada guru-guru. </li></ul><ul><li>Ini menjadikan kemusykilan kerana kajian tindakan tersebut memfokuskan kepada meningkatkan penguasaan pembelajaran sejarah tetapi cadangan yang diberikan tidak memfokuskan samada hanya kepada guru-guru dalam perkhidmatan dan bakal guru didalam subjek terbabit atau tidak. </li></ul>

×