4. Наступність дитсад школа
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×
 

4. Наступність дитсад школа

on

  • 7,565 views

 

Statistics

Views

Total Views
7,565
Views on SlideShare
7,505
Embed Views
60

Actions

Likes
0
Downloads
47
Comments
0

1 Embed 60

http://hadyachnmc.at.ua 60

Accessibility

Categories

Upload Details

Uploaded via as Microsoft PowerPoint

Usage Rights

© All Rights Reserved

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
Post Comment
Edit your comment

4. Наступність дитсад школа 4. Наступність дитсад школа Presentation Transcript

  • « Починати виховання дітей зі школи - означає зводити будівлю на піску і без фундаменту». Н. Лубенець
    • ПРЕЗЕНТАЦІЯ НА ТЕМУ:
  • Відомо, що вступ до школи - переломний момент у житті дитини. Тому початкова ланка освіти покликана забезпечити подальше становлення особистості дитини, цілеспрямований вияв і розвиток здібностей, формування вміння і бажання вчитися .
  • Залучення батьків до співпраці з педагогами у творчому розвитку дитини та підготовці до школи - це одне з базових завдань навчального закладу.
    • . Щоб зберегти самоцінність дитини та полегшити адаптацію до шкільного навчання, у початковій ланці повинні враховуватись і продовжуватись характерні для дошкільного віку моменти:
    • - використання мотивів ігрової поведінки ;
    • - цілеспрямований розвиток сенсорних процесів, чутності слуху, гостроти зору, можливостей руки.
    • З огляду на це, необхідний зв'язок програм, методів і форм навчання в дитячому садку і початковій школі. А шкільне навчання має забезпечити взаємозв'язок, розширення, поглиблення й удосконалення отриманих у дитячому садку знань, умінь і навичок.
  • Розглядаючи психолого-педагогічний аспект проблеми наступності, З.Н.Борисова, В.В.Гурська, О.В.Киричук, Ф.Я.Шелу-хін виділяють три напрями її забезпечення в роботі дитячого садка і школи.
    • 1.Вся виховна робота в дитячому садку спрямована на загальну підготовку дитини до шкільного навчання. За допомогою відповідної організації навчально-виховної роботи забезпечується всебічний і гармонійний розвиток дитини .
    • 2. Спеціальна підготовка дітей до тих предметів, які вони вивчатимуть у початкових класах.
    • 3.Спільна робота школи, дитячого садка і батьків, співпраця вчителів з вихователями.
  • Формувати пізнавальні інтереси у майбутнього школяра необхідно на базі сфери почуттів, передусім таких, як подив при зустрічі з незвичним, несподіваним, тим, що суперечить досвіду або наявним уявленням; вагання і сумніви у процесі пошуку; радість відкриття; піднесений настій від розв’язання проблеми і т.ін.
  • Готовність до навчання у школі є інтегративною характеристикою психічного розвитку дитини, яка охоплює компоненти, що забезпечують її успішну адаптацію до умов і вимог школи.
    • Основними компонентами загальної (психологічної) готовності до школи є:
    • 1. Мотиваційна готовність до навчання у школі. Виявляється у прагненні дитини до навчання, бути школярем; у достатньо високому рівні пізнавальної діяльності і мислительних операцій; у володінні елементами навчальної діяльності; у певному рівні соціального розвитку.
    • 2. Емоційно-вольова готовність до навчання в школі. Засвідчує здатність дитини регулювати свою поведінку в різноманітних ситуаціях спілкування і спільної навчальної діяльності, виявляється у самостійності, зосередженості, готовності й умінні здійснювати необхідні вольові зусилля.
    • 3. Розумова готовність дитини до навчання в школі. Виявляється у загальному рівні її розумового розвитку, володінні вміннями і навичками, які допоможуть вивчати передбачені програмою предмети.
    • 4. Психологічна готовність до спілкування та спільної діяльності. Це важливе новоутворення обумовлене зміною провідних типів діяльності, переходом від сюжетно-рольової гри до навчальної діяльності.
    • Високий рівень адаптації забезпечують:
    • 1. Виховання у повній сім ’ ї ;
    • 2. Належний рівень освіти батька і матері;
    • 3. Правильні методи виховання в сім ’ ї ;
    • 4. Позитивне ставлення до дітей вихователя старшої групи;
    • 5. Позитивне ставлення до дітей вчителя першого класу;
    • 6. Функціональна готовність дитини до навчання в школі;
    • 7. Сприятливий статус дитини в групі до вступу в перший клас;
    • 8.Задоволеність спілкування з дорослими;
    • 9. Адекватне усвідомлення свого становища в групі однолітків.
    • Критерієм нормальної адаптованості дитини до шкільного навчання є :
    • - її позитивне ставлення до школи;
    • - розуміння пояснюваного вчителем навчального матеріалу;
    • - самостійність;
    • - здатність зосереджувати увагу при виконанні завдань;
    • - охоче виконання громадських обов'язків ;
    • - доброзичливе ставлення до однокласників;
    • - очікування оцінки;
    • Надання переваги колективним заняттям над індивідуальними;
    • - визнання авторитету вчителя.
  • Дякуємо за увагу і розуміння