4. Наступність дитсад школа

8,928 views

Published on

0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
8,928
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
65
Actions
Shares
0
Downloads
88
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

4. Наступність дитсад школа

  1. 1. « Починати виховання дітей зі школи - означає зводити будівлю на піску і без фундаменту». Н. Лубенець <ul><li>ПРЕЗЕНТАЦІЯ НА ТЕМУ: </li></ul>
  2. 2. Відомо, що вступ до школи - переломний момент у житті дитини. Тому початкова ланка освіти покликана забезпечити подальше становлення особистості дитини, цілеспрямований вияв і розвиток здібностей, формування вміння і бажання вчитися .
  3. 3. Залучення батьків до співпраці з педагогами у творчому розвитку дитини та підготовці до школи - це одне з базових завдань навчального закладу.
  4. 4. <ul><li>. Щоб зберегти самоцінність дитини та полегшити адаптацію до шкільного навчання, у початковій ланці повинні враховуватись і продовжуватись характерні для дошкільного віку моменти: </li></ul><ul><li>- використання мотивів ігрової поведінки ; </li></ul><ul><li>- цілеспрямований розвиток сенсорних процесів, чутності слуху, гостроти зору, можливостей руки. </li></ul><ul><li>З огляду на це, необхідний зв'язок програм, методів і форм навчання в дитячому садку і початковій школі. А шкільне навчання має забезпечити взаємозв'язок, розширення, поглиблення й удосконалення отриманих у дитячому садку знань, умінь і навичок. </li></ul>
  5. 5. Розглядаючи психолого-педагогічний аспект проблеми наступності, З.Н.Борисова, В.В.Гурська, О.В.Киричук, Ф.Я.Шелу-хін виділяють три напрями її забезпечення в роботі дитячого садка і школи. <ul><li>1.Вся виховна робота в дитячому садку спрямована на загальну підготовку дитини до шкільного навчання. За допомогою відповідної організації навчально-виховної роботи забезпечується всебічний і гармонійний розвиток дитини . </li></ul>
  6. 6. <ul><li>2. Спеціальна підготовка дітей до тих предметів, які вони вивчатимуть у початкових класах. </li></ul>
  7. 7. <ul><li>3.Спільна робота школи, дитячого садка і батьків, співпраця вчителів з вихователями. </li></ul>
  8. 8. Формувати пізнавальні інтереси у майбутнього школяра необхідно на базі сфери почуттів, передусім таких, як подив при зустрічі з незвичним, несподіваним, тим, що суперечить досвіду або наявним уявленням; вагання і сумніви у процесі пошуку; радість відкриття; піднесений настій від розв’язання проблеми і т.ін.
  9. 9. Готовність до навчання у школі є інтегративною характеристикою психічного розвитку дитини, яка охоплює компоненти, що забезпечують її успішну адаптацію до умов і вимог школи. <ul><li>Основними компонентами загальної (психологічної) готовності до школи є: </li></ul><ul><li>1. Мотиваційна готовність до навчання у школі. Виявляється у прагненні дитини до навчання, бути школярем; у достатньо високому рівні пізнавальної діяльності і мислительних операцій; у володінні елементами навчальної діяльності; у певному рівні соціального розвитку. </li></ul>
  10. 10. <ul><li>2. Емоційно-вольова готовність до навчання в школі. Засвідчує здатність дитини регулювати свою поведінку в різноманітних ситуаціях спілкування і спільної навчальної діяльності, виявляється у самостійності, зосередженості, готовності й умінні здійснювати необхідні вольові зусилля. </li></ul><ul><li>3. Розумова готовність дитини до навчання в школі. Виявляється у загальному рівні її розумового розвитку, володінні вміннями і навичками, які допоможуть вивчати передбачені програмою предмети. </li></ul>
  11. 11. <ul><li>4. Психологічна готовність до спілкування та спільної діяльності. Це важливе новоутворення обумовлене зміною провідних типів діяльності, переходом від сюжетно-рольової гри до навчальної діяльності. </li></ul>
  12. 12. <ul><li>Високий рівень адаптації забезпечують: </li></ul><ul><li>1. Виховання у повній сім ’ ї ; </li></ul><ul><li>2. Належний рівень освіти батька і матері; </li></ul><ul><li>3. Правильні методи виховання в сім ’ ї ; </li></ul><ul><li>4. Позитивне ставлення до дітей вихователя старшої групи; </li></ul><ul><li>5. Позитивне ставлення до дітей вчителя першого класу; </li></ul><ul><li>6. Функціональна готовність дитини до навчання в школі; </li></ul><ul><li>7. Сприятливий статус дитини в групі до вступу в перший клас; </li></ul><ul><li>8.Задоволеність спілкування з дорослими; </li></ul><ul><li>9. Адекватне усвідомлення свого становища в групі однолітків. </li></ul>
  13. 13. <ul><li>Критерієм нормальної адаптованості дитини до шкільного навчання є : </li></ul><ul><li>- її позитивне ставлення до школи; </li></ul><ul><li>- розуміння пояснюваного вчителем навчального матеріалу; </li></ul><ul><li>- самостійність; </li></ul><ul><li>- здатність зосереджувати увагу при виконанні завдань; </li></ul><ul><li>- охоче виконання громадських обов'язків ; </li></ul><ul><li>- доброзичливе ставлення до однокласників; </li></ul><ul><li>- очікування оцінки; </li></ul><ul><li>Надання переваги колективним заняттям над індивідуальними; </li></ul><ul><li>- визнання авторитету вчителя. </li></ul>
  14. 14. Дякуємо за увагу і розуміння

×