Your SlideShare is downloading. ×
4. Наступність дитсад школа
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Thanks for flagging this SlideShare!

Oops! An error has occurred.

×
Saving this for later? Get the SlideShare app to save on your phone or tablet. Read anywhere, anytime – even offline.
Text the download link to your phone
Standard text messaging rates apply

4. Наступність дитсад школа

7,423
views

Published on


0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total Views
7,423
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
1
Actions
Shares
0
Downloads
64
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

Report content
Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
No notes for slide

Transcript

  • 1. « Починати виховання дітей зі школи - означає зводити будівлю на піску і без фундаменту». Н. Лубенець
    • ПРЕЗЕНТАЦІЯ НА ТЕМУ:
  • 2. Відомо, що вступ до школи - переломний момент у житті дитини. Тому початкова ланка освіти покликана забезпечити подальше становлення особистості дитини, цілеспрямований вияв і розвиток здібностей, формування вміння і бажання вчитися .
  • 3. Залучення батьків до співпраці з педагогами у творчому розвитку дитини та підготовці до школи - це одне з базових завдань навчального закладу.
  • 4.
    • . Щоб зберегти самоцінність дитини та полегшити адаптацію до шкільного навчання, у початковій ланці повинні враховуватись і продовжуватись характерні для дошкільного віку моменти:
    • - використання мотивів ігрової поведінки ;
    • - цілеспрямований розвиток сенсорних процесів, чутності слуху, гостроти зору, можливостей руки.
    • З огляду на це, необхідний зв'язок програм, методів і форм навчання в дитячому садку і початковій школі. А шкільне навчання має забезпечити взаємозв'язок, розширення, поглиблення й удосконалення отриманих у дитячому садку знань, умінь і навичок.
  • 5. Розглядаючи психолого-педагогічний аспект проблеми наступності, З.Н.Борисова, В.В.Гурська, О.В.Киричук, Ф.Я.Шелу-хін виділяють три напрями її забезпечення в роботі дитячого садка і школи.
    • 1.Вся виховна робота в дитячому садку спрямована на загальну підготовку дитини до шкільного навчання. За допомогою відповідної організації навчально-виховної роботи забезпечується всебічний і гармонійний розвиток дитини .
  • 6.
    • 2. Спеціальна підготовка дітей до тих предметів, які вони вивчатимуть у початкових класах.
  • 7.
    • 3.Спільна робота школи, дитячого садка і батьків, співпраця вчителів з вихователями.
  • 8. Формувати пізнавальні інтереси у майбутнього школяра необхідно на базі сфери почуттів, передусім таких, як подив при зустрічі з незвичним, несподіваним, тим, що суперечить досвіду або наявним уявленням; вагання і сумніви у процесі пошуку; радість відкриття; піднесений настій від розв’язання проблеми і т.ін.
  • 9. Готовність до навчання у школі є інтегративною характеристикою психічного розвитку дитини, яка охоплює компоненти, що забезпечують її успішну адаптацію до умов і вимог школи.
    • Основними компонентами загальної (психологічної) готовності до школи є:
    • 1. Мотиваційна готовність до навчання у школі. Виявляється у прагненні дитини до навчання, бути школярем; у достатньо високому рівні пізнавальної діяльності і мислительних операцій; у володінні елементами навчальної діяльності; у певному рівні соціального розвитку.
  • 10.
    • 2. Емоційно-вольова готовність до навчання в школі. Засвідчує здатність дитини регулювати свою поведінку в різноманітних ситуаціях спілкування і спільної навчальної діяльності, виявляється у самостійності, зосередженості, готовності й умінні здійснювати необхідні вольові зусилля.
    • 3. Розумова готовність дитини до навчання в школі. Виявляється у загальному рівні її розумового розвитку, володінні вміннями і навичками, які допоможуть вивчати передбачені програмою предмети.
  • 11.
    • 4. Психологічна готовність до спілкування та спільної діяльності. Це важливе новоутворення обумовлене зміною провідних типів діяльності, переходом від сюжетно-рольової гри до навчальної діяльності.
  • 12.
    • Високий рівень адаптації забезпечують:
    • 1. Виховання у повній сім ’ ї ;
    • 2. Належний рівень освіти батька і матері;
    • 3. Правильні методи виховання в сім ’ ї ;
    • 4. Позитивне ставлення до дітей вихователя старшої групи;
    • 5. Позитивне ставлення до дітей вчителя першого класу;
    • 6. Функціональна готовність дитини до навчання в школі;
    • 7. Сприятливий статус дитини в групі до вступу в перший клас;
    • 8.Задоволеність спілкування з дорослими;
    • 9. Адекватне усвідомлення свого становища в групі однолітків.
  • 13.
    • Критерієм нормальної адаптованості дитини до шкільного навчання є :
    • - її позитивне ставлення до школи;
    • - розуміння пояснюваного вчителем навчального матеріалу;
    • - самостійність;
    • - здатність зосереджувати увагу при виконанні завдань;
    • - охоче виконання громадських обов'язків ;
    • - доброзичливе ставлення до однокласників;
    • - очікування оцінки;
    • Надання переваги колективним заняттям над індивідуальними;
    • - визнання авторитету вчителя.
  • 14. Дякуємо за увагу і розуміння

×