SlideShare a Scribd company logo
1 of 45
Download to read offline
 Уточнимо знання про метод проектів
 Обговоримо особливості проектної діяльності
дітей молодшого шкільного віку (проблемні
питання впровадження проектування з
молодшими школярами)
 Будемо вчитися планувати проект разом з дітьми
 Створимо орієнтовний план проекту за темою
ПОІППО ім М.В. Остроградського, кафедра педагогічної майстерності, Сайт: http://poippo.pl.ua, e-mail:
kpm.poippo@gmail.com
* Привіт, моє ім'я …
* Я проводила (брала участь у) проект (і)…
* Сьогодні я б хотіла …
ПОІППО ім М.В. Остроградського, кафедра педагогічної майстерності, Сайт: http://poippo.pl.ua, e-mail:
kpm.poippo@gmail.com
* бути позитивним
* говорити по черзі
* бути активним
* слухати і чути кожного
* толерантно ставитись одне до одного
* бути пунктуальними
* користуватися “правилом руки”
* мати право на помилку
ПОІППО ім М.В. Остроградського, кафедра педагогічної майстерності, Сайт: http://poippo.pl.ua, e-mail:
kpm.poippo@gmail.com
1. Що таке проект на вашу думку?
2. Чи здатні молодші школярі до проектної діяльності?
Чому?
3. Які, на вашу думку, вміння і навички потрібні
педагогу для успішної реалізації проекту з дітьми?
4. Які теми, на вашу думку найкраще втілювати в
проектній діяльності?
ПОІППО ім М.В. Остроградського, кафедра педагогічної майстерності, Сайт: http://poippo.pl.ua, e-mail:
kpm.poippo@gmail.com
*Проект (з латини) - “викинутий уперед”, “той, що висувається”, “той, що “впадає
в очі”
*Проект – це усвідомлене, осмислене внутрішнє бажання досягти певної цілі,
отримати результат.
*Проект – це послідовна діяльність, виконувана для досягнення реальної мети та
розв’язання життєвої проблеми.
Р. Уоткінс
*Проект – метод педагогічно організованого пізнання дитиною навколишнього
середовища, ланка системи виховання у ланцюзі розвиваючої особистісної програми
*Проект - це будь-яка дія, що здійснюється від усього серця і з певною метою
В. Кільпатрик
*Метод проектів (від грецької – шлях дослідження) – це система навчання, у процесі
якої учні здобувають знання шляхом планування і виконання практичних завдань
(проектів), які поступово ускладнюються.
*Метод проектів - відкрита педагогічна система, яка містить певну сукупність
взаємопов’язаних засобів, методів і процесів, необхідних для створення організованого
та цілеспрямованого педагогічного впливу на формування особистості.ПОІППО ім М.В. Остроградського, кафедра педагогічної майстерності,
Сайт: http://poippo.pl.ua, e-mail: kpm.poippo@gmail.com
*Метод проектів виник на початку ХХ століття в Америці.
Він був розроблений видатним американським
філософом і педагогом Джон Дьюї спочатку як метод
проблем.
Першим в 1918 році ввів термін „метод проектів” Вільям Херд
Кілпатрик (послідовник Дж. Дьюї). Тоді був проголошений принцип
„навчання через діяльність”, „все із життя, все для життя”
1905р. В Росії під керівництвом російського педагога
Станіслава Теофіловича Шацького було організовано
невелику групу працівників, які намагалися активно
запроваджувати проектні методи у практику викладання.
Григорій Ващенко відносив метод проектів до активних методів
навчання. «Цінність методу проектів у тім, він привчає дітей до
планової систематичної роботи…» (із книги «Загальні методи
навчання», 1927р.)
 Освітній процес будується не на логіці навчального предмета, а на логіці
Мета проектного навчання:Мета проектного навчання:
 надихати на розвиток комунікативності та уміння співпрацювати;
 забезпечити механізм розвитку критичного мислення, уміння шукати
вирішення проблеми;
 розвивати в учнів дослідницькі уміння, спостережливість, уміння висувати
гіпотези, узагальнювати, розвивати аналітичне мислення;
 сприяти підвищенню особистої впевненості.
 
Проектна пошукова діяльність – єдиний спосіб ставитись до дітей таким 
чином, щоб пробудити у них усе найкраще, а потім дозволити їм повірити у 
себе якомога сильніше.
(В.Х. Кілпатрік)
Дидактична
Пізнавальна
Виховна
Соціалізуюча
Розвивальна
Вироблення вміння конструювати свої знання.
Ознайомлення зі способом роботи з інформацією.
Формування вміння презентувати результати своєї роботи.
Формування навичок самоорганізації.
Підвищення мотивації дітей до отримання нових знань.
Формування вміння продукувати, аргументувати та захищати свої ідеї.
Розвиток емоційно-вольової сфери.
Розвиток творчих і дослідницьких здібностей особистості.
Розвиток здібності до самовизначення і цілепокладання.
Розвиток критичного мислення, навичок аналізу та рефлексії.
Розвиток комунікативних умінь і навичок.
Розвиток емоційно-вольової сфери.
Виховання значущих загальнолюдських цінностей.
Виховання почуття відповідальності та самодисципліни.
Формування навичок спілкування в соціумі.
Вироблення власного погляду на події.
Осмислення своїх можливостей та усвідомлення власної значущості під
час роботи в команді.
*метод проектів, будучи методом практичного
цілеспрямованої дії, відкриває можливість формування
власного життєвого досвіду дитини для взаємодії з
навколишнім світом;
*метод проектів є педагогічною технологією, актуалізуючою
суб’єктивну позицію дитини в педагогічному процесі;
*є методом, що йде від дитячих потреб та інтересів, вікових
та індивідуальних особливостей дітей, стимулюючим дитячу
самостійність;
*метод проектів - один з небагатьох методів, які виводять
педагогічний процес зі стін дитячої установи в навколишній
світ, природне і соціальне середовище.
ПОІППО ім М.В. Остроградського, кафедра педагогічної майстерності, Сайт: http://poippo.pl.ua, e-mail: kpm.poippo@gmail.com тел. 0661718084
проблема продукт
Визначення мети, 
планування роботи 
та  кінцевого 
продукту
Проект
І ІІ ІІІ
Робота над 
проектом
ІV V
аналіз
Особливості проекту:
- наявність проблеми і можливість дослідження різних варіантів її розв'язання;
- спрямованість на досягнення конкретних цілей;
- визначений продукт проекту;
- обмеженість у часі (визначений початок і кінець);
- неповторність та унікальність
Етапи проекту Вид діяльності
І етап (Організаційнино-
аналітичний)
Постановка проблеми
Актуалізація діяльності (позиція - суб’єкт
діяльності)
Ідеалізація (позиція теоретика)
ІІ етап (Пошуковий)
Обговорення проблеми,
визначення завдань
Проблематизація діяльності (позиція критика)
Інтерпретація Породження нової ідеї (позиція
креативника)
Організація системи діяльності (позиція
організатора)
ІІІ етап (Практичний)
Робота над проектом 
Реалізація (позиція виконавця)
ІV етап (Презентаційний)
Презентація продукту діяльності
Інституціалізація (позиція оформувача)
Трансляція (позиція оратора)
V етап (Контрольний)
Аналіз ходу роботи над проектом
та постановка нової проблеми
Рефлексія (позиція: суб’єкт діяльності, критик,
креативник...)
суб’єкт
діяльності
критик
теоретик
креативник
організатор
виконавець
оформлювач
оратор
Етапи
проекту
Поз
иції
ІV
ІІ ,V
ІІІ
І
Активність
педагога
Проектна діяльність може бути різною за обсягом завдання, за
тривалістю: від одного заняття до одного року.
Типи
проектів
За тривалістюЗа тривалістю
За основною
діяльністю
За основною
діяльністю
За формою
проведення
За формою
проведення
За
характером
контактів
За
характером
контактів
За кількістю
учасників
За кількістю
учасників
За
характером
координації
За
характером
координації
Серед дітей
одного віку
Серед дітей
різного віку
Середньої
тривалості
Довгострокові
Коротко-
строкові
Із
безпосередньою
координацією
Із прихованою
координацією
Парні
Індивідуальні
Групові
Інформаційні
Прикладні
Рольові
Творчі
Дослідницько
-пошукові
Презентація
Заняття
Екскурсія
Вистава,
коцерт
Фестиваль
Гра
Серед дітей
та дорослих
Мета: розв'язання проблеми
І-ІІ-ІІІ-ІV-V етапи
І, ІІ етапи
ІІІ етап
Мета: реалізація
теми відповідно до
вимог сучасних
програм
ІV-V етапи
Визначення
перспективи
розвитку
Мета: оволодіння знаннями і навичками
- Чи беруть діти участь в цьому проекті?
- На якому етапі?
- Чи можемо ми стверджувати, що діти займалися проектною діяльністю в цьому проекті?
- Чи можемо ми говорити про методику проектної діяльності з дітьми дошкільного віку?
ПОІППО ім М.В. Остроградського, кафедра педагогічної майстерності, Сайт: http://poippo.pl.ua, e-mail: kpm.poippo@gmail.com тел. 0661718084
Чи є наведений приклад проектом?
Перед педагогом постала проблема: як цікаво для дітей провести
свято? Педагог придумав сценарій із залученням артистів
лялькового театру. Обговорив хід з педагогічним персоналом,
батьками, акторами театру, прийняв до уваги рекомендації і
розподілив участь кожного. Зацікавив дітей тим, що вони будуть
виступати зі справжніми артистами і самі будуть грати героїв.
Роздав дітям слова сцен, пісень, виступів, щоб вивчили,
запропонував їм намалювати малюнки до майбутнього свята та
виготовити атрибути, вітальні листівки для рідних. Після свята
педагог разом з дітьми згадали як вони виступали, що навчилися,
повторили найбільш вдалі номери, обговорили що сподобалося, а
що ні.
Проект – це
5 “П”
ПродуктПродукт
ПрезентаціяПрезентація
ПошукПошук
інформаціїінформації
ПлануванПлануван
няня
ПроблемаПроблема
* Структура діяльності учителя і учнівСтруктура діяльності учителя і учнів
під час роботи над проектомпід час роботи над проектом
  Етапи діяльностіЕтапи діяльності  Учні  Учитель
І етап (Аналітичний) Підготовчий
Підготовка до проекту, постановка проблеми.
Визначення теми та мети проекту
Обговорення пошук
інформації
Розповідає про задум,
мотивує, допомагає у
визначенні завдань
ІІ етап (Пошуковий) Планування
Обговорення проблеми, визначення мети,
завдань, плану роботи, кінцевого продукту
Формулюють завдання,
обговорюють їх
Коригує, пропонує ідеї,
висуває пропозиції
Прийняття рішень Обирають оптимальний
варіант
Спостерігає, непрямо
керує діяльністю
ІІІ етап (Практичний) Реалізація проекту
Робота над проектом за планом (об'єднує в собі
інформаційну, репродуктивну, творчу діяльність
педагога та дітей)
Збирають інформацію Спостерігає, непрямо
керує діяльністю
Аналіз інформації, формулювання висновків
Уточнення та корекція плану в ході реалізації
задуму
Аналізують інформацію,
коригують діяльність
готують вироби
Спостерігає, коригує,
радить
ІV етап (Презентаційний) Захист проектів
Презентація продукту діяльності
Презентують проекти Допомагає, спостерігає,
радить, приймає участь
V етап (Контрольний) Kолективний аналіз
Аналіз ходу роботи над проектом та постановка
нової проблеми
Обговорюють разом з
учителем, оцінюють зусилля,
використані можливості,
творчий підхід
Обговорює разом з
дітьми
Організація проекту
Вивчення кола інтересів учнів Пошук напрямів діяльності
Формулювання проблеми
проекту
Вибір учителем теми проекту
Проблема
Етапи роботи над проектомЕтапи роботи над проектом
Розвиток уміння бачити
проблему
Вправа “Цікавий факт!”
•Завдання: розглянути факт і сформулювати різні дослідницькі проблеми…
 
1. Для виготовлення паперових квітів використовується спеціальний
гофрований папір.
2. Снігова купа розтає зверху, покриваючись спочатку льодовою коркою.
3. Дніпро – найбільша річка України.
4. Горобці і синиці відчувають весну задовго до її настання.
Шляхи вибору тематики
проекту:
 програмовий матеріалпрограмовий матеріал
 події у світіподії у світі
 місцевімісцеві подіїподії
 історія регіону, в якому живутьісторія регіону, в якому живуть
дітидіти
 порада фахівців
 пропозиція вчителя, батьків
 ініціатива дітей
Завдання: Запам'ятати які питання Вам задавали.
- Чи легко було придумувати запитання?
- Чи можливо було швидко відповісти?
- Чи спонукали ці запитання на дію, роздуми, на викладення інформації?
ПОІППО ім М.В. Остроградського, кафедра педагогічної майстерності, Сайт: http://poippo.pl.ua, e-mail: kpm.poippo@gmail.com
Вправа “Вчимось задавати питання”
Завдання:
а) питання, у відповідь на які потрібно буде повторити вже відоме.
б) питання, які будуть щось уточнювати, тобто розкриє нові відомості
в) питання, які дозволяють розкрити суть досліджуваного об'єкта, допомагають робити
узагальнення, несуть в собі дослідницьке начало
Розвиток уміння ставити питання
Розвиток уміння ставити питання
Факт: «Африканський слон має величезні вуха. Дивовижна величина їх не випадкова: це
своєрідний холодильник тварини. Вуха слона пронизані густою мережею кровоносних
судин. Гаряча кров віддає своє тепло повітрю і повертається в тіло слона холодніша. Щоб
швидше охолоджувалась кров, слон постійно рухає вухами.
а) Питання, які повторюють факт:
Навіщо африканського слона великі вуха?
Чому слон весь час махає вухами?
Чому вуха слона пронизані кровоносними судинами?
б) Уточнюючі питання:
Яка нормальна температура крові африканського слона?
На скільки градусів охолоджується кров слона в його вухах?
в) Розвиваючі питання:
Що робить з вухами слон, коли йому холодно?
Як по вигляду слона визначити, холодно чи жарко?
Які ще тварини охооджуються аналогічно?
За матеріалами тренінгу А. А. Гіна
«Прийоми педагогічної техніки»
Факт
Всі ми любимо цукерки. Їх виготовлення на лінії не
складне. Знизу і зверху аркуш карамелі або шоколаду, а
між ними тверда начинка. З цього пирога і штампують
цукерки.
Вправа “Вчимось задавати питання”
Завдання:
а) питання, у відповідь на які потрібно буде повторити вже відоме.
б) питання, які будуть щось уточнювати, тобто розкриє нові відомості
в) питання, які дозволяють розкрити суть досліджуваного об'єкта, допомагають робити
узагальнення, несуть в собі дослідницьке начало
Учимо дітей міркувати – інтерактивний метод «Пізнавальний діалог»
Пізнавальний діалог — це обмін судженнями, за якого дитина засвоює способи
пояснення.
Це можуть бути різні типи запитань, зокрема:
запитання-імпульс — «Що далі?», «Як бути?», «Як ти вважаєш?»;
запитання-уточнення — «За допомогою якої дії виявиться ця властивість?»,
«Твердість виявиться за допомогою дії натискання чи удару?»;
запитання-підтримка — «Може хочеш, щоб ми зробили це разом?», «Може
потрібно спробувати ще раз?»;
запитання-сумнів — «Ти впевнений у своїй відповіді?», «Може перевіримо?»
- ураховує досвід дітей,
- спонукає до роздумів, пізнавальної діяльності, активних дій,
- може містити протиріччя,
- має багатоваріантність відповідей
Ейнштейн стверджував, що на постановку проблеми з години
роботи він витрачає 55 хвилин, і 5 хвилин, що залишились,
достатньо для знаходження відповіді.
ПОІППО ім М.В. Остроградського, кафедра педагогічної майстерності, Сайт: http://poippo.pl.ua, e-mail: kpm.poippo@gmail.com
Виберіть із запропонованих питань ті, які висувають
проблему
- Який сьогодні день?
- Чи корисні мурахи?
- Чи всі звички шкідливі?
- Яка різниця між туманом і смогом?
- Мікроби і мухи приносять користь людині?
ПОІППО ім М.В. Остроградського, кафедра педагогічної майстерності, Сайт: http://poippo.pl.ua, e-mail: kpm.poippo@gmail.com
- У рослини є корінь?
- З чого виготовляють хліб?
- Чи корисні мурахи?
- Що збирає бджілка?
- Які ви знаєте річки України?
- Яка різниця між туманом і смогом?
ПОІППО ім М.В. Остроградського, кафедра педагогічної майстерності, Сайт: http://poippo.pl.ua, e-mail: kpm.poippo@gmail.com
- Як побачити корінь, але рослину не знищити?
- А у чорного хліба мука теж чорна?
- Мурахи тільки користь приносять?
- Що збирає бджілка мед чи нектар?
- Чи всі ріки України течуть з півночі на південь?
ПОІППО ім М.В. Остроградського, кафедра педагогічної майстерності, Сайт: http://poippo.pl.ua, e-mail: kpm.poippo@gmail.com
Пам'ятка для вчителяПам'ятка для вчителя
Подумайте, чи тема вибрана уПодумайте, чи тема вибрана у
відповідь дітей.відповідь дітей.
Чи зможуть діти досягти успіху при виконанніЧи зможуть діти досягти успіху при виконанні
проекту?проекту?
Чи заохочує проект творче мислення, уяву?Чи заохочує проект творче мислення, уяву?
Чи засвоять діти основні навички?Чи засвоять діти основні навички?
Чи зможуть діти краще зрозуміти предмети, явища навколишньогоЧи зможуть діти краще зрозуміти предмети, явища навколишнього
світу?світу?
Чи відповідає проект спробам дітей самостійноЧи відповідає проект спробам дітей самостійно
осмислити та зрозуміти нову інформацію?осмислити та зрозуміти нову інформацію?
На яких уміннях ви збираєтеся концентрувати увагу?На яких уміннях ви збираєтеся концентрувати увагу?
Подумайте! Чи вибрана тема цікава дітям?Подумайте! Чи вибрана тема цікава дітям?
Планування проекту
Визначення критеріїв оцінювання
діяльності
Визначення мети, доцільності
проекту та його завдань
Ознайомлення учнів з темою і
обдумування шляхів вирішення
проблеми
Вибір учнями ланки досліджень в
проекті
Визначення форми представлення
результату проекту
Складання учнями плану роботи над
проектом
Етапи роботи над проектомЕтапи роботи над проектом
ПлануванПлануван
няня
- Що будемо робити?
- Де будемо шукати інформацію?
- Які засоби та матеріали потрібні?
«Плануємо дослідження»
Зразки карток із символічними зображеннями методів дослідження
! Поміркуємо самостійно
 Запитаємо в фахівця
Подивимось телевізор
Зв'яжемося з
фахівцями

Обстежимо
Проведемо експеримент

 Скористаємося бібліотекою, книгою

Отримаємо інформацію з
комп'ютера
 Поспостерігаємо
Реалізація проекту
Самостійна пошукова або
дослідницька діяльність
Визначення джерел інформації та
способу її збору
Розподіл обов’язків у пошуковій
роботі між учасниками
Виготовлення презентаційного
продукту проекту
Аналіз проміжних результатів,
корегування плану
Етапи роботи над проектомЕтапи роботи над проектом
ПошукПошук
ПрезентаціяПрезентація- Що зробили?
- Що ще треба зробити?
- Що будемо змінювати?
Етапи роботи над проектомЕтапи роботи над проектом
ППрезентаціярезентація
ППортфоліоортфоліо
Представлення результатів
Оформлення результатів
Створення Портфоліо проекту
Підготовка до презентації
Захист проектів
Назви тему
Знайди зручне положення тіла і місце
для рук
Спокійно дивись на слухачів
Зацікав слухачів виступом
Говори вільно, слідкуй за жестами і
мімікою
Підкреслюй важливі думки у своїй
роботі
ПравилаПравила
презентаціїпрезентації
проектупроекту
Роби паузи, щоб слухачі усвідомлювали
почуте
Логічно закінчи свій виступ
Етапи роботи над проектомЕтапи роботи над проектом
Підсумок
Проблема
Підсумок проекту
Оцінювання діяльності, висновки
Постановка нової проблеми
Рефлексія
Форми самооцінки:
Чи сподобався мені мій проект?
Чи робив я найулюбленішу, цікаву роботу?
Чи використовував різні ідеї?
Чи потребував допомоги?
Що я ще можу зробити з цієї теми?
Центр природного розвитку дитини ПОІППО, 36038, м. Полтава, вул. Уютна,4,
Сайт: http://93.190.46.87/_NEW/pidrozdily/OTMZ_02.2012/index.html, e-mail: omtz.poippo@gmail.com тел. (0532) 56-95-21
ІV етап
Аналіз ходу роботи над проектом з дітьми
-З чого все почалось?
-Що більше всього запам'яталось? Сподобалось?
-Що нового дізналися?
-Хто, що запропонував?
-Хто, що робив?
- Хто нам допомагав?
-А де брали матеріали?
-З чого робили?
-Що б хотіли змінити?
-Чи збулися чиїсь мрії?..
Зацікавлення новою
проблемою
Рефлексія педагога
-З чого все почалось?
- Як виникла ідея? Як інші поставились до неї?
-Що вдалося, а що - ні?
-Які відчули проблеми? Завдяки чому їх вдалося
розв'язати?
-Що найбільше здивувало (злякало, тішило,
турбувало)?
- Які зміни відбулися в житті вашої групи?
-Хто з дітей проявив себе активно і творчо? А хто
ні? Чому?
-Чий досвід зацікавив?...
Паспорт проектної роботиПаспорт проектної роботи
Етапи проекту Питання до аналізу проекту
І етап
Підготовка до проекту
Постановка проблеми
- Яка мотивація дітей до участі в проекті?
- Чи висунута перед дітьми проблема?
ІІ етап
Обговорення проблеми
Визначення мети, завдань, кінцевого продукту.
Планування роботи
- Яким чином розв’язується висунута проблема?
- Чи беруть участь діти у плануванні роботи над
проектом?
ІІІ етап
Робота над проектом
Уточнення та корекція плану в ході реалізації
задуму
- Чи здійснюється заплановане в співпраці дітей
і педагога?
ІV етап
Презентація продукту діяльності
- З якою метою відбувається презентація?
V етап
Аналіз ходу роботи над проектом та постановка
нової проблеми
- Чи спонукає педагог дітей до самоаналізу і
узагальненню змісту проекту?
- Чи досягнута мета проекту, яку ставили діти?
Проектна діяльність забезпечує:
•розвиток життєвої компетентності;
•стимулювання інтересу дітей до проблем та розвиток вміння
визначати можливі варіанти їх розв’язання;
•вміння планувати свою діяльність, об'єктивно оцінювати її,
контролювати проміжні результати, вносити корективи, виправляти
помилки;
•застосування отриманих знань в процесі діяльності;
•розвиток вміння вести конструктивну розмову в процесі спільної
діяльності;
•розвиток пізнавальних здібностей, творчої уяви і мислення,
креативності (вільної творчої особистості дитини);
•збереження психологічного благополуччя і здоров'я дітей
ПОІППО ім М.В. Остроградського, кафедра педагогічної майстерності,
Сайт: http://poippo.pl.ua/otmz/index.php, e-mail: nadina37@gmail.com тел. 0661718084
«Все, що я пізнаю, я знаю, для чого мені це треба і де, і як я
можу застосувати ці знання» (Є. Полат) - основна теза сучасного
розуміння методу проектів
Завершіть речення:
Я дізнався що...,
Мене здивувало, що...,
Мені сподобалося, що...,
Можливо, було б краще, якби...
Центр природного розвитку дитини ПОІППО, 36038, м. Полтава, вул. Уютна,4,
Сайт: http://www.ipe.poltava.ua/center.htm, e-mail: omtz.poippo@gmail.com тел. (0532) 56-95-21
* Ващенко Г. Загальні методи навчання : [Підручник для педагогів]. — Київ, українська видавнича
спілка, 1997р.— с.331–353
* Метод проектів: особливості застосування в початковій школі: Посіб. для вчителів початкових
класів, слухачів курсів підвищення кваліфікації, студентів педагогічних факультетів вищих
навчальних закладів. - Видавництво Київського міського педагогічного університету імені
Б.Д.Грінченка. – 2009. - 42 с.
* А.М. Матюшкин. Проблемные ситуации в мышлении и обучении [Електронный ресурс] / Алексей
Матюшкин. — М.: Педагогика, 1972 г. — 170-186 с. — Режим доступу:
http://www.ido.rudn.ru/psychology/pedagogical_psychology/ch8_3.html
* Питт ДЖ. Что это такое и как мы это делаем : [Метод проектов] / Жд. Питт // Відкритий урок. –
2004. - №5,6. – с. 26-27.
* Плануємо залюбки: орієнтовані розробки тематичних циклів. Книга 1. / Укл. Ю.С. Манилюк, Л.І.
Тищук. – Тернопіль: Мандрівець, 2006. – 192с.
* Полат Е. Что такое проект / Полат Е., Петров А., Бухаркина М., Моисеева М.// Відкритий урок. –
2004. - №5,6. – с. 10-17. [Електронный ресурс] / Полат Е. Что такое проект – Режим доступу:
http://www.iteach.ru/met/metodika/a_2wn3.php;
letopisi.ru›images/a/ac/Метод_проектов_Полат.pdf; http://distant.ioso.ru/project/meth
%20project/metod%20pro.htm
* Проекти в початковій школі: тематика та розробки занять. Упоряд.: О.Онопрієнко, О.Кондратюк.- К. Шк. Світ, 2007.
(Бібліотека «Шкільного світу») 
* Метод проектів у початковій школі.  Упор.: О.Онопрієнко, О.Кондратюк, ТОВ Видаництво «Шкільний світ», 2009. 
* «Проекти у початковій школі» Тематика та розробка занять. Упор.: О.Онопрієнко, О.Кондратюк, Київ «Шкільний
світ» 2008 р.
* http://divovo.in.ua/dosvid-roboti-tatarincevoyi-oleni-valeriyivni.html
ПОІППО ім М.В. Остроградського, кафедра педагогічної майстерності, Сайт:
http://poippo.pl.ua, e-mail: kpm.poippo@gmail.com тел. 0661718084
http://poippo.pl.ua
ПОІППО ім М.В. Остроградського, кафедра педагогічної майстерності, Сайт:
http://poippo.pl.ua, e-mail: kpm.poippo@gmail.com тел. 0661718084
http://stud-maister.blogspot.com/

More Related Content

What's hot

проект методичний
проект методичнийпроект методичний
проект методичнийLidija Rudakova
 
Презентація
Презентація Презентація
Презентація Sch_novluchky
 
презентація проекту 2
презентація проекту 2презентація проекту 2
презентація проекту 2Natalya Markova
 
доклад метод проектов 2 (2)
доклад метод проектов 2 (2)доклад метод проектов 2 (2)
доклад метод проектов 2 (2)Vera Konchich
 
Поперечна Л.А. Як розробити навчальний проект
Поперечна Л.А. Як розробити навчальний проектПоперечна Л.А. Як розробити навчальний проект
Поперечна Л.А. Як розробити навчальний проектLidia Poperechna
 
проектна діяльність
проектна діяльністьпроектна діяльність
проектна діяльністьTamara Emec
 
Портфоліо вчителя інформатики Смереки О.М.
Портфоліо вчителя інформатики Смереки О.М.Портфоліо вчителя інформатики Смереки О.М.
Портфоліо вчителя інформатики Смереки О.М.Смерека Олександра
 
«Позашкільна освіта в умовах дошкільного закладу»
«Позашкільна освіта в умовах дошкільного закладу»«Позашкільна освіта в умовах дошкільного закладу»
«Позашкільна освіта в умовах дошкільного закладу»Вика Маковская
 
Чередниченко в м_пологи_2016
Чередниченко в м_пологи_2016Чередниченко в м_пологи_2016
Чередниченко в м_пологи_2016Vala81
 
Змішане навчання
Змішане навчанняЗмішане навчання
Змішане навчанняkristina_chepil
 
Досвід роботи Волошиної О. В.
Досвід роботи Волошиної О. В.Досвід роботи Волошиної О. В.
Досвід роботи Волошиної О. В.volevikt
 
Презентація вчителя початкових класів Храпаль Н.М.
Презентація вчителя початкових класів Храпаль Н.М.Презентація вчителя початкових класів Храпаль Н.М.
Презентація вчителя початкових класів Храпаль Н.М.Npanova
 
Гійченська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів
Гійченська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенівГійченська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів
Гійченська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенівschool_hiiche
 
Гурткова робота – важлива частина освітнього процесу сучасного дошкільного з...
Гурткова робота – важлива частина освітнього процесу  сучасного дошкільного з...Гурткова робота – важлива частина освітнього процесу  сучасного дошкільного з...
Гурткова робота – важлива частина освітнього процесу сучасного дошкільного з...frolovamarina
 
методичні рекомендації 2015 2016 інф
методичні рекомендації 2015 2016 інфметодичні рекомендації 2015 2016 інф
методичні рекомендації 2015 2016 інфИрина Слуцкая
 
Інформаційні технології в сучасній школі
Інформаційні технології в сучасній школіІнформаційні технології в сучасній школі
Інформаційні технології в сучасній школіНМЦ
 

What's hot (20)

проект методичний
проект методичнийпроект методичний
проект методичний
 
Презентація
Презентація Презентація
Презентація
 
методичка
методичкаметодичка
методичка
 
презентація проекту 2
презентація проекту 2презентація проекту 2
презентація проекту 2
 
доклад метод проектов 2 (2)
доклад метод проектов 2 (2)доклад метод проектов 2 (2)
доклад метод проектов 2 (2)
 
Поперечна Л.А. Як розробити навчальний проект
Поперечна Л.А. Як розробити навчальний проектПоперечна Л.А. Як розробити навчальний проект
Поперечна Л.А. Як розробити навчальний проект
 
проектна діяльність
проектна діяльністьпроектна діяльність
проектна діяльність
 
Портфоліо вчителя інформатики Смереки О.М.
Портфоліо вчителя інформатики Смереки О.М.Портфоліо вчителя інформатики Смереки О.М.
Портфоліо вчителя інформатики Смереки О.М.
 
«Позашкільна освіта в умовах дошкільного закладу»
«Позашкільна освіта в умовах дошкільного закладу»«Позашкільна освіта в умовах дошкільного закладу»
«Позашкільна освіта в умовах дошкільного закладу»
 
Чередниченко в м_пологи_2016
Чередниченко в м_пологи_2016Чередниченко в м_пологи_2016
Чередниченко в м_пологи_2016
 
Змішане навчання
Змішане навчанняЗмішане навчання
Змішане навчання
 
Досвід роботи Волошиної О. В.
Досвід роботи Волошиної О. В.Досвід роботи Волошиної О. В.
Досвід роботи Волошиної О. В.
 
Презентація вчителя початкових класів Храпаль Н.М.
Презентація вчителя початкових класів Храпаль Н.М.Презентація вчителя початкових класів Храпаль Н.М.
Презентація вчителя початкових класів Храпаль Н.М.
 
Гійченська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів
Гійченська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенівГійченська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів
Гійченська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів
 
Гурткова робота – важлива частина освітнього процесу сучасного дошкільного з...
Гурткова робота – важлива частина освітнього процесу  сучасного дошкільного з...Гурткова робота – важлива частина освітнього процесу  сучасного дошкільного з...
Гурткова робота – важлива частина освітнього процесу сучасного дошкільного з...
 
Using lego
Using legoUsing lego
Using lego
 
методичні рекомендації 2015 2016 інф
методичні рекомендації 2015 2016 інфметодичні рекомендації 2015 2016 інф
методичні рекомендації 2015 2016 інф
 
портфоліо
портфоліопортфоліо
портфоліо
 
метод проектів
метод проектівметод проектів
метод проектів
 
Інформаційні технології в сучасній школі
Інформаційні технології в сучасній школіІнформаційні технології в сучасній школі
Інформаційні технології в сучасній школі
 

Similar to проект в школі 27.03.2017

проект "Один день дорослого життя"
проект "Один день дорослого життя"проект "Один день дорослого життя"
проект "Один день дорослого життя"yanaostra
 
проект Від шкільного життя – до мистецтва жити”
проект Від шкільного життя – до мистецтва жити”проект Від шкільного життя – до мистецтва жити”
проект Від шкільного життя – до мистецтва жити”opilipchuk2007
 
новицький г.г.
новицький г.г.новицький г.г.
новицький г.г.tatyana6221310
 
Удуденко Інна Олександрівна вчитель інформатики початкових класів
 Удуденко Інна Олександрівна вчитель інформатики початкових класів  Удуденко Інна Олександрівна вчитель інформатики початкових класів
Удуденко Інна Олександрівна вчитель інформатики початкових класів Igor Spec
 
Проект педагогічного колективу Дружківської загальноосвітньої школи І-ІІ ступ...
Проект педагогічного колективу Дружківської загальноосвітньої школи І-ІІ ступ...Проект педагогічного колективу Дружківської загальноосвітньої школи І-ІІ ступ...
Проект педагогічного колективу Дружківської загальноосвітньої школи І-ІІ ступ...sidelnik
 
красовська іп
красовська іпкрасовська іп
красовська іпtatyana6221310
 
Особливості проектів за методом та видом діяльності
Особливості  проектів за методом  та видом  діяльностіОсобливості  проектів за методом  та видом  діяльності
Особливості проектів за методом та видом діяльностіОксана Кикоть
 
стаття на конкурс педагог новатор (1)
стаття на конкурс педагог новатор (1)стаття на конкурс педагог новатор (1)
стаття на конкурс педагог новатор (1)Cshkilniy
 
Презентація з досвіду роботи Смірнова Володимира Володимировича
Презентація з досвіду роботи Смірнова Володимира ВолодимировичаПрезентація з досвіду роботи Смірнова Володимира Володимировича
Презентація з досвіду роботи Смірнова Володимира ВолодимировичаVladimir Smirnov
 
«Формування творчої особистості на уроках математики та інформатики шляхом вп...
«Формування творчої особистості на уроках математики та інформатики шляхом вп...«Формування творчої особистості на уроках математики та інформатики шляхом вп...
«Формування творчої особистості на уроках математики та інформатики шляхом вп...Оксана Гулька
 
Школа ХХІ століття
Школа ХХІ століттяШкола ХХІ століття
Школа ХХІ століттяAlexander Kostyuk
 
Портфоліо вчителя
 Портфоліо вчителя Портфоліо вчителя
Портфоліо вчителяSvetlana Dikaia
 
02 проектна робота як засіб формування плюрилінгвальної компетенції учнів
02 проектна  робота  як  засіб  формування плюрилінгвальної компетенції  учнів02 проектна  робота  як  засіб  формування плюрилінгвальної компетенції  учнів
02 проектна робота як засіб формування плюрилінгвальної компетенції учнівАндррей Малахов
 
ефективні методи навчання мові
ефективні методи навчання мовіефективні методи навчання мові
ефективні методи навчання мовіRuslana Shamanska
 

Similar to проект в школі 27.03.2017 (20)

проект "Один день дорослого життя"
проект "Один день дорослого життя"проект "Один день дорослого життя"
проект "Один день дорослого життя"
 
Н.А.Шерехор. Використання проектних технологій у роботі класного керівника
Н.А.Шерехор. Використання проектних технологій у роботі класного керівникаН.А.Шерехор. Використання проектних технологій у роботі класного керівника
Н.А.Шерехор. Використання проектних технологій у роботі класного керівника
 
проект Від шкільного життя – до мистецтва жити”
проект Від шкільного життя – до мистецтва жити”проект Від шкільного життя – до мистецтва жити”
проект Від шкільного життя – до мистецтва жити”
 
новицький г.г.
новицький г.г.новицький г.г.
новицький г.г.
 
районный семинар 15
районный семинар 15районный семинар 15
районный семинар 15
 
Удуденко Інна Олександрівна вчитель інформатики початкових класів
 Удуденко Інна Олександрівна вчитель інформатики початкових класів  Удуденко Інна Олександрівна вчитель інформатики початкових класів
Удуденко Інна Олександрівна вчитель інформатики початкових класів
 
Проект педагогічного колективу Дружківської загальноосвітньої школи І-ІІ ступ...
Проект педагогічного колективу Дружківської загальноосвітньої школи І-ІІ ступ...Проект педагогічного колективу Дружківської загальноосвітньої школи І-ІІ ступ...
Проект педагогічного колективу Дружківської загальноосвітньої школи І-ІІ ступ...
 
красовська іп
красовська іпкрасовська іп
красовська іп
 
Особливості проектів за методом та видом діяльності
Особливості  проектів за методом  та видом  діяльностіОсобливості  проектів за методом  та видом  діяльності
Особливості проектів за методом та видом діяльності
 
стаття на конкурс педагог новатор (1)
стаття на конкурс педагог новатор (1)стаття на конкурс педагог новатор (1)
стаття на конкурс педагог новатор (1)
 
Презентація з досвіду роботи Смірнова Володимира Володимировича
Презентація з досвіду роботи Смірнова Володимира ВолодимировичаПрезентація з досвіду роботи Смірнова Володимира Володимировича
Презентація з досвіду роботи Смірнова Володимира Володимировича
 
«Формування творчої особистості на уроках математики та інформатики шляхом вп...
«Формування творчої особистості на уроках математики та інформатики шляхом вп...«Формування творчої особистості на уроках математики та інформатики шляхом вп...
«Формування творчої особистості на уроках математики та інформатики шляхом вп...
 
Злинський ЗДО "Сонечко"
Злинський ЗДО "Сонечко"Злинський ЗДО "Сонечко"
Злинський ЗДО "Сонечко"
 
Школа ХХІ століття
Школа ХХІ століттяШкола ХХІ століття
Школа ХХІ століття
 
Портфоліо вчителя
 Портфоліо вчителя Портфоліо вчителя
Портфоліо вчителя
 
proekt
proektproekt
proekt
 
методичний сервіс в ДНЗ
методичний сервіс в ДНЗметодичний сервіс в ДНЗ
методичний сервіс в ДНЗ
 
02 проектна робота як засіб формування плюрилінгвальної компетенції учнів
02 проектна  робота  як  засіб  формування плюрилінгвальної компетенції  учнів02 проектна  робота  як  засіб  формування плюрилінгвальної компетенції  учнів
02 проектна робота як засіб формування плюрилінгвальної компетенції учнів
 
ефективні методи навчання мові
ефективні методи навчання мовіефективні методи навчання мові
ефективні методи навчання мові
 
соціальний проект
соціальний проектсоціальний проект
соціальний проект
 

More from Tamara Emec

Serpneva konferentsiya
Serpneva konferentsiyaSerpneva konferentsiya
Serpneva konferentsiyaTamara Emec
 
презентация1
презентация1презентация1
презентация1Tamara Emec
 
презентация Microsoft power point
презентация Microsoft power pointпрезентация Microsoft power point
презентация Microsoft power pointTamara Emec
 
презентация1
презентация1презентация1
презентация1Tamara Emec
 
презентация Microsoft power point
презентация Microsoft power pointпрезентация Microsoft power point
презентация Microsoft power pointTamara Emec
 
Наступність у роботі дошкільного навчального закладу
Наступність у роботі дошкільного навчального закладуНаступність у роботі дошкільного навчального закладу
Наступність у роботі дошкільного навчального закладуTamara Emec
 
звіт метод.обєднання 2016 2017р.
звіт метод.обєднання 2016 2017р.звіт метод.обєднання 2016 2017р.
звіт метод.обєднання 2016 2017р.Tamara Emec
 
фотоальбом
фотоальбомфотоальбом
фотоальбомTamara Emec
 
Jemecj innovator 2017 2
Jemecj innovator 2017 2Jemecj innovator 2017 2
Jemecj innovator 2017 2Tamara Emec
 
Jemecj innovator 2017
Jemecj innovator 2017Jemecj innovator 2017
Jemecj innovator 2017Tamara Emec
 
звіт метод.обєднання 2016 2017р.
звіт метод.обєднання 2016 2017р.звіт метод.обєднання 2016 2017р.
звіт метод.обєднання 2016 2017р.Tamara Emec
 
Konsp pro lampi (2)
Konsp pro lampi (2)Konsp pro lampi (2)
Konsp pro lampi (2)Tamara Emec
 
веприк художньо продуктивна діяльність
веприк художньо продуктивна діяльністьвеприк художньо продуктивна діяльність
веприк художньо продуктивна діяльністьTamara Emec
 
професійний автопортрет мошкової г.в
професійний автопортрет мошкової г.впрофесійний автопортрет мошкової г.в
професійний автопортрет мошкової г.вTamara Emec
 
професійний автопортрет ніженець і.в.
професійний автопортрет ніженець і.в.професійний автопортрет ніженець і.в.
професійний автопортрет ніженець і.в.Tamara Emec
 
Брага. Презентация Microsoft power point 5 (2)
Брага. Презентация Microsoft power point 5 (2)Брага. Презентация Microsoft power point 5 (2)
Брага. Презентация Microsoft power point 5 (2)Tamara Emec
 
презентація досвіду роботи 1
презентація досвіду роботи 1презентація досвіду роботи 1
презентація досвіду роботи 1Tamara Emec
 

More from Tamara Emec (20)

Serpneva konferentsiya
Serpneva konferentsiyaSerpneva konferentsiya
Serpneva konferentsiya
 
Kahoot
KahootKahoot
Kahoot
 
презентация1
презентация1презентация1
презентация1
 
презентация Microsoft power point
презентация Microsoft power pointпрезентация Microsoft power point
презентация Microsoft power point
 
презентация1
презентация1презентация1
презентация1
 
презентация Microsoft power point
презентация Microsoft power pointпрезентация Microsoft power point
презентация Microsoft power point
 
Наступність у роботі дошкільного навчального закладу
Наступність у роботі дошкільного навчального закладуНаступність у роботі дошкільного навчального закладу
Наступність у роботі дошкільного навчального закладу
 
звіт метод.обєднання 2016 2017р.
звіт метод.обєднання 2016 2017р.звіт метод.обєднання 2016 2017р.
звіт метод.обєднання 2016 2017р.
 
фотоальбом
фотоальбомфотоальбом
фотоальбом
 
Jemecj innovator 2017 2
Jemecj innovator 2017 2Jemecj innovator 2017 2
Jemecj innovator 2017 2
 
Jemecj innovator 2017
Jemecj innovator 2017Jemecj innovator 2017
Jemecj innovator 2017
 
днз
днзднз
днз
 
звіт метод.обєднання 2016 2017р.
звіт метод.обєднання 2016 2017р.звіт метод.обєднання 2016 2017р.
звіт метод.обєднання 2016 2017р.
 
Konsp pro lampi (2)
Konsp pro lampi (2)Konsp pro lampi (2)
Konsp pro lampi (2)
 
іпр моя
іпр мояіпр моя
іпр моя
 
веприк художньо продуктивна діяльність
веприк художньо продуктивна діяльністьвеприк художньо продуктивна діяльність
веприк художньо продуктивна діяльність
 
професійний автопортрет мошкової г.в
професійний автопортрет мошкової г.впрофесійний автопортрет мошкової г.в
професійний автопортрет мошкової г.в
 
професійний автопортрет ніженець і.в.
професійний автопортрет ніженець і.в.професійний автопортрет ніженець і.в.
професійний автопортрет ніженець і.в.
 
Брага. Презентация Microsoft power point 5 (2)
Брага. Презентация Microsoft power point 5 (2)Брага. Презентация Microsoft power point 5 (2)
Брага. Презентация Microsoft power point 5 (2)
 
презентація досвіду роботи 1
презентація досвіду роботи 1презентація досвіду роботи 1
презентація досвіду роботи 1
 

Recently uploaded

Презентація гуртка дизайну та паперопластики «Ексклюзив»
Презентація гуртка дизайну та паперопластики «Ексклюзив»Презентація гуртка дизайну та паперопластики «Ексклюзив»
Презентація гуртка дизайну та паперопластики «Ексклюзив»Nataliya Persikova
 
Відокремлений структурний підрозділ “Любешівський технічний фаховий коледж Лу...
Відокремлений структурний підрозділ “Любешівський технічний фаховий коледж Лу...Відокремлений структурний підрозділ “Любешівський технічний фаховий коледж Лу...
Відокремлений структурний підрозділ “Любешівський технічний фаховий коледж Лу...ssuserd1824d
 
КАТЕРИНА ЖУПАН «Mobile Testing based on “ISTQB Mobile Application – Syllabus»
КАТЕРИНА ЖУПАН «Mobile Testing based on “ISTQB Mobile Application – Syllabus»КАТЕРИНА ЖУПАН «Mobile Testing based on “ISTQB Mobile Application – Syllabus»
КАТЕРИНА ЖУПАН «Mobile Testing based on “ISTQB Mobile Application – Syllabus»GoQA
 
Про закріплення територій обслуговування за заклдами дошкільної та загальної ...
Про закріплення територій обслуговування за заклдами дошкільної та загальної ...Про закріплення територій обслуговування за заклдами дошкільної та загальної ...
Про закріплення територій обслуговування за заклдами дошкільної та загальної ...Ukraine13
 
Kompyuternij-inzhiniring-obladnannya_презентація до дня відкритих дверей2024....
Kompyuternij-inzhiniring-obladnannya_презентація до дня відкритих дверей2024....Kompyuternij-inzhiniring-obladnannya_презентація до дня відкритих дверей2024....
Kompyuternij-inzhiniring-obladnannya_презентація до дня відкритих дверей2024....Aero23Aero23
 
ІННА ДВОЙНІКОВА «Як вийти на Upwork та розширити горизонти QA»
ІННА ДВОЙНІКОВА «Як вийти на Upwork та розширити горизонти QA»ІННА ДВОЙНІКОВА «Як вийти на Upwork та розширити горизонти QA»
ІННА ДВОЙНІКОВА «Як вийти на Upwork та розширити горизонти QA»GoQA
 
Звіт про проведення тижня методичної комісії майстрів виробничого навчання ін...
Звіт про проведення тижня методичної комісії майстрів виробничого навчання ін...Звіт про проведення тижня методичної комісії майстрів виробничого навчання ін...
Звіт про проведення тижня методичної комісії майстрів виробничого навчання ін...home
 
Презентація_Газмережі_для_дітей.pptx ХЛ №166
Презентація_Газмережі_для_дітей.pptx ХЛ №166Презентація_Газмережі_для_дітей.pptx ХЛ №166
Презентація_Газмережі_для_дітей.pptx ХЛ №166ssuser59c0a2
 
Про зарахування дітей до 1-х класів ЗЗСО Благовіщенської міської ради на 2024...
Про зарахування дітей до 1-х класів ЗЗСО Благовіщенської міської ради на 2024...Про зарахування дітей до 1-х класів ЗЗСО Благовіщенської міської ради на 2024...
Про зарахування дітей до 1-х класів ЗЗСО Благовіщенської міської ради на 2024...Ukraine13
 
Генрі Лонгфелло "Пісня про Гаявату" ("Люлька миру")
Генрі Лонгфелло "Пісня про Гаявату" ("Люлька миру")Генрі Лонгфелло "Пісня про Гаявату" ("Люлька миру")
Генрі Лонгфелло "Пісня про Гаявату" ("Люлька миру")Adriana Himinets
 
ОПП_Компютерний інжиніринг промислового обладнання_скановане.pdf
ОПП_Компютерний інжиніринг промислового обладнання_скановане.pdfОПП_Компютерний інжиніринг промислового обладнання_скановане.pdf
ОПП_Компютерний інжиніринг промислового обладнання_скановане.pdfAero23Aero23
 
Параджанов..............................
Параджанов..............................Параджанов..............................
Параджанов..............................max785500
 
Довидання підручників на 11 клас 2024.pdf
Довидання підручників на 11 клас 2024.pdfДовидання підручників на 11 клас 2024.pdf
Довидання підручників на 11 клас 2024.pdfOstap Vuschna
 
Звіт проведення тижня методичної комісії викладачів спецдисциплін швейного пр...
Звіт проведення тижня методичної комісії викладачів спецдисциплін швейного пр...Звіт проведення тижня методичної комісії викладачів спецдисциплін швейного пр...
Звіт проведення тижня методичної комісії викладачів спецдисциплін швейного пр...home
 
Про визначення дати початку приймання заяв до 1 класу.pdf
Про  визначення  дати  початку приймання  заяв   до  1  класу.pdfПро  визначення  дати  початку приймання  заяв   до  1  класу.pdf
Про визначення дати початку приймання заяв до 1 класу.pdfUkraine13
 
«Доля уславила мене». Письменниця Докія Гуменна
«Доля уславила мене». Письменниця Докія Гуменна«Доля уславила мене». Письменниця Докія Гуменна
«Доля уславила мене». Письменниця Докія ГуменнаНБУ для дітей
 

Recently uploaded (20)

Презентація гуртка дизайну та паперопластики «Ексклюзив»
Презентація гуртка дизайну та паперопластики «Ексклюзив»Презентація гуртка дизайну та паперопластики «Ексклюзив»
Презентація гуртка дизайну та паперопластики «Ексклюзив»
 
Відокремлений структурний підрозділ “Любешівський технічний фаховий коледж Лу...
Відокремлений структурний підрозділ “Любешівський технічний фаховий коледж Лу...Відокремлений структурний підрозділ “Любешівський технічний фаховий коледж Лу...
Відокремлений структурний підрозділ “Любешівський технічний фаховий коледж Лу...
 
ezh-teodor-tomash-v-istoriii-vinnichchini.pptx
ezh-teodor-tomash-v-istoriii-vinnichchini.pptxezh-teodor-tomash-v-istoriii-vinnichchini.pptx
ezh-teodor-tomash-v-istoriii-vinnichchini.pptx
 
КАТЕРИНА ЖУПАН «Mobile Testing based on “ISTQB Mobile Application – Syllabus»
КАТЕРИНА ЖУПАН «Mobile Testing based on “ISTQB Mobile Application – Syllabus»КАТЕРИНА ЖУПАН «Mobile Testing based on “ISTQB Mobile Application – Syllabus»
КАТЕРИНА ЖУПАН «Mobile Testing based on “ISTQB Mobile Application – Syllabus»
 
Про закріплення територій обслуговування за заклдами дошкільної та загальної ...
Про закріплення територій обслуговування за заклдами дошкільної та загальної ...Про закріплення територій обслуговування за заклдами дошкільної та загальної ...
Про закріплення територій обслуговування за заклдами дошкільної та загальної ...
 
Kompyuternij-inzhiniring-obladnannya_презентація до дня відкритих дверей2024....
Kompyuternij-inzhiniring-obladnannya_презентація до дня відкритих дверей2024....Kompyuternij-inzhiniring-obladnannya_презентація до дня відкритих дверей2024....
Kompyuternij-inzhiniring-obladnannya_презентація до дня відкритих дверей2024....
 
ІННА ДВОЙНІКОВА «Як вийти на Upwork та розширити горизонти QA»
ІННА ДВОЙНІКОВА «Як вийти на Upwork та розширити горизонти QA»ІННА ДВОЙНІКОВА «Як вийти на Upwork та розширити горизонти QA»
ІННА ДВОЙНІКОВА «Як вийти на Upwork та розширити горизонти QA»
 
Звіт про проведення тижня методичної комісії майстрів виробничого навчання ін...
Звіт про проведення тижня методичної комісії майстрів виробничого навчання ін...Звіт про проведення тижня методичної комісії майстрів виробничого навчання ін...
Звіт про проведення тижня методичної комісії майстрів виробничого навчання ін...
 
Презентація_Газмережі_для_дітей.pptx ХЛ №166
Презентація_Газмережі_для_дітей.pptx ХЛ №166Презентація_Газмережі_для_дітей.pptx ХЛ №166
Презентація_Газмережі_для_дітей.pptx ХЛ №166
 
25.03.2024.docx25.03.2024.docx25.03.2024.docx
25.03.2024.docx25.03.2024.docx25.03.2024.docx25.03.2024.docx25.03.2024.docx25.03.2024.docx
25.03.2024.docx25.03.2024.docx25.03.2024.docx
 
Про зарахування дітей до 1-х класів ЗЗСО Благовіщенської міської ради на 2024...
Про зарахування дітей до 1-х класів ЗЗСО Благовіщенської міської ради на 2024...Про зарахування дітей до 1-х класів ЗЗСО Благовіщенської міської ради на 2024...
Про зарахування дітей до 1-х класів ЗЗСО Благовіщенської міської ради на 2024...
 
Генрі Лонгфелло "Пісня про Гаявату" ("Люлька миру")
Генрі Лонгфелло "Пісня про Гаявату" ("Люлька миру")Генрі Лонгфелло "Пісня про Гаявату" ("Люлька миру")
Генрі Лонгфелло "Пісня про Гаявату" ("Люлька миру")
 
ОПП_Компютерний інжиніринг промислового обладнання_скановане.pdf
ОПП_Компютерний інжиніринг промислового обладнання_скановане.pdfОПП_Компютерний інжиніринг промислового обладнання_скановане.pdf
ОПП_Компютерний інжиніринг промислового обладнання_скановане.pdf
 
Параджанов..............................
Параджанов..............................Параджанов..............................
Параджанов..............................
 
20.03.2024.2.pdf20.03.2024.2.pdf20.03.2024.2.pdf
20.03.2024.2.pdf20.03.2024.2.pdf20.03.2024.2.pdf20.03.2024.2.pdf20.03.2024.2.pdf20.03.2024.2.pdf
20.03.2024.2.pdf20.03.2024.2.pdf20.03.2024.2.pdf
 
Довидання підручників на 11 клас 2024.pdf
Довидання підручників на 11 клас 2024.pdfДовидання підручників на 11 клас 2024.pdf
Довидання підручників на 11 клас 2024.pdf
 
Звіт проведення тижня методичної комісії викладачів спецдисциплін швейного пр...
Звіт проведення тижня методичної комісії викладачів спецдисциплін швейного пр...Звіт проведення тижня методичної комісії викладачів спецдисциплін швейного пр...
Звіт проведення тижня методичної комісії викладачів спецдисциплін швейного пр...
 
Про визначення дати початку приймання заяв до 1 класу.pdf
Про  визначення  дати  початку приймання  заяв   до  1  класу.pdfПро  визначення  дати  початку приймання  заяв   до  1  класу.pdf
Про визначення дати початку приймання заяв до 1 класу.pdf
 
24.03.2024.1.doc24.03.2024.1.doc24.03.2024.1.doc
24.03.2024.1.doc24.03.2024.1.doc24.03.2024.1.doc24.03.2024.1.doc24.03.2024.1.doc24.03.2024.1.doc
24.03.2024.1.doc24.03.2024.1.doc24.03.2024.1.doc
 
«Доля уславила мене». Письменниця Докія Гуменна
«Доля уславила мене». Письменниця Докія Гуменна«Доля уславила мене». Письменниця Докія Гуменна
«Доля уславила мене». Письменниця Докія Гуменна
 

проект в школі 27.03.2017

  • 1.  Уточнимо знання про метод проектів  Обговоримо особливості проектної діяльності дітей молодшого шкільного віку (проблемні питання впровадження проектування з молодшими школярами)  Будемо вчитися планувати проект разом з дітьми  Створимо орієнтовний план проекту за темою ПОІППО ім М.В. Остроградського, кафедра педагогічної майстерності, Сайт: http://poippo.pl.ua, e-mail: kpm.poippo@gmail.com
  • 2. * Привіт, моє ім'я … * Я проводила (брала участь у) проект (і)… * Сьогодні я б хотіла … ПОІППО ім М.В. Остроградського, кафедра педагогічної майстерності, Сайт: http://poippo.pl.ua, e-mail: kpm.poippo@gmail.com
  • 3. * бути позитивним * говорити по черзі * бути активним * слухати і чути кожного * толерантно ставитись одне до одного * бути пунктуальними * користуватися “правилом руки” * мати право на помилку ПОІППО ім М.В. Остроградського, кафедра педагогічної майстерності, Сайт: http://poippo.pl.ua, e-mail: kpm.poippo@gmail.com
  • 4. 1. Що таке проект на вашу думку? 2. Чи здатні молодші школярі до проектної діяльності? Чому? 3. Які, на вашу думку, вміння і навички потрібні педагогу для успішної реалізації проекту з дітьми? 4. Які теми, на вашу думку найкраще втілювати в проектній діяльності? ПОІППО ім М.В. Остроградського, кафедра педагогічної майстерності, Сайт: http://poippo.pl.ua, e-mail: kpm.poippo@gmail.com
  • 5. *Проект (з латини) - “викинутий уперед”, “той, що висувається”, “той, що “впадає в очі” *Проект – це усвідомлене, осмислене внутрішнє бажання досягти певної цілі, отримати результат. *Проект – це послідовна діяльність, виконувана для досягнення реальної мети та розв’язання життєвої проблеми. Р. Уоткінс *Проект – метод педагогічно організованого пізнання дитиною навколишнього середовища, ланка системи виховання у ланцюзі розвиваючої особистісної програми *Проект - це будь-яка дія, що здійснюється від усього серця і з певною метою В. Кільпатрик *Метод проектів (від грецької – шлях дослідження) – це система навчання, у процесі якої учні здобувають знання шляхом планування і виконання практичних завдань (проектів), які поступово ускладнюються. *Метод проектів - відкрита педагогічна система, яка містить певну сукупність взаємопов’язаних засобів, методів і процесів, необхідних для створення організованого та цілеспрямованого педагогічного впливу на формування особистості.ПОІППО ім М.В. Остроградського, кафедра педагогічної майстерності, Сайт: http://poippo.pl.ua, e-mail: kpm.poippo@gmail.com
  • 6. *Метод проектів виник на початку ХХ століття в Америці. Він був розроблений видатним американським філософом і педагогом Джон Дьюї спочатку як метод проблем. Першим в 1918 році ввів термін „метод проектів” Вільям Херд Кілпатрик (послідовник Дж. Дьюї). Тоді був проголошений принцип „навчання через діяльність”, „все із життя, все для життя” 1905р. В Росії під керівництвом російського педагога Станіслава Теофіловича Шацького було організовано невелику групу працівників, які намагалися активно запроваджувати проектні методи у практику викладання. Григорій Ващенко відносив метод проектів до активних методів навчання. «Цінність методу проектів у тім, він привчає дітей до планової систематичної роботи…» (із книги «Загальні методи навчання», 1927р.)  Освітній процес будується не на логіці навчального предмета, а на логіці
  • 7. Мета проектного навчання:Мета проектного навчання:  надихати на розвиток комунікативності та уміння співпрацювати;  забезпечити механізм розвитку критичного мислення, уміння шукати вирішення проблеми;  розвивати в учнів дослідницькі уміння, спостережливість, уміння висувати гіпотези, узагальнювати, розвивати аналітичне мислення;  сприяти підвищенню особистої впевненості.   Проектна пошукова діяльність – єдиний спосіб ставитись до дітей таким  чином, щоб пробудити у них усе найкраще, а потім дозволити їм повірити у  себе якомога сильніше. (В.Х. Кілпатрік)
  • 8. Дидактична Пізнавальна Виховна Соціалізуюча Розвивальна Вироблення вміння конструювати свої знання. Ознайомлення зі способом роботи з інформацією. Формування вміння презентувати результати своєї роботи. Формування навичок самоорганізації. Підвищення мотивації дітей до отримання нових знань. Формування вміння продукувати, аргументувати та захищати свої ідеї. Розвиток емоційно-вольової сфери. Розвиток творчих і дослідницьких здібностей особистості. Розвиток здібності до самовизначення і цілепокладання. Розвиток критичного мислення, навичок аналізу та рефлексії. Розвиток комунікативних умінь і навичок. Розвиток емоційно-вольової сфери. Виховання значущих загальнолюдських цінностей. Виховання почуття відповідальності та самодисципліни. Формування навичок спілкування в соціумі. Вироблення власного погляду на події. Осмислення своїх можливостей та усвідомлення власної значущості під час роботи в команді.
  • 9. *метод проектів, будучи методом практичного цілеспрямованої дії, відкриває можливість формування власного життєвого досвіду дитини для взаємодії з навколишнім світом; *метод проектів є педагогічною технологією, актуалізуючою суб’єктивну позицію дитини в педагогічному процесі; *є методом, що йде від дитячих потреб та інтересів, вікових та індивідуальних особливостей дітей, стимулюючим дитячу самостійність; *метод проектів - один з небагатьох методів, які виводять педагогічний процес зі стін дитячої установи в навколишній світ, природне і соціальне середовище.
  • 10. ПОІППО ім М.В. Остроградського, кафедра педагогічної майстерності, Сайт: http://poippo.pl.ua, e-mail: kpm.poippo@gmail.com тел. 0661718084 проблема продукт Визначення мети,  планування роботи  та  кінцевого  продукту Проект І ІІ ІІІ Робота над  проектом ІV V аналіз Особливості проекту: - наявність проблеми і можливість дослідження різних варіантів її розв'язання; - спрямованість на досягнення конкретних цілей; - визначений продукт проекту; - обмеженість у часі (визначений початок і кінець); - неповторність та унікальність
  • 11. Етапи проекту Вид діяльності І етап (Організаційнино- аналітичний) Постановка проблеми Актуалізація діяльності (позиція - суб’єкт діяльності) Ідеалізація (позиція теоретика) ІІ етап (Пошуковий) Обговорення проблеми, визначення завдань Проблематизація діяльності (позиція критика) Інтерпретація Породження нової ідеї (позиція креативника) Організація системи діяльності (позиція організатора) ІІІ етап (Практичний) Робота над проектом  Реалізація (позиція виконавця) ІV етап (Презентаційний) Презентація продукту діяльності Інституціалізація (позиція оформувача) Трансляція (позиція оратора) V етап (Контрольний) Аналіз ходу роботи над проектом та постановка нової проблеми Рефлексія (позиція: суб’єкт діяльності, критик, креативник...)
  • 13. Проектна діяльність може бути різною за обсягом завдання, за тривалістю: від одного заняття до одного року. Типи проектів За тривалістюЗа тривалістю За основною діяльністю За основною діяльністю За формою проведення За формою проведення За характером контактів За характером контактів За кількістю учасників За кількістю учасників За характером координації За характером координації Серед дітей одного віку Серед дітей різного віку Середньої тривалості Довгострокові Коротко- строкові Із безпосередньою координацією Із прихованою координацією Парні Індивідуальні Групові Інформаційні Прикладні Рольові Творчі Дослідницько -пошукові Презентація Заняття Екскурсія Вистава, коцерт Фестиваль Гра Серед дітей та дорослих
  • 14. Мета: розв'язання проблеми І-ІІ-ІІІ-ІV-V етапи І, ІІ етапи ІІІ етап Мета: реалізація теми відповідно до вимог сучасних програм ІV-V етапи Визначення перспективи розвитку Мета: оволодіння знаннями і навичками - Чи беруть діти участь в цьому проекті? - На якому етапі? - Чи можемо ми стверджувати, що діти займалися проектною діяльністю в цьому проекті? - Чи можемо ми говорити про методику проектної діяльності з дітьми дошкільного віку? ПОІППО ім М.В. Остроградського, кафедра педагогічної майстерності, Сайт: http://poippo.pl.ua, e-mail: kpm.poippo@gmail.com тел. 0661718084
  • 15. Чи є наведений приклад проектом? Перед педагогом постала проблема: як цікаво для дітей провести свято? Педагог придумав сценарій із залученням артистів лялькового театру. Обговорив хід з педагогічним персоналом, батьками, акторами театру, прийняв до уваги рекомендації і розподілив участь кожного. Зацікавив дітей тим, що вони будуть виступати зі справжніми артистами і самі будуть грати героїв. Роздав дітям слова сцен, пісень, виступів, щоб вивчили, запропонував їм намалювати малюнки до майбутнього свята та виготовити атрибути, вітальні листівки для рідних. Після свята педагог разом з дітьми згадали як вони виступали, що навчилися, повторили найбільш вдалі номери, обговорили що сподобалося, а що ні.
  • 16. Проект – це 5 “П” ПродуктПродукт ПрезентаціяПрезентація ПошукПошук інформаціїінформації ПлануванПлануван няня ПроблемаПроблема
  • 17. * Структура діяльності учителя і учнівСтруктура діяльності учителя і учнів під час роботи над проектомпід час роботи над проектом   Етапи діяльностіЕтапи діяльності  Учні  Учитель І етап (Аналітичний) Підготовчий Підготовка до проекту, постановка проблеми. Визначення теми та мети проекту Обговорення пошук інформації Розповідає про задум, мотивує, допомагає у визначенні завдань ІІ етап (Пошуковий) Планування Обговорення проблеми, визначення мети, завдань, плану роботи, кінцевого продукту Формулюють завдання, обговорюють їх Коригує, пропонує ідеї, висуває пропозиції Прийняття рішень Обирають оптимальний варіант Спостерігає, непрямо керує діяльністю ІІІ етап (Практичний) Реалізація проекту Робота над проектом за планом (об'єднує в собі інформаційну, репродуктивну, творчу діяльність педагога та дітей) Збирають інформацію Спостерігає, непрямо керує діяльністю Аналіз інформації, формулювання висновків Уточнення та корекція плану в ході реалізації задуму Аналізують інформацію, коригують діяльність готують вироби Спостерігає, коригує, радить ІV етап (Презентаційний) Захист проектів Презентація продукту діяльності Презентують проекти Допомагає, спостерігає, радить, приймає участь V етап (Контрольний) Kолективний аналіз Аналіз ходу роботи над проектом та постановка нової проблеми Обговорюють разом з учителем, оцінюють зусилля, використані можливості, творчий підхід Обговорює разом з дітьми
  • 18. Організація проекту Вивчення кола інтересів учнів Пошук напрямів діяльності Формулювання проблеми проекту Вибір учителем теми проекту Проблема Етапи роботи над проектомЕтапи роботи над проектом
  • 19. Розвиток уміння бачити проблему Вправа “Цікавий факт!” •Завдання: розглянути факт і сформулювати різні дослідницькі проблеми…   1. Для виготовлення паперових квітів використовується спеціальний гофрований папір. 2. Снігова купа розтає зверху, покриваючись спочатку льодовою коркою. 3. Дніпро – найбільша річка України. 4. Горобці і синиці відчувають весну задовго до її настання.
  • 20. Шляхи вибору тематики проекту:  програмовий матеріалпрограмовий матеріал  події у світіподії у світі  місцевімісцеві подіїподії  історія регіону, в якому живутьісторія регіону, в якому живуть дітидіти  порада фахівців  пропозиція вчителя, батьків  ініціатива дітей
  • 21. Завдання: Запам'ятати які питання Вам задавали. - Чи легко було придумувати запитання? - Чи можливо було швидко відповісти? - Чи спонукали ці запитання на дію, роздуми, на викладення інформації? ПОІППО ім М.В. Остроградського, кафедра педагогічної майстерності, Сайт: http://poippo.pl.ua, e-mail: kpm.poippo@gmail.com
  • 22. Вправа “Вчимось задавати питання” Завдання: а) питання, у відповідь на які потрібно буде повторити вже відоме. б) питання, які будуть щось уточнювати, тобто розкриє нові відомості в) питання, які дозволяють розкрити суть досліджуваного об'єкта, допомагають робити узагальнення, несуть в собі дослідницьке начало Розвиток уміння ставити питання
  • 23. Розвиток уміння ставити питання Факт: «Африканський слон має величезні вуха. Дивовижна величина їх не випадкова: це своєрідний холодильник тварини. Вуха слона пронизані густою мережею кровоносних судин. Гаряча кров віддає своє тепло повітрю і повертається в тіло слона холодніша. Щоб швидше охолоджувалась кров, слон постійно рухає вухами. а) Питання, які повторюють факт: Навіщо африканського слона великі вуха? Чому слон весь час махає вухами? Чому вуха слона пронизані кровоносними судинами? б) Уточнюючі питання: Яка нормальна температура крові африканського слона? На скільки градусів охолоджується кров слона в його вухах? в) Розвиваючі питання: Що робить з вухами слон, коли йому холодно? Як по вигляду слона визначити, холодно чи жарко? Які ще тварини охооджуються аналогічно? За матеріалами тренінгу А. А. Гіна «Прийоми педагогічної техніки»
  • 24. Факт Всі ми любимо цукерки. Їх виготовлення на лінії не складне. Знизу і зверху аркуш карамелі або шоколаду, а між ними тверда начинка. З цього пирога і штампують цукерки. Вправа “Вчимось задавати питання” Завдання: а) питання, у відповідь на які потрібно буде повторити вже відоме. б) питання, які будуть щось уточнювати, тобто розкриє нові відомості в) питання, які дозволяють розкрити суть досліджуваного об'єкта, допомагають робити узагальнення, несуть в собі дослідницьке начало
  • 25. Учимо дітей міркувати – інтерактивний метод «Пізнавальний діалог» Пізнавальний діалог — це обмін судженнями, за якого дитина засвоює способи пояснення. Це можуть бути різні типи запитань, зокрема: запитання-імпульс — «Що далі?», «Як бути?», «Як ти вважаєш?»; запитання-уточнення — «За допомогою якої дії виявиться ця властивість?», «Твердість виявиться за допомогою дії натискання чи удару?»; запитання-підтримка — «Може хочеш, щоб ми зробили це разом?», «Може потрібно спробувати ще раз?»; запитання-сумнів — «Ти впевнений у своїй відповіді?», «Може перевіримо?»
  • 26. - ураховує досвід дітей, - спонукає до роздумів, пізнавальної діяльності, активних дій, - може містити протиріччя, - має багатоваріантність відповідей Ейнштейн стверджував, що на постановку проблеми з години роботи він витрачає 55 хвилин, і 5 хвилин, що залишились, достатньо для знаходження відповіді. ПОІППО ім М.В. Остроградського, кафедра педагогічної майстерності, Сайт: http://poippo.pl.ua, e-mail: kpm.poippo@gmail.com
  • 27. Виберіть із запропонованих питань ті, які висувають проблему - Який сьогодні день? - Чи корисні мурахи? - Чи всі звички шкідливі? - Яка різниця між туманом і смогом? - Мікроби і мухи приносять користь людині? ПОІППО ім М.В. Остроградського, кафедра педагогічної майстерності, Сайт: http://poippo.pl.ua, e-mail: kpm.poippo@gmail.com
  • 28. - У рослини є корінь? - З чого виготовляють хліб? - Чи корисні мурахи? - Що збирає бджілка? - Які ви знаєте річки України? - Яка різниця між туманом і смогом? ПОІППО ім М.В. Остроградського, кафедра педагогічної майстерності, Сайт: http://poippo.pl.ua, e-mail: kpm.poippo@gmail.com
  • 29. - Як побачити корінь, але рослину не знищити? - А у чорного хліба мука теж чорна? - Мурахи тільки користь приносять? - Що збирає бджілка мед чи нектар? - Чи всі ріки України течуть з півночі на південь? ПОІППО ім М.В. Остроградського, кафедра педагогічної майстерності, Сайт: http://poippo.pl.ua, e-mail: kpm.poippo@gmail.com
  • 30. Пам'ятка для вчителяПам'ятка для вчителя Подумайте, чи тема вибрана уПодумайте, чи тема вибрана у відповідь дітей.відповідь дітей. Чи зможуть діти досягти успіху при виконанніЧи зможуть діти досягти успіху при виконанні проекту?проекту? Чи заохочує проект творче мислення, уяву?Чи заохочує проект творче мислення, уяву? Чи засвоять діти основні навички?Чи засвоять діти основні навички? Чи зможуть діти краще зрозуміти предмети, явища навколишньогоЧи зможуть діти краще зрозуміти предмети, явища навколишнього світу?світу? Чи відповідає проект спробам дітей самостійноЧи відповідає проект спробам дітей самостійно осмислити та зрозуміти нову інформацію?осмислити та зрозуміти нову інформацію? На яких уміннях ви збираєтеся концентрувати увагу?На яких уміннях ви збираєтеся концентрувати увагу? Подумайте! Чи вибрана тема цікава дітям?Подумайте! Чи вибрана тема цікава дітям?
  • 31. Планування проекту Визначення критеріїв оцінювання діяльності Визначення мети, доцільності проекту та його завдань Ознайомлення учнів з темою і обдумування шляхів вирішення проблеми Вибір учнями ланки досліджень в проекті Визначення форми представлення результату проекту Складання учнями плану роботи над проектом Етапи роботи над проектомЕтапи роботи над проектом ПлануванПлануван няня - Що будемо робити? - Де будемо шукати інформацію? - Які засоби та матеріали потрібні?
  • 32. «Плануємо дослідження» Зразки карток із символічними зображеннями методів дослідження ! Поміркуємо самостійно  Запитаємо в фахівця Подивимось телевізор Зв'яжемося з фахівцями  Обстежимо Проведемо експеримент   Скористаємося бібліотекою, книгою  Отримаємо інформацію з комп'ютера  Поспостерігаємо
  • 33. Реалізація проекту Самостійна пошукова або дослідницька діяльність Визначення джерел інформації та способу її збору Розподіл обов’язків у пошуковій роботі між учасниками Виготовлення презентаційного продукту проекту Аналіз проміжних результатів, корегування плану Етапи роботи над проектомЕтапи роботи над проектом ПошукПошук ПрезентаціяПрезентація- Що зробили? - Що ще треба зробити? - Що будемо змінювати?
  • 34. Етапи роботи над проектомЕтапи роботи над проектом ППрезентаціярезентація ППортфоліоортфоліо Представлення результатів Оформлення результатів Створення Портфоліо проекту Підготовка до презентації Захист проектів
  • 35. Назви тему Знайди зручне положення тіла і місце для рук Спокійно дивись на слухачів Зацікав слухачів виступом Говори вільно, слідкуй за жестами і мімікою Підкреслюй важливі думки у своїй роботі ПравилаПравила презентаціїпрезентації проектупроекту Роби паузи, щоб слухачі усвідомлювали почуте Логічно закінчи свій виступ
  • 36. Етапи роботи над проектомЕтапи роботи над проектом Підсумок Проблема Підсумок проекту Оцінювання діяльності, висновки Постановка нової проблеми Рефлексія
  • 37. Форми самооцінки: Чи сподобався мені мій проект? Чи робив я найулюбленішу, цікаву роботу? Чи використовував різні ідеї? Чи потребував допомоги? Що я ще можу зробити з цієї теми?
  • 38. Центр природного розвитку дитини ПОІППО, 36038, м. Полтава, вул. Уютна,4, Сайт: http://93.190.46.87/_NEW/pidrozdily/OTMZ_02.2012/index.html, e-mail: omtz.poippo@gmail.com тел. (0532) 56-95-21 ІV етап Аналіз ходу роботи над проектом з дітьми -З чого все почалось? -Що більше всього запам'яталось? Сподобалось? -Що нового дізналися? -Хто, що запропонував? -Хто, що робив? - Хто нам допомагав? -А де брали матеріали? -З чого робили? -Що б хотіли змінити? -Чи збулися чиїсь мрії?.. Зацікавлення новою проблемою Рефлексія педагога -З чого все почалось? - Як виникла ідея? Як інші поставились до неї? -Що вдалося, а що - ні? -Які відчули проблеми? Завдяки чому їх вдалося розв'язати? -Що найбільше здивувало (злякало, тішило, турбувало)? - Які зміни відбулися в житті вашої групи? -Хто з дітей проявив себе активно і творчо? А хто ні? Чому? -Чий досвід зацікавив?...
  • 40. Етапи проекту Питання до аналізу проекту І етап Підготовка до проекту Постановка проблеми - Яка мотивація дітей до участі в проекті? - Чи висунута перед дітьми проблема? ІІ етап Обговорення проблеми Визначення мети, завдань, кінцевого продукту. Планування роботи - Яким чином розв’язується висунута проблема? - Чи беруть участь діти у плануванні роботи над проектом? ІІІ етап Робота над проектом Уточнення та корекція плану в ході реалізації задуму - Чи здійснюється заплановане в співпраці дітей і педагога? ІV етап Презентація продукту діяльності - З якою метою відбувається презентація? V етап Аналіз ходу роботи над проектом та постановка нової проблеми - Чи спонукає педагог дітей до самоаналізу і узагальненню змісту проекту? - Чи досягнута мета проекту, яку ставили діти?
  • 41. Проектна діяльність забезпечує: •розвиток життєвої компетентності; •стимулювання інтересу дітей до проблем та розвиток вміння визначати можливі варіанти їх розв’язання; •вміння планувати свою діяльність, об'єктивно оцінювати її, контролювати проміжні результати, вносити корективи, виправляти помилки; •застосування отриманих знань в процесі діяльності; •розвиток вміння вести конструктивну розмову в процесі спільної діяльності; •розвиток пізнавальних здібностей, творчої уяви і мислення, креативності (вільної творчої особистості дитини); •збереження психологічного благополуччя і здоров'я дітей ПОІППО ім М.В. Остроградського, кафедра педагогічної майстерності, Сайт: http://poippo.pl.ua/otmz/index.php, e-mail: nadina37@gmail.com тел. 0661718084 «Все, що я пізнаю, я знаю, для чого мені це треба і де, і як я можу застосувати ці знання» (Є. Полат) - основна теза сучасного розуміння методу проектів
  • 42. Завершіть речення: Я дізнався що..., Мене здивувало, що..., Мені сподобалося, що..., Можливо, було б краще, якби... Центр природного розвитку дитини ПОІППО, 36038, м. Полтава, вул. Уютна,4, Сайт: http://www.ipe.poltava.ua/center.htm, e-mail: omtz.poippo@gmail.com тел. (0532) 56-95-21
  • 43. * Ващенко Г. Загальні методи навчання : [Підручник для педагогів]. — Київ, українська видавнича спілка, 1997р.— с.331–353 * Метод проектів: особливості застосування в початковій школі: Посіб. для вчителів початкових класів, слухачів курсів підвищення кваліфікації, студентів педагогічних факультетів вищих навчальних закладів. - Видавництво Київського міського педагогічного університету імені Б.Д.Грінченка. – 2009. - 42 с. * А.М. Матюшкин. Проблемные ситуации в мышлении и обучении [Електронный ресурс] / Алексей Матюшкин. — М.: Педагогика, 1972 г. — 170-186 с. — Режим доступу: http://www.ido.rudn.ru/psychology/pedagogical_psychology/ch8_3.html * Питт ДЖ. Что это такое и как мы это делаем : [Метод проектов] / Жд. Питт // Відкритий урок. – 2004. - №5,6. – с. 26-27. * Плануємо залюбки: орієнтовані розробки тематичних циклів. Книга 1. / Укл. Ю.С. Манилюк, Л.І. Тищук. – Тернопіль: Мандрівець, 2006. – 192с. * Полат Е. Что такое проект / Полат Е., Петров А., Бухаркина М., Моисеева М.// Відкритий урок. – 2004. - №5,6. – с. 10-17. [Електронный ресурс] / Полат Е. Что такое проект – Режим доступу: http://www.iteach.ru/met/metodika/a_2wn3.php; letopisi.ru›images/a/ac/Метод_проектов_Полат.pdf; http://distant.ioso.ru/project/meth %20project/metod%20pro.htm * Проекти в початковій школі: тематика та розробки занять. Упоряд.: О.Онопрієнко, О.Кондратюк.- К. Шк. Світ, 2007. (Бібліотека «Шкільного світу»)  * Метод проектів у початковій школі.  Упор.: О.Онопрієнко, О.Кондратюк, ТОВ Видаництво «Шкільний світ», 2009.  * «Проекти у початковій школі» Тематика та розробка занять. Упор.: О.Онопрієнко, О.Кондратюк, Київ «Шкільний світ» 2008 р. * http://divovo.in.ua/dosvid-roboti-tatarincevoyi-oleni-valeriyivni.html
  • 44. ПОІППО ім М.В. Остроградського, кафедра педагогічної майстерності, Сайт: http://poippo.pl.ua, e-mail: kpm.poippo@gmail.com тел. 0661718084 http://poippo.pl.ua
  • 45. ПОІППО ім М.В. Остроградського, кафедра педагогічної майстерності, Сайт: http://poippo.pl.ua, e-mail: kpm.poippo@gmail.com тел. 0661718084 http://stud-maister.blogspot.com/