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  • 1. Jenie Gonz ález Gonzá Damaris PeraltaEvidelia Montenegro Florinda Pimentel
  • 2. Disciplina que estudia los medios y los recursosdidácticos que se pueden utilizar en formación
  • 3. � Optimizar el proceso de enseñanza-aprendizaje� Educa para vivir en la actualidad� Incorpora medios al proceso� De una manera racional� En función de las necesidades� De las exigencias de cada medio� De sus posibilidades didácticas
  • 4. � Mejorar el proceso de transmisi ó n de los mensajes didácticos � Incrementar la calidad de la enseñanza
  • 5. El desarrollo actual de latecnolog í a educativapermite la coexistencia dediferentes tendencias ycubre en su desarrollo lassiguientes áreas: � Diseño y planificación Diseñ planificació � M é todos de enseñanza enseñ � Medios Instruccionales � Recursos Instruccionales � Aprendizaje � Assessment y Evaluación Evaluació
  • 6. Villar Angulo nos señala la red de señinterrelaciones que se dan en el actodidáctico:didá1.Conocimiento de acciones alternativas en eldiseño preinteractivo.diseñ2.Condiciones ambientales que se escapan alcontrol del profesor.3.Resultado de acciones realizadas /cuantificado por evaluación. evaluació4.Utilidad de las acciones realizadas.5.Meta o serie de metas que se buscan lograr. Nos encontramos pues ante una tendencia demayor flexibilidad en el diseño tecnológico, diseñ tecnolóasí no es de extrañar que resulten (horariosasí extrañflexibles, enseñanza en equipo, entre otros). enseñ
  • 7. Aspectos relevantes de la Tecnología Educativa: Tecnologí �  La T.E trata del dise ño de diseñ procesos educativos en orden a la consecución de objetivos consecució determinados. � La T.E realiza el dise ño de diseñ procesos educativos a partir de las aportaciones de ciencias como la Didáctica, la Psicolog ía, Didá Psicologí le Teoría de los Sistemas, la Teorí teoría de la comunicación, la teorí comunicació Fisiología entre otras. Fisiologí � La T.E realiza el dise ño de diseñ proceso educativos con referencia a situaciones concretas.
  • 8. � Cada vez est á m á s presente en las casas, en la administraci ó n, en la vida cotidiana� Su uso se hace imprescindible en la actualidad
  • 9. � Alfabetización informática� Se puede compartir informaci ó n, conocimiento y creatividad� Pone la informaci ó n al servicio de todos� Resulta muy atractiva para los jóvenes� Permite la actualizaci ó n permanente� Posibilita el acceso a bases de datos
  • 10. � INSTRUMENTOS: pizarra, diapositivas, ordenador …� Herramientas de ayuda para llevar a cabo tareas� Uso correcto y adecuado
  • 11. � FUNCIÓN MOTIVADORA FUNCIÓ� ACERCAMIENTO A LA REALIDAD� FUNCIÓN INNOVADORA FUNCIÓ� FUNCIÓN FORMATIVA FUNCIÓ� FUNCIÓN FUNCIÓ DEMOCRATIZADORA DE LA FORMACIÓN FORMACIÓ
  • 12. � Los medios facilitan el encuentro con la realidad: presentan, organizan, la connotan afectivamente
  • 13. Enseñanza asistida por ordenador Guía metodológica Se adapta al nivel y necesidades de los alumnos
  • 14. � Desarrolla el pensamiento� Expresa sentimientos� Facilita el aprendizaje de actitudes� Por ejemplo: cine, prensa, grabaciones
  • 15. � Facilita el acceso a un mayor n ú mero de personas� Formas de difusión: v í deo, enciclopedias electr ó nicas, ordenador personal …
  • 16. � Teniendo en cuenta la influencia de las Nuevas Tecnolog í as de la Informaci ó n y la Comunicaci ó n Tecnologí Informació (NTIyC) sobre las personas, la sociedad y las diferentes culturas que convergen en ella, en donde aparecen el espacio y el tiempo como ejes fundamentales de esta transformaci ó n; y considerando los procesos que se refieren a la comunicaci ó n, a la investigaci ó n educativa, al trabajo cooperativo,� a la elaboraci ó n de nuevas estrategias dentro de los espacios de desarrollo investigativo, en definitiva, a la generaci ó n de espacios que permitan formar, capacitar e investigar; es que se presenta como indispensable el contar con herramientas y proyectos adecuados que se incorporen al sistema educativo.� a ello, es necesario a priori, reconocer la diferencia existente entre innovaci ó n educativa y educaci ó n innovació educació tecnológica. tecnoló� De nada sirve incorporar tecnolog í a, y menos a ú n tecnologí en el á mbito educativo, si no se sabe para qu é , si qué s ó lo se proyectan los modelos did á cticos anteriores sobre las nuevas tecnolog í as, o si é stas tecnologí se incorporan por una presi ó n social o comercial. En educaci ó n, el objetivo no es alimentar a la sociedad de la informaci ó n, sino crear una sociedad del conocimiento.

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