1. PENDAHULUAN
Matematik merupakan salah satu cabang pendidikan yang memainkan pelbagai
peranan dalam kehidupan manusia. Ia bukan sahaja membantu murid-murid mencapai
kecemerlangan dalam pendidikan, malahan ia juga dapat membantu murid-murid dalam
kehidupan harian mereka. Antara peranan matematik yang utama adalah sebagai alat berfikir,
bahasa, corak atau pola dan sebagai alat rekreasi. Semua peranan ini seharusnya diketahui
dan diterokai oleh murid-murid serta guru matematik kerana matematik bukan hanya digunakan
oleh ahli Matematik, tetapi oleh semua orang. Pengetahuan matematik diperlukan bagi
melakukan aktiviti-aktiviti seperti pertukaran wang, mengira diskaun, mengukur jarak, membaca
masa dan lain-lain.
Perkara di atas merupakan mukadimah bagi coretan saya yang seterusnya. Hari ini,
saya akan berkongsi maklumat tentang salah satu peranan matematik iaitu, rekreasi matematik.
Seperti yang sedia maklum, matematik sering dilihat sebagai matapelajaran yang
membosankan dan membebankan murid. Ia sering menjadi matapelajaran yang kurang diminati
oleh murid-murid disebabkan terma-terma serta teknik-teknik yang terkandung di dalamnya.
Rekreasi matematik merupakan salah satu cara yang boleh digunakan bagi memudahkan
proses pengajaran dan pembelajaran matapelajaran matematik.
Rekreasi matematik merupakan satu alat yang dapat membantu murid-murid memahami
konsep-konsep matematik dengan mudah melalui cara yang menarik. Ia juga dapat membantu
murid-murid menerima pembelajaran matapelajaran matematik yang optimum. Oleh sebab itu,
setiap guru serta ibu bapa wajar mengetahui perkara-perkara yang terdapat dalam rekreasi
matematik.

3. PENGENALAN
Permainan Bah Bah Tuk merupakan satu permainan yang dijalankan dengan mencantum
bentuk-bentuk asas yang pelbagai warna. Cantuman bentuk-bentuk itu boleh menghasilkan
satu imej yang bermakna.. permainan ini mudah, iaitu hanya mencantum semua bentuk
tersebut menjadi satu imej yang penuh. Sebagai penambahbaikan, guru boleh menyediakan
imej-imej yang berbeza dalam kepingan tangram. Antara imej yang boleh disertakan adalah
wajah orang, haiwan dan benda. Guru juga boleh mempelbagaikan bentuk-bentuk tangram
mengikut kreativiti mereka.
TUJUAN PERMAINAN
Antara tujuan permainan ini dijalankan adalah untuk :
CARA PERMAINAN DIJALANKAN
KEBAIKAN PERMAINAN
Permainan tangram sesuai digunakan bagi mengajar dua tajuk yang agak rumit dalam
matematik iaitu, luas dan perimeter serta bentuk-bentuk 2D. Tangram merupakan kepingan segi
empat yang dipotong dalam tujuh bentuk yang dinamakan ‘Tan’.
Proses permainan ini mudah, iaitu hanya mencantum semua bentuk tersebut menjadi satu imej
yang penuh. Sebagai penambahbaikan, guru boleh menyediakan imej-imej yang berbeza dalam
kepingan tangram. Antara imej yang boleh disertakan adalah wajah orang, haiwan dan benda.
Guru juga boleh mempelbagaikan bentuk-bentuk tangram mengikut kreativiti mereka.

4. Salah satu bentuk tangram yang popular
Permainan tangram ini merupakan satu permainan berbentuk konkrit yang amat berguna
kepada murid. Murid-murid sememangnya mempunyai minat yang mendalam dalam
penggunaan bahan konkrit dalam proses pembelajaran. Permainan tangram juga boleh
membantu murid meningkatkan kecerdasan ruang-spatialmereka. Menurut Howard Gardner,
terdapat lapan kecerdasan pelbagai manusia dan ruangmerupakan salah satu daripadanya.
Apabila murid-murid bermain permainan tangram, guru boleh meneliti peringkat kecerdasan
ruang murid dan melakukan tindakan susulan yang sesuai. Permainan tangram ini juga dapat
membantu kemahiran murid dalam tajuk bentuk dan geometri.

5.  15. LAMPIRAN Asuasana yang informal, bebas dan selamat. Froebel (1782–1852) yang digelar fatherof
kindegarten telah meneroka dan membina satu sistem pendidik an awalkanak-kanak yang berasaskan kepada
konsep belajar melalui bermain. Beliaupercaya bermain adalah asas untuk kanak-kanak mempelajari sesuatu.
Jean Piaget (dalam Nurul Amirah dan Dr Zaidatun)(n.d) pula menyatakanbahawa aktiviti dan permainan yang
menarik, mampu memberi pemahamanMatematik yang lebih berkesan kepada kanak-kanak normal. Pendapat
D Augustine,Sobel & Maletsky (1973), pula menyatakan bahawa permainan adalah satu kaedahpengajaran
yang akan dapat mengembangkan daya kreativiti dan memupuk minatterhadap Matematik. Pembelajaran yang
bermakna berlaku terutama ketika bermain.Keseimbangan diantara belajar dan bermain menjadi rangka yang
penting bagimemperkembangkan kebolehan dan keupayaan kanak-kanak dalam sesuatu bidang.Bermain
sebenarnya adalah satu proses pembelajaran yang melibatkan kanak-kanakmemahami sesuatu konsep.
Melalui permainan juga, ia dapat mengukuhkankefahaman kanak-kanak terhadap konsep yang ingin diketahui
oleh mereka. Konsepbermain ini sebenarnya merujuk kepada motivasi intrinsik (dalaman) danmenyeronokkan.
Proses pembelajaran berlaku secara tidak langsung semasa bermain. Kajian yang dijalankan ke atas kanak-
kanak di tadika oleh Baroody &Ginsburg (dalam Nurul Amirah dan Dr Zaidatun)(n.d) menunjukkan bahawa
kanak-kanak sendiri membina pengetahuan Matematik yang tidak formal sebelum merekamengikuti kelas
formal di sekolah. Semasa bermain, kanak-kanak akanmenggunakan istilah-istilah Matematik seperti lebih
tinggi, lebih rendah, segitiga, 15
 16. LAMPIRAN Abulat, tiga, dua dan sebagainya. Selain itu proses-proses pembelajaran yang tidakformal
tentang pengetahuan Matematik seperti ukuran, ruang, bentuk geometri danlain-lain juga berlaku semasa
bermain. Huraian Kurikulum Pendidikan Prasekolah Kebangsaan (2003) telahmemberi penekanan tentang
pendekatan belajar melalui bermain dalam prosesPembelajaran dan Pengajaran di prasekolah. Aktiviti bermain
merupakan satu aktivitiyang menjadi fitrah bagi kanak-kanak. Mereka akan meneroka, menjelajah,
inkuiripenemuan dan melalui pengalaman langsung secara semulajadi. Mengikut Vygotsky(dalam Saayah
2007) menyatakan main membantu perkembangan bahasa danpemikiran. Struktur otak akan membentuk
melalui penggunaan simbol dan alat, iajuga membantu dalam pembentukan ini. Mengikut Pound (dalam Tina
2010)mengatakan bahawa bermain mempunyai kepentingan tertentu kepada kanak-kanakterutama dalam
memahami tentang kuantiti, pengiraan, bentuk, ruang danpengukuran. Gawry (2009) telah memetik pendapat
Nietzsche (dalam Azizah 2002)menyatakan bahawa bermain adalah kerja kanak-kanak dan akan
menolongperkembangan kanak-kanak dalam pendidikan. Antara contoh permainan yangbersesuaian dengan
tahap kanak-kanak ialah jigsaw puzzle. Puzzle merupakan permainan menyusun kepingan gambar sehingga
menjadisebuah gambar yang lengkap. Ianya juga terdiri daripada pelbagai jenis gambar dimana kanak-kanak
dikehendaki menyusun serpihan-serpihan kecil daripada kepingantersebut untuk menjadikan ianya sebuah
gambar. Selain itu, puzzle juga adalah satubentuk permainan yang memerlukan penelitian, melatih kanak-
kanak supaya fokus 16
 17. LAMPIRAN Aatau memberi sepenuh perhatian ketika melakukannya serta harus mempunyaiingatan jangka
panjang semasa menyusun kepingan-kepingan puzzle tersebutsehingga selesai. Puzzle yang pertama kali
dihasilkan adalah jigsaw puzzle dan tangram. Keduapermainan ini dimainkan dengan cara menyusun
kepingan-kepingan yang disatukanhingga membentuk suatu objek atau gambar yang bermakna. Jigsaw puzzle
dibuatpada tahun 1766 oleh John Spilsbury yang pada saat itu ideanya ialah menggambarsebuah peta pada
kayu yang dipotong kepada kepingan-kepingan kecil untukpembelajaran ilmu geografi. Sejak daripada itu,
pelbagai jenis puzzle yang barumuncul seperti logic puzzle, mechanical puzzle dan construction puzzle.
Disamping itu, melalui puzzle juga kanak-kanak dapat belajar memahamikonsep bentuk, warna, ukuran dan
jumlah, maka bagi kanak-kanak pintar cerdaspuzzle yang seharusnya diberikan kepada mereka adalah
berbentuk kompleks iaitudari segi jenis gambar supaya mereka dapat berimaginasi dengan lebih tinggi
lagidalam menyelesaikan permainan tersebut. Hal ini dapat mengembangkan keupayaankognitif mereka
apabila menggunakan otak bagi merancang dan menganalisis apakahbentuk sebenar gambar dalam
permainan puzzle tersebut. Kesimpulannya, aktiviti inidapat meningkatkan daya imaginasi dan ingatan kanak-
kanak bagi melengkapkangambar puzzle tersebut.Konsep Nombor 1-10 Konsep awal Matematik terbahagi
kepada beberapa bahagian. Antaranyapranombor, nombor, pengukuran, konsep masa dan konsep ruang.
Namun fokusdiberikan kepada konsep nombor 1-10. Konsep nombor merupakan salah satu 17