Bezuinigingen Onderwijs
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×
 

Like this? Share it with your network

Share

Bezuinigingen Onderwijs

on

  • 542 views

 

Statistics

Views

Total Views
542
Views on SlideShare
538
Embed Views
4

Actions

Likes
1
Downloads
0
Comments
0

1 Embed 4

http://www.linkedin.com 4

Accessibility

Categories

Upload Details

Uploaded via as Microsoft PowerPoint

Usage Rights

© All Rights Reserved

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
Post Comment
Edit your comment

Bezuinigingen Onderwijs Presentation Transcript

  • 1. Vakpublicatie. Master Social Work mei 2011 Rein Haakma Noordelijke Hogeschool Leeuwarden Hanze Hogeschool Groningen
  • 2. Probleemstelling.
    • “Wat zijn de (directe) gevolgen van het in de Tweede
    • Kamer aangenomen wetsvoorstel met betrekking tot de
    • bezuinigingen op “Passend Onderwijs”?
  • 3. Deelvraag 1: De Doelgroep.
    • Wat zijn de kenmerken van de doelgroep in het wetsvoorstel “Naar passend onderwijs” ?
    • Er is sprake van (ernstige) somatische ziektes, (ernstige) lichamelijke, auditieve en visuele handicaps en beperkingen en van (ernstige) psychiatrische en ontwikkelingsstoornissen. Bij cluster 4 is de achterliggende gezins- en opvoedingsproblematiek bij bijna de helft van de gezinnen aanzienlijk.
    • Een zeer complexe en kwetsbare groep leerlingen.
  • 4. Deelvraag 2: De gevolgen.
    • 2. Wat zijn de (directe) gevolgen van de bezuinigingen voor
    • het speciaal onderwijs op macro, meso en microniveau?
    • Massa ontslag van 6000 medewerkers (vanaf 2013).
    • Voor 42.000 kinderen (vanaf 2013) geen geld en geen begeleiding meer (indicaties vervallen van de een op de andere dag).
    • Minder leerkrachten, grotere groepen (én op korte termijn: structureel minder financiering i.c.m. verdergaande krimp).
    • Naast de opgelegde bezuinigingen, nog steeds geen
    • wettelijk vastgelegde regionale samenwerking en dat
    • maakt de maatregelen tot dusver operationeel
    • onuitvoerbaar.
    • Risico’s: probleem management in de klas (cluster 4) .
    • Risico’s: exploitatie van de speciaal onderwijs scholen.
  • 5. Deelvraag 3: Achterliggende mens- en maatschappijvisies.
    • 3. Welke mens- en maatschappij visies komen naar voren uit dit
    • wetsvoorstel ? Hoe verhouden zich deze visies met andere visies?
    • Twee postmoderne strategieën en 6 inhoudelijke discussies:
          • over onderwijs
          • over verantwoordelijkheid
          • over de verzorgingstaat
  • 6. De 1 ste postmoderne strategie:
    • Deze visie………………
    • De liberale mens- en
    • maatschappijvisie
    • (Kunneman).
    • Onderwijs gezien vanuit een
    • liberale marktvisie (a.d.h. citaten uit
    • wetsvoorstel).
    • De vermarkting van de
    • maatschappelijke verhoudingen.
    • in dialoog met:
    • Inclusief onderwijs (UNESCO).
    • Onderwijs vanuit een procesbenadering,
    • “ inclusie”.
    • De “technomaatschappij”
    • (Kunneman).
    • Morele kennis:
    • onafgestemdheid, trage
    • vragen en de betekenis
    • van solidariteit.
  • 7. De 2 de postmoderne strategie:
    • Deze visie………………
    • De confessionele mens- en
    • maatschappij visie
    • (Kunneman).
    • Eigen verantwoordelijkheid
    • van de burger (privé domein)
    • (adh citaten uit het wetsvoorstel).
    • Herstel van de traditionele
    • waarden, met de
    • bijbehorende vormen van
    • gemeenschapsdenken en
    • patriarchale maatschappelijke
    • verhoudingen.
    • in dialoog met deze visies:
    • Trias Pedagogica (Willems).
    • Verantwoordelijkheid v.d. overheid: bij nalatigheid is
    • er sprake van transisme (vermijdbare opvoeding c.q.
    • ontwikkelingsbeschadigingen).
    • Pedagogische civil society (Winter).
    • Verantwoordelijkheid v.d. overheid: democratisch
    • burgerschap ontwikkeld zich met
    • name buiten het privé domein
    • (belang van welzijnswerk).
    • Sociaal constructivisme (Donkers).
    • Veranderen is een drieslag
    • (gedrag, omgeving en persoon)
    • vanuit de referentiewaarden
    • van alle belanghebbenden
    • (en niet alleen vanuit
    • een, i.c. de overheid).
  • 8. De 2 postmoderne strategieën en hun visies op de verzorgingsstaat:
    • Deze visie………………
    • Beide strategieën (Kunneman)
    • en hun visie op de kosten van
    • de verzorgingstaat :
    • (a.d.h. citaten uitwetsvoorstel)
    • Er wordt misbruik gemaakt van
    • de onderwijsvoorzieningen.
    • Bezuinigingen zijn nodig voor economische groei.
    • in dialoog met:
    • Het maatschappelijk probleem van
    • de verzorgingstaat ( Wolters en de
    • Graaf).
    • Bezuinigingen op de
    • verzorgingsstaat staan
    • niet gelijk met
    • economische groei.
    • Goede maatregelen
    • (principal/agent/ cliënt)
    • zijn ook mogelijk zonder
    • dat de principes van
    • het systeem overboord
    • gezet moeten worden.
  • 9. Na een samenvatting van alle visies in samenhang…: de conclusie en het advies.
    • VOORLOPIGE CONCLUSIE EN ADVIES.
    • De gevolgen zijn groot voor een hele grote groep zeer
    • kwetsbare leerlingen.
    • De gewenste doelen kunnen alleen zeer geleidelijk vanuit
    • een gedeelde visie van alle belanghebbenden zonder
    • bezuinigingen bereikt worden.
  • 10. MET DANK VOOR UW AANDACHT.