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<ul><li>También variaremos los instrumentos para escribir: con lápiz, con tiza, bolígrafo, rotulador, con el teclado o con...
  Por tanto, podemos interpretar con ellos toda la serie de carteles, señales, rótulos, paneles, placas, planos, anuncios....
<ul><li>Anotar en la agenda o en el calendario los acontecimientos familiares que sea necesario </li></ul><ul><li>recordar...
PERO SIN DUDA LO MÁS IMPORTANTE: <ul><li>TODOS PODEMOS CONTRIBUIR A MEJORAR LAS HABILIDADES LECTO-ESCRITORAS  </li></ul><u...
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Orientaciones para que las familias favorezcan la lectoescritura en Educación Infantil

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Orientaciones para que las familias favorezcan la lectoescritura en Educación Infantil

  1. 1. ORIENTACIONES PARA QUE LAS FAMILIAS FAVOREZCAN LA LECTO – ESCRITURA EN EDUCACIÓN INFANTIL “ TODOS SOMOS IMPORTANTES EN EL DESARROLLO DE LOS NIÑOS” Fátima Delgado Torrejón
  2. 2. <ul><li>Leer con ellos todos los días un cuento, relato, un poema, un cómic... En cualquier momento del día, pero especialmente antes de ir a la cama. </li></ul>Esta actividad debe ser un ritual diario. Buscad momentos de calma, sin prisas.
  3. 3. <ul><li>Incluso cuando ya sean capaces de leer es interesante mantenerla porque serviremos de modelo de lectura en voz alta y facilitamos la comprensión y el disfrute porque todo su esfuerzo está centrado en ello. </li></ul>
  4. 4. <ul><li>Contar con su colaboración a la hora de organizar con ellos la biblioteca que se tenga en casa o la que tengan ellos en su cuarto. </li></ul><ul><li>Que ordenen según diferentes criterios: por temas, colecciones, autores... </li></ul>
  5. 5. <ul><li>Hacerse socio de la </li></ul><ul><li>biblioteca municipal y acudir periódicamente para leer allí y para llevar libros, vídeos o juegos prestados. </li></ul>
  6. 6. Todo esto es una buena estrategia para provocar curiosidad y ganas de leer. <ul><li>Leer delante de ellos, mostrarnos como lectores que buscan habitualmente un momento para leer (nuestras novelas, el periódico, correspondencia...). </li></ul><ul><li>Hablar de lo que estamos leyendo, de lo que nos gusta, nos sorprende, nos interesa, de los autores e ilustradores que preferimos... </li></ul>
  7. 7. <ul><li>Sus primeros escritos serán como los </li></ul><ul><li>“ balbuceos de la escritura”; </li></ul><ul><li>al principio no escriben letras, al cabo de un tiempo escriben sólo algunas, luego las letras que escriben tienen alguna relación con el sonido que representan... así irán evolucionando hasta una escritura que sea entendida por todos los demás y cada vez con mayor corrección ortográfica. </li></ul>
  8. 8. <ul><li>Inventar o reescribir cuentos, cómics, canciones, poesías, adivinanzas, etc. </li></ul><ul><li>Darles en diferentes trozos de papel: nombres de personas, personajes, animales, plantas, etc. y que los clasifiquen, los ordenen, hagan ficheros... o títulos de cuentos y que los asocien con el libro que lo contiene. </li></ul>
  9. 9. <ul><li>En los momentos en los que vayamos a escribir, en unas ocasiones dejaremos que ellos escriban tal y como creen que se escribe; en otros momentos les podemos ayudar diciéndoles qué letras van; también será necesario copiar y muchas veces seremos los adultos los que escribamos aquello que ellos quieran poner. </li></ul>
  10. 10. <ul><li>También variaremos los instrumentos para escribir: con lápiz, con tiza, bolígrafo, rotulador, con el teclado o con letras móviles (recortadas, de plástico con imán...). </li></ul><ul><li>Lo haremos sobre diferentes soportes; folios, libretas, pizarras, trozos de papel, agendas, en el ordenador... en aquel que sea más adecuado para cada situación de escritura. </li></ul>
  11. 11. Por tanto, podemos interpretar con ellos toda la serie de carteles, señales, rótulos, paneles, placas, planos, anuncios... que llenan nuestras calles edificios y mobiliario urbano. <ul><li>Cada vez que salimos a la calle se nos ofrecen infinidad de situaciones en las que es necesario leer para orientarnos, para localizar el lugar al que queremos ir, para reconocer edificios y establecimientos, para informarnos de horarios o acontecimientos, para saber cómo debemos actuar... </li></ul>
  12. 12. <ul><li>Anotar en la agenda o en el calendario los acontecimientos familiares que sea necesario </li></ul><ul><li>recordar: cumpleaños, citas, viajes, actividades, etc. </li></ul><ul><li>Anotar en una agenda los teléfonos y direcciones de personas conocidas o de instituciones útiles. </li></ul><ul><li>Etiquetar cajas, carpetas, paquetes, botes, estantes...cuando sea necesario para saber qué contienen. </li></ul><ul><li>Elaborar diferentes listados que nos interese recordar: nombre de animales, títulos de cuentos, personajes, ciudades visitadas, ingredientes, invitados, lo que necesitamos para </li></ul><ul><li>preparar un viaje, etc. </li></ul><ul><li>Poner en los álbumes de fotos datos o comentarios: lugar en que fue tomada, fecha, anécdotas, etc. </li></ul>También leemos y escribimos para recordar o para no olvidar. Con este fin podemos:
  13. 13. PERO SIN DUDA LO MÁS IMPORTANTE: <ul><li>TODOS PODEMOS CONTRIBUIR A MEJORAR LAS HABILIDADES LECTO-ESCRITORAS </li></ul><ul><li>DE LOS NIÑOS Y NIÑAS </li></ul><ul><li>FIN </li></ul>

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