Exposicion

ESTUDIO DE LOS PRINCIPALES FACTORES QUE INFLUYEN EN EL RENDIMIENTO ACADEMICO DE LOS ESTUDIANTES DEL CICLO COMUN DE LA FACULTAD DE CIENCIAS ECONOMICAS Y FINANCIERAS DE LA UNIVERSIDAD AUTONOMA “GABRIEL RENE MORENO”

Introducción
El capital más preciado de toda sociedad es su población.
La educación es un factor importante para el desarrollo económico
Acelerado proceso de crecimiento poblacional
Masiva postulación de estudiantes a la Universidad.

Planteamiento del problema
El trabajo consiste en resolver el problema de analizar estadísticamente la influencia de los diferentes factores

Formulación del problema
¿Cuáles son los factores principales que afectan al rendimiento académico de los estudiantes que provocan porcentajes bajos de egresados y titulados?

Objetivo general .
Analizar las principales causas que afectan al rendimiento académico de los estudiantes

Objetivos específicos.
 Indagar la existencia de diferencias estadísticamente significativas en las calificaciones finales entre los diferentes cursos de una asignatura común.
 Brindar a través de este trabajo sugerencias para elevar el rendimiento académico.
 Analizar las diferentes variables mediante el levantamiento de información por medio de encuestas.
 Analizar las principales variables para determinar los factores socioeconómicos, docentes, administrativos e infraestructurales que influyen en el rendimiento académico de los estudiantes de la Universidad.

Hipótesis.
Los factores: calidad de formación preuniversitaria, e l nivel de formación, actualización e investigación de los docentes, la auto motivación de los estudiantes y docentes, el estado civil, la economía, el aspecto socioeconómico de los estudiantes, el trabajo de los docentes, la infraestructura, etc., ¿contribuirán en forma positiva o negativa en el rendimiento de los estudiantes universitarios?.

Estrategias de enseñanza en el marco del acto didáctico en el proceso del conductivismo
El conductivismo es la disciplina que estudia profundamente a la conducta
La clase magistral expositiva (modelo didáctico expositivo).
La clase magistral y el libro de texto (modelo didáctico instructivo).
La escuela activa (modelo didáctico alumno activo).

Proceso de enseñanza aprendizaje en el paradigma del constructivismo.
Docente se convierte en un mediador

La formación del docente no va con la realidad
Fortalecimiento de la Educación para Facilitar el Acceso a la Nueva Tecnología
Tecnología educativa
Relación entre Cambio Social y Desarrollo Tecnológico
Redefinir el Currículo Escolar
Contribución de la Tecnología Educativa para Mejorar la Enseñanza

Recursos
Recursos Tradicionales y Modernos
Ambientes virtuales

Tipo de investigación.
Exploratoria
Descriptiva,
Explicativa
Técnicas estadísticas
Delimitación espacio – temporal

Descripción de la investigación.
Factores individuales
Factores de la docencia
Factores administrativos e infraestructurales

Rendimiento académico del estudiante .
Positivo
Negativo
Inversión en la Educación .
Costo Individual
Costo Institucional
Costo Social

Educación Universitaria .
Compatibilidad con la política gubernamental.
Características del sector de estudio
Universidad Autónoma “Gabriel René Moreno”

Análisis conceptual de las herramientas que utiliza el trabajo
Estadística Descriptiva
Inferencia Estadística .
Tamaño de la muestra
Tabla de contingencia y prueba de  2
Prueba de independencia.
Análisis de varianza

Instrumentos de la recolección de datos
Opinión del Estudiante sobre el desempeño del docente
Encuesta a docentes
Encuesta a estudiantes
Estudiante
Socioeconómico
Padres
Infraestructura de la Universidad

Resultados y discusión
Elementos que incidieron en la necesidad de este trabajo.

Crecimiento de la población universitaria de la U.A.G.R.M.

Edad de los estudiantes que dieron su opinión de los docentes

Conocimiento y dominio de la materia que muestra el docente 13.0 20.4 31.5 22.2 13.0 100.0 21 33 51 36 21 162 Excelente Muy buena Buena Regular Mala Total Porcentaje Frecuencia

Tabla 7. Tabla de contingencia: sexo y desempeño docente
H0 : Sexo y desempeño docente son independientes
H1 : Sexo y desempeño docente no son independientes
 2 obs = 5.384 <  20.95 , 4 = 9.49
Se concluye que no se debe rechazar H0 , por consiguiente sexo y desempeño docente son independientes.

Análisis porcentual de aplazos de los estudiantes

Asignaturas con prerrequisito y de mayor dificultad de aprobar PSA o PAB MAT100 MAT150 MAT210 Primer Segundo Tercero Cuarto Cálculo I Cálculo II Estadística I Estadística II MAT100 MAT150 MAT210 MAT260 Prerrequisito Semestre Asignatura Sigla

Resultados académicos de los estudiantes de la asignatura: MAT100 40.97 33 43 42 42 42 Promedio 342 106 122 114 70 70 73 74 55 7 39 23 24 13 27 22 24 19 30 36 9 26 31 12 Inscritos Aprobados Reprobados Inasistentes Total 1 2 3 4 5 Docentes

ANAVA de las notas finales de una misma asignatura: MAT100
1) Hipótesis: H0 :  1 =  2 =  3 =  4 =  5
H1 : No todos los promedios de calificaciones son iguales.
2) Nivel de confianza 95%, Región crítica. Para F  (k - 1, n – k) = F0.05, (4, 223) = 2.25
Conclusión. Como Fobs = 4.37 > Fteo = 2.25, se rechaza la hipótesis H0, y se concluye que hay diferencia significativa entre las calificaciones finales.

1) Hipótesis: H0 :  1 =  2 =  3 =  4 =  5
3) Conclusión. Como Fobs = 0.65 < Fteo = 2.43, no se rechaza la hipótesis H0, y se concluye que no hay diferencia significativa entre las calificaciones finales.

1) Hipótesis: H0 :  1 =  2 =  3 =  4 =  5
3) Conclusión. Como Fobs = 4.84 > Fteo = 2.43, se rechaza la hipótesis H0, y se concluye que hay diferencia significativa entre las calificaciones.

1) Hipótesis: H0 :  1 =  2 =  3 =  4 =  5
2) Nivel de confianza 95%, entonces el nivel de significación  = 5%.
Región crítica. Para F  (k - 1, n – k) = F0.05, (4, 177) = 2.42
3) Conclusión. Como Fobs = 6.11 > Fteo = 2.42, se rechaza la hipótesis H0, y se concluye que hay diferencia significativa entre las calificaciones finales.

Promedio de calificaciones finales por asignatura y semestre

Factores relevantes para el rendimiento académico de los estudiantes.
Factor éxito y fracaso
Factores individuales.
Factor estudiante.
Factor padres.
Factores de la docencia.
Interacción entre docentes y estudiantes.
Factores administrativos e infraestructurales
Factor tecnológico
Factor ambientes de estudio

Conclusiones

1° Que afectan a los estudiantes
● Bajo nivel de preparación de los preuniversitarios
● Poco habito de estudiar
● Pocas técnicas de estudio
● Aspecto socioeconómico muy bajo
● Falta de comodidad donde viven para estudiar.

2° De los padres
● Desconocimiento total del aprovechamiento de sus hijos en la Universidad.
● Falta de apoyo económico y motivación a sus estudios
● Carencia de preparación o tener conocimientos muy elementales

3° De los docentes
:
● Falta de preparación en el desempeño del PEA
● Mínimo interés de actualización a nivel de maestría o doctorado
● Poco nivel de atención individualizado a los estudiantes. No existe seguimiento a los estudiantes
● Falta de homogeneidad en las calificaciones a los estudiantes por diferentes docentes de una misma asignatura.
● Mínima publicación de textos de enseñanza, producción intelectual y científica
● Falta de control de las autoridades en el PEA.

4° De la infraestructura de la Universidad.
● Salas de clases inadecuadas por el número de estudiantes y falta de asientos
● No se posee los medios de enseñanza conforme el avance tecnológico

Recomendaciones
Implementar cursos de entrenamiento y capacitación a los docentes
Renovar constantemente los recursos para estar actualizados con la tecnología de punta,
Renovar constantemente los recursos para estar actualizados con la tecnología de punta,
Coordinar con las autoridades departamentales de educación y los colegios sobre la enseñanza superior
Materias afines deben generar en los profesores correspondientes una academia, que deberá tener una agenda mínima de por lo menos 4 reuniones eficaces con quórum por semestre

Tener suficiente espacio en m2 en las aulas en función del n° de estudiantes asignados
Organizar grupos en cada carrera para la formulación de un plan integral de combate a la deserción en los primeros semestre de la carrera
Dar cumplimiento estricto especialmente a los artículos 92 y 124 del Estatuto Orgánico de la U.A.G.R.M.
Incentivar la publicación de textos de los docentes
Desarrollar actividades metodológicas, donde se propongan técnicas y estrategias que permitan un adecuado nivel en el PEA.

Se agradece al tribunal por escuchar el desarrollo de este estudio
Gracias

Exposicion

by gustavoruizaranibar on Aug 01, 2007

Accessibility

Upload Details

Usage Rights

2 Embeds 40

Statistics

Exposicion — Presentation Transcript

http://gustavoruizaranibar.blogspot.com	37
http://www.slideshare.net	3