Las tic y el nivel inicial

8,043 views
7,856 views

Published on

Published in: Education
1 Comment
2 Likes
Statistics
Notes
No Downloads
Views
Total views
8,043
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
363
Actions
Shares
0
Downloads
71
Comments
1
Likes
2
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Las tic y el nivel inicial

  1. 1. LAS TIC COMO RECURSO DEL DOCENTE DE NIVEL INICIAL Una herramienta para usar en forma creativa
  2. 2. La gestión didáctica de TICs para la implementación de proyectos educativos en un aula de educación infantil debe dejar de ser exclusividad de un profesor de Informática y para ello es necesario que todos los docentes sean capacitados no en el uso de un ordenador, que seguramente todos saben hacer, sino en la utilización didáctica de las herramientas.
  3. 3. <ul><li>A partir de acordar con la inclusión de las Nuevas Tecnologías en las prácticas escolares del Nivel Inicial, se abren numerosas cuestiones que se constituyen en objetos de reflexión: </li></ul><ul><li>¿cuál es el lugar de la computadora dentro del Jardín?, </li></ul><ul><li>¿es una herramienta que apoya la tarea docente?, </li></ul>
  4. 4. ¿reemplaza otras tecnologías o las complementa?, ¿promueve el desarrollo y el aprendizaje en los niños y niñas de competencias, capacidades complejas y/o habilidades cognitivas particulares?
  5. 5. En el caso del Nivel Inicial resulta relevante reflexionar sobre las relaciones entre juego, enseñanza y uso de los recursos informáticos. En este caso “jugar” con la computadora no ha de restar importancia a los juegos en sus manifestaciones tradicionales sino que se la incluye como otra forma lúdica que se suma a las alternativas ya instaladas en las salas de los Jardines de Infantes: jugar en situaciones virtuales, jugar on line, jugar con programas ya conocidos en el contexto de la computadora, como rompecabezas, laberintos, juegos lógicos, etc.
  6. 6. <ul><li>Entre las diferentes posibilidades </li></ul><ul><li>que nos brinda el software educativo es posible seleccionar recursos con diversas propuestas lúdicas </li></ul><ul><li>en las que se entrelazan el desarrollo de la creatividad y las destrezas mentales como la indagación, </li></ul><ul><li>el razonamiento, la atención, la memoria, la búsqueda de modos alternativos de alcanzar metas y </li></ul><ul><li>objetivos, la resolución de situaciones problemáticas, etc. </li></ul>
  7. 7. La modernidad ha planteado un nuevo reto a la educación en general y a la de los infantes en particular, pues la comunicación, las tecnologías, informática y robótica forman parte de nuestro día a día , pero aún no han sido correctamente incorporados a las aulas, que permanece ajena y distante de una modernidad que cada día se instaura más
  8. 8. <ul><li>Así, las actividades desarrolladas utilizando nuevas tecnologías deben ser entendidas como nuevas oportunidades educativas integradas a un contexto pedagógico que ayude al niño a identificar lo que se puede hacer y lo que no utilizando el entorno informático. </li></ul>
  9. 9. <ul><li>La construcción de proyectos y la experiencia adquirida con las tecnologías permiten que los niños se unan en la búsqueda de la resolución de problemas y que aprendan y recreen nuevas formas de relacionarse con la tecnología que se constituye en un potencial factor de desarrollo en diversas áreas </li></ul>
  10. 10. <ul><li>“ Las computadoras son una valiosa herramienta para el aprendizaje de los niños en edad preescolar, pero es necesario darles tiempo a los niños para explorar y experimentar” , dice Susan W. Haugland </li></ul>
  11. 11. <ul><li>Con las TIC, en el nivel inicial, no se debe buscar desarrollar directamente las habilidades curriculares, sino que deben servir para evaluar y reforzar algunas habilidades del currículo que previamente se han desarrollado en los niños y niñas. </li></ul>
  12. 12. <ul><li>La construcción de proyectos y la experiencia adquirida con las tecnologías permiten que los niños se unan en la búsqueda de la resolución de problemas y que aprendan y recreen nuevas formas de relacionarse con la tecnología que se constituye en un potencial factor de desarrollo en diversas áreas </li></ul>
  13. 13. <ul><li>“ los profesores que formamos se van a encontrar con alumnos que pertenecen a una nueva generación, una generación digital en la cual la información y el aprendizaje ya no está relegada a los muros de la escuela ni es ofrecida por el profesor de forma exclusiva” </li></ul><ul><li>Gros-Salvat & Quiroz </li></ul>
  14. 14. <ul><li>Como consecuencia de la sociedad de la información y del conocimiento en que vivimos, de los pensamientos teóricos más fervorosos y escépticos sobre las TIC en la primera infancia como en todo proceso de cambios son épocas impregnadas de controversias, que nos </li></ul><ul><li>permiten desarrollar nuevos proyectos y continuar creciendo. </li></ul>
  15. 15. <ul><li>Es nuestro deber, </li></ul><ul><li>como profesionales de la educación, formar educadores y orientar niños en un camino variado y rico de </li></ul><ul><li>materiales, así sean tecnológicas o no, pero también, crear una meditación continua en este proceso </li></ul><ul><li>de integración de las TIC. </li></ul>
  16. 16. <ul><li>El fomento a la conformación de una comunidad de aprendizaje alrededor de la integración de las TIC, en la que se promueva el ensayo y la innovación, sobre todo en infraestructura tecnológica, capacitación y tiempo de planeación, discusión y evaluación, genera el mismo potencial de transformación institucional. </li></ul>
  17. 17. I.S.P.Nº 30 <ul><li>ESPERANZA </li></ul><ul><li>SANTA FE </li></ul>

×