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El uso del tiempo de manera efectiva gus
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El uso del tiempo de manera efectiva gus

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  • 1. ESCUELA NORMAL SUPERIOR DEL ESTADO LICENCIATURA EN EDUCACION SECUNDARIA CON ESPECILIDAD EN MATEMATICAS OBSERVACION DEL PROCESO ESCOLAR “EL USO DE TIEMPO DE MANERA EFECTIVA” MTRO: GUSTAVO REYES SANDOVAL DOCENTE EN FORMACION: DE LOS SANTOS RODRIGUEZ GUSTAVO CICLO ESCOLAR (2009-2010)
  • 2. EL USO DEL TIEMPO DE MANERA EFECTIVA INTRODUCCION Uno de los componentes fundamentales del docente la educación secundaria es la distribución del tiempo, y las características del trabajo dentro del aula para que así mismo en la escuela lleven un horario de 50 min y lo manipulen o distribuyan deacuerdo las necesidades y exigencias que el trabajo lo requiera según la asignatura el materia y la disposición que tengan docente alumno, la capacidad que tenga el docente eficaz con los alumnos para diseñar sus estrategias adecuadas y actividades didácticas, para que estén deacuerdo a los valores y sus reacciones en transcurso de las clases, y respondan en forma oportuna y apropiada a todas las situaciones que se les presente y aprendan a socializar y resolver diferentes situaciones, todos los docentes deben realizar la labor de formar las competencias en que los estudiantes observen y vivan diferentes experiencias para que al concluir la educación secundaria sea capaz de enfrentar a la sociedad ante cualquier situación y saber resolver, ya que todas y cada una de las actividades del ser humano se apega al tiempo para sobrevivir y ser parte de esta sociedad. UTILIZACIÓN DEL TIEMPO EN LAS DIFERENTES ASIGNATURAS DENTRO DEL AULA, LA REALIZACIÓN DE ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA Y ACTIVIDADES DE SOCIALIZACIÓN  ACTIVIDADES A LAS QUE SE DEDICA MÁS TIEMPO: La primer clase en la asignatura de artes a la actividad se le dedico más tiempo en dictar los rasgos del trabajo que iban a realizar, en la tercera hora en la asignatura de historia le dedicaron mas tiempo a la explicación del tema, en la cuarta hora de la asignatura de español le dedico más tiempo a razonamiento y lectura de comprensión, a la quinta hora que fue ciencias explicación del tema con material
  • 3. didáctico y en la séptima hora que fue la asignatura de matemáticas a la revisión de tareas recapitulación del tema anterior esta fue la observación de la primera jornada. En la segunda jornada de observación todos los adolescentes participaron en una actividad e conferencia con el tema de Noviazgo, Adolescencia y Jóvenes en riesgo, realizaron una actividad de limpieza escolar dentro y fuera del aula, realizaron la limpieza e diferentes materiales y concluyeron con discusiones y problemas personales. Tercer día de observación elaboración de escudo nacional con material de reciclaje para presentarlo en el concurso Reciclado de Material referente al Bicentenario de la Independencia.  LAS FORMAS EN QUE LOS ALUMNOS UTILIZAN EL TIEMPO: Los estudiantes utilizan su tiempo dentro del aula en poner atención a todas y cada una de las clases, en anotar las conclusiones de los temas, en leer los textos que utilizan para la clase, en dialogar e intercambiar información con sus compañeros, en socializar, en provocar conflictos, en resolver conflictos, en copiar tareas, en realizar lecturas, en la resolución de problemas matemáticos, en ilustrar diferentes actividades, en realizar todas las actividades artísticas y realizar todos los deportes  EL TIEMPO DESTINADO A REALIZAR ACTIVIDADES DISTINTAS A LA DE LA ENSEÑANZA Y LA REPERCUCIONES EN LA FORMACION DE LOS ALUMNOS: El tiempo que tienen destinado son 30 minutos los cuales se apegan al receso, y algunos minutos que los docentes llegan de retraso, o alguna clase que un docente llega a faltar por algún permiso o por enfermedad. Este tiempo que tienen los alumnos realizan actividades distintas a la de la enseñanza por que tienen a su alrededor a compañeros con diferentes situaciones económicas, familiares en las cuales están rodeados por lo tanto provocan cualquier tipo de discusiones (pleitos), también se dan situaciones de noviazgo, otros conviven confortablemente, juegan, platica, escuchan música, toman sus alimentos, y otras actividades.
  • 4. CONCLUCION La vida del adolescente en la escuela secundaria esta apegada al tiempo el cual está distribuido conforme a un horario y apegado a las planeaciones que los docentes llevan en planes y programas destinados a la organización para el trabajo grupal donde interviene todas y cada una de las actividades de enseñanza, revisión de tareas aplicación de exámenes y atención de todas y cada una de la situaciones de conflicto. Deben tener también un espacio para la comunicación entre profesor alumno la atención individual de los alumnos para la reacciones de manifestación de cada uno de los adolescentes teniendo en cuenta el trabajo y la disciplina para controlar la situación personal de cada uno de los conflictos, e inculcándoles cada uno de los valores para que ellos al concluir la educación secundaria se puedan presentar ante la sociedad y estar preparados a resolver cualquier situación con responsabilidad. Todas estas situaciones repercuten en la enseñanza por que los alumnos se distraen y ya quieren salir u otros no quieren salir del salón de clase y no ponen atención a las indicaciones y la enseñanza del docente por que físicamente están presentes pero mentalmente no, es por eso que como consecuencia encontramos diferentes índices de reprobación en diferentes asignaturas. También influye el hecho de que las escuelas secundarias sean consideradas por la comunidad buenas, por la distribución del tiempo por una percepción en que los alumnos concluyen no solamente con conocimientos académicos sino también preparados para enfrentar, y desarrollar ciertas habilidades los cuales son eficaces para cualquier situación, la estructura y organización de las secundarias, por los tanto tienen buenas condiciones laborales los docentes que los llevan a un buen nivel formativo para una educación de calidad estos aspectos son reformas de planes y programas de estudio esenciales para el contexto en que se desarrollan todas y cada una de las actividades benéficas para los adolescentes, y así tenga pauta a cualquier campo laboral en los que se puede presentar ante la sociedad por eso se le llama educación básica