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Validación y confiabilidad (tesis doctoral)

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Este trabajo tiene como propósito el diseño y determinación de la validez y confiabilidad del instrumento ficha de cotejo, para recolectar datos de las las variables de la Enseñanza Aprendizaje de la …

Este trabajo tiene como propósito el diseño y determinación de la validez y confiabilidad del instrumento ficha de cotejo, para recolectar datos de las las variables de la Enseñanza Aprendizaje de la Arquitectura que tiene 50 ítems que se evalúan mediante siete dimensiones y, la Educación para el Desarrollo Sostenible que consta de 24 ítems, que se evalúan mediante cuatro dimensiones. Para tal fin, se estableció un Plan de Trabajo conformado por tres etapas: i) las que conciben, ii) las que estructuran y iii) las operativizan el plan. El instrumento para establecer su Validez fue sometido a revisión por un panel multidisciplinario de tres expertos. Se aplicó el Índice Kappa de Fleiss o la Concordancia de Expertos que determino el grado de total de 0,93 (Acuerdo casi perfecto). Por otro lado, para los resultados de la Prueba de Confiabilidad se utilizó el Coeficiente Alfa de Cronbach que concretizo el Coeficiente de Confiabilidad de 0,81 (Muy alto).

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  • 1. UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CENTRO DEL PERÚ ESCUELA DE POSTGRADOUNIDAD DE POSTGRADO DE LA FACULTAD DE CIENCIAS FORESTALES Y DEL AMBIENTE DOCTORADO EN CIENCIAS AMBIENTALES Y DESARROLLO SOSTENIBLE TITULO DEL TEMA DE INVESTIGACIÓN “ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE LA ARQUITECTURA Y LA EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE EN LAS UNIVERSIDADES DE HUANCAYO” TRABAJO ACADÉMICO DISEÑO Y CONSTRUCCIÓN DE LA VALIDEZ Y CONFIABILIDAD DEL INSTRUMENTO DE INVESTIGACIÓN FICHA DE COTEJO, PARA LA RECOLECCIÓN DE DATOS AUTOR: Adolfo Gustavo Concha Flores Huancayo – Perú 2011
  • 2. ÍNDICEContenido…………………….……………………………………………………………………………………………….…….. 2Resumen y Abstract…………………………………………………………………………………………………………….. 3 1. Plan de trabajo para obtención de datos de las variables de estudio……………………….. 4 2. Determinación operacional de las matrices de datos de las variables de estudio…….. 6 3. Ficha técnica del instrumento de investigación: Lista de cotejo………………………………. 13 4. Normas de aplicación ……………………………..………………………………………………………………. 14 5. Normas de procesamiento de la información………………………………………………………….. 15 6. Aspectos éticos…………..………………………………………………………………………………………….. 15 7. Estructura del formato de la Lista de Cotejo para evaluar su validez……………………… 16 8. Estructura del formato de la Lista de Cotejo para evaluar su confiabilidad……..……… 17 9. Validez del instrumento…………..……………………………………………………………………….……. 18 9.1 Sistema de elección de expertos………………………………………………………………………. 18 9.2 Métodos de agregados individuales…………….…………………………………………………… 18 9.3 Evaluación de jueces………………………………………………………………………………………… 18 9.4 Análisis estadístico……………………………………………………………………………………………. 18 9.5 Cálculo del valor de índice Kappa de Fleiss………………………………………………………. 18 9.6 Tabla de valoración y formula de aplicación……………………………………………………… 19 9.7 Aplicación de resultados…………………………………………………………………………………… 19 9.8 Resultados de la prueba de validez de las dos variables con el índice de Kappa de Fleiss 20 10. Confiabilidad del instrumento………………………………………………………………………………... 29 10.1 Sistema de elección de evaluadores del instrumento……………………………………….. 29 10.2 Método de agregados individuales…………………………………………………………………… 29 10.3 Evaluadores de profesionales arquitectos………………………………………………………… 29 10.4 Análisis estadístico…………………………………………………………………………………………… 29 10.5 Cálculo del coeficiente del Alfa de Cronbach……………………………………………………. 29 10.6 Tabla de valoración y formula de aplicación……………………………………………………… 30 10.7 Aplicación de resultados………………………………………………………………………………….. 30 10.8 Resultados de la prueba de confiabilidad de las dos variables con Alfa de Cronbach…… 31Bibliografía………………………………………………………………………………………………………………………….. 52Anexos………………………………………………………………………………………………………………………….…… 53Modelo de ficha de cotejo para evaluar la validez: Variable uno y Variable dos………………….. 54Modelo de ficha de cotejo para evaluar la confiabilidad: Variable uno y Variable dos………... 61Propuesta de ficha de cotejo de la Variable uno…………………………………………………………………. 66Propuesta de ficha de cotejo de la Variable dos………………………………………………………………….. 69 2
  • 3. RESUMEN Este trabajo tiene como propósito el diseño y determinación de la validez y confiabilidad del instrumento ficha de cotejo, para recolectar datos de las las variables de la Enseñanza Aprendizaje de la Arquitectura que tiene 50 ítems que se evalúan mediante siete dimensiones y, la Educación para el Desarrollo Sostenible que consta de 24 ítems, que se evalúan mediante cuatro dimensiones. Para tal fin, se estableció un Plan de Trabajo conformado por tres etapas: i) las que conciben, ii) las que estructuran y iii) las operativizan el plan. El instrumento para establecer su Validez fue sometido a revisión por un panel multidisciplinario de tres expertos. Se aplicó el Índice Kappa de Fleiss o la Concordancia de Expertos que determino el grado de total de 0,93 (Acuerdo casi perfecto). Por otro lado, para los resultados de la Prueba de Confiabilidad se utilizó el Coeficiente Alfa de Cronbach que concretizo el Coeficiente de Confiabilidad de 0,81 (Muy alto). Palabra clave: Instrumento de investigación ficha de cotejo, Validez, Confiabilidad. ABSTRACT This work has like purpose the design and determination of the validity and reliability of the instrument checklist form to collect data on variables of the learning of architecture which has 50 items that are assessed using seven dimensions and Education for Sustainable development consists of 24 items, which are assessed by four dimensions. For this purpose, established a work plan consisting of three stages: i) those that conceive, ii) the structuring and iii) to operationalize the plan. The instrument to establish its validity was submitted for review by a multidisciplinary panel of three experts. Apply the Fleiss Kappa index or concordance of Experts determined the extent of total of 0.93 (almost perfect agreement). On the other hand, results for Test Reliability coefficient was used to materialize Cronbach reliability coefficient of 0.81 (Very High). Keyword: Research tool tally sheet, Validity, Reliability.1. PLAN DE TRABAJO PARA OBTENCIÓN DE DATOS DE LAS VARIABLES DE ESTUDIO ETAPA UNO: Ejes temáticos que conciben el Plan de Trabajo 3
  • 4. 1. Problema general ¿Existe relación entre la Enseñanza Aprendizaje de la Arquitectura y laEducación para el Desarrollo Sostenible en las Universidades de Huancayo? 1. Objetivo general Describir qué relación existe entre la Enseñanza Aprendizaje de la Arquitectura y la Educación para el Desarrollo Sostenible en las Universidades de Huancayo. 2. Hipótesis general No existe relación entre la Enseñanza Aprendizaje de la Arquitectura y laEducación para el Desarrollo Sostenible en las Universidades de Huancayo. ETAPA DOS: Ejes temáticos que estructuran el Plan de Trabajo Fuentes de Preguntas Elementos investigación Universidades Unidad de 1. ¿Qué investigar? con Facultades de estudio Arquitectura Ubicación Provincia de 2. ¿Dónde? espacial Huancayo Ubicación 3. ¿Cuándo? 2011 temporal 4. ¿Buscando qué? Variables a V1= La enseñanza- medir aprendizaje de la o arquitectura 4
  • 5. Categorías a V2= Educación para el investigar desarrollo sostenible ETAPA TRES: Ejes que operativizan el Plan de Trabajo 1. ¿A través de que instrumento se recolectara los datos? Se utilizara el Instrumento de Ficha de Cotejo. 2. ¿De qué forma se planifica el trabajo, para obtener el producto? ENTRADA DE INFORMACIÓN • Determinación operacional de las matrices de datos de las variables • Ficha técnica del instrumento de investigación: Lista de Cotejo • Normas de aplicación • Normas de procesamiento de la información • Aspectos éticos • Estructura del formato de la Lista de Cotejo para evaluar su Validez • Estructura del formato de la Lista de Cotejo para evaluar su Confiabilidad • Validez del Instrumento • Resultados de la Prueba de Validez del Instrumento • Confiabilidad del Instrumento • Resultados de la Prueba de Confiabilidad del Instrumento • Instrumento de Lista de Cotejo Aprobado SALIDA DE INFORMACIÓNFIGURA 1Plan de Trabajo para la obtención de datos de las variables de estudio 5
  • 6. 2. DETERMINACIÓN OPERACIONAL EN MATRIZ DE DATOS DE LAS VARIABLES DE ESTUDIOTabla 1Análisis de la Variable de medida uno: Enseñanza Aprendizaje de la Arquitectura Dimensiones Subdimensiones Indicadores Diseño de los ítems o preguntas Fuente de captura de datos 1. Nombra literalmente la Visión de la Facultad 1. ¿Se lee literalmente en la Visión de la Facultad de Arquitectura, el de Arquitectura, el compromiso con el compromiso con el Desarrollo Sostenible? Desarrollo Sostenible. • Fundamentos legales Currículo 2. Nombra literalmente la Misión de la 2. ¿Se lee literalmente en la Misión de la Facultad de Arquitectura, el Facultad de Arquitectura, el compromiso compromiso con el Desarrollo Sostenible? con el Desarrollo Sostenible. • Fundamento de la 3. Señala literalmente el Plan de Estudios, el 3. ¿Se cita literalmente en el Plan de Estudios, el fundamento de la ciencia en ciencia fundamento de la ciencia en la formación la formación del arquitecto? del arquitecto. Plan de Estudios • Fundamento de la 4. Señala literalmente el Plan de Estudios, el 4. ¿Se cita literalmente en el Plan de Estudios, el fundamento epistemológico epistemología fundamento epistemológico en la formación en la formación del arquitecto? del arquitecto. 5. ¿Se cita literalmente en el Plan de Estudios, el uso del Sistema Constructivo Sostenible de la Madera? 6. ¿Se cita literalmente en el Plan de Estudios, el uso del Sistema 5. Señala literalmente el Plan de Estudios, el Constructivo Sostenible del barro? • Currículo uso de los Sistemas Constructivos Sostenibles en la formación del arquitecto. 7. ¿Se cita literalmente en el Plan de Estudios, el uso del Sistema • Plan de Estudios Constructivo Sostenible del Bambú? 1.1 8. ¿Se cita literalmente en el Plan de Estudios, los Sistemas Constructivos FUNDAMENTOS DE Sostenibles de los Materiales Reciclados? • Fundamentos LA ENSEÑANZA 9. ¿Se cita literalmente en el Plan de Estudios, a los Sistemas Eco eficientes tecnológicos que utilizan el sistema climático natural local de manera sostenible? APRENDIZAJE DE LA ARQUITECTURA 10. ¿Se cita literalmente en el Plan de Estudios, a los Sistemas Eco eficientes 9. Señala literalmente el Plan de Estudios, los de energías renovables en la formación del arquitecto? • Currículo Sistemas Eco eficientes en la formación del 11. ¿Se cita literalmente en el Plan de Estudios, a los Sistemas Eco eficientes arquitecto. • Plan de Estudios que hacen una gestión sostenible del agua en la formación del arquitecto? 12. ¿Se cita literalmente en el Plan de Estudios, a los Sistemas Eco eficientes de reciclado y reutilización los residuos urbanos en la formación del arquitecto? • Fundamentos 13. ¿Se cita literalmente en el Plan de Estudios, los principios pedagógicos y de significatividad del conocimiento en la formación del arquitecto? pedagógicos 14. ¿Se cita literalmente en el Plan de Estudios, el principio de la conexión 13. Señala literalmente el Plan de Estudios, el entre el conocimiento formal y el Desarrollo Sostenible en la formación del • Currículo principio pedagógico que forman al arquitecto. arquitecto? • Plan de Estudios 15. ¿Se cita literalmente en el Plan de Estudios, que el principio de desarrollo de la actividad resolutiva de problemas está relacionado con el Desarrollo Sostenible en la formación del arquitecto? 16. Señala literalmente el Plan de Estudios, las 16. ¿Se cita literalmente en el Plan de Estudios, que las teorías • Currículo teorías contemporáneas pedagógicas que contemporáneas pedagógicas que forman al arquitecto están relacionados 6
  • 7. con el Desarrollo Sostenible? forman al arquitecto. • Plan de Estudios 17. ¿Se cita literalmente en el Plan de Estudios, el modelo pedagógico de la Educación Ambiental? 17. Señala literalmente el Plan de Estudios, 18. ¿Se cita literalmente en el Plan de Estudios, el modelo pedagógico de la • Currículo modelos pedagógicos que están relacionados con el Desarrollo Sostenible. Educación Ambiental Sostenible? • Plan de Estudios 19. ¿Se cita literalmente en el Plan de Estudios, el modelo pedagógico de la Educación para el Desarrollo Sostenible? 20. ¿Se lee literalmente en el Currículo, la habilidad del ingresante, egresado y profesional que diseñan y proyectan obras de arquitectura que se relacionan con el Desarrollo Sostenible? 21. ¿Se lee literalmente en el Currículo, la habilidad del ingresante, egresado y profesional que Gestionan el Desarrollo Urbano con relación con el Desarrollo Sostenible? • Currículo, 22. ¿Se lee literalmente en el Currículo, la habilidad del ingresante, egresado 20.Menciona literalmente el Currículo, la y profesional que Planifican el espacio Urbano Rural con relación con el • Informe sobre el habilidad del Ingresante, Egresado y estudio de la• Fundamento de los Desarrollo Sostenible? Profesional para desarrollar competencias demanda social y Sujetos del Currículo 23. ¿Se lee literalmente en el Currículo, la habilidad del ingresante, egresado que se relacionan con el Desarrollo mercado ocupacional y profesional que construyen obras de arquitectura que se relacionan con el Sostenible. de la carrera Desarrollo Sostenible? profesional 24. ¿Se lee literalmente en el Currículo, la habilidad del ingresante, egresado y profesional que utilizan Tecnologías Ambientales en la arquitectura que se relacionan con el Desarrollo Sostenible? 25. ¿Se lee literalmente en el Currículo, la habilidad del ingresante, egresado y profesional para trabajar con la Metodología de la Investigación Científica que se relaciona con el enfoque del Desarrollo Sostenible? 26. Expresan literalmente los Sílabos del Nivel 26. ¿Se transcriben literalmente en los Sílabos del Nivel Básico, la realización Sílabos de las• Nivel Básico Básico, la realización de composiciones de composiciones bidimensionales y tridimensionales con materiales asignaturas de Diseño de bidimensionales y tridimensionales con reutilizables? materiales reutilizables. Nivel Básico. 27. ¿Se transcriben literalmente en los Sílabos del Nivel Intermedio, la realización de tipologías arquitectónicas tomando en cuenta al clima local? 28. ¿Se transcriben literalmente en los Sílabos del Nivel Intermedio, la realización de tipologías arquitectónicas que utilizan las energías renovables? 27. Expresan literalmente los Sílabos del Nivel 29. ¿Se transcriben literalmente en los Sílabos del Nivel Intermedio, la Sílabos de las Intermedio, la realización de tipologías de realización de tipologías arquitectónicas que hacen un uso racional del agua?• Nivel Intermedio asignaturas de Diseño de arquitectura con principios eco 30. ¿Se transcriben literalmente en los Sílabos del Nivel Intermedio, la arquitectónicos. Nivel Intermedio. realización de tipologías arquitectónicas que se edifican con materiales constructivos sostenibles? 31. ¿Se transcriben literalmente en los Sílabos del Nivel Intermedio, la realización de tipologías arquitectónicas que reciclan o reutilizan los desechos urbanos? 7
  • 8. 32. ¿Se transcriben literalmente en los Sílabos del Nivel Especial, el diseño de redes viales urbanas que se realizan con predominio del transporte público y peatonal sobre el vehículo privado? 33. ¿Se transcriben literalmente en los Sílabos del Nivel Especial, el diseño de estructuras urbanas de la ciudad que se realizan con cohesión y participación social? 34. ¿Se transcriben literalmente en los Sílabos del Nivel Especial, el diseño de estructuras urbanas de la ciudad se realizan con menos impactos ambientales? 32. Expresan literalmente los Sílabos del Nivel 35. ¿Se transcriben literalmente en los Sílabos del Nivel Especial, el diseño Sílabos de las • Nivel Especial Especial, el diseño de estructuras urbanas de de estructuras urbanas que se realizan insertando la naturaleza a la ciudad? asignaturas de Diseño de la ciudad, con prácticas eco urbanas. Nivel Especial. 36. ¿Se transcriben literalmente en los Sílabos del Nivel Especial, el diseño de estructuras urbanas que se realizan preservando sosteniblemente el patrimonio construido? 37. ¿Se transcriben literalmente en los Sílabos del Nivel Especial, el diseño de estructuras urbanas que se realizan utilizando energías renovables? 38. ¿Se transcriben literalmente en los Sílabos del Nivel Especial, el diseño de estructuras urbanas que se realizan con la gestión sostenible del agua? 1.2 39. ¿Se transcriben literalmente en los Sílabos del Nivel Especial, el diseño de estructuras urbanas que aplican la reducción, reutilización y el reciclaje DISEÑO de los residuos urbanos?ARQUITECTÓNIC 40. Expresan literalmente los Sílabos, del Nivel 40. ¿Se transcriben literalmente en los Sílabos del Nivel de Proyecto, el Sílabos de las O • Nivel de Proyecto de Proyecto, el diseño de sistemas urbanos diseño de sistemas urbanos rurales a nivel regional con prácticas del asignaturas de Diseño de rurales a nivel regional con prácticas del urbanismo sostenible? urbanismo sostenible. Nivel de Proyecto. 41. Expresan literalmente los Sílabos de 41. ¿Se transcribe literalmente en los Sílabos de Urbanismo, la aplicación de Sílabos de las • Urbanismo Urbanismo, la aplicación de prácticas con el prácticas con el Desarrollo Sostenible? asignaturas de 1.3 Desarrollo Sostenible. Urbanismo.GESTIÓN URBANA 42. Expresa literalmente el Sílabo de la Gestión 42. ¿Se transcribe literalmente en el Sílabos de la Gestión del Desarrollo Sílabo de la asignatura • Gestión Urbana del Desarrollo Urbano, el uso de prácticas Urbano, la aplicación de prácticas con el Desarrollo Sostenible? con el Desarrollo Sostenible. de Gestión Urbana. 1.4 43. ¿Se transcriben literalmente en los Sílabos del Planeamiento Urbano Sílabos de las 43.Expresan literalmente los Sílabos del Rural, la aplicación de prácticas con el Desarrollo Sostenible?PLANEAMIENTO • Planeamiento Planeamiento Urbano Rural, la aplicación de asignaturas delURBANO RURAL prácticas con el Desarrollo Sostenible. Planeamiento Urb.Rural. 44. ¿Se transcriben literalmente en los Sílabos de Construcciones, la utilización del Sistema Constructivo Sostenible de la Madera en la formación del arquitecto? 45. ¿Se transcriben literalmente en los Sílabos de Construcciones, la utilización del Sistema Constructivo Sostenible del Barro o Tierra en la 1.5 44.Expresan literalmente los Sílabos de formación del arquitecto? Sílabos de las TECNOLOGÍAS • Construcciones Construcciones, la utilización de Sistemas asignaturas de Constructivos Sostenibles en la formación 46. ¿Se transcriben literalmente en los Sílabos de Construcciones, laCONSTRUCTIVAS utilización del Sistema Constructivo Sostenible del Bambú en la formación del arquitecto? Construcciones. del arquitecto. 47. ¿Se transcriben literalmente en los Sílabos de Construcciones, la utilización de los Sistemas Constructivos Sostenibles de los Materiales Reciclados en la formación del arquitecto? 8
  • 9. 48. ¿Se transcriben literalmente en los Sílabos de las Tecnologías 1.6 • Acondicionamiento 48.Expresan literalmente los Sílabos de las Ambientales la utilización de los sistemas de energías renovables de manera Sílabo de las asignaturas TECNOLOGÍA Tecnologías Ambientales, la utilización de sostenible? de Tecnología Ambiental Sistemas Eco Sostenibles en la formación del AMBIENTAL. 49. ¿Se transcribe literalmente en los Sílabos de las Tecnologías Ambientales Ambiental. arquitecto. la utilización del sistema climático natural local de manera sostenible? 1.7 50. Expresan literalmente los Sílabos de la 50. ¿Se transcriben literalmente en los Sílabos de la Metodología de la Sílabo de la asignatura • Metodología de la Metodología de la Investigación Científica, la Investigación Científica, la aplicación del enfoque del Desarrollo Sostenible?INVESTIGACIÓN aplicación del enfoque del Desarrollo de Metodología de la Investigación Científica DE LA CIENCIA. Sostenible. Investigación Científica. Tabla 2 Síntesis de la Variable de medida uno: Enseñanza Aprendizaje de la Arquitectura. Número de Número de fuentes de Variable Dimensión Subdimensiones Ítems indicadores verificación 1.1 Fundamentos legales 2 2 FV- 1 FUNDAMENTOS DE LA Fundamentos de la ciencia 1 1 FV- 1 ENSEÑANZA APRENDIZAJE Fundamentos epistemológico 1 1 FV- 1 DE LA ARQUITECTURA Fundamento tecnológicos 2 8 FV- 2 Fundamentos pedagógicos 3 7 FV- 2 Perfil de los sujetos del currículo 1 6 FV- 2 Nivel Básico 1 1 FV- 2 1.2 Nivel Intermedio 1 5 FV- 3 DISEÑO ARQUITECTÓNICO Nivel Especial 1 7 FV- 3 Nivel de Proyecto 1 1 FV- 2 1.3 Urbanismo 1 1 FV- 3 GESTIÓN URBANA Gestión Urbana 1 1 FV- 1 V -I 1.4 Enseñanza PLANEAMIENTO URBANO Planeamiento 1 1 FV- 2 RURAL aprendizaje de la 1.5 arquitectura TECNOLOGÍAS Construcciones 1 4 FV- 4 CONSTRUCTIVAS 1.6 Acondicionamiento Ambiental 1 2 FV-1 TECNOLOGÍA AMBIENTAL 1.7 Metodología de la Investigación de INVESTIGACIÓN DE LA la Científica. 1 1 FV- 2 CIENCIA La variable “Enseñanza aprendizaje de la arquitectura” consta de 7 Dimensiones, 15 Subdimensiones, 20 Indicadores y 50 Ítems. 9
  • 10. Tabla 3Análisis de la Variable de medida dos: Educación para el Desarrollo Sostenible Dimensiones Subdimensiones Indicadores Diseño de los ítems o preguntas Fuente de captura de datos • Ideológico. 1. ¿Se transcribe literalmente en el Currículo, la concepción Económica de la • Currículo. Educación para el Desarrollo Sostenible que expresa el Informe Bruntland o • Plan de Estudios. Nuestro Futuro Común? • Entrevista al Decano. 1. Expresa literalmente el Currículo, los 2. ¿Se transcribe literalmente en el Currículo, la concepción Social de la • Currículo. conceptos principales del Informe Bruntland Educación para el Desarrollo Sostenible que expresa el Informe Bruntland o • Plan de Estudios. ó Nuestro Futuro Común, sobre la Nuestro Futuro Común? • Entrevista al Decano. Educación para el Desarrollo Sostenible. 3. ¿Se transcribe literalmente en el Currículo, la concepciónAmbiental de la • Currículo. Educación para el Desarrollo Sostenible que expresa el Informe Bruntland o Nuestro Futuro Común? • Plan de Estudios. • Entrevista al Decano. • Axiológico. 4. Comunica literalmente el Currículo, el 4. ¿Se lee literalmente en el Currículo, el concepto de trabajar para la • Currículo. concepto de trabajar para la humanización humanización del planeta? 2.1 • Plan de Estudios. del planeta.FUNDAMENTACIÓN 5. Comunica literalmente el Currículo, el 5. ¿Se lee literalmente en el Currículo, el concepto de obedecer a la vida y • Currículo. EPISTEMOLÓGICA concepto de obedecer a la vida y guiar la vida. guiar la vida? • Plan de Estudios. DE LA EDUCACIÓN 6. Comunica literalmente el Currículo, el 6. ¿Se lee literalmente en el Currículo, el concepto de lograr la unidad • Currículo. PARA EL concepto de lograr la unidad planetaria en planetaria en la diversidad? • Plan de Estudios. DESARROLLO la diversidad.SOSTENIBLE (EpDS) 7. Comunica literalmente el Currículo, el 7. ¿Se lee literalmente en el Currículo, el concepto de respetar al otro, tanto concepto de respetar al otro, tanto en la en la diferencia como en la identidad consigo mismo? • Currículo. diferencia como en la identidad consigo • Plan de Estudios. mismo. 8. Comunica literalmente el Currículo, el 8. ¿Se lee literalmente en el Currículo, el concepto de desarrollo de la ética • Currículo. concepto de desarrollar la ética de la de la solidaridad? • Plan de Estudios. solidaridad. 9. Comunica literalmente el Currículo, el 9. ¿Se lee literalmente en el Currículo, el concepto de desarrollar la ética de • Currículo. concepto de desarrollar la ética de la la comprensión? • Plan de Estudios. comprensión. • Pedagógico. 10. Expresa literalmente el Currículo, la idea 10. ¿Se transcribe literalmente en el Currículo, la idea principal del proceso principal del proceso enseñanza aprendizaje enseñanza aprendizaje con la Educación para el Desarrollo Sostenible? • Currículo. con la Educación para el Desarrollo • Plan de Estudios. Sostenible. 2.2 • Teoría Sustentable. 11. Expresa literalmente el Currículo, el 11. ¿Se transcribe literalmente en el Currículo, el concepto de que es • Currículo. TEORÍAS QUE concepto de que es necesario satisfacer las necesario satisfacer las necesidades humanas de la sociedad del presente y • Plan de Estudios. FUNDAMENTAN LA necesidades humanas de la sociedad del del futuro en toda su extensión geográfica y conceptual? • Entrevista al Decano. EDUCACIÓN PARA EL presente y del futuro en toda su extensión DESARROLLO SOSTENIBLE (EpDS) geográfica y conceptual. 10
  • 11. • La Educación el 12. Interpreta literalmente el Plan de Estudios en 12. ¿Se traduce literalmente en el Plan de Estudios, el concepto de que el • Plan de Estudios. Medio. el concepto, de que el entorno se convierte entorno se convierte en un recurso al servicio de la formación integral del en un recurso al servicio de la formación individuo? • Entrevista a los integral del individuo. Docentes. 13. Interpretan literalmente los Sílabos, el 13. ¿Se traducen literalmente en los sílabos, el concepto de que el entorno • Sílabos. concepto de que el entorno se convierte en se convierte en un recurso al servicio de la formación integral del individuo? un recurso al servicio de la formación • Entrevista a los integral del individuo. Docentes. • La Educación sobre el 14. Interpreta literalmente el Plan de Estudios, 14. ¿Se traduce literalmente en el Plan de Estudios, el concepto de que el Medio. el concepto de que el entorno aparece entorno aparece como una colección de contenidos disciplinares que es • Plan de Estudios. como una colección de contenidos preciso enseñar a las nuevas generaciones? • Entrevista a los disciplinares que es preciso enseñar a las Docentes. nuevas generaciones. 2.3 15. Interpretan literalmente los Sílabos, el 15. ¿Se traducen literalmente en los sílabos, el concepto de que el entorno PILARES DEL concepto de que el entorno aparece como aparece como una colección de contenidos disciplinares que es preciso • Sílabos. APRENDIZAJE una colección de contenidos disciplinares enseñar a las nuevas generaciones? • Entrevista a los COGNITIVO DE LA que es preciso enseñar a las nuevas Docentes.EDUCACIÓN PARA EL generaciones. DESARROLLO • La Educación para el 16. Interpreta literalmente el Plan de Estudios, 16. ¿Se traduce literalmente en el Plan de Estudios, el concepto que la • Plan de Estudios. SOSTENIBLE (EpDS) Medio. el concepto que la educación está al servicio educación está al servicio de salvaguardar y proteger los valores y recursos de salvaguardar y proteger los valores y del entorno? • Entrevista a los recursos del entorno. Docentes. 17. Interpretan literalmente los Sílabos, el 17. ¿Se traducen literalmente en los sílabos, el concepto de que la educación • Sílabos. concepto de que la educación está al está al servicio de salvaguardar y proteger los valores y recursos del servicio de salvaguardar y proteger los entorno? • Entrevista a los valores y recursos del entorno. Docentes. • 18. • 19. • • 20. • 21. • • La Naturalista. 22. Declaran literalmente los Sílabos, el enfoque 18. ¿Se leen literalmente en los Sílabos, el enfoque pedagógico que • Sílabos. pedagógico de la corriente centrada en la considera la corriente centrada en la estrecha relación con la naturaleza? • Entrevista a los estrecha relación con la naturaleza. Docentes. • La Conservacionista. 23. Declaran literalmente los Sílabos, el enfoque 19. ¿Se leen literalmente en los Sílabos, el enfoque pedagógico que • Sílabos. pedagógico de la visión de la naturaleza y considera la visión de la naturaleza y del entorno con recursos materiales del entorno con recursos materiales agotables? • Entrevista a los agotables. Docentes. 11
  • 12. 2.4 • La orientada a la 24. Declaran literalmente los Sílabos, el enfoque 20. ¿Se leen literalmente en los Sílabos, el enfoque pedagógico que • Sílabos. ENFOQUES resolución de pedagógico que determina al medio determina al medio ambiente como un conjunto de problemas que hay que problemas. ambiente como un conjunto de problemas resolver? • Entrevista a los PEDAGÓGICOS DE Docentes. que hay que resolver. LA EDUCACIÓN • La Corriente Sistémica. 25. Declaran literalmente los Sílabos, el enfoque 21. ¿Se leen literalmente en los Sílabos el enfoque pedagógico que permite • Sílabos. PARA EL pedagógico que permite relacionar los relacionar los diversos componentes del ambiente global? DESARROLLO • Entrevista a los diversos componentes del ambiente global.SOSTENIBLE (EpDS) Docentes. • La Científica. 26. Declaran literalmente los Sílabos, como 22. ¿Se leen literalmente en los Sílabos el modelo de trabajo, las etapas del • Sílabos. modelo de trabajo, las etapas del método método científico con el enfoque del medio ambiente? científico con el enfoque del medio • Entrevista a los ambiente. Docentes. • La Humanista. 27. Declaran literalmente los Sílabos, el enfoque 23. ¿Se leen literalmente en los Sílabos el enfoque pedagógico que concibe • Sílabos. pedagógico que concibe al medio ambiente al medio ambiente como una síntesis integrada ente medio natural y medio como una síntesis integrada ente medio cultural? • Entrevista a los natural y medio cultural. Docentes. • La Holística. 28. Declaran literalmente los Sílabos, el enfoque 24. ¿Se leen literalmente en los Sílabos el enfoque pedagógico de corte pedagógico de corte integrador bajo la integrador bajo la óptica de asociar todo tipo de conocimiento (tradicional, • Sílabos. óptica de asociar todo tipo de conocimiento común, ecológico, científico, tecnológico, etc.)? • Entrevista a los (tradicional, común, ecológico, científico, Docentes. tecnológico, etc.). Tabla 4 Síntesis de la Variable de medida dos: Educación para el Desarrollo Sostenible. Número de Número de Variable Dimensión Subdimensiones indicadores Ítems fuentes de verificación 2.1 Ideológico 1 3 FV- 3 FUNDAMENTACIÓN EPISTEMOLÓGICA DE Axiológico 6 6 FV- 3 LA EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO Pedagógico 1 1 FV- 2 SOSTENIBLE (EpDS) 2.2 TEORÍAS QUE FUNDAMENTA LA Teoría sustentable EDUCACIÓN PARA 1 1 FV- 3 EL DESARROLLO SOSTENIBLE (EpDS) 2.3 La educación en el medio 2 2 FV- 2 V PILARES DEL APRENDIZAJE La educación sobre el -2 COGNITIVO DE LA 2 2 FV- 2 EDUCACIÓN medio EDUCACIÓN PARA EL PARA EL DESARROLLO La educación para el DESARROLLO SOSTENIBLE (EpDS) medio 2 2 FV- 2 SOSTENIBLE 2.4 La naturalista 1 1 FV- 2 12
  • 13. La conservacionista 1 1 FV- 2 ENFOQUES La orientada a la PEDAGÓGICOS DE resolución de problemas 1 1 FV- 2 LA EDUCACIÓN La corriente sistémica 1 1 FV- 2 PARA EL DESARROLLO La científica 1 1 FV- 2 SOSTENIBLE (EpDS) La humanista 1 1 FV- 2 La holística 1 1 FV- 2La variable “Educación para el Desarrollo Sostenible (EpDS)” consta de 4 Dimensiones, 14 Subdimensiones, 22 indicadores, 24 Ítems. 13
  • 14. 3. FICHA TÉCNICA DEL INSTRUMENTO DE INVESTIGACIÓN: LISTA DE COTEJO 3.1 AUTOR Adolfo Gustavo CONCHA FLORES 3.2 PROCEDENCIA Universidad Nacional del Centro del Perú – Huancayo, Escuela de Pos Grado, Unidad de Post Grado de la Facultad de Educación, Doctorado en Ciencias de la Educación, Asignatura de Seminario de Investigación Educativa. 3.3 APLICACIÓN La construcción y diseño se realizó para un uso individual y por parte del investigador, el que será aplicado a las universidades de la ciudad de Huancayo: Universidad Nacional del Centro del Perú (UNCP), Universidad Peruana Los Andes (UPLA) y Universidad Continental de Ciencias e Ingeniería (UCCI), y que tienen facultades de arquitectura. 3.4 PROPÓSITO GENERAL BÁSICO Permite recolectar información de la comunicación humana para analizarlo y cuantificarlo, mediante el Método del Análisis de Contenido de la Enseñanza-Aprendizaje de la Arquitectura, que se manifiesta en las Universidades de Huancayo en donde se enseñanza la disciplina de la arquitectura, contextualizándola desde el enfoque de la Educación para el Desarrollo Sostenible (EpDS). 3.5 MÉTODO QUE CONCENTRA LA LISTA DE COTEJO El proceso de elaboración de la Lista de Cotejo concentra los siguientes aspectos: Definición de los aspectos a medir : Se estableció las categorías o variables a medir y que fueron las siguientes: Variable N 01 Variable N 02 Enseñanza aprendizaje de la arquitectura Educación para el Desarrollo Sostenible Abordaje teórico y conceptual de las variables: Enseñanza aprendizaje de la arquitectura y la Educación para el Desarrollo Sostenible. Se realizó una revisión bibliográfica acerca del tema de investigación y, de las variables a medir para dar un abordaje puntual, el que aporto significativamente en la elaboración de la Lista de Cotejo. Diseño de la Lista de Cotejo: Se diseñaron la cantidad total de 74 ítems, correspondiendo 50 ítems a la Variable 1 y 24 ítems para la Variable 2; cuyo propósito fue la evaluación o revisión por jueces expertos en el tema de investigación; esta revisión permitió para si se diera el caso el reajuste de los ítems, tanto en la redacción como en la ubicación de la categoría para evaluar. 14
  • 15. Normas de puntuación: El procesamiento de establecer la puntuación para la validez y su confiabilidad del instrumento, se realizó del siguiente modo: -13- Tabla 5 Norma de medición de la variable de medida uno: Enseñanza Aprendizaje de la Arquitectura Puntaje Categoría Interpretación Indica una consideración de la Enseñanza Aprendizaje de la Arquitectura relacionado con el Desarrollo Sostenible de manera clara (1) SI y consistentemente, con una incidencia alta, con respecto a lo que se espera del ítem o reactivo evaluado Indica una no consideración de la Enseñanza Aprendizaje de la Arquitectura con el (0) NO Desarrollo Sostenible con una incidencia nula, con respecto a lo que se espera del ítem o reactivo evaluado Tabla 6 Norma de medición de la variable de medida dos: Educación para el Desarrollo Sostenible Puntaje Categoría Interpretación Indica una incorporación de la Educación para el Desarrollo Sostenible en el indicador (1) SI evaluado y ésta se encuentra relacionada significativamente Indica no incorporación de la Educación para el Desarrollo Sostenible en el ítem o reactivo (0) NO evaluado y ésta no está relacionada significativamente.4. NORMAS DE APLICACIÓN 4.1 INSTRUCCIONES GENERALES Para su aplicación se deben de cumplir los siguientes requisitos: Preparación y organización cuidadosa del material bibliográfico, condiciones ambientales adecuadas y el investigador debe tener una motivación positiva para poder aplicar la lista de cotejo. 4.2 INSTRUCCIONES ESPECIFICAS Se debe de categorizar la información de acuerdo a lo determinado en la lista de cotejo y según variables de estudio y se debe de interpretar los mensajes que se obtienen.5. NORMAS DE PROCESAMIENTO DE INFORMACIÓN 15
  • 16. El procesamiento de información es un proceso mental muy complejo que abarca, al menos, CUATRO aspectos básicos: INTERPRETAR, PROCESAR, ORGANIZAR Y VALORAR. 5.1 INSTRUCCIONES PARA INTERPRETAR • Formarse una opinión • Sacar ideas centrales • Deducir conclusiones • Predecir consecuencias 5.2 INSTRUCCIONES PARA PROCESAR • Conceptos fundamentales • Datos para responder a preguntas • Detalles aislados • Detalles coordinados 5.3 INSTRUCCIONES PARA ORGANIZAR • Establecer consecuencias • Seguir instrucciones • Esquematizar • Resumir y generalizar 5.4 INSTRUCCIONES PARA VALORAR • Captar el sentido de la información • Establecer relaciones de causa-efecto • Separa hechos de las opiniones • Diferenciar lo verdadero de lo falso • Diferenciar lo real de lo imaginario6. ASPECTOS ÉTICOS En concordancia a los aspectos de ética, para el trabajo de la Validez de la Ficha Cotejo se contó con la autorización y el consentimiento de dos los expertos, para que se publique su nombre en el respectivo informe, mientras que uno de ellos considero que no creía oportuno tener que identificarlo, motivo por el que se protege su privacidad. Por otro lado, en el proceso de determinar la Confiabilidad del Instrumento, se tuvo que proteger la identidad de tres participantes arquitectos por indicación expresa de ellos, que laboran, en las Facultad de Arquitectura de la UNCP, UPLA y de la UCCI. 16
  • 17. 7. ESTRUCTURA DEL FORMATO DE FICHA DE COTEJO PARA EVALUAR SU VALIDEZ CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LA VALIDEZ DE: CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LOS ASPECTOS ESPECÍFICOS CONTENIDO CRITERIO CONSTRUCTO COHERENCIA CLARIDAD SUFICIENCIA (se refiere al (es un estándar (hasta dónde RELEVANCIA INTERNA (el ítem se (los ítems que con el que se el instrumento OBSERVACIONES grado en que el juzga la validez mide (el ítem es (el ítem tiene comprende pertenecen a ÍTEM O instrumento esencial o relación fácilmente, una misma a (si debe eliminarse oN° refleja el de un realmente la importante, es decir sus dimensión REACTIVO instrumento de Variable 1 o lógica con la modificarse un ítem contenido de la medición al Variable 2, y es decir, dimensión o sintácticas y bastan para Variable 1 o compararlo con con cuanta debe ser indicador semánticas obtener la por favor indique) Variable 2 que se algún criterio eficacia lo incluido) que está son medición de pretende medir) externo) hace) midiendo) adecuadas) esta) SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LOS ASPECTOS GENERALES SI NO OBSERVACIONES El instrumento contiene instrucciones claras y precisas para responder la ficha de cotejo. Los ítems permiten el logro del objetivo de la investigación. Los ítems están distribuidos en forma lógica y secuencial. El número de ítems es suficiente para recoger la información. En caso de ser negativa la respuesta sugiera los ítems a añadir. VALIDEZ APLICABLE ATENDIENDO A LAS APLICABLE NO APLICABLE OBSERVACIONES Validado por: Fecha: Firma: e-mail: 17
  • 18. 8. ESTRUCTURA DEL FORMATO DE FICHA DE COTEJO PARA EVALUAR SU CONFIABILIDAD CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LOS ASPECTOS ESPECÍFICOS COHERENCIA OBSERVACIONES CLARIDAD SUFICIENCIA RELEVANCIA INTERNA (si debe (el ítem se (los ítems que ÍTEM O (el ítem es esencial (el ítem tiene comprende eliminarse o N° o importante, es fácilmente, es decir pertenecen a una REACTIVO relación lógica con misma a dimensión modificarse un decir, debe ser la dimensión o sus sintácticas y bastan para obtener incluido) indicador que está semánticas son la medición de esta) ítem por favor midiendo) adecuadas) indique) SI NO SI NO SI NO SI NO CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LOS ASPECTOS GENERALES SI NO OBSERVACIONES El instrumento contiene instrucciones claras y precisas para responder la ficha de cotejo. Los ítems permiten el logro del objetivo de la investigación. Los ítems están distribuidos en forma lógica y secuencial.El número de ítems es suficiente para recoger la información. En caso de ser negativa la respuesta sugiera los ítems a añadir. CONFIABILIDAD CONFIABLE ATENDIENDO A LAS CONFIABLE NO CONFIABLE OBSERVACIONESValidado por: Fecha:Firma: e-mail: 18
  • 19. 9. VALIDEZ DEL INSTRUMENTO 9.1 SISTEMA DE ELECCIÓN DE EXPERTOS Se eligió a un grupo de 3 personas expertas o jurados con el nivel de doctorado y conocimientos en Ciencias de la Educación, Ciencias del Ambiente y el Desarrollo Sostenible y en Metodología de la Investigación en las Ciencias y, que estuvo conformado por: Doris, DUEÑAS DE SOVERO; Doctora en Ciencias de la Educación, Universidad Nacional de San Antonio Abad del Cusco; Especialista en Educación. Cesar, MARTÍNEZ VITOR; Doctor en Ciencias del Ambiente y Desarrollo Sostenible, Universidad Nacional Federico Villareal – Lima. Especialista en Ciencias Ambientales y Desarrollo Sostenible. Gladys Georgina, CONCHA FLORES; Doctora en Ciencias de Medios de Comunicación y Doctora en Psicología, Universidad Complutense de Madrid. Especialista en Metodología de la Investigación. 9.2 MÉTODO DE AGREGADOS INDIVIDUALES Estableció al menos tres experto o jueces para juzgar de manera independiente la relevancia y congruencia de los ítems o reactivos. Cada uno de ellos recibió información sobre el propósito de la prueba, conceptualización del universo del contenido, tabla de especificaciones o de operacionalización de las variables en estudio. 9.3 EVALUACIÓN DE JUECES • Se les entregó el instrumento de lista de cotejo, para que evaluaran las dos variables con sus respectivos ítems o reactivos. • Se recogió cada lista de cotejo evaluada. • Se procedió a aplicar el sistema de concordancia, es decir, se verificó y corroboró la forma de elección de las alternativas de cada ítem. • Cada experto fundamentó la elección de la alternativa de los ítems. 9.4 ANÁLISIS ESTADÍSTICO Para determinar el grado de concordancia entre los tres expertos anotados se utilizó la herramienta estadística del Coeficiente o Índice Kappa de Fleiss (k) y, que fue operativizado mediante el programa estadístico de Excel 2010, para los 50 ítems de la Variable 1 y 24 ítems para la Variable 2. 9.5 CÁLCULO DEL VALOR DE ÍNDICE KAPPA DE FLEISS Donde K es el número de ítems; El factor de da el grado de acuerdo en que es posible por encima del azar, y, da el grado de acuerdo alcanzado realmente por encima del azar. Si los evaluadores están en completo acuerdo después . Si no hay acuerdo entre los evaluadores (aparte de lo que cabría esperar por azar), entonces . 19
  • 20. 9.6 TABLA DE VALORACIÓN Y FORMULA DE APLICACIÓN Tabla 7 Valoración del Coeficiente del Índice Kappa de Fleiss (Landis y Koch, 1977) Valoración del índice de Kappa de Fleiss (κ) Valor del (κ) Grado de acuerdo 0.00 Pobre acuerdo De 0.00 a 0.20 Poco acuerdo De 0.21 a 0.40 Feria del acuerdo De 0.41 a 0.60 Acuerdo moderado De 0.61 a 0.80 Acuerdo sustancial De 0.81 a 1.00 Acuerdo casi perfecto 9.7 APLICACIÓN DE RESULTADOS A partir de la aplicación del instrumento de medición de la Ficha de Cotejo, se analizaron y procesaron los resultados mediante el programa estadístico de Excel 2011, para los 50 ítems de la Variable 1 y 24 ítems para la Variable 2; obteniéndose un Índice Kappa de Fleiss (κ) que indica un grado de acuerdo significativa de 0.93 que supera el mínimo establecido de 0.50, lo que denota una concordancia casi perfecta del instrumento. (Tabla 8) Tabla 8 Valoración Total del Coeficiente del Índice Kappa de Fleiss (κ) Valoración del índice Kappa N de elementos de Fleiss (κ) Variable 1 (50 Ítems) 0,94525926 Variable 2 (24 Ítems) 0,93009259 TOTAL 0,93767593 20
  • 21. 9.8 RESULTADOS DE LA PRUEBA DE VALIDEZ DEL INSTRUMENTO DE FICHA DE COTEJO DE LAS DOS VARIABLES DE ESTUDIO, CON EL ÍNDICE DE KAPPA DE FLEISS VARIABLE DE MEDIDA UNO: ENSEÑANZA APRENDIZAJE DE LA ARQUITECTURA (50 ÍTEMS) FUNDAMENTOS LEGALESNÚMERO ÍTEMS JURADO 1 JURADO 2 JURADO 3 ÍNDICE KAPPA 1. ¿Se lee literalmente en la Visión de la Facultad de Arquitectura, 0,9 1 1 0,96666667 el compromiso con el Desarrollo Sostenible? 2. ¿Se lee literalmente en la Misión de la Facultad de Arquitectura, 1 1 1 1 el compromiso con el Desarrollo Sostenible? FUNDAMENTOS DE LA CIENCIASNÚMERO ÍTEMS JURADO 1 JURADO 2 JURADO 3 ÍNDICE KAPPA 3. ¿Se cita literalmente en el Plan de Estudios, el fundamento de la 1 1 0,77777778 0,92592593 ciencia en la formación del arquitecto? 4. ¿Se cita literalmente en el Plan de Estudios, Metodología de la 1 0,9 1 0,96666667 Investigación Científica en la formación del arquitecto? FUNDAMENTOS TECNOLÓGICOSNÚMERO ÍTEMS JURADO 1 JURADO 2 JURADO 3 ÍNDICE KAPPA 5. ¿Se cita literalmente en el Plan de Estudios, el uso del Sistema 0,9 1 1 0,96666667 Constructivo Sostenible de la Madera? 6. ¿Se cita literalmente en el Plan de Estudios, el uso del Sistema 1 0,9 1 0,96666667 Constructivo Sostenible del barro? 7. ¿Se cita literalmente en el Plan de Estudios, el uso del Sistema 0,9 1 0,9 0,93333333 Constructivo Sostenible del Bambú? 8. ¿Se cita literalmente en el Plan de Estudios, los Sistemas 0,9 0,9 1 0,93333333 Constructivos Sostenibles de los Materiales Reciclados? 9. ¿Se cita literalmente en el Plan de Estudios, a los Sistemas Eco eficientes que utilizan el sistema climático natural local de 0,9 1 0,9 0,93333333 manera sostenible? 10. ¿Se cita literalmente en el Plan de Estudios, a los Sistemas Eco 1 0,9 0,9 0,93333333 eficientes de energías renovables en la formación del arquitecto? 11. ¿Se cita literalmente en el Plan de Estudios, a los Sistemas Eco eficientes que hacen una gestión sostenible del agua en la 0,9 1 1 0,96666667 formación del arquitecto? 12. ¿Se cita literalmente en el Plan de Estudios, a los Sistemas Eco eficientes de reciclado y reutilización los residuos urbanos en la 0,9 1 0,9 0,93333333 formación del arquitecto? FUNDAMENTOS PEDAGÓGICOS 21
  • 22. NÚMERO ÍTEMS JURADO 1 JURADO 2 JURADO 3 ÍNDICE KAPPA 13. ¿Se cita literalmente en el Plan de Estudios, los principios pedagógicos y de significatividad del conocimiento en la 0,9 1 1 0,96666667 formación del arquitecto? 14 ¿Se cita literalmente en el Plan de Estudios, el principio de la conexión entre el conocimiento formal y el Desarrollo Sostenible 0,9 1 0,9 0,93333333 en la formación del arquitecto? 15. ¿Se cita literalmente en el Plan de Estudios, que el principio de desarrollo de la actividad resolutiva de problemas está 1 1 0,9 0,96666667 relacionado con el Desarrollo Sostenible en la formación del arquitecto? 16. ¿Se cita literalmente en el Plan de Estudios, que las teorías contemporáneas pedagógicas que forman al arquitecto están 1 1 0,9 0,96666667 relacionados con el Desarrollo Sostenible? 17. ¿Se cita literalmente en el Plan de Estudios, el modelo 0,9 1 0,9 0,93333333 pedagógico de la Educación Ambiental? 18. ¿Se cita literalmente en el Plan de Estudios, el modelo 1 1 0,9 0,96666667 pedagógico de la Educación Ambiental Sostenible? 19. ¿Se cita literalmente en el Plan de Estudios, el modelo 0,9 1 1 0,96666667 pedagógico de la Educación para el Desarrollo Sostenible? FUNDAMENTOS DE LOS SUJETOS DEL CURRÍCULONÚMERO ÍTEMS JURADO 1 JURADO 2 JURADO 3 ÍNDICE KAPPA 20. ¿Se lee literalmente en el Currículo, la habilidad del ingresante, egresado y profesional que diseñan y proyectan obras de 1 0,9 0,9 0,93333333 arquitectura que se relacionan con el Desarrollo Sostenible? 21. ¿Se lee literalmente en el Currículo, la habilidad del ingresante, egresado y profesional que Gestionan el Desarrollo Urbano con 1 0,9 0,9 0,93333333 relación con el Desarrollo Sostenible? 22. ¿Se lee literalmente en el Currículo, la habilidad del ingresante, egresado y profesional que Planifican el espacio Urbano Rural 1 1 0,9 0,96666667 con relación con el Desarrollo Sostenible? 23. ¿Se lee literalmente en el Currículo, la habilidad del ingresante, egresado y profesional que construyen obras de arquitectura que 0,9 0,9 0,9 0,9 se relacionan con el Desarrollo Sostenible? 24. ¿Se lee literalmente en el Currículo, la habilidad del ingresante, egresado y profesional que utilizan Tecnologías Ambientales en 1 1 0,9 0,96666667 la arquitectura que se relacionan con el Desarrollo Sostenible? 25. ¿Se lee literalmente en el Currículo, la habilidad del ingresante, egresado y profesional para trabajar con la Metodología de la 1 1 0,9 0,96666667 Investigación Científica que se relaciona con el enfoque del Desarrollo Sostenible? NIVEL BÁSICO 22
  • 23. NÚMERO ÍTEM JURADO 1 JURADO 2 JURADO 3 ÍNDICE KAPPA 26. ¿Se transcriben literalmente en los Sílabos del Nivel Básico, la realización de composiciones bidimensionales y tridimensionales 1 0,9 1 0,96666667 con materiales reutilizables? NIVEL INTERMEDIONÚMERO ÍTEMS JURADO 1 JURADO 2 JURADO 3 ÍNDICE KAPPA 27. ¿Se transcriben literalmente en los Sílabos del Nivel Intermedio, la realización de tipologías arquitectónicas tomando en cuenta al 1 0,9 1 0,96666667 clima local? 28. ¿Se transcriben literalmente en los Sílabos del Nivel Intermedio, la realización de tipologías arquitectónicas que utilizan las 1 1 1 1 energías renovables? 29. ¿Se transcriben literalmente en los Sílabos del Nivel Intermedio, la realización de tipologías arquitectónicas que hacen un uso 1 0,77777778 1 0,92592593 racional del agua? 30. ¿Se transcriben literalmente en los Sílabos del Nivel Intermedio, la realización de tipologías arquitectónicas que se edifican con 0,9 1 1 0,96666667 materiales constructivos sostenibles? 31 ¿Se transcriben literalmente en los Sílabos del Nivel Intermedio, la realización de tipologías arquitectónicas que reciclan o 0,9 0,77777778 1 0,89259259 reutilizan los desechos urbanos? NIVEL ESPECIALNÚMERO ÍTEMS JURADO 1 JURADO 2 JURADO 3 ÍNDICE KAPPA 32. ¿Se transcriben literalmente en los Sílabos del Nivel Especial, el diseño de redes viales urbanas que se realizan con predominio 0,9 0,77777778 1 0,89259259 del transporte público y peatonal sobre el vehículo privado? 33. ¿Se transcriben literalmente en los Sílabos del Nivel Especial, el diseño de estructuras urbanas de la ciudad que se realizan con 0,9 0,77777778 1 0,89259259 cohesión y participación social? 34. 34. ¿Se transcriben literalmente en los Sílabos del Nivel Especial, el diseño de estructuras urbanas de la ciudad se realizan con 1 0,77777778 1 0,92592593 menos impactos ambientales? 35. ¿Se transcriben literalmente en los Sílabos del Nivel Especial, el diseño de estructuras urbanas que se realizan insertando la 1 1 0,9 0,96666667 naturaleza a la ciudad? 36. ¿Se transcriben literalmente en los Sílabos del Nivel Especial, el diseño de estructuras urbanas que se realizan preservando 1 0,77777778 1 0,92592593 sosteniblemente el patrimonio construido? 23
  • 24. 37. ¿Se transcriben literalmente en los Sílabos del Nivel Especial, el diseño de estructuras urbanas que se realizan utilizando energías 1 0,9 1 0,96666667 renovables? 38. ¿Se transcriben literalmente en los Sílabos del Nivel Especial, el diseño de estructuras urbanas que se realizan con la gestión 1 0,9 1 0,96666667 sostenible del agua? 39. ¿Se transcriben literalmente en los Sílabos del Nivel Especial, el diseño de estructuras urbanas que aplican la reducción, 1 0,9 0,9 0,93333333 reutilización y el reciclaje de los residuos urbanos? NIVEL DE PROYECTONÚMERO ÍTEM JURADO 1 JURADO 2 JURADO 3 ÍNDICE KAPPA 40. ¿Se transcriben literalmente en los Sílabos del Nivel de Proyecto, el diseño de sistemas urbanos rurales a nivel regional con 1 0,77777778 1 0,92592593 prácticas del urbanismo sostenible? URBANISMONÚMERO ÍTEM JURADO 1 JURADO 2 JURADO 3 ÍNDICE KAPPA 41. ¿Se transcribe literalmente en los Sílabos de Urbanismo, la 1 0,77777778 1 0,92592593 aplicación de prácticas con el Desarrollo Sostenible? GESTIÓN URBANANÚMERO ÍTEM JURADO 1 JURADO 2 JURADO 3 ÍNDICE KAPPA 42. ¿Se transcribe literalmente en el Sílabos de la Gestión del Desarrollo Urbano, la aplicación de prácticas con el Desarrollo 1 0,77777778 1 0,92592593 Sostenible? PLANEAMIENTONÚMERO ÍTEM JURADO 1 JURADO 2 JURADO 3 ÍNDICE KAPPA 43. ¿Se transcriben literalmente en los Sílabos del Planeamiento Urbano Rural, la aplicación de prácticas con el Desarrollo 1 0,77777778 1 0,92592593 Sostenible? CONSTRUCCIONESNÚMERO ÍTEMS JURADO 1 JURADO 2 JURADO 3 ÍNDICE KAPPA 24
  • 25. 44. ¿Se transcriben literalmente en los Sílabos de Construcciones, la utilización del Sistema Constructivo Sostenible de la Madera en la 1 1 0,9 0,96666667 formación del arquitecto? 45. ¿Se transcriben literalmente en los Sílabos de Construcciones, la utilización del Sistema Constructivo Sostenible del Barro o Tierra 1 0,77777778 1 0,92592593 en la formación del arquitecto? 46. ¿Se transcriben literalmente en los Sílabos de Construcciones, la utilización del Sistema Constructivo Sostenible del Bambú en la 1 0,77777778 1 0,92592593 formación del arquitecto? 47. ¿Se transcriben literalmente en los Sílabos de Construcciones, la utilización de los Sistemas Constructivos Sostenibles de los 0,9 1 0,9 0,93333333 Materiales Reciclados en la formación del arquitecto? ACONDICIONAMIENTO AMBIENTALNÚMERO ÍTEMS JURADO 1 JURADO 2 JURADO 3 ÍNDICE KAPPA 48. ¿Se transcriben literalmente en los Sílabos de las Tecnologías Ambientales la utilización de los sistemas de energías renovables 1 0,77777778 1 0,92592593 de manera sostenible? 49. ¿Se transcribe literalmente en los Sílabos de las Tecnologías Ambientales la utilización del sistema climático natural local de 1 0,9 1 0,96666667 manera sostenible? METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICANÚMERO ÍTEM JURADO 1 JURADO 2 JURADO 3 ÍNDICE KAPPA 50. ¿Se transcriben literalmente en los Sílabos de la Metodología de la Investigación Científica, la aplicación del enfoque del 0,9 1 0,9 0,93333333 Desarrollo Sostenible? Índice Kappa de Fleiss total 0,94525926 LA VARIABLE DE MEDIDA DOS: EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE (EpDS) (24 ÍTEMS) IDEOLÓGICO 25
  • 26. NÚMERO ÍTEMS JURADO 1 JURADO 2 JURADO 3 ÍNDICE KAPPA 1. ¿Se transcribe literalmente en el Currículo, la concepción Económica de la 0,9 1 0,77777778 0,89259259 Educación para el Desarrollo Sostenible que expresa el Informe Bruntland o Nuestro Futuro Común? 2. ¿Se transcribe literalmente en el Currículo, la concepción Social de la Educación 0,9 1 0,9 0,93333333 para el Desarrollo Sostenible que expresa el Informe Bruntland o Nuestro Futuro Común? 3. ¿Se transcribe literalmente en el Currículo, la concepción Medio Ambiental de la 0,9 1 0,9 0,93333333 Educación para el Desarrollo Sostenible que expresa el Informe Bruntland o Nuestro Futuro Común? AXIOLÓGICONÚMERO ÍTEMS JURADO 1 JURADO 2 JURADO 3 ÍNDICE KAPPA 4. ¿Se lee literalmente en el Currículo, el concepto de trabajar para la 0,9 1 0,9 0,93333333 humanización del planeta? 5. ¿Se lee literalmente en el Currículo, el concepto de obedecer a la vida y guiar la 0,9 1 0,9 0,93333333 vida? 6. 6. ¿Se lee literalmente en el Currículo, el concepto de lograr la unidad planetaria 1 1 0,9 0,96666667 en la diversidad? 7. ¿Se lee literalmente en el Currículo, el concepto de respetar al otro, tanto en la 0,9 0,9 0,9 0,9 diferencia como en la identidad consigo mismo? 8. ¿Se lee literalmente en el Currículo, el concepto de desarrollo de la ética de la 0,9 1 0,77777778 0,89259259 solidaridad? 9. ¿Se lee literalmente en el Currículo, el concepto de desarrollar la ética de la 1 1 0,9 0,96666667 comprensión? PEDAGÓGICONÚMERO ÍTEM JURADO 1 JURADO 2 JURADO 3 ÍNDICE KAPPA 10. ¿Se transcribe literalmente en el Currículo, la idea principal del proceso 0,9 1 1 0,96666667 enseñanza aprendizaje con la Educación para el Desarrollo Sostenible? TEORÍA SUSTENTABLENÚMERO ÍTEM JURADO 1 JURADO 2 JURADO 3 ÍNDICE KAPPA 11. ¿Se transcribe literalmente en el Currículo, el concepto de que es necesario 1 0,9 0,9 0,93333333 satisfacer las necesidades humanas de la sociedad del presente y del futuro en 26
  • 27. toda su extensión geográfica y conceptual? LA EDUCACIÓN EN EL MEDIONÚMERO ÍTEMS JURADO 1 JURADO 2 JURADO 3 ÍNDICE KAPPA 12. ¿Se traduce literalmente en el Plan de Estudios, el concepto de que el entorno 1 0,77777778 1 0,92592593 se convierte en un recurso al servicio de la formación integral del individuo? 13. ¿Se traducen literalmente en los sílabos, el concepto de que el entorno se 1 0,9 0,9 0,93333333 convierte en un recurso al servicio de la formación integral del individuo? LA EDUCACIÓN SOBRE EL MEDIONÚMERO ÍTEMS JURADO 1 JURADO 2 JURADO 3 ÍNDICE KAPPA 14. ¿Se traduce literalmente en el Plan de Estudios, el concepto de que el entorno 0,9 1 0,9 0,93333333 aparece como una colección de contenidos disciplinares que es preciso enseñar a las nuevas generaciones? 15. ¿Se traducen literalmente en los sílabos, el concepto de que el entorno aparece 1 0,9 0,9 0,93333333 como una colección de contenidos disciplinares que es preciso enseñar a las nuevas generaciones? LA EDUCACIÓN PARA EL MEDIONÚMERO ÍTEMS JURADO 1 JURADO 2 JURADO 3 ÍNDICE KAPPA 16. ¿Se traduce literalmente en el Plan de Estudios, el concepto que la educación 0,77777778 1 1 0,92592593 está al servicio de salvaguardar y proteger los valores y recursos del entorno? 17. ¿Se traducen literalmente en los sílabos, el concepto de que la educación está al 0,9 0,9 0,9 0,9 servicio de salvaguardar y proteger los valores y recursos del entorno? LA NATURALISTANÚMERO ÍTEM JURADO 1 JURADO 2 JURADO 3 ÍNDICE KAPPA 18. ¿Se leen literalmente en los Sílabos, el enfoque pedagógico que considera la 0,9 1 1 0,96666667 corriente centrada en la estrecha relación con la naturaleza? 27
  • 28. LA CONSERVACIONISTANÚMERO ÍTEM JURADO 1 JURADO 2 JURADO 3 ÍNDICE KAPPA 19. ¿Se leen literalmente en los Sílabos, el enfoque pedagógico que considera la 1 1 0,9 0,96666667 visión de la naturaleza y del entorno con recursos materiales agotables? LA ORIENTADA A LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMANÚMERO ÍTEM JURADO 1 JURADO 2 JURADO 3 ÍNDICE KAPPA 20. ¿Se leen literalmente en los Sílabos, el enfoque pedagógico que determina al 0,9 0,9 0,9 0,9 medio ambiente como un conjunto de problemas que hay que resolver? LA CORRIENTE SISTÉMICANÚMERO ÍTEM JURADO 1 JURADO 2 JURADO 3 ÍNDICE KAPPA 21. ¿Se leen literalmente en los Sílabos el enfoque pedagógico que permite 0,77777778 1 0,77777778 0,85185185 relacionar los diversos componentes del ambiente global? LA CIENTÍFICANÚMERO ÍTEM JURADO 1 JURADO 2 JURADO 3 ÍNDICE KAPPA 22. ¿Se leen literalmente en los Sílabos el modelo de trabajo, las etapas del método 1 1 0,9 0,96666667 científico con el enfoque del medio ambiente? LA HUMANISTANÚMERO ÍTEM JURADO 1 JURADO 2 JURADO 3 ÍNDICE KAPPA 23. ¿Se leen literalmente en los Sílabos el enfoque pedagógico que concibe al medio 1 0,9 0,9 0,93333333 ambiente como una síntesis integrada ente medio natural y medio cultural? LA HOLÍSTICA 28
  • 29. NÚMERO ÍTEM JURADO 1 JURADO 2 JURADO 3 ÍNDICE KAPPA 24. ¿Se leen literalmente en los Sílabos el enfoque pedagógico de corte integrador 0,9 1 0,9 0,93333333 bajo la óptica de asociar todo tipo de conocimiento (tradicional, común, ecológico, científico, tecnológico, etc.)? Índice Kappa de Fleiss (κ) total 0,93009259 Tabla 8 Resumen total de las valoraciones del coeficiente del Índice Kappa de Fleiss (κ) Valoración del índice de N de elementos Kappa de Fleiss (κ) Variable 1 (50 Ítems) 0,94525926 Variable 2 (24 Ítems) 0,93009259 TOTAL 0,93767593 29
  • 30. 10. CONFIABILIDAD DEL INSTRUMENTO 10.1 SISTEMA DE ELECCIÓN DE EVALUADORES DEL INSTRUMENTO Antes de iniciar el trabajo de campo, se probó la Ficha de Cotejo sobre un grupo de tres arquitectos que laboran en las facultades de Arquitectura de la UNCP, UPLA y de la UCCI, con el propósito de estimar la confiabilidad del instrumento. 10.2 MÉTODO DE AGREGADOS INDIVIDUALES Aplicando el mismo procedimiento utilizado en la validez, se estableció tres evaluadores del instrumento cuyo desarrollo profesional tenga que ver con la arquitectura para juzgar de manera independiente la relevancia y congruencia de los reactivos. Cada uno de ellos recibió información sobre el propósito de la prueba, conceptualización del universo del contenido, tabla de especificaciones o de operacionalización de las variables en estudio. 10.3 EVALUACIÓN DE PROFESIONALES ARQUITECTOS o Se les entregó el instrumento de lista de cotejo, para que evaluaran las dos variables con sus respectivos ítems o reactivos. o Se recogió cada lista de cotejo evaluada. o Se procedió a aplicar el sistema de concordancia, es decir, se verificó y corroboró la forma de elección de las alternativas de cada ítem. o Cada experto fundamentó la elección de la alternativa de los ítems. 10.4 ANÁLISIS ESTADÍSTICO Para determinar el grado de concordancia entre los tres profesionales arquitectos se utilizó el Método Coeficiente Alfa de Cronbach (α) y, que requiere de una sola administración del instrumento y se basa en la medición de la respuesta del sujeto con respecto a los ítems de la Ficha de Cotejo. Se operativizo mediante el programa estadístico de Excel 2010, para los 50 ítems de la Variable 1 y 24 ítems para la Variable 2. 10.5 CALCULO DEL COEFICIENTE DEL ALFA DE CRONBACH 30
  • 31. 10.6 TABLA DE VALORACIÓN Y FORMULA DE APLICACIÓN Tabla 9 Valoración del Coeficiente del Alfa de Cronbach (α) (Landis y Koch, 1977) Valoración del índice del Alfa de Cronbach (α) Valor del (α) Grado de acuerdo De 0.10 a 0.20 Muy baja De 0.21 a 0.40 Baja De 0.41 a 0.60 Moderado De 0.61 a 0.80 Alta De 0.81 a 1.00 Muy alta 10.7 APLICACIÓN DE RESULTADOS A partir de la aplicación del instrumento de medición de la Ficha de Cotejo, se analizaron y procesaron los resultados mediante el programa estadístico de Excel 2001, para los 50 ítems de la Variable 1 y 24 ítems para la Variable 2, obteniéndose una Alfa de Cronbach (α) que indica una confiabilidad significativa del 0.81 que supera el mínimo establecido de 0.50, lo que denota un nivel alto de precisión del instrumento. (Tabla 10) Tabla 10 Resumen total de las valoraciones del coeficiente del Alfa de Cronbach (α) Jurados Variable 1 (50 ítems) Variable 2 (24 ítems) Jurado 1 0.78 0.83 Jurado 2 0.87 0.74 Jurado 3 0.95 0.71 Total parcial 0.86 0.75 Total 0.81 31
  • 32. 10.8 RESULTADOS DE LA PRUEBA DE CONFIABILIDAD DE LA LISTA DE COTEJO, PARA LA RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN DE LAS DOS VARIABLES DE ESTUDIO, UTILIZANDO EL ESTADÍGRAFO ALFA DE CRONBACH (α) JURADO 1 / VARIABLE DE MEDIDA UNO: ENSEÑANZA APRENDIZAJE DE LA ARQUITECTURA (50 ÍTEMS) COHERENCIA CLARIDAD SUFICIENCIA OBSERVACIONES El RELEVANCIA INTERNA (el ítem se (los ítems instrumento que contiene Los ítems Los ítems El númeroNÚMERO (el ítem es (el ítem tiene comprende pertenecen instrucciones permiten el están de ítems es esencial o relación fácilmente, distribuidos suficiente SUMA importante, lógica con la es decir sus a una misma claras y logro del a dimensión precisas para objetivo de la en forma para recoger PUNTAJES es decir, dimensión o sintácticas y bastan para responder la investigación. lógica y la debe ser indicador semánticas obtener la secuencial. información. incluido) que está son ficha de adecuadas) medición de cotejo. midiendo) esta) ÍTEMS ¿Se lee literalmente en la Visión de la Facultad de Arquitectura, el 1 1 1 1 1 1 1 1 1 8 compromiso con el Desarrollo Sostenible? ¿Se lee literalmente en la Misión de la Facultad de Arquitectura, el 2 1 1 1 1 1 1 1 1 8 compromiso con el Desarrollo Sostenible? ¿Se cita literalmente en el Plan de Estudios, el fundamento de la ciencia 3 1 0 1 1 1 1 1 1 7 en la formación del arquitecto? ¿Se cita literalmente en el Plan de Estudios, Metodología de la 4 1 1 1 1 1 1 1 1 8 Investigación Científica en la formación del arquitecto? 5 ¿Se cita literalmente en el Plan de Estudios, el uso del Sistema 1 1 1 0 1 1 1 1 7 Constructivo Sostenible de la Madera? 6 ¿Se cita literalmente en el Plan de Estudios, el uso del Sistema 1 1 1 1 1 1 0 1 7 Constructivo Sostenible del barro? ¿Se cita literalmente en el Plan de Estudios, el uso del Sistema 7 0 1 1 1 1 1 1 1 7 Constructivo Sostenible del Bambú? 8 ¿Se cita literalmente en el Plan de Estudios, los Sistemas Constructivos 1 1 1 1 0 1 1 1 7 Sostenibles de los Materiales Reciclados? 9 ¿Se cita literalmente en el Plan de Estudios, a los Sistemas Eco eficientes 1 1 1 1 1 1 1 1 8 que utilizan el sistema climático natural local de manera sostenible?10 ¿Se cita literalmente en el Plan de Estudios, a los Sistemas Eco eficientes 1 1 1 0 1 1 0 1 6 de energías renovables en la formación del arquitecto? ¿Se cita literalmente en el Plan de Estudios, a los Sistemas Eco eficientes11 que hacen una gestión sostenible del agua en la formación del 1 1 1 1 1 1 1 1 8 arquitecto? ¿Se cita literalmente en el Plan de Estudios, a los Sistemas Eco eficientes12 de reciclado y reutilización los residuos urbanos en la formación del 1 1 1 1 1 1 1 1 8 arquitecto? ¿Se cita literalmente en el Plan de Estudios, los principios pedagógicos y13 1 1 1 1 1 1 1 1 8 de significatividad del conocimiento en la formación del arquitecto? ¿Se cita literalmente en el Plan de Estudios, el principio de la conexión14 entre el conocimiento formal y el Desarrollo Sostenible en la formación 1 0 1 1 1 1 1 1 7 del arquitecto?15 ¿Se cita literalmente en el Plan de Estudios, que el principio de 1 1 0 1 1 1 1 1 7 desarrollo de la actividad resolutiva de problemas está relacionado con 32
  • 33. el Desarrollo Sostenible en la formación del arquitecto? ¿Se cita literalmente en el Plan de Estudios, que las teorías16 contemporáneas pedagógicas que forman al arquitecto están 1 1 1 1 1 1 1 1 8 relacionados con el Desarrollo Sostenible? ¿Se cita literalmente en el Plan de Estudios, el modelo pedagógico de la17 1 1 1 1 1 1 1 1 8 Educación Ambiental? ¿Se cita literalmente en el Plan de Estudios, el modelo pedagógico de la18 1 1 1 1 0 1 1 1 7 Educación Ambiental Sostenible? ¿Se cita literalmente en el Plan de Estudios, el modelo pedagógico de la19 1 1 1 0 1 1 1 1 7 Educación para el Desarrollo Sostenible? ¿Se lee literalmente en el Currículo, la habilidad del ingresante,20 egresado y profesional que diseñan y proyectan obras de arquitectura 1 1 1 1 1 1 1 1 8 que se relacionan con el Desarrollo Sostenible? ¿Se lee literalmente en el Currículo, la habilidad del ingresante,21 egresado y profesional que Gestionan el Desarrollo Urbano con relación 1 1 1 1 1 1 0 1 7 con el Desarrollo Sostenible? ¿Se lee literalmente en el Currículo, la habilidad del ingresante,22 egresado y profesional que Planifican el espacio Urbano Rural con 1 1 1 0 1 1 1 1 7 relación con el Desarrollo Sostenible? ¿Se lee literalmente en el Currículo, la habilidad del ingresante,23 egresado y profesional que construyen obras de arquitectura que se 1 0 1 1 1 1 1 1 7 relacionan con el Desarrollo Sostenible? ¿Se lee literalmente en el Currículo, la habilidad del ingresante,24 egresado y profesional que utilizan Tecnologías Ambientales en la 1 1 1 1 1 1 1 1 8 arquitectura que se relacionan con el Desarrollo Sostenible? ¿Se lee literalmente en el Currículo, la habilidad del ingresante, egresado y profesional para trabajar con la Metodología de la25 1 1 1 1 1 1 1 1 8 Investigación Científica que se relaciona con el enfoque del Desarrollo Sostenible? ¿Se transcriben literalmente en los Sílabos del Nivel Básico, la realización26 de composiciones bidimensionales y tridimensionales con materiales 1 1 1 1 1 1 1 1 8 reutilizables? ¿Se transcriben literalmente en los Sílabos del Nivel Intermedio, la27 realización de tipologías arquitectónicas tomando en cuenta al clima 1 1 1 1 1 1 1 1 8 local? ¿Se transcriben literalmente en los Sílabos del Nivel Intermedio, la28 realización de tipologías arquitectónicas que utilizan las energías 1 1 1 1 1 1 1 1 8 renovables? ¿Se transcriben literalmente en los Sílabos del Nivel Intermedio, la29 realización de tipologías arquitectónicas que hacen un uso racional del 1 1 0 1 1 1 1 1 7 agua? ¿Se transcriben literalmente en los Sílabos del Nivel Intermedio, la30 realización de tipologías arquitectónicas que se edifican con materiales 1 1 1 1 1 1 1 1 8 constructivos sostenibles?31 ¿Se transcriben literalmente en los Sílabos del Nivel Intermedio, la 1 1 1 1 1 1 1 1 8 realización de tipologías arquitectónicas que reciclan o reutilizan los 33
  • 34. desechos urbanos? ¿Se transcriben literalmente en los Sílabos del Nivel Especial, el diseño32 de redes viales urbanas que se realizan con predominio del transporte 1 0 1 1 1 1 1 1 7 público y peatonal sobre el vehículo privado? ¿Se transcriben literalmente en los Sílabos del Nivel Especial, el diseño33 de estructuras urbanas de la ciudad que se realizan con cohesión y 1 1 1 1 1 1 1 1 8 participación social? 34. ¿Se transcriben literalmente en los Sílabos del Nivel Especial, el34 diseño de estructuras urbanas de la ciudad se realizan con menos 1 1 1 1 1 1 1 1 8 impactos ambientales? ¿Se transcriben literalmente en los Sílabos del Nivel Especial, el diseño35 de estructuras urbanas que se realizan insertando la naturaleza a la 1 1 1 1 1 0 1 1 7 ciudad? ¿Se transcriben literalmente en los Sílabos del Nivel Especial, el diseño36 de estructuras urbanas que se realizan preservando sosteniblemente el 1 1 1 1 1 1 1 1 8 patrimonio construido? ¿Se transcriben literalmente en los Sílabos del Nivel Especial, el diseño37 1 1 1 1 1 1 1 1 8 de estructuras urbanas que se realizan utilizando energías renovables? ¿Se transcriben literalmente en los Sílabos del Nivel Especial, el diseño38 de estructuras urbanas que se realizan con la gestión sostenible del 1 1 1 0 1 1 1 1 7 agua? ¿Se transcriben literalmente en los Sílabos del Nivel Especial, el diseño39 de estructuras urbanas que aplican la reducción, reutilización y el 1 1 1 1 1 0 1 1 7 reciclaje de los residuos urbanos? ¿Se transcriben literalmente en los Sílabos del Nivel de Proyecto, el40 diseño de sistemas urbanos rurales a nivel regional con prácticas del 1 1 1 1 1 0 1 1 7 urbanismo sostenible? ¿Se transcribe literalmente en los Sílabos de Urbanismo, la aplicación de41 1 1 1 1 1 1 1 1 8 prácticas con el Desarrollo Sostenible? ¿Se transcribe literalmente en el Sílabos de la Gestión del Desarrollo42 1 1 1 1 1 1 1 0 7 Urbano, la aplicación de prácticas con el Desarrollo Sostenible? ¿Se transcriben literalmente en los Sílabos del Planeamiento Urbano43 1 1 1 0 1 1 1 1 7 Rural, la aplicación de prácticas con el Desarrollo Sostenible? ¿Se transcriben literalmente en los Sílabos de Construcciones, la44 utilización del Sistema Constructivo Sostenible de la Madera en la 1 1 1 1 1 1 1 1 8 formación del arquitecto? ¿Se transcriben literalmente en los Sílabos de Construcciones, la45 utilización del Sistema Constructivo Sostenible del Barro o Tierra en la 1 1 1 1 1 1 0 1 7 formación del arquitecto? ¿Se transcriben literalmente en los Sílabos de Construcciones, la46 utilización del Sistema Constructivo Sostenible del Bambú en la 1 0 1 1 1 1 1 1 7 formación del arquitecto? ¿Se transcriben literalmente en los Sílabos de Construcciones, la47 utilización de los Sistemas Constructivos Sostenibles de los Materiales 1 1 1 1 1 1 0 1 7 Reciclados en la formación del arquitecto?48 ¿Se transcriben literalmente en los Sílabos de las Tecnologías 1 1 1 1 0 1 1 1 7 Ambientales la utilización de los sistemas de energías renovables de 34
  • 35. manera sostenible? ¿Se transcribe literalmente en los Sílabos de las Tecnologías 49 Ambientales la utilización del sistema climático natural local de manera 1 1 1 1 1 1 1 1 8 sostenible? ¿Se transcriben literalmente en los Sílabos de la Metodología de la 50 Investigación Científica, la aplicación del enfoque del Desarrollo 1 1 1 1 1 1 0 1 7 Sostenible?ÍTEM MEDIA 0,98 0,90 0,96 0,88 0,94 0,94 0,88 0,98ÍTEM ST.DEVS. 0,14 0,30 0,20 0,33 0,24 0,24 0,33 0,14ÍTEM VARS. 0,02 0,09 0,04 0,11 0,06 0,06 0,11 0,02SUM ÍTEM VARS 0,50MEDIA DEL TEST 7,46TEST DESVIACIÓN ESTÁNDAR 0,54TEST VARIANZA 0,29K (# ÍTEMS) 10,00K-1 9,00ALFA CRONBACH (α): 0,78 JURADO 2 / VARIABLE DE MEDIDA UNO: ENSEÑANZA APRENDIZAJE DE LA ARQUITECTURA (50 ÍTEMS) 35
  • 36. COHERENCIA CLARIDAD SUFICIENCIA OBSERVACIONES El RELEVANCIA INTERNA (el ítem se (los ítems instrumento que contiene Los ítems Los ítems El númeroNÚMERO (el ítem es (el ítem tiene comprende pertenecen instrucciones permiten el están de ítems es esencial o relación fácilmente, distribuidos suficiente SUMA importante, lógica con la es decir sus a una misma claras y logro del a dimensión precisas para objetivo de la en forma para recoger PUNTAJES es decir, dimensión o sintácticas y bastan para responder la investigación. lógica y la debe ser indicador semánticas obtener la secuencial. información. incluido) que está son ficha de adecuadas) medición de cotejo. midiendo) esta) ÍTEMS ¿Se lee literalmente en la Visión de la Facultad de Arquitectura, el 1 1 1 1 1 1 1 1 1 8 compromiso con el Desarrollo Sostenible? ¿Se lee literalmente en la Misión de la Facultad de Arquitectura, el 2 1 1 1 1 1 1 1 1 8 compromiso con el Desarrollo Sostenible? ¿Se cita literalmente en el Plan de Estudios, el fundamento de la ciencia 3 1 1 1 1 1 0 1 1 7 en la formación del arquitecto? 36
  • 37. ¿Se cita literalmente en el Plan de Estudios, Metodología de la4 1 1 1 1 1 1 1 1 8 Investigación Científica en la formación del arquitecto?5 ¿Se cita literalmente en el Plan de Estudios, el uso del Sistema 1 1 1 1 1 1 1 0 7 Constructivo Sostenible de la Madera?6 ¿Se cita literalmente en el Plan de Estudios, el uso del Sistema 1 1 0 1 1 1 1 1 7 Constructivo Sostenible del barro?7 ¿Se cita literalmente en el Plan de Estudios, el uso del Sistema 1 1 1 1 0 1 1 1 7 Constructivo Sostenible del Bambú?8 ¿Se cita literalmente en el Plan de Estudios, los Sistemas Constructivos 0 1 1 1 1 1 1 1 7 Sostenibles de los Materiales Reciclados?9 ¿Se cita literalmente en el Plan de Estudios, a los Sistemas Eco eficientes 1 1 1 1 1 1 1 1 8 que utilizan el sistema climático natural local de manera sostenible?10 ¿Se cita literalmente en el Plan de Estudios, a los Sistemas Eco eficientes 1 1 0 1 1 1 1 0 6 de energías renovables en la formación del arquitecto? ¿Se cita literalmente en el Plan de Estudios, a los Sistemas Eco eficientes11 que hacen una gestión sostenible del agua en la formación del 1 1 1 1 1 1 1 1 8 arquitecto? ¿Se cita literalmente en el Plan de Estudios, a los Sistemas Eco eficientes12 de reciclado y reutilización los residuos urbanos en la formación del 1 1 1 1 1 1 1 1 8 arquitecto? ¿Se cita literalmente en el Plan de Estudios, los principios pedagógicos y13 1 1 1 1 1 1 1 1 8 de significatividad del conocimiento en la formación del arquitecto? ¿Se cita literalmente en el Plan de Estudios, el principio de la conexión14 entre el conocimiento formal y el Desarrollo Sostenible en la formación 1 1 1 1 1 0 1 1 7 del arquitecto? ¿Se cita literalmente en el Plan de Estudios, que el principio de desarrollo15 de la actividad resolutiva de problemas está relacionado con el Desarrollo 1 1 1 1 1 1 0 1 7 Sostenible en la formación del arquitecto? ¿Se cita literalmente en el Plan de Estudios, que las teorías16 contemporáneas pedagógicas que forman al arquitecto están 1 1 1 1 1 1 1 1 8 relacionados con el Desarrollo Sostenible? ¿Se cita literalmente en el Plan de Estudios, el modelo pedagógico de la17 1 1 1 1 1 1 1 1 8 Educación Ambiental? ¿Se cita literalmente en el Plan de Estudios, el modelo pedagógico de la18 0 1 1 1 1 1 1 1 7 Educación Ambiental Sostenible? ¿Se cita literalmente en el Plan de Estudios, el modelo pedagógico de la19 1 1 1 1 1 1 1 0 7 Educación para el Desarrollo Sostenible? ¿Se lee literalmente en el Currículo, la habilidad del ingresante, egresado20 y profesional que diseñan y proyectan obras de arquitectura que se 1 1 1 1 1 1 1 1 8 relacionan con el Desarrollo Sostenible? ¿Se lee literalmente en el Currículo, la habilidad del ingresante, egresado21 y profesional que Gestionan el Desarrollo Urbano con relación con el 1 1 0 1 1 1 1 1 7 Desarrollo Sostenible? ¿Se lee literalmente en el Currículo, la habilidad del ingresante, egresado22 y profesional que Planifican el espacio Urbano Rural con relación con el 1 1 1 1 1 1 1 0 7 Desarrollo Sostenible? ¿Se lee literalmente en el Currículo, la habilidad del ingresante, egresado23 y profesional que construyen obras de arquitectura que se relacionan con 1 1 1 1 1 0 1 1 7 el Desarrollo Sostenible? 37
  • 38. ¿Se lee literalmente en el Currículo, la habilidad del ingresante, egresado24 y profesional que utilizan Tecnologías Ambientales en la arquitectura que 1 1 1 1 1 1 1 1 8 se relacionan con el Desarrollo Sostenible? ¿Se lee literalmente en el Currículo, la habilidad del ingresante, egresado25 y profesional para trabajar con la Metodología de la Investigación 1 1 1 1 1 1 1 1 8 Científica que se relaciona con el enfoque del Desarrollo Sostenible? ¿Se transcriben literalmente en los Sílabos del Nivel Básico, la realización26 de composiciones bidimensionales y tridimensionales con materiales 1 1 1 1 1 1 1 1 8 reutilizables? ¿Se transcriben literalmente en los Sílabos del Nivel Intermedio, la27 1 1 1 1 1 1 1 1 8 realización de tipologías arquitectónicas tomando en cuenta al clima local? ¿Se transcriben literalmente en los Sílabos del Nivel Intermedio, la28 realización de tipologías arquitectónicas que utilizan las energías 1 1 1 1 1 1 1 1 8 renovables? ¿Se transcriben literalmente en los Sílabos del Nivel Intermedio, la29 1 1 1 1 1 1 0 1 7 realización de tipologías arquitectónicas que hacen un uso racional del agua? ¿Se transcriben literalmente en los Sílabos del Nivel Intermedio, la30 realización de tipologías arquitectónicas que se edifican con materiales 1 1 1 1 1 1 1 1 8 constructivos sostenibles? ¿Se transcriben literalmente en los Sílabos del Nivel Intermedio, la31 realización de tipologías arquitectónicas que reciclan o reutilizan los 1 1 1 1 1 1 1 1 8 desechos urbanos? ¿Se transcriben literalmente en los Sílabos del Nivel Especial, el diseño de32 redes viales urbanas que se realizan con predominio del transporte 1 1 1 1 1 0 1 1 7 público y peatonal sobre el vehículo privado? ¿Se transcriben literalmente en los Sílabos del Nivel Especial, el diseño de33 estructuras urbanas de la ciudad que se realizan con cohesión y 1 1 1 1 1 1 1 1 8 participación social? 34. ¿Se transcriben literalmente en los Sílabos del Nivel Especial, el34 diseño de estructuras urbanas de la ciudad se realizan con menos 1 1 1 1 1 1 1 1 8 impactos ambientales? ¿Se transcriben literalmente en los Sílabos del Nivel Especial, el diseño de35 1 0 1 1 1 1 1 1 7 estructuras urbanas que se realizan insertando la naturaleza a la ciudad? ¿Se transcriben literalmente en los Sílabos del Nivel Especial, el diseño de36 estructuras urbanas que se realizan preservando sosteniblemente el 1 1 1 1 1 1 1 1 8 patrimonio construido? ¿Se transcriben literalmente en los Sílabos del Nivel Especial, el diseño de37 1 1 1 1 1 1 0 1 7 estructuras urbanas que se realizan utilizando energías renovables? ¿Se transcriben literalmente en los Sílabos del Nivel Especial, el diseño de38 1 1 1 1 1 1 1 0 7 estructuras urbanas que se realizan con la gestión sostenible del agua? ¿Se transcriben literalmente en los Sílabos del Nivel Especial, el diseño de39 estructuras urbanas que aplican la reducción, reutilización y el reciclaje 1 0 1 1 1 1 1 1 7 de los residuos urbanos?40 ¿Se transcriben literalmente en los Sílabos del Nivel de Proyecto, el 1 0 1 1 1 1 1 1 7 diseño de sistemas urbanos rurales a nivel regional con prácticas del 38
  • 39. urbanismo sostenible? ¿Se transcribe literalmente en los Sílabos de Urbanismo, la aplicación de 41 1 1 1 1 1 1 1 1 8 prácticas con el Desarrollo Sostenible? ¿Se transcribe literalmente en el Sílabos de la Gestión del Desarrollo 42 1 1 1 0 1 1 1 1 7 Urbano, la aplicación de prácticas con el Desarrollo Sostenible? ¿Se transcriben literalmente en los Sílabos del Planeamiento Urbano 43 1 1 1 1 1 1 1 0 7 Rural, la aplicación de prácticas con el Desarrollo Sostenible? ¿Se transcriben literalmente en los Sílabos de Construcciones, la 44 utilización del Sistema Constructivo Sostenible de la Madera en la 1 1 1 1 1 1 1 1 8 formación del arquitecto? ¿Se transcriben literalmente en los Sílabos de Construcciones, la 45 utilización del Sistema Constructivo Sostenible del Barro o Tierra en la 1 1 0 1 1 1 1 1 7 formación del arquitecto? ¿Se transcriben literalmente en los Sílabos de Construcciones, la 46 utilización del Sistema Constructivo Sostenible del Bambú en la formación 1 1 1 1 1 0 1 1 7 del arquitecto? ¿Se transcriben literalmente en los Sílabos de Construcciones, la 47 utilización de los Sistemas Constructivos Sostenibles de los Materiales 1 1 0 1 1 1 1 1 7 Reciclados en la formación del arquitecto? ¿Se transcriben literalmente en los Sílabos de las Tecnologías 48 Ambientales la utilización de los sistemas de energías renovables de 0 1 1 1 1 1 1 1 7 manera sostenible? ¿Se transcribe literalmente en los Sílabos de las Tecnologías Ambientales 49 1 1 1 1 1 1 1 1 8 la utilización del sistema climático natural local de manera sostenible? ¿Se transcriben literalmente en los Sílabos de la Metodología de la 50 Investigación Científica, la aplicación del enfoque del Desarrollo 1 1 0 1 1 1 1 1 7 Sostenible?ÍTEM MEDIA 0,94 0,94 0,88 0,98 0,98 0,90 0,94 0,88ÍTEM ST.DEVS. 0,24 0,24 0,33 0,14 0,14 0,30 0,24 0,33ÍTEM VARS. 0,06 0,06 0,11 0,02 0,02 0,09 0,06 0,11SUM ÍTEM VARS 0,52MEDIA DEL TEST 7,44TEST DESVIACIÓN ESTÁNDAR 0,54 39
  • 40. TEST VARIANZA 0,29K (# ÍTEMS) 10,00K-1 9,00ALFA CRONBACH (α): 0,87 JURADO 3 / VARIABLE DE MEDIDA UNO: ENSEÑANZA APRENDIZAJE DE LA ARQUITECTURA (50 ÍTEMS) COHERENCIA CLARIDAD SUFICIENCIA OBSERVACIONES El RELEVANCIA INTERNA (el ítem se (los ítems instrumento que contiene Los ítems Los ítems El número NÚMERO (el ítem es (el ítem tiene comprende pertenecen instrucciones permiten el están de ítems es esencial o relación fácilmente, distribuidos suficiente SUMA importante, lógica con la es decir sus a una misma claras y logro del a dimensión precisas para objetivo de la en forma para recoger PUNTAJES es decir, dimensión o sintácticas y bastan para responder la investigación. lógica y la debe ser indicador semánticas obtener la secuencial. información. incluido) que está son ficha de adecuadas) medición de cotejo. midiendo) esta) ÍTEMS ¿Se lee literalmente en la Visión de la Facultad de Arquitectura, el 1 1 1 1 1 1 1 1 1 8 compromiso con el Desarrollo Sostenible? ¿Se lee literalmente en la Misión de la Facultad de Arquitectura, el 2 1 1 1 1 1 1 1 1 8 compromiso con el Desarrollo Sostenible? ¿Se cita literalmente en el Plan de Estudios, el fundamento de la ciencia 3 1 1 0 1 1 1 1 1 7 en la formación del arquitecto? ¿Se cita literalmente en el Plan de Estudios, Metodología de la 4 1 1 1 1 1 1 1 1 8 Investigación Científica en la formación del arquitecto? 5 ¿Se cita literalmente en el Plan de Estudios, el uso del Sistema 1 1 1 1 1 1 1 0 7 Constructivo Sostenible de la Madera? 40
  • 41. 6 ¿Se cita literalmente en el Plan de Estudios, el uso del Sistema 1 1 1 1 1 0 1 1 7 Constructivo Sostenible del barro?7 ¿Se cita literalmente en el Plan de Estudios, el uso del Sistema 1 0 1 1 1 1 1 1 7 Constructivo Sostenible del Bambú?8 ¿Se cita literalmente en el Plan de Estudios, los Sistemas Constructivos 1 1 1 0 1 1 1 1 7 Sostenibles de los Materiales Reciclados?9 ¿Se cita literalmente en el Plan de Estudios, a los Sistemas Eco eficientes 1 1 1 1 1 1 1 1 8 que utilizan el sistema climático natural local de manera sostenible?10 ¿Se cita literalmente en el Plan de Estudios, a los Sistemas Eco eficientes 1 1 1 1 1 0 1 0 6 de energías renovables en la formación del arquitecto? ¿Se cita literalmente en el Plan de Estudios, a los Sistemas Eco eficientes11 que hacen una gestión sostenible del agua en la formación del 1 1 1 1 1 1 1 1 8 arquitecto? ¿Se cita literalmente en el Plan de Estudios, a los Sistemas Eco eficientes12 de reciclado y reutilización los residuos urbanos en la formación del 1 1 1 1 0 1 1 1 7 arquitecto? ¿Se cita literalmente en el Plan de Estudios, los principios pedagógicos y13 1 1 1 1 1 1 1 1 8 de significatividad del conocimiento en la formación del arquitecto? ¿Se cita literalmente en el Plan de Estudios, el principio de la conexión14 entre el conocimiento formal y el Desarrollo Sostenible en la formación 1 1 0 1 1 1 1 1 7 del arquitecto? ¿Se cita literalmente en el Plan de Estudios, que el principio de desarrollo15 de la actividad resolutiva de problemas está relacionado con el Desarrollo 1 1 1 1 1 1 0 1 7 Sostenible en la formación del arquitecto? ¿Se cita literalmente en el Plan de Estudios, que las teorías16 contemporáneas pedagógicas que forman al arquitecto están 1 1 1 1 1 1 1 1 8 relacionados con el Desarrollo Sostenible? ¿Se cita literalmente en el Plan de Estudios, el modelo pedagógico de la17 1 1 1 1 1 1 1 1 8 Educación Ambiental? ¿Se cita literalmente en el Plan de Estudios, el modelo pedagógico de la18 1 1 1 0 1 1 1 1 7 Educación Ambiental Sostenible? ¿Se cita literalmente en el Plan de Estudios, el modelo pedagógico de la19 1 1 1 1 1 1 1 0 7 Educación para el Desarrollo Sostenible? ¿Se lee literalmente en el Currículo, la habilidad del ingresante, egresado20 y profesional que diseñan y proyectan obras de arquitectura que se 1 1 1 1 1 1 1 1 8 relacionan con el Desarrollo Sostenible? ¿Se lee literalmente en el Currículo, la habilidad del ingresante, egresado21 y profesional que Gestionan el Desarrollo Urbano con relación con el 1 1 1 1 1 0 1 1 7 Desarrollo Sostenible? ¿Se lee literalmente en el Currículo, la habilidad del ingresante, egresado22 y profesional que Planifican el espacio Urbano Rural con relación con el 1 1 1 1 1 1 1 0 7 Desarrollo Sostenible? ¿Se lee literalmente en el Currículo, la habilidad del ingresante, egresado23 y profesional que construyen obras de arquitectura que se relacionan con 1 1 0 1 1 1 1 1 7 el Desarrollo Sostenible? ¿Se lee literalmente en el Currículo, la habilidad del ingresante, egresado24 y profesional que utilizan Tecnologías Ambientales en la arquitectura que 1 1 1 1 1 1 1 1 8 se relacionan con el Desarrollo Sostenible?25 ¿Se lee literalmente en el Currículo, la habilidad del ingresante, egresado 1 1 1 1 1 1 1 1 8 41
  • 42. y profesional para trabajar con la Metodología de la Investigación Científica que se relaciona con el enfoque del Desarrollo Sostenible? ¿Se transcriben literalmente en los Sílabos del Nivel Básico, la realización26 de composiciones bidimensionales y tridimensionales con materiales 1 1 1 1 1 1 1 1 8 reutilizables? ¿Se transcriben literalmente en los Sílabos del Nivel Intermedio, la27 1 1 1 1 1 1 1 1 8 realización de tipologías arquitectónicas tomando en cuenta al clima local? ¿Se transcriben literalmente en los Sílabos del Nivel Intermedio, la28 realización de tipologías arquitectónicas que utilizan las energías 1 1 1 1 1 1 1 1 8 renovables? ¿Se transcriben literalmente en los Sílabos del Nivel Intermedio, la29 1 1 1 1 1 1 0 1 7 realización de tipologías arquitectónicas que hacen un uso racional del agua? ¿Se transcriben literalmente en los Sílabos del Nivel Intermedio, la30 realización de tipologías arquitectónicas que se edifican con materiales 1 1 1 1 1 1 1 1 8 constructivos sostenibles? ¿Se transcriben literalmente en los Sílabos del Nivel Intermedio, la31 realización de tipologías arquitectónicas que reciclan o reutilizan los 1 1 1 1 1 1 1 1 8 desechos urbanos? ¿Se transcriben literalmente en los Sílabos del Nivel Especial, el diseño de32 redes viales urbanas que se realizan con predominio del transporte 1 1 0 1 1 1 1 1 7 público y peatonal sobre el vehículo privado? ¿Se transcriben literalmente en los Sílabos del Nivel Especial, el diseño de33 estructuras urbanas de la ciudad que se realizan con cohesión y 1 1 1 1 1 1 1 1 8 participación social? 34. ¿Se transcriben literalmente en los Sílabos del Nivel Especial, el34 diseño de estructuras urbanas de la ciudad se realizan con menos 1 1 1 1 1 1 1 1 8 impactos ambientales? ¿Se transcriben literalmente en los Sílabos del Nivel Especial, el diseño de35 1 1 1 1 0 1 1 1 7 estructuras urbanas que se realizan insertando la naturaleza a la ciudad? ¿Se transcriben literalmente en los Sílabos del Nivel Especial, el diseño de36 estructuras urbanas que se realizan preservando sosteniblemente el 1 1 1 1 1 1 1 1 8 patrimonio construido? ¿Se transcriben literalmente en los Sílabos del Nivel Especial, el diseño de37 1 1 1 1 1 1 0 1 7 estructuras urbanas que se realizan utilizando energías renovables? ¿Se transcriben literalmente en los Sílabos del Nivel Especial, el diseño de38 1 1 1 1 1 1 1 0 7 estructuras urbanas que se realizan con la gestión sostenible del agua? ¿Se transcriben literalmente en los Sílabos del Nivel Especial, el diseño de39 estructuras urbanas que aplican la reducción, reutilización y el reciclaje 1 1 1 1 0 1 1 1 7 de los residuos urbanos? ¿Se transcriben literalmente en los Sílabos del Nivel de Proyecto, el40 diseño de sistemas urbanos rurales a nivel regional con prácticas del 1 1 1 1 0 1 1 1 7 urbanismo sostenible? ¿Se transcribe literalmente en los Sílabos de Urbanismo, la aplicación de41 1 1 1 1 1 1 1 1 8 prácticas con el Desarrollo Sostenible? ¿Se transcribe literalmente en el Sílabos de la Gestión del Desarrollo42 0 1 1 1 1 1 1 1 7 Urbano, la aplicación de prácticas con el Desarrollo Sostenible? 42
  • 43. ¿Se transcriben literalmente en los Sílabos del Planeamiento Urbano 43 1 1 1 1 1 1 1 0 7 Rural, la aplicación de prácticas con el Desarrollo Sostenible? ¿Se transcriben literalmente en los Sílabos de Construcciones, la 44 utilización del Sistema Constructivo Sostenible de la Madera en la 1 1 1 1 1 1 1 1 8 formación del arquitecto? ¿Se transcriben literalmente en los Sílabos de Construcciones, la 45 utilización del Sistema Constructivo Sostenible del Barro o Tierra en la 1 1 1 1 1 0 1 1 7 formación del arquitecto? ¿Se transcriben literalmente en los Sílabos de Construcciones, la 46 utilización del Sistema Constructivo Sostenible del Bambú en la formación 1 1 0 1 1 1 1 1 7 del arquitecto? ¿Se transcriben literalmente en los Sílabos de Construcciones, la 47 utilización de los Sistemas Constructivos Sostenibles de los Materiales 1 1 1 1 1 0 1 1 7 Reciclados en la formación del arquitecto? ¿Se transcriben literalmente en los Sílabos de las Tecnologías 48 Ambientales la utilización de los sistemas de energías renovables de 1 1 1 0 1 1 1 1 7 manera sostenible? ¿Se transcribe literalmente en los Sílabos de las Tecnologías Ambientales 49 1 1 1 1 1 1 1 1 8 la utilización del sistema climático natural local de manera sostenible? ¿Se transcriben literalmente en los Sílabos de la Metodología de la 50 Investigación Científica, la aplicación del enfoque del Desarrollo 1 1 1 1 1 0 1 1 7 Sostenible?ÍTEM MEDIA 0,98 0,98 0,90 0,94 0,92 0,88 0,94 0,88ÍTEM ST.DEVS. 0,14 0,14 0,30 0,24 0,27 0,33 0,24 0,33ÍTEM VARS. 0,02 0,02 0,09 0,06 0,08 0,11 0,06 0,11SUM ÍTEM VARS 0,54MEDIA DEL TEST 7,42TEST DESVIACIÓN ESTÁNDAR 0,54TEST VARIANZA 0,29K (# ÍTEMS) 10,00 43
  • 44. K-1 9,00ALFA CRONBACH (α): 0,95 JURADO 1 / VARIABLE DE MEDIDA DOS: EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE EpDS (24 ÍTEMS) COHERENCIA CLARIDAD SUFICIENCIA OBSERVACIONES El RELEVANCIA INTERNA (el ítem se (los ítems instrumento que contiene Los ítems Los ítems El número NÚMERO (el ítem es (el ítem tiene comprende pertenecen instrucciones permiten el están de ítems es esencial o relación fácilmente, distribuidos suficiente SUMA importante, lógica con la es decir sus a una misma claras y logro del a dimensión precisas para objetivo de la en forma para recoger PUNTAJES es decir, dimensión o sintácticas y bastan para responder la investigación. lógica y la debe ser indicador semánticas obtener la secuencial. información. incluido) que está son ficha de adecuadas) medición de cotejo. midiendo) esta) ÍTEMS ¿Se transcribe literalmente en el Currículo, la concepción Económica de 1 la Educación para el Desarrollo Sostenible que expresa el Informe 1 1 1 1 1 1 1 1 8 Bruntland o Nuestro Futuro Común? ¿Se transcribe literalmente en el Currículo, la concepción Social de la 2 Educación para el Desarrollo Sostenible que expresa el Informe Bruntland 1 1 1 1 1 1 1 1 8 o Nuestro Futuro Común? ¿Se transcribe literalmente en el Currículo, la concepción Medio 3 Ambiental de la Educación para el Desarrollo Sostenible que expresa el 1 1 0 1 1 1 1 1 7 Informe Bruntland o Nuestro Futuro Común? ¿Se lee literalmente en el Currículo, el concepto de trabajar para la 4 1 1 1 1 1 1 1 1 8 humanización del planeta? ¿Se lee literalmente en el Currículo, el concepto de obedecer a la vida y 5 1 1 1 1 1 1 1 0 7 guiar la vida? ¿Se lee literalmente en el Currículo, el concepto de lograr la unidad 6 1 1 1 1 1 0 1 1 7 planetaria en la diversidad? 7 ¿Se lee literalmente en el Currículo, el concepto de respetar al otro, 1 0 1 1 1 1 1 1 7 44
  • 45. tanto en la diferencia como en la identidad consigo mismo? ¿Se lee literalmente en el Currículo, el concepto de desarrollo de la ética8 1 1 1 0 1 1 1 1 7 de la solidaridad? ¿Se lee literalmente en el Currículo, el concepto de desarrollar la ética de9 1 1 1 1 1 1 1 1 8 la comprensión? ¿Se transcribe literalmente en el Currículo, la idea principal del proceso10 1 1 1 1 1 0 1 0 6 enseñanza aprendizaje con la Educación para el Desarrollo Sostenible? ¿Se transcribe literalmente en el Currículo, el concepto de que es11 necesario satisfacer las necesidades humanas de la sociedad del presente 1 1 1 1 1 1 1 1 8 y del futuro en toda su extensión geográfica y conceptual? ¿Se traduce literalmente en el Plan de Estudios, el concepto de que el12 entorno se convierte en un recurso al servicio de la formación integral del 1 1 1 1 0 1 1 1 7 individuo? ¿Se traducen literalmente en los sílabos, el concepto de que el entorno se13 1 1 1 1 1 1 1 1 8 convierte en un recurso al servicio de la formación integral del individuo? ¿Se traduce literalmente en el Plan de Estudios, el concepto de que el14 entorno aparece como una colección de contenidos disciplinares que es 1 1 0 1 1 1 1 1 7 preciso enseñar a las nuevas generaciones? ¿Se traducen literalmente en los sílabos, el concepto de que el entorno15 aparece como una colección de contenidos disciplinares que es preciso 1 1 1 1 1 1 0 1 7 enseñar a las nuevas generaciones? ¿Se traduce literalmente en el Plan de Estudios, el concepto que la16 educación está al servicio de salvaguardar y proteger los valores y 1 1 1 1 1 1 1 1 8 recursos del entorno? ¿Se traducen literalmente en los sílabos, el concepto de que la educación17 está al servicio de salvaguardar y proteger los valores y recursos del 1 1 1 1 1 1 1 1 8 entorno? ¿Se leen literalmente en los Sílabos, el enfoque pedagógico que considera18 1 1 1 0 1 1 1 1 7 la corriente centrada en la estrecha relación con la naturaleza? ¿Se leen literalmente en los Sílabos, el enfoque pedagógico que considera19 la visión de la naturaleza y del entorno con recursos materiales 1 1 1 1 1 1 1 0 7 agotables? ¿Se leen literalmente en los Sílabos, el enfoque pedagógico que20 determina al medio ambiente como un conjunto de problemas que hay 1 1 1 1 1 1 1 1 8 que resolver? ¿Se leen literalmente en los Sílabos el enfoque pedagógico que permite21 1 1 1 1 1 0 1 1 7 relacionar los diversos componentes del ambiente global? ¿Se leen literalmente en los Sílabos el modelo de trabajo, las etapas del22 1 1 1 1 1 1 1 0 7 método científico con el enfoque del medio ambiente? ¿Se leen literalmente en los Sílabos el enfoque pedagógico que concibe al23 medio ambiente como una síntesis integrada ente medio natural y medio 1 1 0 1 1 1 1 1 7 cultural? ¿Se leen literalmente en los Sílabos el enfoque pedagógico de corte24 integrador bajo la óptica de asociar todo tipo de conocimiento 1 1 1 1 1 1 1 1 8 (tradicional, común, ecológico, científico, tecnológico, etc.)? 45
  • 46. ÍTEM MEDIA 1,00 0,96 0,88 0,92 0,96 0,88 0,96 0,83ÍTEM ST.DEVS. 0,00 0,20 0,34 0,28 0,20 0,34 0,20 0,38ÍTEM VARS. 0,00 0,04 0,11 0,08 0,04 0,11 0,04 0,14SUM ÍTEM VARS 0,58MEDIA DEL TEST 7,38TEST DESVIACIÓN ESTÁNDAR 0,58TEST VARIANZA 0,33K (# ÍTEMS) 10,00K-1 9,00ALFA CRONBACH (α): 0,83 46
  • 47. JURADO 2 / VARIABLE DE MEDIDA DOS: EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE EpDS (24 ÍTEMS) COHERENCIA CLARIDAD SUFICIENCIA OBSERVACIONES El instrumento RELEVANCIA INTERNA (el ítem se (los ítems que contiene Los ítems Los ítems El númeroNÚMERO (el ítem es (el ítem tiene comprende pertenecen instrucciones están de ítems es esencial o relación fácilmente, claras y permiten el distribuidos suficiente SUMA a una misma importante, lógica con la es decir sus a dimensión precisas para objetivodel la logro de en forma para recoger PUNTAJES es decir, dimensión o sintácticas y bastan para responder la investigación. lógica y la debe ser indicador semánticas obtener la ficha de secuencial. información. incluido) que está son medición de cotejo. midiendo) adecuadas) esta) ÍTEMS ¿Se transcribe literalmente en el Currículo, la concepción Económica de la 1 Educación para el Desarrollo Sostenible que expresa el Informe Bruntland 0 1 1 1 1 1 1 1 7 o Nuestro Futuro Común? ¿Se transcribe literalmente en el Currículo, la concepción Social de la 2 Educación para el Desarrollo Sostenible que expresa el Informe Bruntland 1 1 1 1 1 1 1 1 8 o Nuestro Futuro Común? ¿Se transcribe literalmente en el Currículo, la concepción Medio 3 Ambiental de la Educación para el Desarrollo Sostenible que expresa el 1 1 0 1 1 1 1 1 7 Informe Bruntland o Nuestro Futuro Común? ¿Se lee literalmente en el Currículo, el concepto de trabajar para la 4 1 1 1 1 1 1 1 1 8 humanización del planeta? ¿Se lee literalmente en el Currículo, el concepto de obedecer a la vida y 5 1 1 1 1 1 1 1 0 7 guiar la vida? ¿Se lee literalmente en el Currículo, el concepto de lograr la unidad 6 0 1 1 1 1 0 1 1 6 planetaria en la diversidad? ¿Se lee literalmente en el Currículo, el concepto de respetar al otro, tanto 7 1 0 1 1 1 1 1 1 7 en la diferencia como en la identidad consigo mismo? ¿Se lee literalmente en el Currículo, el concepto de desarrollo de la ética 8 1 1 1 0 1 1 1 1 7 de la solidaridad? ¿Se lee literalmente en el Currículo, el concepto de desarrollar la ética de 9 1 1 1 1 1 1 1 1 8 la comprensión? 47
  • 48. ¿Se transcribe literalmente en el Currículo, la idea principal del proceso 10 1 1 1 1 1 0 1 0 6 enseñanza aprendizaje con la Educación para el Desarrollo Sostenible? ¿Se transcribe literalmente en el Currículo, el concepto de que es 11 necesario satisfacer las necesidades humanas de la sociedad del presente 1 1 1 1 1 1 1 1 8 y del futuro en toda su extensión geográfica y conceptual? ¿Se traduce literalmente en el Plan de Estudios, el concepto de que el 12 entorno se convierte en un recurso al servicio de la formación integral del 0 1 1 1 0 1 1 1 6 individuo? ¿Se traducen literalmente en los sílabos, el concepto de que el entorno se 13 1 1 1 1 1 1 1 1 8 convierte en un recurso al servicio de la formación integral del individuo? ¿Se traduce literalmente en el Plan de Estudios, el concepto de que el 14 entorno aparece como una colección de contenidos disciplinares que es 1 1 0 1 1 1 1 1 7 preciso enseñar a las nuevas generaciones? ¿Se traducen literalmente en los sílabos, el concepto de que el entorno 15 aparece como una colección de contenidos disciplinares que es preciso 1 1 1 1 1 1 0 1 7 enseñar a las nuevas generaciones? ¿Se traduce literalmente en el Plan de Estudios, el concepto que la 16 educación está al servicio de salvaguardar y proteger los valores y 1 1 1 1 1 1 1 1 8 recursos del entorno? ¿Se traducen literalmente en los sílabos, el concepto de que la educación 17 está al servicio de salvaguardar y proteger los valores y recursos del 1 1 1 1 1 1 1 1 8 entorno? ¿Se leen literalmente en los Sílabos, el enfoque pedagógico que considera 18 1 1 1 0 1 1 1 1 7 la corriente centrada en la estrecha relación con la naturaleza? ¿Se leen literalmente en los Sílabos, el enfoque pedagógico que considera 19 1 1 1 1 1 1 1 0 7 la visión de la naturaleza y del entorno con recursos materiales agotables? ¿Se leen literalmente en los Sílabos, el enfoque pedagógico que determina 20 1 1 1 1 1 1 1 1 8 al medio ambiente como un conjunto de problemas que hay que resolver? ¿Se leen literalmente en los Sílabos el enfoque pedagógico que permite 21 1 1 1 1 1 0 1 1 7 relacionar los diversos componentes del ambiente global? ¿Se leen literalmente en los Sílabos el modelo de trabajo, las etapas del 22 1 1 1 1 1 1 1 0 7 método científico con el enfoque del medio ambiente? ¿Se leen literalmente en los Sílabos el enfoque pedagógico que concibe al 23 medio ambiente como una síntesis integrada ente medio natural y medio 1 1 0 1 1 1 1 1 7 cultural? ¿Se leen literalmente en los Sílabos el enfoque pedagógico de corte 24 integrador bajo la óptica de asociar todo tipo de conocimiento 1 1 0 1 1 1 1 1 7 (tradicional, común, ecológico, científico, tecnológico, etc.)?ÍTEM MEDIA 0,88 0,96 0,83 0,92 0,96 0,88 0,96 0,83ÍTEM ST.DEVS. 0,34 0,20 0,38 0,28 0,20 0,34 0,20 0,38 48
  • 49. ÍTEM VARS. 0,11 0,04 0,14 0,08 0,04 0,11 0,04 0,14SUM ÍTEM VARS 0,72MEDIA DEL TEST 7,21TEST DESVIACIÓN ESTÁNDAR 0,66TEST VARIANZA 0,43K (# ÍTEMS) 10,00K-1 9,00ALFA CRONBACH (α): 0,74 49
  • 50. JURADO 3 / VARIABLE DE MEDIDA DOS: EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE EpDS (24 ÍTEMS) COHERENCIA CLARIDAD SUFICIENCIA OBSERVACIONES El instrumento RELEVANCIA INTERNA (el ítem se (los ítems que contiene Los ítems Los ítems El númeroNÚMERO (el ítem es (el ítem tiene comprende pertenecen instrucciones están de ítems es esencial o relación fácilmente, claras y permiten el distribuidos suficiente SUMA a una misma importante, lógica con la es decir sus a dimensión precisas para objetivodel la logro de en forma para recoger PUNTAJES es decir, dimensión o sintácticas y bastan para responder la investigación. lógica y la debe ser indicador semánticas obtener la ficha de secuencial. información. incluido) que está son medición de cotejo. midiendo) adecuadas) esta) ÍTEMS ¿Se transcribe literalmente en el Currículo, la concepción Económica de la 1 Educación para el Desarrollo Sostenible que expresa el Informe Bruntland 1 1 1 1 1 1 1 1 8 o Nuestro Futuro Común? ¿Se transcribe literalmente en el Currículo, la concepción Social de la 2 Educación para el Desarrollo Sostenible que expresa el Informe Bruntland 0 1 1 1 1 1 1 1 7 o Nuestro Futuro Común? ¿Se transcribe literalmente en el Currículo, la concepción Medio 3 Ambiental de la Educación para el Desarrollo Sostenible que expresa el 1 1 0 1 0 1 1 1 6 Informe Bruntland o Nuestro Futuro Común? ¿Se lee literalmente en el Currículo, el concepto de trabajar para la 4 1 1 1 1 1 1 1 1 8 humanización del planeta? ¿Se lee literalmente en el Currículo, el concepto de obedecer a la vida y 5 1 1 1 1 1 1 1 0 7 guiar la vida? ¿Se lee literalmente en el Currículo, el concepto de lograr la unidad 6 0 1 1 1 1 0 1 1 6 planetaria en la diversidad? ¿Se lee literalmente en el Currículo, el concepto de respetar al otro, tanto 7 1 0 1 1 1 1 1 1 7 en la diferencia como en la identidad consigo mismo? ¿Se lee literalmente en el Currículo, el concepto de desarrollo de la ética 8 1 1 1 0 1 1 1 1 7 de la solidaridad? ¿Se lee literalmente en el Currículo, el concepto de desarrollar la ética de 9 1 1 1 1 1 1 1 1 8 la comprensión? ¿Se transcribe literalmente en el Currículo, la idea principal del proceso10 1 1 1 1 1 0 1 0 6 enseñanza aprendizaje con la Educación para el Desarrollo Sostenible? ¿Se transcribe literalmente en el Currículo, el concepto de que es11 necesario satisfacer las necesidades humanas de la sociedad del presente 1 1 1 1 1 1 1 1 8 y del futuro en toda su extensión geográfica y conceptual? 50
  • 51. ¿Se traduce literalmente en el Plan de Estudios, el concepto de que el 12 0 1 1 1 0 1 1 1 6 entorno se convierte en un recurso al servicio de la formación integral del individuo? ¿Se traducen literalmente en los sílabos, el concepto de que el entorno se 13 1 1 1 1 1 1 1 1 8 convierte en un recurso al servicio de la formación integral del individuo? ¿Se traduce literalmente en el Plan de Estudios, el concepto de que el 14 entorno aparece como una colección de contenidos disciplinares que es 1 0 0 1 1 1 1 1 6 preciso enseñar a las nuevas generaciones? ¿Se traducen literalmente en los sílabos, el concepto de que el entorno 15 aparece como una colección de contenidos disciplinares que es preciso 1 1 1 1 1 1 0 1 7 enseñar a las nuevas generaciones? ¿Se traduce literalmente en el Plan de Estudios, el concepto que la 16 educación está al servicio de salvaguardar y proteger los valores y 1 1 1 1 1 1 1 1 8 recursos del entorno? ¿Se traducen literalmente en los sílabos, el concepto de que la educación 17 está al servicio de salvaguardar y proteger los valores y recursos del 1 1 1 1 1 1 1 1 8 entorno? ¿Se leen literalmente en los Sílabos, el enfoque pedagógico que considera 18 1 1 1 0 1 1 1 1 7 la corriente centrada en la estrecha relación con la naturaleza? ¿Se leen literalmente en los Sílabos, el enfoque pedagógico que considera 19 1 1 1 1 1 1 1 0 7 la visión de la naturaleza y del entorno con recursos materiales agotables? ¿Se leen literalmente en los Sílabos, el enfoque pedagógico que 20 determina al medio ambiente como un conjunto de problemas que hay 0 1 1 1 1 1 1 1 7 que resolver? ¿Se leen literalmente en los Sílabos el enfoque pedagógico que permite 21 1 1 1 1 1 0 1 1 7 relacionar los diversos componentes del ambiente global? ¿Se leen literalmente en los Sílabos el modelo de trabajo, las etapas del 22 1 1 1 1 1 1 1 0 7 método científico con el enfoque del medio ambiente? ¿Se leen literalmente en los Sílabos el enfoque pedagógico que concibe al 23 medio ambiente como una síntesis integrada ente medio natural y medio 1 1 0 1 1 1 1 1 7 cultural? ¿Se leen literalmente en los Sílabos el enfoque pedagógico de corte 24 integrador bajo la óptica de asociar todo tipo de conocimiento 1 1 0 1 1 1 1 1 7 (tradicional, común, ecológico, científico, tecnológico, etc.)?ÍTEM MEDIA 0,83 0,92 0,83 0,92 0,92 0,88 0,96 0,83ÍTEM ST.DEVS. 0,38 0,28 0,38 0,28 0,28 0,34 0,20 0,38ÍTEM VARS. 0,14 0,08 0,14 0,08 0,08 0,11 0,04 0,14SUM ÍTEM VARS 0,83 51
  • 52. MEDIA DEL TEST 7,08TEST DESVIACIÓN ESTÁNDAR 0,72TEST VARIANZA 0,51K (# ÍTEMS) 10,00K-1 9,00ALFA CRONBACH (α): 0,71 Tabla 10 Resumen total de las valoraciones del coeficiente del Alfa de Cronbach (α) Jurados Variable 1 (50 ítems) Variable 2 (24 ítems) Jurado 1 0.78 0.83 Jurado 2 0.87 0.74 Jurado 3 0.95 0.71 Total parcial 0.86 0.75 Total 0.81 52
  • 53. BIBLIOGRAFÍAAPA. (1998). Manual de estilo de Publicaciones de la American Psychological Association. México.Edit. El Manual Moderno S.A.Carrasco, S. (2006). Metodología de la investigación científica. Perú: Editorial San Marcos.Corral, Y. (2009). Validez y confiabilidad de los instrumentos de investigación para la recolección dedatos, [versión electrónica]. Revista Ciencias de la Educación. Segunda Etapa/ Año 2009/ Vol 19 / N°33. Valencia, Enero – Junio. 229 – 247.Hernández, R. Fernández, C. y Batista, P. (2006). Metodología de la Investigación, México: McGraw,Cuarta Edición.Kerlinger, F. (1988). Investigación del comportamiento. México: McGraw-Hill.Pino, R. (2008). Metodología de la Investigación. Perú: Editorial San Marcos.Salkind, N. (1997). Métodos de investigación. Kansas, USA: Pretince Hall.Sánchez, H. (1998). Metodología y diseño en la investigación científica. Perú: Editorial Mantaro. 53
  • 54. ANEXOS54
  • 55. UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CENTRO DEL PERÚ ESCUELA DE POST GRADO DOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN MODELO DE FICHA DE COTEJO PARA EVALUAR LA VALIDEZ1. DATOS GENERALES 1.1 EXPERTO Nombres, APELLIDOS 1.2 PROCEDENCIA Doctor (a) 1.3 PROPÓSITO GENERAL Permite recolectar información de la opinión del experto sobre la validez del instrumento de investigación, con respecto a los ítems o reactivos propuestos de las variables de la Enseñanza-Aprendizaje de la Arquitectura que se manifiesta en las universidades de Huancayo en donde se enseñanza la disciplina de la arquitectura, contextualizándola desde el enfoque de la Educación para el Desarrollo Sostenible (EpDS). VARIABLE UNO: ENSEÑANZA APRENDIZAJE DE LA ARQUITECTURA CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LA VALIDEZ DE: CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LOS ASPECTOS ESPECÍFICOS CONTENIDO CONSTRUCTO SUFICIENCIA CRITERIO COHERENCIA CLARIDAD OBSERVACIONES (se refiere al (hasta dónde el RELEVANCIA (los ítems que grado en que el (es un estándar con instrumento INTERNA (el ítem se pertenecen a (si debe eliminarse instrumento el que se juzga la mide realmente (el ítem es comprende una misma a N° ÍTEM O REACTIVO refleja el validez de un instrumento de la esencial o (el ítem tiene fácilmente, es dimensión o modificarse un contenido de la importante, es relación lógica con decir sus V1=Enseñanza medición al V1=Enseñanza decir, debe ser la dimensión o sintácticas y bastan para ítem por favor compararlo con Aprendizaje y obtener la Aprendizaje que algún criterio incluido) indicador que está semánticas son se pretende externo) con cuanta midiendo) adecuadas) medición de indique) medir) eficacia lo hace) esta) SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO 1.1 FUNDAMENTOS DE LA FORMACIÓN PROFESIONAL DEL ARQUITECTO FUNDAMENTOS LEGALES ¿Se lee literalmente en la Visión de la Facultad de Arquitectura, el 1 compromiso con el Desarrollo Sostenible?
  • 56. ¿Se lee literalmente en la Misión de la Facultad de Arquitectura, el2 compromiso con el Desarrollo Sostenible?FUNDAMENTOS DE LA CIENCIA ¿Se cita literalmente en el Plan de Estudios, el fundamento de la ciencia en3 la formación del arquitecto? ¿Se cita literalmente en el Plan de Estudios, la metodología de la4 investigación de la ciencia en la formación del arquitecto?FUNDAMENTOS TECNOLÓGICOS ¿Se cita literalmente en el Plan de Estudios, el uso del Sistema5 Constructivo Sostenible de la Madera? ¿Se cita literalmente en el Plan de Estudios, el uso del Sistema6 Constructivo Sostenible del barro? ¿Se cita literalmente en el Plan de Estudios, el uso del Sistema7 Constructivo Sostenible del Bambú? ¿Se cita literalmente en el Plan de Estudios, los Sistemas Constructivos8 Sostenibles de los Materiales Reciclados? ¿Se cita literalmente en el Plan de Estudios, a los Sistemas Eco eficientes9 que utilizan el sistema climático natural local de manera sostenible? ¿Se cita literalmente en el Plan de Estudios, a los Sistemas Eco eficientes10 de energías renovables en la formación del arquitecto? ¿Se cita literalmente en el Plan de Estudios, a los Sistemas Eco eficientes11 que hacen una gestión sostenible del agua en la formación del arquitecto? ¿Se cita literalmente en el Plan de Estudios, a los Sistemas Eco eficientes12 de reciclado y reutilización los residuos urbanos en la formación del arquitecto?FUNDAMENTOS PEDAGÓGICOS ¿Se cita literalmente en el Plan de Estudios, los principios pedagógicos y de13 significatividad del conocimiento en la formación del arquitecto? ¿Se cita literalmente en el Plan de Estudios, el principio de la conexión14 entre el conocimiento formal y el Desarrollo Sostenible en la formación del arquitecto? ¿Se cita literalmente en el Plan de Estudios, que el principio de desarrollo15 de la actividad resolutiva de problemas está relacionado con el Desarrollo Sostenible en la formación del arquitecto? ¿Se cita literalmente en el Plan de Estudios, que las teorías16 contemporáneas pedagógicas que forman al arquitecto están relacionados con el Desarrollo Sostenible? ¿Se cita literalmente en el Plan de Estudios, el modelo pedagógico de la17 Educación Ambiental? ¿Se cita literalmente en el Plan de Estudios, el modelo pedagógico de la18 Educación Ambiental Sostenible? ¿Se cita literalmente en el Plan de Estudios, el modelo pedagógico de la19 Educación para el Desarrollo Sostenible?FUNDAMENTOS DE LOS SUJETOS DEL CURRÍCULO ¿Se lee literalmente en el Currículo, la habilidad del ingresante, egresado y20 profesional que diseñan y proyectan obras de arquitectura que se relacionan con el Desarrollo Sostenible? ¿Se lee literalmente en el Currículo, la habilidad del ingresante, egresado y21 profesional que Gestionan el Desarrollo Urbano con relación con el Desarrollo Sostenible? 56
  • 57. ¿Se lee literalmente en el Currículo, la habilidad del ingresante, egresado y22 profesional que Planifican el espacio Urbano Rural con relación con el Desarrollo Sostenible? ¿Se lee literalmente en el Currículo, la habilidad del ingresante, egresado y23 profesional que construyen obras de arquitectura que se relacionan con el Desarrollo Sostenible? ¿Se lee literalmente en el Currículo, la habilidad del ingresante, egresado y24 profesional que utilizan Tecnologías Ambientales en la arquitectura que se relacionan con el Desarrollo Sostenible? ¿Se lee literalmente en el Currículo, la habilidad del ingresante, egresado y25 profesional para trabajar con la Metodología de la Investigación Científica que se relaciona con el enfoque del Desarrollo Sostenible?1.2 DISEÑO ARQUITECTÓNICONIVEL BÁSICO ¿Se transcriben literalmente en los Sílabos de nivel básico, composiciones26 bidimensional y tridimensional que se realizan con materiales reutilizables?NIVEL INTERMEDIO ¿Se transcriben literalmente en los Sílabos del Nivel Intermedio, la27 realización de tipologías arquitectónicas tomando en cuenta al clima local? ¿Se transcriben literalmente en los Sílabos del Nivel Intermedio, la28 realización de tipologías arquitectónicas que utilizan las energías renovables? ¿Se transcriben literalmente en los Sílabos del Nivel Intermedio, la29 realización de tipologías arquitectónicas que hacen un uso racional del agua? ¿Se transcriben literalmente en los Sílabos del Nivel Intermedio, la30 realización de tipologías arquitectónicas que se edifican con materiales constructivos sostenibles? ¿Se transcriben literalmente en los Sílabos del Nivel Intermedio, la31 realización de tipologías arquitectónicas que reciclan o reutilizan los desechos urbanos?NIVEL ESPECIAL ¿Se transcriben literalmente en los Sílabos del Nivel Especial, el diseño de32 redes viales urbanas que se realizan con predominio del transporte público y peatonal sobre el vehículo privado? ¿Se transcriben literalmente en los Sílabos del Nivel Especial, el diseño de33 estructuras urbanas de la ciudad que se realizan con cohesión y participación social? ¿Se transcriben literalmente en los Sílabos del Nivel Especial, el diseño de34 estructuras urbanas de la ciudad se realizan con menos impactos ambientales? ¿Se transcriben literalmente en los Sílabos del Nivel Especial, el diseño de35 estructuras urbanas que se realizan insertando la naturaleza a la ciudad? ¿Se transcriben literalmente en los Sílabos del Nivel Especial, el diseño de36 estructuras urbanas que se realizan preservando sosteniblemente el patrimonio construido? ¿Se transcriben literalmente en los Sílabos del Nivel Especial, el diseño de37 estructuras urbanas que se realizan utilizando energías renovables?38 ¿Se transcriben literalmente en los Sílabos del Nivel Especial, el diseño de 57
  • 58. estructuras urbanas que se realizan con la gestión sostenible del agua? ¿Se transcriben literalmente en los Sílabos del Nivel Especial, el diseño de estructuras urbanas que aplican la reducción, reutilización y el reciclaje de39 los residuos urbanos?NIVEL DE PROYECTO ¿Se transcriben literalmente en los Sílabos del nivel de proyecto, el diseño40 de sistemas urbanos rurales a nivel regional con prácticas del urbanismo sostenible?1.3 GESTIÓN URBANAURBANISMO ¿Se transcribe literalmente en los Sílabos de Urbanismo, la aplicación de41 prácticas con el Desarrollo Sostenible?GESTIÓN URBANA ¿Se transcribe literalmente en el Sílabos de la Gestión del Desarrollo42 Urbano, la aplicación de prácticas con el Desarrollo Sostenible?1.4 PLANEAMIENTO URBANO RURALPLANEAMIENTO ¿Se transcriben literalmente en los Sílabos del Planeamiento Urbano43 Rural, la aplicación de prácticas con el Desarrollo Sostenible?1.5 TECNOLOGÍAS CONSTRUCTIVASCONSTRUCCIONES ¿Se transcribe literalmente en el Sílabo de Construcciones, la utilización del44 Sistema Constructivo Sostenible de la Madera en la formación del arquitecto? ¿Se transcribe literalmente en el Sílabo de Construcciones, la utilización del45 Sistema Constructivo Sostenible con el Barro o Tierra en la formación del arquitecto? ¿Se transcribe literalmente en el Sílabo de Construcciones, la utilización del46 Sistema Constructivo Sostenible del Bambú en la formación del arquitecto? ¿Se transcribe literalmente en el Sílabo de Construcciones, la utilización del47 Sistema Constructivo Sostenible de los Materiales Reciclados en la formación del arquitecto?1.6 TECNOLOGÍA AMBIENTALACONDICIONAMIENTO AMBIENTAL ¿Se transcriben literalmente en los Sílabos de las Tecnologías Ambientales la48 utilización de los sistemas de energías renovables de manera sostenible? ¿Se transcribe literalmente en los Sílabos de las Tecnologías Ambientales la49 utilización del sistema climático natural local de manera sostenible?1.7 INVESTIGACIÓN DE LA CIENCIAMETODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA ¿Se transcriben literalmente en los Sílabos de la Metodología de la Investigación50 Científica, la aplicación del enfoque del Desarrollo Sostenible? CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LOS ASPECTOS GENERALES SI NO OBSERVACIONES El instrumento contiene instrucciones claras y precisas para responder la ficha de cotejo. Los ítems permiten el logro del objetivo de la investigación. Los ítems están distribuidos en forma lógica y secuencial. El número de ítems es suficiente para recoger la información. En caso de ser negativa la respuesta sugiera los ítems a añadir. VALIDEZ 58
  • 59. APLICABLE NO APLICABLE APLICABLE ATENDIENDO A LAS OBSERVACIONESValidado por: Fecha:Firma: e-mail: 59
  • 60. VARIABLE DOS: EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LA VALIDEZ DE: CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LOS ASPECTOS ESPECÍFICOS CRITERIO CONTENIDO (es un estándar OBSERVACIONES con el que se CONSTRUCTO CLARIDAD SUFICIENCIA (se refiere al RELEVANCIA COHERENCIA (si debe grado en que el juzga la validez (hasta dónde el (el ítem se (los ítems que instrumento de un instrumento mide (el ítem es INTERNA comprende pertenecen a eliminarse oN° ÍTEM O REACTIVO refleja el realmente la V2= esencial o fácilmente, es una misma a contenido de la instrumento de Educación para el importante, es (el ítem tiene relación decir sus dimensión modificarse un medición al Desarrollo lógica con la dimensión bastan para V2=Educación Sostenible y con decir, debe ser o indicador que está sintácticas y obtener la ítem por favor para el Desarrollo compararlo incluido) semánticas son cuanta eficacia lo midiendo) medición de indique) Sostenible que con algún hace) adecuadas) esta) pretende medir) criterio externo) SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO2.1 FUNDAMENTACIÓN EPISTEMOLÓGICA DE LA EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLEIDEOLÓGICO ¿Se transcribe literalmente en el Currículo, la concepción Económica de la1 Educación para el Desarrollo Sostenible que expresa el Informe Bruntland o Nuestro Futuro Común? ¿Se transcribe literalmente en el Currículo, la concepción Social de la Educación2 para el Desarrollo Sostenible que expresa el Informe Bruntland o Nuestro Futuro Común? ¿Se transcribe literalmente en el Currículo, la concepción Medio Ambiental de la3 Educación para el Desarrollo Sostenible que expresa el Informe Bruntland o Nuestro Futuro Común?AXIOLÓGICO ¿Se lee literalmente en el Currículo, el concepto de trabajar para la4 humanización del planeta? ¿Se lee literalmente en el Currículo, el concepto de obedecer a la vida y guiar la5 vida? ¿Se lee literalmente en el Currículo, el concepto de lograr la unidad planetaria6 en la diversidad? ¿Se lee literalmente en el Currículo, el concepto de respetar al otro, tanto en la7 diferencia como en la identidad consigo mismo? ¿Se lee literalmente en el Currículo, el concepto de desarrollo de la ética de la8 solidaridad? ¿Se lee literalmente en el Currículo, el concepto de desarrollar la ética de la9 comprensión? 60
  • 61. PEDAGÓGICO ¿Se transcribe literalmente en el Currículo, la idea principal del proceso10 enseñanza aprendizaje con la Educación para el Desarrollo Sostenible?2.2 TEORÍAS QUE FUNDAMENTAN LA EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE (EpDS)TEORÍA SUSTENTABLE ¿Se transcribe literalmente en el Currículo, el concepto de que es necesario11 satisfacer las necesidades humanas de la sociedad del presente y del futuro en toda su extensión geográfica y conceptual?2.3 PILARES DEL APRENDIZAJE COGNITIVO DE LA EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE (EpDS)EDUCACIÓN EN EL MEDIO ¿Se traduce literalmente en el Plan de Estudios, el concepto de que el entorno12 se convierte en un recurso al servicio de la formación integral del individuo? ¿Se traducen literalmente en los sílabos, el concepto de que el entorno se13 convierte en un recurso al servicio de la formación integral del individuo?EDUCACIÓN SOBRE EL MEDIO ¿Se traduce literalmente en el Plan de Estudios, el concepto de que el entorno14 aparece como una colección de contenidos disciplinares que es preciso enseñar a las nuevas generaciones? ¿Se traducen literalmente en los sílabos, el concepto de que el entorno aparece15 como una colección de contenidos disciplinares que es preciso enseñar a las nuevas generaciones?EDUCACIÓN PARA EL MEDIO ¿Se traduce literalmente en el Plan de Estudios, el concepto que la educación16 está al servicio de salvaguardar y proteger los valores y recursos del entorno? ¿Se traducen literalmente en los sílabos, el concepto de que la educación está al17 servicio de salvaguardar y proteger los valores y recursos del entorno?2.4 ENFOQUES PEDAGÓGICOS DE LA EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE (EpDS)LA NATURALISTA ¿Se leen literalmente en los Sílabos, el enfoque pedagógico que considera la18 corriente centrada en la estrecha relación con la naturaleza?LA CONSERVACIONISTA 61
  • 62. ¿Se leen literalmente en los Sílabos, el enfoque pedagógico que considera la 19 visión de la naturaleza y del entorno con recursos materiales agotables? ORIENTADA A LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS ¿Se leen literalmente en los Sílabos, el enfoque pedagógico que determina al 20 medio ambiente como un conjunto de problemas que hay que resolver? LA CORRIENTE SISTÉMICA ¿Se leen literalmente en los Sílabos el enfoque pedagógico que permite 21 relacionar los diversos componentes del ambiente global? LA CIENTÍFICA ¿Se leen literalmente en los Sílabos el modelo de trabajo, las etapas del método 22 científico con el enfoque del medio ambiente? LA HUMANISTA ¿Se leen literalmente en los Sílabos el enfoque pedagógico que concibe al 23 medio ambiente como una síntesis integrada ente medio natural y medio cultural? LA HOLÍSTICA ¿Se leen literalmente en los Sílabos el enfoque pedagógico de corte integrador 24 bajo la óptica de asociar todo tipo de conocimiento (tradicional, común, ecológico, científico, tecnológico, etc.)? CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LOS ASPECTOS GENERALES SI NO OBSERVACIONESEl instrumento contiene instrucciones claras y precisas para responder la ficha de cotejo. Los ítems permiten el logro del objetivo de la investigación. Los ítems están distribuidos en forma lógica y secuencial. El número de ítems es suficiente para recoger la información. En caso de ser negativa la respuesta sugiera los ítems a añadir. VALIDEZ APLICABLE NO APLICABLE APLICABLE ATENDIENDO A LAS OBSERVACIONES Validado por: Fecha: Firma: e-mail: 62
  • 63. UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CENTRO DEL PERÚ ESCUELA DE POST GRADO DOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN MODELO DE FICHA DE COTEJO PARA EVALUAR LA CONFIABILIDAD2. DATOS GENERALES 2.1 EVALUADOR Nombres, APELLIDOS 2.2 PROCEDENCIA Doctor (a) 2.3 PROPÓSITO GENERAL 63
  • 64. Permite recolectar información de la opinión del experto sobre la validez del instrumento de investigación, con respecto a los ítems o reactivos propuestos de las variables de la Enseñanza-Aprendizaje de la Arquitectura que se manifiesta en las universidades de Huancayo en donde se enseñanza la disciplina de la arquitectura, contextualizándola desde el enfoque de la Educación para el Desarrollo Sostenible (EpDS). VARIABLE UNO: ENSEÑANZA APRENDIZAJE DE LA ARQUITECTURA CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LOS ASPECTOS ESPECÍFICOS COHERENCIA CLARIDAD SUFICIENCIA OBSERVACIONES RELEVANCIA INTERNA (el ítem se (los ítems que (si debe eliminarse (el ítem es comprende pertenecen a unaN° ÍTEM O REACTIVO esencial o (el ítem tiene fácilmente, es misma a o modificarse un importante, es relación lógica con decir sus decir, debe ser la dimensión o sintácticas y dimensión bastan ítem por favor incluido) indicador que está semánticas son para obtener la midiendo) adecuadas) medición de esta) indique) SI NO SI NO SI NO SI NO ¿Se lee literalmente en la Visión de la Facultad de Arquitectura, el compromiso con el Desarrollo Sostenible?1 ¿Se lee literalmente en la Misión de la Facultad de Arquitectura, el compromiso con el Desarrollo Sostenible?2 ¿Se cita literalmente en el Plan de Estudios, el fundamento de la ciencia en la formación del arquitecto?3 ¿Se cita literalmente en el Plan de Estudios, la metodología de la investigación de la ciencia en la formación del4 arquitecto? ¿Se cita literalmente en el Plan de Estudios, el uso del Sistema Constructivo Sostenible de la Madera?5 ¿Se cita literalmente en el Plan de Estudios, el uso del Sistema Constructivo Sostenible del barro?6 ¿Se cita literalmente en el Plan de Estudios, el uso del Sistema Constructivo Sostenible del Bambú?78 ¿Se cita literalmente en el Plan de Estudios, los Sistemas Constructivos Sostenibles de los Materiales Reciclados? ¿Se cita literalmente en el Plan de Estudios, a los Sistemas Eco eficientes que utilizan el sistema climático9 natural local de manera sostenible? ¿Se cita literalmente en el Plan de Estudios, a los Sistemas Eco eficientes de energías renovables en la formación10 del arquitecto? ¿Se cita literalmente en el Plan de Estudios, a los Sistemas Eco eficientes que hacen una gestión sostenible del11 agua en la formación del arquitecto? ¿Se cita literalmente en el Plan de Estudios, a los Sistemas Eco eficientes de reciclado y reutilización los residuos12 urbanos en la formación del arquitecto? ¿Se cita literalmente en el Plan de Estudios, los principios pedagógicos y de significatividad del conocimiento en13 la formación del arquitecto? ¿Se cita literalmente en el Plan de Estudios, el principio de la conexión entre el conocimiento formal y el14 Desarrollo Sostenible en la formación del arquitecto? ¿Se cita literalmente en el Plan de Estudios, que el principio de desarrollo de la actividad resolutiva de15 problemas está relacionado con el Desarrollo Sostenible en la formación del arquitecto? ¿Se cita literalmente en el Plan de Estudios, que las teorías contemporáneas pedagógicas que forman al16 arquitecto están relacionados con el Desarrollo Sostenible?17 ¿Se cita literalmente en el Plan de Estudios, el modelo pedagógico de la Educación Ambiental?18 ¿Se cita literalmente en el Plan de Estudios, el modelo pedagógico de la Educación Ambiental Sostenible?19 ¿Se cita literalmente en el Plan de Estudios, el modelo pedagógico de la Educación para el Desarrollo 64
  • 65. Sostenible? ¿Se lee literalmente en el Currículo, la habilidad del ingresante, egresado y profesional que diseñan y proyectan20 obras de arquitectura que se relacionan con el Desarrollo Sostenible? ¿Se lee literalmente en el Currículo, la habilidad del ingresante, egresado y profesional que Gestionan el21 Desarrollo Urbano con relación con el Desarrollo Sostenible? ¿Se lee literalmente en el Currículo, la habilidad del ingresante, egresado y profesional que Planifican el espacio22 Urbano Rural con relación con el Desarrollo Sostenible? ¿Se lee literalmente en el Currículo, la habilidad del ingresante, egresado y profesional que construyen obras de23 arquitectura que se relacionan con el Desarrollo Sostenible? ¿Se lee literalmente en el Currículo, la habilidad del ingresante, egresado y profesional que utilizan Tecnologías24 Ambientales en la arquitectura que se relacionan con el Desarrollo Sostenible? ¿Se lee literalmente en el Currículo, la habilidad del ingresante, egresado y profesional para trabajar con la25 Metodología de la Investigación Científica que se relaciona con el enfoque del Desarrollo Sostenible? ¿Se transcriben literalmente en los Sílabos de nivel básico, composiciones bidimensional y tridimensional que se26 realizan con materiales reutilizables? ¿Se transcriben literalmente en los Sílabos del Nivel Intermedio, la realización de tipologías arquitectónicas27 tomando en cuenta al clima local? ¿Se transcriben literalmente en los Sílabos del Nivel Intermedio, la realización de tipologías arquitectónicas que28 utilizan las energías renovables? ¿Se transcriben literalmente en los Sílabos del Nivel Intermedio, la realización de tipologías arquitectónicas que29 hacen un uso racional del agua? ¿Se transcriben literalmente en los Sílabos del Nivel Intermedio, la realización de tipologías arquitectónicas que30 se edifican con materiales constructivos sostenibles? ¿Se transcriben literalmente en los Sílabos del Nivel Intermedio, la realización de tipologías arquitectónicas que31 reciclan o reutilizan los desechos urbanos? ¿Se transcriben literalmente en los Sílabos del Nivel Especial, el diseño de redes viales urbanas que se realizan32 con predominio del transporte público y peatonal sobre el vehículo privado? ¿Se transcriben literalmente en los Sílabos del Nivel Especial, el diseño de estructuras urbanas de la ciudad que33 se realizan con cohesión y participación social? ¿Se transcriben literalmente en los Sílabos del Nivel Especial, el diseño de estructuras urbanas de la ciudad se34 realizan con menos impactos ambientales? ¿Se transcriben literalmente en los Sílabos del Nivel Especial, el diseño de estructuras urbanas que se realizan35 insertando la naturaleza a la ciudad? ¿Se transcriben literalmente en los Sílabos del Nivel Especial, el diseño de estructuras urbanas que se realizan36 preservando sosteniblemente el patrimonio construido? ¿Se transcriben literalmente en los Sílabos del Nivel Especial, el diseño de estructuras urbanas que se realizan37 utilizando energías renovables? ¿Se transcriben literalmente en los Sílabos del Nivel Especial, el diseño de estructuras urbanas que se realizan38 con la gestión sostenible del agua? ¿Se transcriben literalmente en los Sílabos del Nivel Especial, el diseño de estructuras urbanas que aplican la39 reducción, reutilización y el reciclaje de los residuos urbanos? ¿Se transcriben literalmente en los Sílabos del nivel de proyecto, el diseño de sistemas urbanos rurales a nivel40 regional con prácticas del urbanismo sostenible?41 ¿Se transcribe literalmente en los Sílabos de Urbanismo, la aplicación de prácticas con el Desarrollo Sostenible? ¿Se transcribe literalmente en el Sílabos de la Gestión del Desarrollo Urbano, la aplicación de prácticas con el42 Desarrollo Sostenible? ¿Se transcriben literalmente en los Sílabos del Planeamiento Urbano Rural, la aplicación de prácticas con el43 Desarrollo Sostenible? ¿Se transcribe literalmente en el Sílabo de Construcciones, la utilización del Sistema Constructivo Sostenible de la44 Madera en la formación del arquitecto? 65
  • 66. ¿Se transcribe literalmente en el Sílabo de Construcciones, la utilización del Sistema Constructivo Sostenible con el Barro 45 o Tierra en la formación del arquitecto? ¿Se transcribe literalmente en el Sílabo de Construcciones, la utilización del Sistema Constructivo Sostenible del Bambú 46 en la formación del arquitecto? ¿Se transcribe literalmente en el Sílabo de Construcciones, la utilización del Sistema Constructivo Sostenible de los 47 Materiales Reciclados en la formación del arquitecto? ¿Se transcriben literalmente en los Sílabos de las Tecnologías Ambientales la utilización de los sistemas de energías 48 renovables de manera sostenible? ¿Se transcribe literalmente en los Sílabos de las Tecnologías Ambientales la utilización del sistema climático natural local 49 de manera sostenible? ¿Se transcriben literalmente en los Sílabos de la Metodología de la Investigación Científica, la aplicación del enfoque del 50 Desarrollo Sostenible? CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LOS ASPECTOS GENERALES SI NO OBSERVACIONES El instrumento contiene instrucciones claras y precisas para responder la ficha de cotejo. Los ítems permiten el logro del objetivo de la investigación. Los ítems están distribuidos en forma lógica y secuencial. El número de ítems es suficiente para recoger la información. En caso de ser negativa la respuesta sugiera los ítems a añadir. CONFIABILIDAD APLICABLE NO APLICABLE APLICABLE ATENDIENDO A LAS OBSERVACIONESValidado por: Fecha:Firma: e-mail: VARIABLE DOS: EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LOS ASPECTOS ESPECÍFICOS COHERENCIA CLARIDAD SUFICIENCIA OBSERVACIONES RELEVANCIA (los ítems que INTERNA (el ítem se pertenecen a (si debe eliminarse (el ítem es comprende una misma a N° ÍTEM O REACTIVO esencial o (el ítem tiene fácilmente, es dimensión o modificarse un importante, es relación lógica con la decir sus decir, debe ser dimensión o sintácticas y bastan para ítem por favor incluido) indicador que está semánticas son obtener la midiendo) adecuadas) medición de indique) esta) SI NO SI NO SI NO SI NO ¿Se transcribe literalmente en el Currículo, la concepción Económica de la Educación para el Desarrollo Sostenible 1 que expresa el Informe Bruntland o Nuestro Futuro Común? ¿Se transcribe literalmente en el Currículo, la concepción Social de la Educación para el Desarrollo Sostenible que 2 expresa el Informe Bruntland o Nuestro Futuro Común? ¿Se transcribe literalmente en el Currículo, la concepción Medio Ambiental de la Educación para el Desarrollo 3 Sostenible que expresa el Informe Bruntland o Nuestro Futuro Común? ¿Se lee literalmente en el Currículo, el concepto de trabajar para la humanización del planeta? 4 66
  • 67. ¿Se lee literalmente en el Currículo, el concepto de obedecer a la vida y guiar la vida?5 ¿Se lee literalmente en el Currículo, el concepto de lograr la unidad planetaria en la diversidad?6 ¿Se lee literalmente en el Currículo, el concepto de respetar al otro, tanto en la diferencia como en la identidad7 consigo mismo? ¿Se lee literalmente en el Currículo, el concepto de desarrollo de la ética de la solidaridad?8 ¿Se lee literalmente en el Currículo, el concepto de desarrollar la ética de la comprensión?9 ¿Se transcribe literalmente en el Currículo, la idea principal del proceso enseñanza aprendizaje con la Educación10 para el Desarrollo Sostenible? ¿Se transcribe literalmente en el Currículo, el concepto de que es necesario satisfacer las necesidades humanas de11 la sociedad del presente y del futuro en toda su extensión geográfica y conceptual? ¿Se traduce literalmente en el Plan de Estudios, el concepto de que el entorno se convierte en un recurso al12 servicio de la formación integral del individuo? ¿Se traducen literalmente en los sílabos, el concepto de que el entorno se convierte en un recurso al servicio de13 la formación integral del individuo? ¿Se traduce literalmente en el Plan de Estudios, el concepto de que el entorno aparece como una colección de14 contenidos disciplinares que es preciso enseñar a las nuevas generaciones? ¿Se traducen literalmente en los sílabos, el concepto de que el entorno aparece como una colección de15 contenidos disciplinares que es preciso enseñar a las nuevas generaciones? ¿Se traduce literalmente en el Plan de Estudios, el concepto que la educación está al servicio de salvaguardar y16 proteger los valores y recursos del entorno? ¿Se traducen literalmente en los sílabos, el concepto de que la educación está al servicio de salvaguardar y17 proteger los valores y recursos del entorno? ¿Se leen literalmente en los Sílabos, el enfoque pedagógico que considera la corriente centrada en la estrecha18 relación con la naturaleza? ¿Se leen literalmente en los Sílabos, el enfoque pedagógico que considera la visión de la naturaleza y del entorno19 con recursos materiales agotables? ¿Se leen literalmente en los Sílabos, el enfoque pedagógico que determina al medio ambiente como un conjunto20 de problemas que hay que resolver? ¿Se leen literalmente en los Sílabos el enfoque pedagógico que permite relacionar los diversos componentes del21 ambiente global? ¿Se leen literalmente en los Sílabos el modelo de trabajo, las etapas del método científico con el enfoque del22 medio ambiente? ¿Se leen literalmente en los Sílabos el enfoque pedagógico que concibe al medio ambiente como una síntesis23 integrada ente medio natural y medio cultural? ¿Se leen literalmente en los Sílabos el enfoque pedagógico de corte integrador bajo la óptica de asociar todo tipo24 de conocimiento (tradicional, común, ecológico, científico, tecnológico, etc.)? CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LOS ASPECTOS GENERALES SI NO OBSERVACIONES El instrumento contiene instrucciones claras y precisas para responder la ficha de cotejo. Los ítems permiten el logro del objetivo de la investigación. Los ítems están distribuidos en forma lógica y secuencial. El número de ítems es suficiente para recoger la información. En caso de ser negativa la respuesta sugiera los ítems a añadir. CONFIABILIDAD 67
  • 68. APLICABLE NO APLICABLE APLICABLE ATENDIENDO A LAS OBSERVACIONESValidado por: Fecha:Firma: e-mail: 68
  • 69. UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CENTRO DEL PERU ESCUELA DE POST GRADO DOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN“Enseñanza-aprendizaje de la arquitectura con el enfoque de la educación para el desarrollo sostenible en las universidades de Huancayo” PROPUESTA DE FICHA DE COTEJO DE LA VARIABLE UNO: ENSEÑANZA APRENDIZAJE DE LA ARQUITECTURA UNCP UPLA UCCI UNIVERSIDADES DE HUANCAYO CON FACULTADES DE ARQUITECTURAN° ALTERNATIVAS A ESCOGER SI NO SI NO SI NO ÍTEM O REACTIVO1.1 FUNDAMENTOS DE LA FORMACIÓN PROFESIONAL DEL ARQUITECTOFUNDAMENTOS LEGALES ¿Se lee literalmente en la Visión de la Facultad de Arquitectura, el 1 compromiso con el Desarrollo Sostenible? ¿Se lee literalmente en la Misión de la Facultad de Arquitectura, el 2 compromiso con el Desarrollo Sostenible?FUNDAMENTOS DE LA CIENCIA ¿Se cita literalmente en el Plan de Estudios, el fundamento de la ciencia 3 en la formación del arquitecto? ¿Se cita literalmente en el Plan de Estudios, la metodología de la 4 investigación de la ciencia en la formación del arquitecto?FUNDAMENTOS TECNOLÓGICOS ¿Se cita literalmente en el Plan de Estudios, el uso del Sistema 5 Constructivo Sostenible de la Madera? ¿Se cita literalmente en el Plan de Estudios, el uso del Sistema 6 Constructivo Sostenible del barro? ¿Se cita literalmente en el Plan de Estudios, el uso del Sistema 7 Constructivo Sostenible del Bambú? ¿Se cita literalmente en el Plan de Estudios, los Sistemas Constructivos 8 Sostenibles de los Materiales Reciclados? ¿Se cita literalmente en el Plan de Estudios, a los Sistemas Eco eficientes 9 que utilizan el sistema climático natural local de manera sostenible? ¿Se cita literalmente en el Plan de Estudios, a los Sistemas Eco eficientes10 de energías renovables en la formación del arquitecto? ¿Se cita literalmente en el Plan de Estudios, a los Sistemas Eco eficientes11 que hacen una gestión sostenible del agua en la formación del arquitecto? ¿Se cita literalmente en el Plan de Estudios, a los Sistemas Eco eficientes12 de reciclado y reutilización los residuos urbanos en la formación del arquitecto?FUNDAMENTOS PEDAGÓGICOS ¿Se cita literalmente en el Plan de Estudios, los principios pedagógicos y13 de significatividad del conocimiento en la formación del arquitecto? ¿Se cita literalmente en el Plan de Estudios, el principio de la conexión14 entre el conocimiento formal y el Desarrollo Sostenible en la formación del arquitecto? ¿Se cita literalmente en el Plan de Estudios, que el principio de desarrollo15 de la actividad resolutiva de problemas está relacionado con el Desarrollo Sostenible en la formación del arquitecto? ¿Se cita literalmente en el Plan de Estudios, que las teorías16 contemporáneas pedagógicas que forman al arquitecto están relacionados con el Desarrollo Sostenible? ¿Se cita literalmente en el Plan de Estudios, el modelo pedagógico de la17 Educación Ambiental? ¿Se cita literalmente en el Plan de Estudios, el modelo pedagógico de la18 Educación Ambiental Sostenible? ¿Se cita literalmente en el Plan de Estudios, el modelo pedagógico de la19 Educación para el Desarrollo Sostenible?FUNDAMENTOS DE LOS SUJETOS DEL CURRÍCULO ¿Se lee literalmente en el Currículo, la habilidad del ingresante, egresado y20 profesional que diseñan y proyectan obras de arquitectura que se relacionan con el Desarrollo Sostenible? ¿Se lee literalmente en el Currículo, la habilidad del ingresante, egresado y21 profesional que Gestionan el Desarrollo Urbano con relación con el 69
  • 70. Desarrollo Sostenible? ¿Se lee literalmente en el Currículo, la habilidad del ingresante, egresado y22 profesional que Planifican el espacio Urbano Rural con relación con el Desarrollo Sostenible? ¿Se lee literalmente en el Currículo, la habilidad del ingresante, egresado y23 profesional que construyen obras de arquitectura que se relacionan con el Desarrollo Sostenible? ¿Se lee literalmente en el Currículo, la habilidad del ingresante, egresado y24 profesional que utilizan Tecnologías Ambientales en la arquitectura que se relacionan con el Desarrollo Sostenible? ¿Se lee literalmente en el Currículo, la habilidad del ingresante, egresado y25 profesional para trabajar con la Metodología de la Investigación Científica que se relaciona con el enfoque del Desarrollo Sostenible?1.2 DISEÑO ARQUITECTÓNICONIVEL BÁSICO ¿Se transcriben literalmente en los Sílabos de nivel básico, composiciones26 bidimensional y tridimensional que se realizan con materiales reutilizables?NIVEL INTERMEDIO ¿Se transcriben literalmente en los Sílabos del Nivel Intermedio, la27 realización de tipologías arquitectónicas tomando en cuenta al clima local? ¿Se transcriben literalmente en los Sílabos del Nivel Intermedio, la28 realización de tipologías arquitectónicas que utilizan las energías renovables? ¿Se transcriben literalmente en los Sílabos del Nivel Intermedio, la29 realización de tipologías arquitectónicas que hacen un uso racional del agua? ¿Se transcriben literalmente en los Sílabos del Nivel Intermedio, la30 realización de tipologías arquitectónicas que se edifican con materiales constructivos sostenibles? ¿Se transcriben literalmente en los Sílabos del Nivel Intermedio, la31 realización de tipologías arquitectónicas que reciclan o reutilizan los desechos urbanos?NIVEL ESPECIAL ¿Se transcriben literalmente en los Sílabos del Nivel Especial, el diseño de32 redes viales urbanas que se realizan con predominio del transporte público y peatonal sobre el vehículo privado? ¿Se transcriben literalmente en los Sílabos del Nivel Especial, el diseño de33 estructuras urbanas de la ciudad que se realizan con cohesión y participación social? ¿Se transcriben literalmente en los Sílabos del Nivel Especial, el diseño de34 estructuras urbanas de la ciudad se realizan con menos impactos ambientales? ¿Se transcriben literalmente en los Sílabos del Nivel Especial, el diseño de35 estructuras urbanas que se realizan insertando la naturaleza a la ciudad? ¿Se transcriben literalmente en los Sílabos del Nivel Especial, el diseño de36 estructuras urbanas que se realizan preservando sosteniblemente el patrimonio construido? ¿Se transcriben literalmente en los Sílabos del Nivel Especial, el diseño de37 estructuras urbanas que se realizan utilizando energías renovables? ¿Se transcriben literalmente en los Sílabos del Nivel Especial, el diseño de38 estructuras urbanas que se realizan con la gestión sostenible del agua? ¿Se transcriben literalmente en los Sílabos del Nivel Especial, el diseño de39 estructuras urbanas que aplican la reducción, reutilización y el reciclaje de los residuos urbanos?NIVEL DE PROYECTO ¿Se transcriben literalmente en los Sílabos del nivel de proyecto, el diseño40 de sistemas urbanos rurales a nivel regional con prácticas del urbanismo sostenible?1.3 GESTIÓN URBANAURBANISMO ¿Se transcribe literalmente en los Sílabos de Urbanismo, la aplicación de41 prácticas con el Desarrollo Sostenible?GESTIÓN URBANA ¿Se transcribe literalmente en el Sílabos de la Gestión del Desarrollo42 Urbano, la aplicación de prácticas con el Desarrollo Sostenible?1.4 PLANEAMIENTO URBANO RURALPLANEAMIENTO ¿Se transcriben literalmente en los Sílabos del Planeamiento Urbano43 Rural, la aplicación de prácticas con el Desarrollo Sostenible?1.5 TECNOLOGÍAS CONSTRUCTIVASCONSTRUCCIONES 44 ¿Se transcribe literalmente en el Sílabo de Construcciones, la utilización del Sistema Constructivo Sostenible de la Madera en la formación del 70
  • 71. arquitecto? ¿Se transcribe literalmente en el Sílabo de Construcciones, la utilización45 del Sistema Constructivo Sostenible con el Barro o Tierra en la formación del arquitecto? ¿Se transcribe literalmente en el Sílabo de Construcciones, la utilización46 del Sistema Constructivo Sostenible del Bambú en la formación del arquitecto? ¿Se transcribe literalmente en el Sílabo de Construcciones, la utilización47 del Sistema Constructivo Sostenible de los Materiales Reciclados en la formación del arquitecto?1.6 TECNOLOGÍA AMBIENTALACONDICIONAMIENTO AMBIENTAL ¿Se transcriben literalmente en los Sílabos de las Tecnologías Ambientales48 la utilización de los sistemas de energías renovables de manera sostenible? ¿Se transcribe literalmente en los Sílabos de las Tecnologías Ambientales49 la utilización del sistema climático natural local de manera sostenible?1.7 INVESTIGACIÓN DE LA CIENCIAMETODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA ¿Se transcriben literalmente en los Sílabos de la Metodología de la50 Investigación Científica, la aplicación del enfoque del Desarrollo Sostenible? PROPUESTA DE FICHA DE COTEJO DE LA VARIABLE DOS: EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE 71
  • 72. UNCP UPLA UCCI UNIVERSIDADES DE HUANCAYO CON FACULTADES DE ARQUITECTURAN° ALTERNATIVAS A ESCOGER SI NO SI NO SI NO PREGUNTAS 72
  • 73. 2.1 FUNDAMENTACIÓN EPISTEMOLÓGICA DE LA EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLEIDEOLÓGICO ¿Se transcribe literalmente en el Currículo, la concepción Económica de la 1 Educación para el Desarrollo Sostenible que expresa el Informe Bruntland o Nuestro Futuro Común? ¿Se transcribe literalmente en el Currículo, la concepción Social de la 2 Educación para el Desarrollo Sostenible que expresa el Informe Bruntland o Nuestro Futuro Común? ¿Se transcribe literalmente en el Currículo, la concepción Medio 3 Ambiental de la Educación para el Desarrollo Sostenible que expresa el Informe Bruntland o Nuestro Futuro Común?AXIOLÓGICO ¿Se lee literalmente en el Currículo, el concepto de trabajar para la 4 humanización del planeta? ¿Se lee literalmente en el Currículo, el concepto de obedecer a la vida y 5 guiar la vida? ¿Se lee literalmente en el Currículo, el concepto de lograr la unidad 6 planetaria en la diversidad? ¿Se lee literalmente en el Currículo, el concepto de respetar al otro, tanto 7 en la diferencia como en la identidad consigo mismo? ¿Se lee literalmente en el Currículo, el concepto de desarrollo de la ética 8 de la solidaridad? ¿Se lee literalmente en el Currículo, el concepto de desarrollar la ética de 9 la comprensión?PEDAGÓGICO ¿Se transcribe literalmente en el Currículo, la idea principal del proceso 10 enseñanza aprendizaje con la Educación para el Desarrollo Sostenible?2.2 TEORÍAS QUE FUNDAMENTAN LA EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE (EpDS)TEORÍA SUSTENTABLE ¿Se transcribe literalmente en el Currículo, el concepto de que es 11 necesario satisfacer las necesidades humanas de la sociedad del presente y del futuro en toda su extensión geográfica y conceptual?2.3 PILARES DEL APRENDIZAJE COGNITIVO DE LA EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE (EpDS)EDUCACIÓN EN EL MEDIO ¿Se traduce literalmente en el Plan de Estudios, el concepto de que el 12 entorno se convierte en un recurso al servicio de la formación integral del individuo? ¿Se traducen literalmente en los sílabos, el concepto de que el entorno se 13 convierte en un recurso al servicio de la formación integral del individuo?EDUCACIÓN SOBRE EL MEDIO ¿Se traduce literalmente en el Plan de Estudios, el concepto de que el 14 entorno aparece como una colección de contenidos disciplinares que es preciso enseñar a las nuevas generaciones? ¿Se traducen literalmente en los sílabos, el concepto de que el entorno 15 aparece como una colección de contenidos disciplinares que es preciso enseñar a las nuevas generaciones?EDUCACIÓN PARA EL MEDIO ¿Se traduce literalmente en el Plan de Estudios, el concepto que la 16 educación está al servicio de salvaguardar y proteger los valores y recursos del entorno? ¿Se traducen literalmente en los sílabos, el concepto de que la educación 17 está al servicio de salvaguardar y proteger los valores y recursos del entorno?2.4 ENFOQUES PEDAGÓGICOS DE LA EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE (EpDS)LA NATURALISTA ¿Se leen literalmente en los Sílabos, el enfoque pedagógico que considera la 18 corriente centrada en la estrecha relación con la naturaleza?LA CONSERVACIONISTA ¿Se leen literalmente en los Sílabos, el enfoque pedagógico que considera 19 la visión de la naturaleza y del entorno con recursos materiales agotables?LA ORIENTADA A LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS ¿Se leen literalmente en los Sílabos, el enfoque pedagógico que 20 determina al medio ambiente como un conjunto de problemas que hay que resolver? 73
  • 74. LA CORRIENTE SISTÉMICA ¿Se leen literalmente en los Sílabos el enfoque pedagógico que permite 21 relacionar los diversos componentes del ambiente global?LA CIENTÍFICA ¿Se leen literalmente en los Sílabos el modelo de trabajo, las etapas del 22 método científico con el enfoque del medio ambiente?LA HUMANISTA ¿Se leen literalmente en los Sílabos el enfoque pedagógico que concibe al 23 medio ambiente como una síntesis integrada ente medio natural y medio cultural?LA HOLÍSTICA ¿Se leen literalmente en los Sílabos el enfoque pedagógico de corte 24 integrador bajo la óptica de asociar todo tipo de conocimiento (tradicional, común, ecológico, científico, tecnológico, etc.)? 74

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