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Problema de investigación.  TICs. en la escuela
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Problema de investigación. TICs. en la escuela

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Viloencia virtual en la escuela mediante el uso de las TICs

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  • 1. Problema de investigación.Responder a la pregunta ¿cuál es el impacto de la implementación de cursos virtualescomo apoyo en la educación presencial?, nos hace cuestionar acerca de las formascomo se usan la tecnología de la información y la comunicación en la escuela. Estoobliga a preguntarnos si el uso que se le está dando a las tics ha sido permanente,cómo han aparecido y cuándo se han institucionalizado; por ello la urgencia de ir enbúsqueda de esas huellas que muestren su empleo en la escuela.En esta búsqueda, hemos encontrado algunas situaciones que pueden convertirseen problema de investigación, como son: el papel del maestr@ en la transformaciónde la escuela a través de las tics, la diferencia del maestro antes y después de lastics, cuál es el perfil de un maestro en la ciberescuela o escuela actual, el manejo delas tics por parte del educando y educador pueden crear actitudes no acordes entreunos y otros, la agresividad a través del uso de las tics en la escuela. Estas y otrassituaciones problema se pueden encontrar en la práctica escolar. Nosotros comocoordinadores, respondemos a la primera pregunta de investigación: ¿qué se va ainvestigar en nuestra escuela?, con: ¿Cuál es el papel del maestr@ ante el uso delmatoneo por parte del educando en la escuela, a través del empleo de las tecnologíasde la información y la comunicación?Es una realidad que vivimos en la escuela a través del uso de las redes sociales,creación de videos, mensajes de texto, símbolos que se utilizan para agredirse unoscon otros, el participar en foros, blogs, entre otros. Por eso también compartimos unconcepto de matoneo o bullying, o en términos virtuales ciberbullying. El bullying,es una forma de conducta agresiva, intencionada y perjudicial cuyos protagonistasson jóvenes escolares. Un rasgo específico de estas relaciones es que el estudianteo grupo de ellos trata de forma tiránica a un compañero, al que hostiga, oprime yatemoriza repetidamente, hasta el punto de convertirlo en su víctima habitual. No setrata de un episodio esporádico, sino persistente que puede durar semanas, meses eincluso años[1]. Este tema nos parece interesante para investigar y más que desarrollarla tesis de “El uso de las tics por parte de los educandos han llevado a crear actitudesagresivas entre unos y otros llamándolo matoneo”. Es preguntarnos por el papel delmaestro ante el uso del matoneo en la escuela con las tics.En esta situación problema el investigado va a ser el educador, es decir la personaque debe utilizar las herramientas tecnológicas de la información que van llegando a laescuela, para crear espacios de aprendizaje, de acuerdo al tipo de perfil o persona quecada institución quiere formar. Pero en estos aportes es donde se resalta el papel delmaestro y esto es a través de la reflexión pedagógica que hace en las situaciones quese le van presentando al llevar estas herramientas a la escuela, ya que la tecnologíanecesita de personas que le den un sentido ético y pedagógico y ese es el maestro.¿Cómo desarrollaremos este interrogante?, a través de todo el proceso deinvestigación que llevamos durante este PDF y los materiales que encontremos dentrode nuestro espacio educativo, situaciones identificadas como matoneo virtual en la
  • 2. escuela.El para qué, al responder esto demostraremos el sentido de una buena utilización dela tecnología de la información y la comunicación por parte del educando y diferenciarel papel del maestro en la utilización de las TICs en la escuela y cómo da solución alos diferentes problemas que pueden suceder en la utilización de estas herramientas através de los educando.Nuestra pregunta de investigación es: ¿Cuál es el papel del maestr@ ante el uso delmatoneo, por parte del educando, en la escuela a través del uso de las tecnologías dela información y la comunicación?GUSTAVO ALEXANDER FLOREZ VALENCIAGrupo 8 TICs en la educación[1] Mathia Samuel.blogspot. 2010 LAS TICS Y SU IMPORTANCIA: "EL MATONEO Y/O BULLYING"¿No funciona? Puedes acceder a tu cuenta y realizar búsquedas bloqueando los resultados demathiasamuel.blogspot.com.mathiasamuel.blogspot.comHas publicado que a ti también te gusta esto. Deshacer4 Nov 2010 – CONCEPTUALIZACIÓN: BULLYING. http://mathiasamuel.blogspot.com/2010/11/el-matoneo-yo-bullying.htmlGRUPO 8USO DE LAS TICS EN LA EDUCACIÓNINTEGRANTES: GUSTAVO ALEXANDER FLOREZ VALENCIAGERMAN MALDONADO DIAZPoblación: Directivos docentes, docentes de todas las áreas y personal de apoyo, de losgrados preescolar, básica primaria y secundaria y media vocacional.Número de docentes invitados: 32.Asistieron: 26Promedio de edad de los docentes que asistieron: 33 añosNúmero de docentes que registraron en educaplay: 22
  • 3. URL de la actividad: http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/552847/terminos_del_aprendizaje.htmObservaciones generales de los docentes:Actividad novedosa, un recurso didáctico interesante y creativo, un buen apoyo educativo, muybuen método de aprendizaje, muy educativo, excelente herramienta. Herramientas que comodocentes debemos trabajar más.Cito a continuación los comentarios que realizaron algunos compañeros docentes sobre laactividad del crucigrama:“Estimula el entusiasmo por lo científico y tecnológico, además es una herramienta a lavanguardia de los estudiantes.” (Diana Arango, docente de Inglés)“Nos parece a Norma y a mí una actividad muy interesante para el aprendizaje de las nuevasherramientas que se proponen para la enseñanza de las diferentes áreas en las institucioneseducativas y de esta manera promover un mayor dinamismo en las clases” (Norma Llanos,docente de química. Asdrubal Ocampo, docente de matemáticas.)“ES UN ESPACIO TOTALMENTE DIFERENTE; OTRA FORMA DE APRENDER A PARTIR DELOS MEDIOS ELECTRONICOS... FELICITACIONES...” (Hawer Castro, docente de filosofía)“¡ME ENCANTA!!!! Es un recurso excelente para trabajar desde las diferentes áreas de lainstitución y poner en práctica las TICS.” (Carolina Sierra, docente de Sociales)Observaciónes a partir de la pregunta de investigación.En esta situación problema el investigado va a ser el educador, es decir la persona que debeutilizar las herramientas tecnológicas de la información que van llegando a la escuela, paracrear espacios de aprendizaje, de acuerdo al tipo de perfil o persona que cada instituciónquiere formar. Pero en estos aportes es donde se resalta el papel del maestro y esto es através de la reflexión pedagógica que hace en las situaciones que se le van presentando alllevar estas herramientas a la escuela, ya que la tecnología necesita de personas que le den unsentido ético y pedagógico y ese es el maestro.Al responder el ¿para qué? demostraremos el sentido de una buena utilización de la tecnologíade la información y la comunicación por parte del educando y diferenciar el papel del maestroen la utilización de las TICs en la escuela y cómo da solución a los diferentes problemas quepueden suceder en la utilización de estas herramientas a través de los educando.Nuestra pregunta de investigación es: ¿Cuál es el papel del maestr@ ante el uso del matoneo,por parte del educando, en la escuela a través del uso de las tecnologías de la información y lacomunicación?Observamos con Germán, mi compañero de trabajo y con el cual estamos desarrollandola actividad en la institución donde laboramos que hubo un interés muy positivo por partede los docentes y personal de apoyo por conocer estas actividades y participar en ella. Elprocedimiento que se utilizó con ellos, fue: En reunión de docentes de primaria el miércolesse presentó la propuesta de trabajo y se envío a través del correo electrónico un documentode apoyo, la dirección web y el URL de la actividad; ellos se debían registrar en sus casasy conocer la página. El día jueves en reunión general de docentes, asistieron a la sala deinformática donde se desarrolló la actividad. Más que identificar un matoneo, fue el ver unsentido de competencia por hacer la actividad en el menor tiempo posible, usando diferentestécnicas para lograrlo, por ejemplo escribir las respuestas a medida que otros lo desarrollaban.Así mostraron interés y una actitud de novedad ante lo que estaban realizando.Es muy positivo poder divulgar con los compañeros docentes estas actividades, para sermultiplicadores y poder crear cultura de innovación tecnológica por parte de ellos en la escuela.A medida que ellos desarrollen estas actividades con los educandos, empezaremos identificaractitudes de matoneo, y así podremos desarrollar la pregunta de investigación.A continuación agrego las palabras que desarrollaron en el crucigrama, el pantallazo de tresactividades, el formato de asistencia de los integrantes, fotos de la actividad .
  • 4. Palabras del crucigrama1. AUTOEVALUACION. Método que consiste en valorar uno mismo su propia capacidad, asícomo la calidad del trabajo realizado.2. APRENDIZAJE: El objetivo del SIEE es reglamentar la evaluación del:3. EVALUACION: Es el acto que consiste en emitir un juicio de valor a partir de un conjunto deinformación sobre la evolución y resultados de un alumno, con el fin de tomar una decisión.4. PROMOCIÓN: Es el avance del alumno según sus capacidades y aptitudes personales.5. CURRÍCULO: Conjunto de criterios, planes de estudio, programas, metodologías y procesosque contribuyen a la formación integral.6. CONTINUA: Forma de evaluación que permite apreciar el progreso y/o las dificultades quepueden presentarse en el proceso de formación de cada alumno.7. VIRTUAL: Es todo aquello que tiene existencia dentro de una simulación informática.8. TUTOR: Con el uso de las TICs el docente pasa a ser más que un instructor.9. SUPERIOR: Con esta escala de valoración nacional se expresa el desempeño más alto deun alumno en su proceso de evaluación.10. SIEE: Sistema Institucional de evaluación de los estudiantes11. TICS: Tecnologías de la Información y la Comunicación.12. URL: Localizador uniforme de recursos (Uniform Resource Locator).Fotos de la actividadPantallasos
  • 5. FotosAsistencia
  • 6. 19 de noviembre de 2011
  • 7. FichaOBJETO DE APRENDIZAJE 1 Autor GUSTAVO ALEXÁNDER FLÓREZ VALENCIA GERMÁN LIZANDRO MALDONADO DÍAZ Grado Docentes Asignatura Formación para docentes Desempeño Identificar los diferentes tipos de violencia virtual que se presentan en el aula de clase a través del uso de las TICs, para como docentes crear estrategias de apoyo para prevenir este tipo de agresividad entre los estudiantes. Indicador de Comprender los tres motivos que hacen que el Cyberbullying sea desempeño más agresivo que el matoneo tradicional. ¿Qué debe hacer el Tener un concepto claro de matoneo, bullying o cyberbullying, docente para alcanzar el los usos que tiene la violencia virtual en el aula de clase; cómo desempeño? se crea o se presenta la violencia virtual; cómo crear estrategias pedagógicas para que el cyberbullying tenga un límite dentro de los parámetros de la convivencia escolar. Indagar información sobre este fenómeno dentro de las Instituciones Educativas y reflexionar sobre nuestro papel como docentes ante esta situación. Temática necesaria Concepto, tipos o clases, antecedentes del matoneo, bullying, para lograrlo cyberbullying y agresión virtual. Dimensión pedagógica. Dirección del Blog http://gustavoobjetosdea.blogspot.com/ donde será publicado VIOLENCIA VIRTUAL CYBERBULLYINGEste Ambiente virtual de aprendizaje diseñado para docentes del Colegio donde laboro, tienecomo tema la violencia virtual o cyberbullying, o el conocido matoneo, en este caso virtual y fue
  • 8. realizado en la red social Facebbok, con un grupo cuyo nombre es “Docentes Parroquial SanFrancisco de Sales”. A través del correo de cada docente les envié la información e invitacióna unirse al grupo y crear Facebook, los que no lo tenían.El objeto de aprendizaje OA, fue el elaborado la semana pasada en Goanimate, tituladoviolencia virtual.Anexo algunos pantallazos de la actividad, el URL del grupo de Facebbok y del video. http://www.facebook.com/#!/groups/294388380596073/http://goanimate.com/movie/0MyiNBGl8ysE?utm_source=linkshare&uid=0rK5nmWFNplo
  • 9. RegistroURL del AVAPoblación SeleccionadaCursoPromedio de edadNúmero de docentes InvitadosNúmero de docentes que ingresaronURL del Instrumento para recolectar laexperienciaCalificación que dieron los docentes al AVAExcelente%Bueno%Regular%Malo%
  • 10. EVALUACION DEL AMBIENTE VIRTUAL DE APRENDIZAJE (AVA) Y EL OBJETO DEAPRENDIZAJE OADICIEMBRE 03 DE 2011PreguntasNombre de andrea.torres@ norma.sarmient yamile.tovar@u german.maldon blanca.lopez@usuario unipanamerica o@unipanameri nipanamerican ado@unipanam unipanamerica na.edu.co cana.edu.co a.edu.co ericana.edu.co na.edu.coURL del AVA http:// http:// http:// http:// http://evaluado www.facebook. www.facebook. www.facebook. www.facebook. gustavoobjetosd com/#!/groups/ com/#!/groups/ com/#!/groups/ com/#!/groups/ ea.blogspot.com 2943883805960 2943883805960 2943883805960 2943883805960 /?spref=fb 73/ 73/ 73/ 73/Califique en la Nivel 3. Muy Nivel 1. Nivel 3. Muy Nivel 3. Muy Nivel 1.escala de 0 a 4 acertado Requiere acertado acertado Requierelos siguientes ajustes ajusteselementosque deben sertenidos encuenta en laestructuraciónde un AVA. [ElAVA reflejaorganizaciónen lapublicaciónde contenidosy objetos deaprendizaje.Califique en la Nivel 3. Muy Nivel 1. Nivel 3. Muy Nivel 3. Muy Nivel 1.escala de 0 a 4 acertado Requiere acertado acertado Requierelos siguientes ajustes ajusteselementosque deben sertenidos encuenta en laestructuraciónde un AVA.[Los materialespublicadosen el AVAgarantizan laimplementación del currículoa partir dedesempeñosCalifique en la Nivel 3. Muy Nivel 3. Muy Nivel 3. Muy Nivel 2. Nivel 1.escala de 0 a 4 acertado acertado acertado Acertado Requierelos siguientes ajusteselementos
  • 11. que deben sertenidos encuenta en laestructuraciónde un AVA. [ElAVA favorecerelacionesinterpersonalesbásicas entreprofesores yestudiantes,permite lacomunicaciónCalifique en la Nivel 3. Muy Nivel 3. Muy Nivel 3. Muy Nivel 3. Muy Nivel 1.escala de 0 a 4 acertado acertado acertado acertado Requierelos siguientes ajusteselementosque deben sertenidos encuenta en laestructuraciónde un AVA. [ElAVA favorecerelaciones delas personascon los objetosde aprendizajey entre ellasmismas]Califique en la Nivel 3. Muy Nivel 2. Nivel 3. Muy Nivel 3. Muy Nivel 2.escala de 0 a 4 acertado Acertado acertado acertado Acertadolos siguienteselementosque deben sertenidos encuenta en laestructuraciónde un AVA. [ElAVA estableceroles claros. ]Califique en la Nivel 3. Muy Nivel 1. Nivel 3. Muy Nivel 3. Muy Nivel 1.escala de 0 a 4 acertado Requiere acertado acertado Requierelos siguientes ajustes ajusteselementosque deben sertenidos encuenta en laestructuraciónde un AVA. [ElAVA promueveObjetos deAprendizajeOA conindicacionesde uso y tareasconcretas.]Califique en la Nivel 3. Muy Nivel 2. Nivel 3. Muy Nivel 3. Muy Nivel 2.
  • 12. escala de 0 a 4 acertado Acertado acertado acertado Acertadolos siguienteselementos quedeben sertenidos encuenta en laestructuraciónde un AVA. [ElAVA considerala selección,elaboración ydisposición(accesibilidady visibilidad)de losmaterialespara elaprendizaje(según unmodelopedagógico,teniendo encuenta lasdiferenciasindividuales ygrupales, yadecuados alos intereses ynecesidadesCalifique en la Nivel 3. Muy Nivel 3. Muy Nivel 3. Muy Nivel 3. Muy Nivel 2.escala de 0 a 4 acertado acertado acertado acertado Acertadolos siguienteselementosque deben sertenidos encuenta en laestructuraciónde un AVA. [ElAVA favorecela publicaciónde enlacesexternos comovideos, juegos,etcCalifique en la Nivel 3. Muy Nivel 2. Nivel 3. Muy Nivel 3. Muy Nivel 2.escala de 0 a 4 acertado Acertado acertado acertado Acertadolos siguienteselementosque deben sertenidos encuenta en laestructuraciónde un AVA. [ElAVA permitemanejar losmensajes y lainformacióndentro delespacio de tal
  • 13. manera qquese propicie laautonomíaIndique el La El uso de El trabajo en Quiero resaltar Los videos danelemento que organizacion y videos de grupo y el que el hilo a conocer demás le llamo estruturación goanimate y compromiso y conductor del forma clarala atención del mismo. de youtube, responsabilida proyecto se ve la temática adel AVA y los Es muy enriquecieron d que Gustavo claramente trabajar.OA evaluados. valioso que se grandemente tiene con la através de lasArgumente su involucren a los conceptos Institución y diferentesrespuesta otros docentes que se con el PFPD actividades para tratar el pretendian que estamos propuestas tema dar a conocer, realizando tanto en es decir el educaplay, matoneo como en el virtual. blog y en el grupo del facebook; así mismo el seguimiento que han hecho los autores, especialmente en los comentarios de la red social. Es interesante y muestra el compromiso frente al tema, tanto de los autores como de los docentes del colegioIndique el Encontre En realidad Que algunos En general Hace faltaelemento que muchos videos todos los docentes de todos los actividadesmenos le llamo en goanimate, elementos la institución elementos tipo test quela atención pero por lo han sido muy no han subido están bien permitandel AVA y los emás todo interesantes los aportes al estructurados, indagar por elOA evaluados. me parecio y apropiados grupo. sin embargo conocimientoArgumente su Excelente para lo que pienso que que se tienerespuesta pretenden los la edición acerca del tema coampañeros musical del y al finalizar Germán y primer video proponer Gustavo. de goanimate una actividad está alta, y esto donde se hace que no planteen se entienda probables fácilmente el soluciones texto. para enfrentar la problemáticaExponga su El tema que se En realidad Me parece Al explorar No limitar elexperiencia en trabajo es muy sentí que que todo está las diferentes trabajo soloel desarrollo importante, desconocía excelente, herramientas a la creaciónde la actividad teniendo en algunos de los igual este del proyecto, de videos , sepropuesta en cuenta la conceptos que grupo se va muy bien deben plantear
  • 14. el AVA. Indique coyuntura proponen en la implementando explicadas en otro tipo deelementos a actual y la sopa de letras día a día. el documento actividadesmejorar. problematica de Educaplay, de googledocs, que hagan más que enfrentan pero fue más pude aprender dinámica la muchos por falta de cosas acerca aprehensión de niños@s y atención del matoneo la propuesta jovenes en pues esto virtual, dar mis con las nuestros lo debemos opiniones y respectivas centros manejar y ver que el tema soluciones educativos, conocer como ha generado educadores interés y que somos. participación No vi muy claro tanto en los en la página docentes de Facebook del colegio las actividades específico que proponen. como en los Solo las pude particiantes desarrollar del PFPD, ya cuando ingresé que algunos al documento han comentado de google y una profe docs. Tengo elaboró un entendido que video acerca en face debian del tema subir OA de blogger y no estáEn una escala 5 2 5 5 4de 1 a 5 lasinstruccionesde uso delAVA . [Esclara lacomunicacióny el estudiantesabe qué es loque se debehacer?]En una escala 5 4 5 4 4de 1 a 5 lasinstruccionesde uso delAVA . [Sonclaros lostiempos para eldesarrollo de laactividad?]En una escala 5 4 5 5 5de 1 a 5 lasinstruccionesde uso delAVA . [Es clarala evidenciaque se debeentregar?]En una escala 5 4 5 5 5
  • 15. de 1 a 5 las instrucciones de uso del AVA . [Es claro el medio a través del cuál se debe enviar la evidencia?] Indicar área Matoneo Esta Coordinador Formación No se académica y estrechamente del colegio Docente especifica área objetivo visible relacionado Parroquial de El objetivo académica: del AVA que con la Francisco de principal es Violencia usted haya Convivencia Sales implementar virtual identificado. En social y con los caso de no ser Tecnología e docentes claro indiquelo. informática. el uso de También las TICS, proorciona comenzando elementos para por la violencia la formación virtual que docente en éstas puedan pedagogía. generar dentro de un grupo de estudiantes y cómo los docentes pueden prevenir esta clase de agresividad.Elementos a mejorar.Doy las gracias a las cuatro compañeras y al compañero que evaluaron el AVA y el OA sobreviolencia virtual. Cito textualmente cada uno de los aportes que me realizaron los evaluadores,respetando cada uno de su conceptos, pero de importancia para mejorar esta actividad.Requiere ajuste en: * ubicación de contenidos y objetos de aprendizaje. * Los materiales publicados enel AVA garantizan la implementación del currículo a partir de desempeños. * El AVA promueve Objetos deAprendizaje OA con indicaciones de uso y tareas concretas. * El AVA promueve Objetos de Aprendizaje OAcon indicaciones de uso y tareas concretas.Aspectos a mejorar:Sin embargo pienso que la edición musical del primer video de goanimate está alta, y esto hace que no seentienda fácilmente el texto.Hace falta actividades tipo test que permitan indagar por el conocimiento que se tiene acerca del tema y alfinalizar proponer una actividad donde se planteen probables soluciones para enfrentar la problemática
  • 16. No vi muy claro en la página de Facebook las actividades que proponen. Solo las pude desarrollar cuandoingresé al documento de google docs. Tengo entendido que en face debiían subir OA de blogger y no estásolo a la creación de videos , se deben plantear otro tipo de actividades que hagan más dinámica laaprehensión de la propuesta con las respectivas soluciones.Como conclusión de estos aspectos a mejorar, debo revisar las actividades formuladasen Facebook y en blogger, para tener una mejor dinámica y que cada paso a seguir seasistemático. Revisaré el AVA, el OA,el blogger bajo estos criterios evaluados y así podermejorar. Gracias nuevamente a mis evaluadores y posteriormente recibiré comentarios sobrelos ajustes implementados.De la actividad resalto que no fue fácil evaluar a mis compañeros, porque en algunos laactividad no está diseñada como pública sino privada, entonces esto demoró un poco, peroel aprendizaje a través de cada una de las actividades fue positivo: collages, actividadesmatemáticas de fraccionarios con un video muy práctico sobre el uso de los fraccionarios ennuestro diario vivir, y la actividad sobre el análisis de datos.Muy interesante la actividad de esta semana, pues mediante la evaluación entre compañerosse hizo el ejercicio de autoevaluar y co-evaluar la experiencia de esta tercera fase. Laevaluación está conceptualizada para que cada día mejoremos. Dentro de un sistema degestión de calidad se denomina una mejora continua, las oportunidades de mejora nos llevan aser excelentes personas y por lo tanto excelentes docentes.

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